Atividades não presenciais Página 1
EEB Jose Aran-tes
Atividades não presenci-ais
Disciplina: Educação Física
Entrega
23/10/2020 Devolução:30 /10/2020 Professora: Gleice Souza Fernandes Aluno:
Turmas: 601, 701, 801, 901
Atenção alunos! Material enviado VALENDO NOTA 10. Bom estudo!
Você deve responder as questões abaixo com o material que foi enviado na outra semana, e depois entregar na escola para correção.
Atenção Alunos!!! Responda as questões abaixo, cada questão vale um (1,0) ponto. Esta avaliação esta valendo nota para o segundo trimestre. Bom estudo a todos!
AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1- Lembrando que tanto o futsal como o handebol são esportes coletivos, quais comportamentos podemos observar com relação a forma de um time jogar? Assinale a alternativa correta.
a) Para vencer nestes esportes o individualismo é o melhor caminho. b) o melhor aluno faz meu time campeão.
c) Meu time só vai bem se eu jogar
d) O trabalho em equipe é o melhor caminho para obter sucesso.
2 – Entre o futebol e o futsal existem algumas diferenças como por exemplo o espaço onde o jogo acontece, assim como no número de jogadores em cada equipe. Sabendo que as posições de jogo também recebem nomes diferentes nestas modalidades assinale a alternativa onde estão somente as posições do futsal.
a) Alas, meio campo, fixa e atacante. b) Pivô, goleiro, alas e fixo.
c) Zagueiros, goleiro, atacantes e meio campo. d) Fixo, atacante, alas e goleiro.
3- GOOOOOOOOL! Este é o momento mais esperado e almejado, quando jogadores e torcedores soltam o grito da garganta e comemoram com muita festa e alegria.
Assinale a alternativa que apresenta SOMENTE esportes coletivos que têm como objetivo de jogo realizar o gol. a) Basquete e Handebol.
b) Tênis e Handebol. c) Vôlei e Futebol. d) Futsal e Futebol
4-- Nos esportes coletivos o posicionamento tático é muito importante para evitarmos que todos os jogadores em campo corram atrás da bola aleatoriamente. No esquema tático do futsal a função principal do fixo (defesa) é: a) Impedir o avanço adversário e proteger o gol.
b) Realizar a ligação entre os jogadores no ataque. c) Impedir o gol, utilizando as mãos dentro da área. d) Receber passes e efetuar os gols no adversário
5-- Durante as aulas de educação física na escola, os alunos vivenciam alguns esportes coletivos, entre eles o handebol e o futsal. Conhecendo as características do esporte coletivo futsal como você explica o jogo para seu colega que não conhece, e tem curiosidade e precisa saber mais do futsal.
Responda no verso da folha.
6-Entre o futsal e o handebol existem algumas diferenças como, por exemplo, o espaço onde o jogo acontece, assim como no número de jogadores em cada equipe. Sabendo que as posições de jogo também recebem nomes
diferentes nestas modalidades, por isso responda qual a quantidade de jogadores no futsal? Qual o tempo do jogo no futsal? Responda no verso da folha.
7-- O futsal é um esporte coletivo, assim como o futebol. Qual é o objetivo do jogo de futsal? Responda:
8-Após uma expulsão, qual é a situação que a equipe punida pode colocar um novo atleta em quadra retomando o mesmo número de atletas do início da partida? Assinale a alternativa correta.
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a)Após 02 (dois) minutos. b)Após sofrer um gol. c)Após 02 (dois) minutos ou sofrer um gol. d)Nenhum atleta pode voltar após uma expulsão.
9-Quais são os equipamentos básicos usados pelos jogadores?
a)Chuteira com trava, meião, calção, caneleira e camisa. b)Chuteira sem trava, meião, calção, caneleira e camisa. c)Chuteira colorida, meião, calção, caneleira e camisa. d)Chuteira sem trava, meião, calça, e camisa.
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EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenci-ais
Disciplina: Geografia
Entrega: 06/11/2020 Devolução: 20/11/2020 Professor: Dagoberto Coelho
Aluno: Turmas: 801
América Anglo-saxônica - ATIVIDADE AVALIATIVA.
