Projeto Pedagógico para Curso 1. Identificação do Curso
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO: Metodologias, Avanços Tecnológicos e Vivências do aluno.
2. Coordenação do Curso
Nome completo: Profa. Dra. Olga Maria Mascarenhas de Faria Oliveira - IQ/ Ara - raquara)
3. Breve Justificativa
A proposta de oferta do Curso de Especialização em Química para o Ensino Médio: Metodologias, Avanços Tecnológicos e Vivências do aluno, na visão de instrumentalização de conhecimento, da interdisciplinaridade, usando metodologias alternativas para o “aprender a aprender” do aluno, tem como meta a parceria da UNESP, através do Instituto de Química – IQ/Câmpus de Araraquara-SP, com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo - SEESP, no oferecimento de cursos na área de Química, na modalidade a distância (EAD), semi-presencial, que favoreça a capacitação do professor do Ensino Médio público, melhoria da qualidade de ensino e a integração Universidade e Escola.
Cabe ressaltar que tal experiência possibilitará ao Instituto de Química/UNESP estender seus conhecimentos e ampliar a sua abrangência, ao desenvolver e aplicar um conjunto de procedimentos didático-pedagógicos para a formação continuada de professores de Química, assim como a produção de material on-line para amplitude do estímulo e enriquecimento do Ensino de Química, na modalidade de educação à distância. Também proporcionará o desenvolvimento de conhecimentos metodológicos, científicos e acadêmicos que poderão subsidiar a SEESP, na expansão de novos cursos para atender a demanda, da rede pública de ensino.
Essa proposta, por intermédio da EAD, poderá ultrapassar as dimensões geográficas da Universidade, aproximando-a do público-alvo, na revisão das necessidades dos sistemas públicos de ensino, no que refere ao processo de formação continuada de professores, que atenda a Política de Formação Continuada de Professores do Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo.
Esta proposta constitui uma oportunidade de viabilizar uma sólida formação do professor que possibilite alcançar a competência profissional, necessária para refletir a sua prática educativa, com a utilização de um conjunto de conhecimentos específicos e que, em certa medida, não seria possível garantir presencialmente a todos os professores do território nacional. Por isso se justifica a utilização dos recursos do Ensino à Distância – EAD, na modalidade semi-presencial, uma vez que estão previstos alguns seminários presenciais para o aperfeiçoamento do conjunto teórico trabalhado no decorrer do curso.
Um professor com postura crítico-científica, com conhecimento forte na área de Química é objeto desse trabalho. E é isso que a UNESP por meio do Instituto de Quimica, pretende propor à SEESP, no sentido de oferecer aos professores do Ensino Médio, do Estado, a possibilidade de aprimoramento e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas junto a alunos com uma vivência ao lado de avanços tecnológicos e problemas ambientais.
Para o desenvolvimento do curso teremos a colaboração dos seguintes docentes:
• Prof. Dr. Luiz Antonio Andrade de Oliveira, docente IQ/UNESP/Araraquara • Profa. Dra. Lidia Maria de Almeida Plicas, docente IBILCE/UNESP/São
José do Rio Preto
• Profa. Dra. Ieda Aparecida Pastre Fertonani, docente IBILCE/UNESP/São José do Rio Preto
• Profa. Dra. Silvania Lanfredi Nobre, docente FCT/UNESP/Presidente Prudente
• Profa. Dra. Vânia Martins Nogueira, docente do IQ/UNESP/Araraquara • Profª Ms. Camila Silveira da Silva, docente UNIFEB/Barretos e doutoranda
do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, FC/UNESP/Bauru e CCA/IQ/UNESP/Araraquara.
4. Objetivos do Curso
Entendendo o Desenvolvimento Profissional dos Professores como um processo de aprendizagem, a proposta apresentada visa explorar algumas dimensões como o desenvolvimento pedagógico do professor, o conhecimento e a compreensão de si mesmo, o desenvolvimento cognitivo e teórico. Diante de tais elementos, pretende-se:
Capacitar professores para realizar o Ensino de Química no Ensino Médio, atendendo de forma competente os conteúdos constantes nos parâmetros curriculares estabelecidos - Proposta Curricular do Estado de São Paulo para
o Ensino de Química no Ensino Médio - de forma interativa com os avanços tecnológicos e vivencias dos alunos de construir.
