Gincana Matemática. Apresentação

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Prêmio Shell de Educação Científica

Gincana Matemática Apresentação

O presente projeto visa evidenciar, promover e enaltecer o aprendizado da Matemática através de atividades diferenciadas e lúdicas. Este trabalho constituiu-se de uma Gincana de Jogos Matemáticos realizada com alunos do Ensino Fundamental, do Colégio Estadual Etelvina Alves da Silva.

Justificativa

Tendo em vista a grande dificuldade apresentada pela maioria dos alunos na disciplina de Matemática, o projeto foi desenvolvido para que eles aprimorem seu desempenho nesse componente curricular.

Objetivos

O objetivo do projeto é estimular o desenvolvimento de atividades que promovam o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem de matemática, tendo como foco o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao raciocínio lógico e à resolução de problemas para a formação plena do aluno enquanto cidadão.

Recursos necessários

Participaram do projeto os seguintes professores:

 Vaneide Alonço Sanches Lopes (Professora de Matemática)

 Gleisiani de Fátima Oliveira (Professora de Matemática)

 Maria Mercedes Barboza (Professora de Matemática)

 Fábio Toledo (Professor de Educação Física)

Os materiais necessários para a aplicação do projeto foram:

 Listas com perguntas (Papel ofício)

 Mesas

 Canetas

 Bambolês

 Litros descartáveis cortados e com uma marcação

 Esponjas

 Baldes com água

 Bola de futebol

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Conteúdos Curriculares envolvidos no Projeto 6º ano:  Tabuada  Operações Básicas  Potenciação  Geometria Plana  Geometria Espacial 7º ano:  Tabuada  Números Inteiros  Frações  Expressões Numéricas  Triângulos 8º ano:  Tabuada  Conjuntos Numéricos  Ângulos  Equação do 1º grau  Quadriláteros 9º ano:  Tabuada  Equações do 2º grau  Geometria Plana  Ângulos  Expressões Númericas Abrangência/Campo de Aplicação

Quatro turmas participaram do projeto: 6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. 89 alunos no total.

Metodologia

O projeto foi composto pelas seguintes atividades:

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Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 10 alunos por equipe. MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 4 listas com 10 perguntas cada.

 2 mesas.

 2 canetas.

DESENVOLVIMENTO:

Cada equipe forma uma fila de 10 alunos. Numa mesa, cada aluno da fila, na sua vez, responde a uma pergunta da lista. Se a resposta estiver certa, o aluno vai para o fim da fila e dá a vez para o próximo; se estiver errado ele refaz até acertar, para depois ir para o fim da fila.

Ganha a equipe que terminar de responder todas as perguntas primeiro.

PONTUAÇÃO: 50 pontos.

--- ATIVIDADE 2: TRILHA MATEMÁTICA

Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 1 aluno por equipe. MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 20 bambolês.

 4 listas com 15 perguntas cada.

Duas trilhas, com 10 bambolês cada, são formadas no chão. Cada aluno, na sua vez, responde a uma pergunta. Se ele acertar, ele avança uma casa; Se errar, não avança e toda a equipe paga uma prenda (Polichinelos, flexões, abdominais, etc.)

Ganha a equipe que chegar primeiro ao final da trilha.

--- ATIVIDADE 3: PROVA DA ÁGUA

 2 litros descartáveis cortados e com uma marcação.

 2 esponjas grandes.

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 2 mesas.

Um dos alunos da equipe deverá molhar a esponja no balde com água, levá-la até a mesa onde estará a garrafa e espremer a esponja dentro da garrafa. Em seguida, outro aluno da equipe faz o mesmo procedimento e assim sucessivamente até que a água atinja a marcação feita na garrafa.

Ganha a equipe que atingir a marcação da garrafa primeiro.

--- ATIVIDADE 4: CHUTÔMETRO

 3 bambolês.

 1 bola.

5 bambolês são fixados na rede do gol. Cada um dos 5 alunos terá direito a um chute ao gol e deverá tentar acertar a bola dentro de um dos bambolês.

Ganha a equipe que acertar mais bolas dentro dos bambolês.

--- ATIVIDADE 5: QUEBRA-CABEÇA DE TANGRAM

 2 Tangrans.

 2 mesas.

Cada equipe receberá as 7 peças de um Tangram e deverá montá-lo sobre a mesa, formando um quadrado.

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Adequação das propostas caso haja alunos com necessidades educacionais especiais – NEE

Não existem alunos com necessidades especiais nas turmas participantes do projeto.

Avaliação

Com o projeto, os alunos tiveram a oportunidade de reforçar conteúdos que estavam sendo trabalhados em sala de aula de uma forma lúdica. Os alunos foram avaliados através da

participação, do respeito às regras, da organização e do desempenho nas atividades propostas.

Autoavaliação

Observamos que o projeto gerou mais interesse pelo componente curricular por parte dos alunos e foi uma boa oportunidade para eles reverem conteúdos importantes de uma forma diferenciada.

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