A América Anglo-saxônica é uma região do continente americano formada pelos Estados Unidos e Canadá. Apesar do termo “anglo-saxônico” fazer referência aos países que possuem como língua oficial o inglês, apenas os Estados Unidos e o Canadá são considerados como parte dessa regionalização, pois o elemento unificador não é o idioma, mas sim as características econômicas e socioculturais. Como os Estados Unidos e o Canadá são os únicos países desenvolvidos da América e estabelecem muitas relações entre eles, convencionou-se agrupá-los em uma única região. Os demais países do continente integram a América Latina, onde predomina o subdesenvolvimento e a dependência econômica.
Diferentemente da América Latina, onde predominou a colonização espanhola e portuguesa do tipo de exploração, os Estados Unidos e Canadá foram colonizados pela França (parte do Canadá) e, principalmente, pela Inglaterra, que desenvolveu um modelo de colonização diferente das que ocorreram nos demais países da América. Na chamada colonização de povoamento, que ocorreu nessas duas nações, as metrópoles incentivavam a fixação permanente e o desenvolvimento da colônia, pois acreditavam que, quanto mais desenvolvida fosse a colônia, maior seria o seu lucro. Assim, grandes contingentes populacionais migraram da Europa movidos, principalmente, pelos problemas sociais, econômicos e religiosos de seu país de origem e pela grande expectativa de prosperidade nessa nova terra.
Como esses migrantes tinham a intenção de construir um “novo mundo”, uma “nova Europa”, foi necessário criar uma série de infraestruturas que permitissem aos europeus viverem com uma qualidade de vida semelhante àquela que possuíam na Europa. Com isso, o período colonial nos Estados Unidos e Canadá foi marcado por um grande desenvolvimento econômico mercantil e manufatureiro. Embora parte do lucro das atividades econômicas ficasse para os colonizadores, outra parte desse dinheiro era investida no desenvolvimento da própria colônia, com a criação de estradas, cidades e o desenvolvimento de manufaturas e técnicas de produção que garantissem o aumento gradativo da produtividade.
O desenvolvimento dessas infraestruturas foi fundamental para garantir a autonomia política e econômica desses países após a sua independência, já que, como possuíam um adiantado desenvolvimento econômico e de
manufaturas, esses dois países não tiveram dificuldades para ingressar na lógica imperialista mundial e para se industrializar sem depender de capital ou tecnologia estrangeiros. Com isso, essas duas nações se desenvolveram rapidamente, tornando-se grandes potências econômicas e militares.
Atualmente, com um PIB de cerca de 17 trilhões de dólares, os Estados Unidos são a maior potência econômica e militar do mundo, exercendo uma grande influência na maioria dos países do globo, principalmente na América Latina. Já o Canadá ocupa hoje o 10º lugar no ranking das maiores potências econômicas mundiais, com um PIB de quase 2 trilhões de dólares. A economia dos dois países que integram a América Anglo-Saxônica baseia-se
principalmente no desenvolvimento das atividades industriais, com o emprego de muita tecnologia, altamente competitiva e diversificada, e no setor de serviços, principalmente o comércio, bancos e o turismo.
Em algumas áreas dos Estados Unidos e do Canadá (nas grandes planícies e no estado americano da Califórnia), o setor primário também é forte. Os Estados Unidos destacam-se pelos produtos agropecuários, como a produção altamente industrializada de trigo, milho e algodão, bem como a criação de suínos e bovinos. Já o Canadá, em virtude do clima muito frio de grande parte do seu território, encontra dificuldades para produzir produtos agrícolas. Sua produção no setor primário deriva principalmente da extração mineral.
Em virtude do alto grau de desenvolvimento econômico desses países, o padrão de vida da população na América Anglo-Saxônica é alto. Juntas, as duas potências possuem cerca de 353 milhões de habitantes. A expectativa de vida é alta, cerca de 78¹ anos, nos Estados Unidos, e 81 anos, no Canadá. Os níveis de escolaridade são bons, pois cerca de 99% da população canadense e norte-americana é alfabetizada, e a média de anos de estudo é de 12,4 anos nos Estados Unidos e 11,5 anos no Canadá. Os investimentos na saúde ultrapassam 17% do PIB desses países. Além disso, a mão de obra americana e canadense, em razão da forte pressão da sociedade, na maioria das vezes, é bem remunerada.