Identificar as necessidades formativas, dificuldades e as habilidades dos professores de química do ensino médio;
Orientar e instrumentalizar o professor na investigação dos conteúdos, na elaboração de projetos de solicitação de recursos a órgãos governamentais; Produzir e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, como textos,
CD-ROM educativos da área, elaboração de experimentos para auxiliar no desenvolvimento do aprendizado do aluno;
Propiciar interação entre o professor do Ensino Médio e a Universidade.
5. Competências e habilidades a serem desenvolvidas pelo professor- aluno
Competências Habilidades
Compreender e utilizar conceitos químicos, visão macroscópica para microscópica, reconhecendo tendências, procedimentos científicos.
Descrever e compreender transformações químicas, processos, interações, ética, relacionando com desenvolvimento tecnológico.
Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano como ambiente, o sistema produtivo, industrial e rural.
Traduzir a linguagem discursiva em simbólica da Química; traduzir a linguagem Química em representações gráficas, tabelas, relações matemáticas. Identificar e compreender as relações entre
o desenvolvimento científico e tecnológico da Química e aspectos: sócio-político-culturais; limites éticos; conexões hipotético –lógicas que possibilitem previsões acerca de transformações químicas.
Identificar fontes de informações, selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos; propor investigação de problemas
relacionados à Química.
Investigação cientifica e construção de conhecimentos.
Traduzir o conhecimento propiciando ao aluno construir seu próprio conhecimento, utilizando metodologias como a
experimentação.
6. Estrutura do curso
O Curso de Especialização em Química para o Ensino Médio na visão de instrumentalização de conhecimento, da interdisciplinaridade, usando metodologias alternativas para o “aprender a aprender” do aluno Química para o Ensino Médio oferecerá 1000 vagas, distribuídas em 50 turmas com 20 alunos cada, em pólos distribuídos no Estado de São Paulo, tendo os seguintes centros orientadores: i) UNESP/ Câmpus de Araraquara (também Coordenação responsável); ii) UNESP/Câmpus de Presidente Prudente; e, iii) UNESP/ Câmpus de São José do Rio Preto1.
O curso deverá ser ministrado em 04 (quatro) módulos, como unidades independentes, sendo cada módulo constituído de 02 (duas) disciplinas de 45 horas cada, totalizando 90 horas, num período de 10 semanas.
Por semestre deverão ser ministrados 02 (dois) módulos e 01 (uma) avaliação presencial, com duração de 02 (duas) horas.
Além dos 04 módulos, haverá a orientação e desenvolvimento do TCC (Trabalho de Conclusão do Curso), com apresentação presencial do trabalho.
1 Os Centros e as turmas a serem assumidas pelo IQ/UNESP como Responsável e FCT/UNESP e IBILCE/UNESP, como colaboradores. As turmas somente serão definidas após a publicação dos resultados de seleção.
MÓDULOS DISCIPLINAS
CH
1. Evolução Histórica da Química
45
Módulo I
2. Visão Macroscópica da matéria (leis
6.1. Tópicos explorados em cada módulo
6.2. Ementas dos tópicos 1. Evolução Histórica da Química
2. Modelo atômico de Dalton; escala de Massa Atômica, Tabela Periódica de Mendeliev. Modelo do Átomo divisível; Propriedades dos Elementos Químicos; leis ponderais.
3. Reações Químicas: evidencias; fatores; propriedades; estequiometria; leis ponderais.
4. Linguagem química: características e representação; identificação de substâncias químicas; composição do núcleo atômico.