Atividades não presenciais Página 4
A América Anglo-saxônica é formada pelos Estados Unidos (Azul) e Canadá(Vermelho) Questão 1
A regionalização histórico-social da América divide o continente em: a) Três regiões: América do Norte, América Central e América do Sul. b) Duas regiões: América Latina e América Anglo-saxônica.
c) Cinco regiões: países que falam língua inglesa, países que falam língua espanhola, países que falam francês, países que falam holandês e países que falam português.
d) Quatro regiões: Países Platinos, Países Andinos e Guianas e o Brasil. Questão 2
Com relação à América Anglo-saxônica, é correto afirmar que:
a) Corresponde a todos os países que falam inglês do continente americano. b) Corresponde aos países que foram colonizados pela Espanha.
c) Abrange apenas os Estados Unidos e o Canadá. d) Abrange todos os países subdesenvolvidos. e) Corresponde aos países que integram ao Nafta.
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Disciplina:Inglês-Teacher:Luciana Garcia Mafra Dalago- Turma:801 Student:_______________________________________________ Colar esta folha no caderno, não é para devolver!!!
Iremos iniciar um novo conteúdo:Indefinite Pronouns(pronomes indefinidos)
Leia o texto abaixo, circule as palavras que você já conhece.As palavras destacadas são os Pronomes in-definidos .
Summer vacation
Debbie is very excited because next week she is traveling to Aloha Summer Camp with her friends.She is getting her suitcase ready.She needs some sunscreen because she doesn’t have any at home.Also , she has no sunglasses , so she is buying a pair and some new bikinis totake on the trip.She can’t wait to go and have a great time here!
Tradução do texto:Férias de Verão
Debbie está muito animada porque na próxima semana ela viajará para o Aloha Summer Camp com as amigas. Ela está preparando sua mala. Ela precisa de protetor solar porque não tem nenhum em casa. Além disso, ela não tem óculos de sol, então ela está comprando um par e alguns biquínis novos para levar na viagem. Ela mal pode esperar para ir se divertir muito aqui!
INDEFINITE PRONOUNS
Os pronomes indefinidos em inglês (indefinite pronouns) são aqueles que substituem ou acompanham o substantivo de maneira imprecisa ou indeterminada.Ou seja, não fazem referência a nenhuma pessoa, lugar ou objeto específico. Por esse motivo, são chamados de indefinidos.
SOME:è usado em frases afirmativas para dar idéia de algum, alguns, alguma, algumas. e também pode ser em frases
interrogativas quando fizerem um pedido ou uma oferta.Exemplos: There are some kids in the lake.(Há algumas crian-ças no lago) / Would you like some cookies?(Você gostaria de alguns cookies?)
ANY:é usado em frases negativas (significa nenhum, nenhuma) e interrogativas (algum, alguns, alguma, algumas). Ex:
Is there any Internet access in the camp?No ,there is not any.(Há algum acesso de internet no acampamento??Não, não há nenhum.)
NO:é usado em frases negativas , com o significado de nenhum, nenhuma,.Nesse caso , o verbo aparece na forma
afirmativa. Ex: There are no unhappy guests in the camp.(Não há convidados infelizes no acampamento)
Uncountable nouns:são palavras que em inglês , não podem ser contadas :portanto geralmente não são usadas no plural.ex: bread,paper, rice, ice, coffee, salt, water, soup, money, tea, milk
*São considerados incontáveis leite e seus derivados,qualidades(adjetivos)o que pode ir para o plural é a quan-tidade.Ex:I drank two cups of tea.(Eu tomei duas xícaras de chá)
Countable nouns:são palavras que em inglês , podem ser contadas :portanto são usadas no plural.EX:apples, cakes, peaches, pencils, boys, girls, teachers, orange
Disciplina :Inglês - Teacher:Luciana Garcia Mafra Dalago- turma:801 Student:_________________________________________________ Colar a folha no caderno, não é preciso devolver!!
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1- Complete as frases com some, any, no:
a)There are _______________(affirmativa) books in the schoolbag. b)Ther is not _____________flower in the vase.
c)There are ___________(negativa) eggs in the basket. d)Are there _________ people in the room?
Atividades não presenciais Página 6 2_Classifique as palavras abaixo em Countable (contáveis-palavra que aceita o plural) ou Uncountable (incontáveis que não aceita plural)
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EEB OLEGARIO BERNARDES Atividades nao presenciais Disciplina: Ciências
Entrega:10/11/2020 Devolucao: 24/11/2020 Professora: Elaine
Aluno: Turma: 80
SSISI
SISISISISISIS
SISTEMA ENDOCRINO
O sistema endócrino é constituído pelas diversas
glândulas
endócrinas que estão
presentes em nosso corpo. Essas glândulas secretam diferentes
hormônios
que atuam
em várias partes do organismo, garantindo, assim, seu funcionamento adequado.
→ Hormônios
Os hormônios são moléculas químicas produzidas pelas glândulas endócrinas que
atuam como sinalizadores químicos. Essas glândulas estão sempre próximas de vasos
sanguíneos, os quais garantem que os hormônios sejam secretados e sejam levados
diluí-dos no plasma para várias partes do corpo. Dessa forma, é possível que um hormônio atinja
seu alvo mesmo que ele esteja distante de seu local de síntese.
Os hormônios atuam em órgãos e tecidos específicos. Isso se deve ao fato de que,
nesses locais, existem células com receptores que reconhecem essas moléculas, gerando
uma determinada resposta. Esse mecanismo é extremamente importante, uma vez que os
hormônios circulam pela corrente sanguínea e, se não houvesse especificidade, poderiam
influenciar a atividade de outras células.
→ Glândulas endócrinas
A seguir, descrevemos as principais glândulas endócrinas existentes e a ação dos
hormô-nios por elas produzidas:
•
Glândula pineal
: Essa glândula produz a melatonina, que participa da regulação dos
rit-mos biológicos.
•
Hipotálamo: Produz a ocitocina e o hormônio antidiurético, que são liberados pela
hi-pófise. A ocitocina estimula a contração do útero e das
glândulas mamárias
, e o hormônio
antidiurético garante a reabsorção de água pelos rins. O hipotálamo também produz
hor-mônios de liberação e inibição, que atuam regulando a hipófise.
•
Hipófise: Responsável pela produção de vários hormônios, entre os quais, podemos citar:
o hormônio folículo estimulante e o hormônio luteinizante, que atuam nos ovários e
testículos; o hormônio tireoestimulante, que estimula a tireoide a secretar seus
hormô-nios; o hormônio adrenocorticotrófico, que estimula o córtex da suprarrenal; a
prolac-tina, que estimula a produção de leite na glândula mamária; e o hormônio do
cresci-mento, que promove o desenvolvimento de ossos e cartilagem.
Atividades não presenciais Página 8 •
Tireoide: Garante a produção da tiroxina e da tri-iodotironina, que estão relacionadas
com processos metabólitos, e da calcitonina, que garante uma diminuição dos níveis de
cálcio no sangue.
•
Paratireoide
: Produz o paratormônio, que garante o aumento dos níveis de cálcio no
sangue.
•
Suprarrenal: No córtex, é produzida a aldosterona, que garante a reabsorção do sódio e
do cortisol, o que provoca o aumento na concentração de glicose no sangue. Na medula,
por sua vez, são produzidas a adrenalina, que promove estimulação cardíaca e aumenta
os níveis de glicose no sangue, e a noradrenalina, que garante, principalmente, a
constri-ção de certos vasos sanguíneos.
•
Pâncreas: Responsável pela produção de insulina, que diminui os níveis de glicose no
sangue, e de glucagon, que atua aumentando os níveis de glicose.
•
Ovários: Produzem o estrogênio, que atua no desenvolvimento de caracteres sexuais
se-cundários e promove o crescimento do endométrio, e a progesterona, que promove o
crescimento do endométrio.