2. Visão Macroscópica da matéria (leis ponderais, modelo atômico de Dalton; escala de massa atômica, tabela periódica de Mendeliev. Modelo do átomo divisível; propriedades dos elementos químicos)
45
Total de horas 90
3. Reações Químicas: uma visão macroscópica (evidencias; fatores;
propriedades; estequiometria). 45
Módulo II
4. Linguagem química (características e representação; identificação de
substâncias químicas; composição do núcleo atômico).
45
Total de horas 90
5. Evolução do conceito de molécula e ligação química (molécula; tipos de ligação;
transformações e geometria de moléculas). 45
MÓDULO III
6. Interações químicas (interações de London;
propriedades e interações). 45
Total de horas 90
7. Energia elétrica e reações químicas. 45
MÓDULO IV
8. Atmosfera e Biosfera como fonte de materiais, influência do ser humano nelas e
avanços tecnológicos. 45
5. Conceito de molécula; Tipos de Ligação Química; Transformações e Geometria de Moléculas.
6. Interações Químicas; Interações de London; Propriedades.
7. Pilha; Condutividade Elétrica de solução Aquosa; Eletroquimica.
8. Atmosfera e Biosfera como fonte de materiais, influência do ser humano nelas e avanços tecnológicos.
7. Bibliografia
• Artigos científicos de revistas nacionais e internacionais da área de Ensino de Ciências/Química, como por exemplo, Química Nova na Escola,
Química Nova, Ciência & Educação, Investigações em Ensino de Ciências, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Journal Chemical Education. • Trabalhos publicados em atas e anais de eventos da área de Ensino de
Ciências/Química, como por exemplo, ENEQ (Encontro Nacional de Ensino de Química, RASBQ (Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química – Divisão de Ensino), EDEQ (Encontro de Debate sobre o Ensino de Química), ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências);
• Documentos oficiais:
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEM, 2000.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+: Orientações educacionais complementares aos PCN: Ciências da
Natureza, Matemática e suas tecnologias. v. 2, Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Química: Catálogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio: PNLEM-2008. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Proposta curricular do Estado de São Paulo: Química/Coord. Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008.
• Livros técnicos da área
CANTO, E. L.; PERUZZO, F. M. Química na abordagem do cotidiano (volumes 1, 2 e 3). Editora Moderna, 3ª ed., 2005.
FELTRE, R. Química (volumes 1, 2 e 3). Editora Moderna, 6ª ed., 2005. BIANCHI, J. C. A.; ABRECHT, C. H.; MAIA, D. J. Universo da Química
(volume único). Editora FTD, 1ª ed., 2005.
NÓBREGA, O. S.; SILVA, E. R.; SILVA, R. H. Química (volume único). Editora Ática, 1ª ed., 2005.
MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química (volume único). Editora Scipione, 1ª ed., 2005.
SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. (coords.). Química e Sociedade (volume único). Editora Nova Geração, 1ª ed., 2005.
• CARVALHO A. M. P. de e GIL-PÉREZ, D. Formação de Professores de Ciências. São Paulo: Cortez, 1993.
• CHASSOT, Attico. Para que(m) é útil o ensino? Canoas: Editora da Ulbra, c2004. 161p.
• _______. Educação consciência. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2003. 243 p.
• CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. Campinas, SP: Papirus. 17ª Ed., 2005.
• DIONNE, Jean; LAVILLE, Christian. A construção do Saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Editora Artes Médias Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999, 340 p. • MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de
Química. Ujuí: UNIJUÍ, 2000.
• MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986 (Temas básicos de educação e ensino).
• PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.
• ROSA , M. I. P.; ROSSI, A. V. (Orgs.)Educação Química no Brasil: memórias, políticas e tendências. Editora Átomo, 1ª Ed., maio, 2008, 296 pag.
• SCHNETZLER, R. P.; SANTOS, W. L. P. Educação em Química: compromisso com a cidadania. Ijuí: Editora Unijuí, 2ª ed., 2000, 144p.
• TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
• ZANON, L. B; MALDANER, O. A. Fundamentos e propostas de Ensino de Química para a Educação Básica no Brasil. Ijuí: Editora Unijuí, 2007, 224 p. (Coleção Educação em Química).