•
Testículos: Produzem testosterona, que atua na produção de espermatozoides e no
de-senvolvimento de características sexuais secundárias.
Atividades não presenciais Página 9 Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Lucimar Cardoso Furtado
Turma: 801
Estudante:______________________________________________________
2ª CHAMADA- ATIVIDADE PARA RECUPERAR A NOTA DO 1º SEMESTRE.
ATENÇÃO!!! LEIA!!!!
Essa atividade é SOMENTE para os alunos que estão com média menor do que 6,0 no 1º semestre. Não haverá recuperação paralela dessa atividade porque já foi oferecida todas as oportunidades de recuperação paralela no 1º semestre. Essa é uma oportunidade em caráter exclusivo (é a recuperação da recuperação). Anos com média 6,0 para cima NÃO É PARA FAZER ESSA ATIVIDADE.
Leia o texto abaixo e responda as questões.
O Palhaço
Benjamim acha que perdeu a graça e sai em busca de significado
Cine Nacional
No AR em 05/05/2020 - 22:30
O Circo Esperança atravessa estradas de terra do interior do país. A cada parada, um novo espetáculo e novas aventuras. Na “família” de 15 pessoas, a principal atração é a dupla de palhaços Puro Sangue e Pangaré, na verdade Valdemar (Paulo José) e Benjamim (Selton Mello), pai e filho que dividem o picadeiro e, supostamente, a mesma vocação.
A dupla é também responsável pela administração dos negócios circenses, geralmente com pouco dinheiro e muita solicitação do grupo talentoso e irreverente formado por músicos, trapezistas, acrobatas, anões e uma linda menina, Guilhermina, espectadora privilegiada de um mundo mágico e lírico. Apesar de levar o público às
gargalhadas, Benjamim entra em crise e sai em busca de sua própria identidade. Seu maior sonho de consumo é modesto – um singelo ventilador – e até realizá-lo Benjamim viverá pequenas aventuras plenas de significado.
Por vias tortuosas, Benjamim busca responder à indagação paterna: “Na vida a gente tem que fazer o que a gente sabe fazer. O gato bebe leite, o rato come queijo e eu sou palhaço. E você?”. Benjamim precisará de um tempo para descobrir.
Disponível em: <https://tvbrasil.ebc.com.br/>. (Com corte).
Questão 1 – O texto sobre “O Palhaço” é:
a.
( ) uma novela.
b. ( ) uma entrevista.
Atividades não presenciais Página 10
Valor da questão: 1,0
Questão 2 – Na passagem “A dupla é também responsável pela administração dos negócios circenses [...]”, a que
dupla o texto se refere?
Valor da questão: 2,0
Questão 3 – A palavra “família” aparece entre aspas no primeiro parágrafo do texto, pois:
a. ( ) foi escrita incorretamente.
b. ( ) foi usada com sentido figurado.
Valor da questão: 1,0
Questão 4 – Em “[...] muita solicitação do grupo talentoso e irreverente [...]”, os termos grifados:
a. ( ) caracterizam o grupo.
b. ( ) complementam o grupo.
Valor da questão: 1,0
Questão 5 – No período “Apesar de levar o público às gargalhadas, Benjamim entra em crise e sai em busca de sua
própria identidade.”, o fato destacado:
a. ( ) soma-se ao outro.
b. ( ) contrasta-se com o outro.
Valor da questão: 1,0
Questão 6 – No segmento “Seu maior sonho de consumo é modesto – um singelo ventilador [...]”, o autor do texto
revela o sonho:
a. ( ) de Benjamim.
b. ( ) de Guilhermina.
c. Valor da questão: 2,0
Questão 7 – Na parte “Por vias tortuosas, Benjamim busca responder à indagação paterna [...]”
A palavras destacada é:
a. ( ) adjetivo
b. ( ) substantivo
Valor da questão: 1,0Atividades não presenciais Página 11
“Na vida a gente tem que fazer o que a gente sabe fazer. O gato bebe leite, o rato come queijo e eu sou palhaço. E você?”
Nesse fragmento do texto, o autor:
