Compromisso
Nacional
pela
Educação Básica
VISÃO DE FUTURO
Até 2030, o Brasil será referência em
Educação Básica na América Latina
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS VOLTADOS PARA A SOCIEDADE
Implementar políticas de Estado para melhoria da qualidade da Educação Básica, com foco em acesso, permanência, aprendizagem e equidade
Implementar política de Estado para valorização e qualificação dos docentes e demais
O INSUCESSO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA É UM
PROBLEMA CONCENTRADO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO
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Taxa de insucesso (soma de reprovação e abandono) por Etapas do ensino fundamental e médio segundo Rede de Ensino – Brasil 2017IMPORTÂNCIA DA ELEVAÇÃO DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE
BAIXO NÍVEL EDUCACIONAL EXPLICA GRANDE PARTE DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL, QUE ESTÁ ENTRE AS MAIORES DA OCDE. QUANTO MAIOR O NÍVEL DE INSUCESSO NA EDUCAÇÃO, MAIOR É A DESIGUALDADE SOCIAL
A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO É O PILAR DA PRODUTIVIDADE DA ECONOMIA
PRODUTIVIDADE POR TRABALHADOR A PREÇOS DE 2018 (US$ PPP)
Fonte: Conference Board
0 20 000 40 000 60 000 80 000 100 000 120 000 140 000 19 50 19 52 19 54 19 56 19 58 19 60 19 62 19 64 19 66 19 68 19 70 19 72 19 74 19 76 19 78 19 80 19 82 19 84 19 86 19 88 19 90 19 92 19 94 19 96 19 98 20 00 20 02 20 04 20 06 20 08 20 10 20 12 20 14 20 16 20 18
INSPIRAÇÃO NAS MELHORES PRÁTICAS INTERNACIONAIS
EM 1950, UM TRABALHADOR BRASILEIRO PRODUZIA 2,5 VEZES A MAIS DO QUE UM SUL-COREANO. EM 2019, UM BRASILEIRO NÃO PRODUZ NEM METADE DE UM TRABALHADOR SUL-COREANO
Fonte: Conference Board
247% 41% 0% 50% 100% 150% 200% 250% 300% 19 50 19 52 19 54 19 56 19 58 19 60 19 62 19 64 19 66 19 68 19 70 19 72 19 74 19 76 19 78 19 80 19 82 19 84 19 86 19 88 19 90 19 92 19 94 19 96 19 98 20 00 20 02 20 04 20 06 20 08 20 10 20 12 20 14 20 16 20 18
A ELEVAÇÃO DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO É INDISPENSÁVEL
O BRASIL APRESENTA BAIXOS RESULTADOS EDUCACIONAIS NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE
AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (PISA) QUANDO COMPARADO
AOS LATINO-AMERICANOS
EXISTE CORRELAÇÃO ENTRE GASTO E QUALIDADE, MAS ESTA RELAÇÃO NÃO É LINEAR
O MESMO CENÁRIO SE REPETE QUANDO COMPARADO A PAÍSES
QUE GASTAM O MESMO QUE O BRASIL EM EDUCAÇÃO
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018 e PISA
Nota do PISA 2015 (ciências) e gasto médio por aluno de diferentes países
META 7 - QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA - IDEB
FONTE: INEP 3,8 4,2 4,6 5 5,2 5,5 5,8 3,5 3,8 4 4,1 4,2 4,5 4,7 3,4 3,5 3,6 3,7 3,7 3,7 3,8 0 1 2 3 4 5 6 7 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017Evolução do ideb - Ensino Fundamental (Anos iniciais e Finais) e Ensino Médio
ANOS INICIAIS ANOS FINAIS ENSINO MÉDIO
PRÊMIO NOBEL DE ECONOMIA (2000)
Fonte: PNAD Contínua de 2017
9028
Obras aprovadasDIAGNÓSTICO
PROINFÂNCIA (DESDE 2007)4981
obras que precisam ser finalizadas
4047
DIAGNÓSTICO
ACESSO A EDUCAÇÃO INFANTIL
34,1%
Crianças de 0 a 3 anos matriculadas Meta de 50% em 202493%
Crianças de 4 a 5 anos matriculadas Meta de 100% em 2016 Dados 2017E
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Reestruturação do ProinfânciaImplementação dos Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil
DIAGNÓSTICO
PERCURSO ESCOLAR SIGNIFICATIVO NO ENSINO FUNDAMENTAL
0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0%
3o ano 4o ano 5o ano 6o ano 7o ano 8o ano 9o ano
Distorção idade-série (Inep 2018)
Existem ainda no Brasil 15,8 mil “Classes multisseriadas” no EF
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Formulação de política para correção de fluxo escolar (idade-série correta)
DIAGNÓSTICO
Estudos mostram falta de atratividade do
Ensino Médio: escola não adaptada aos jovens
A taxa de insucesso (reprovação e abandono), registrada na 1o série • 2016: 25,9% (Censo 2017) • 2017: 23,6% (Censo 2018) 3,1 3,2 3,4 3,4 3,4 3,5 3,5 3,1 3,2 3,4 3,6 4 4,4 4,7 4,9 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
IDEB Ensino Médio - Escolas Públicas 2017
IDEB Meta
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Apoio à implementação do Novo Ensino Médio
Sustentabilidade e continuidade da Política de Ensino Médio em Tempo Integral
DIAGNÓSTICO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
71%
dos estudantes com mais de 25 anosfazem cursos Profissionalizantes nos países da OCDE
51%
mais de 60 milhões de pessoas – da população com mais de 25 anos não possui Educação Básica• EJA apresenta taxas médias de 73% de evasão
• 37% por incompatibilidade de horário
• 29% por desinteresse e a baixa qualidade da oferta
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Programa de EJA Articulada à Educação Profissional e Tecnológica
DIAGNÓSTICO
FORMA BRASIL – DOCENTE (FORMACÃO INICIAL)
• A qualidade da prática docente é um fator determinante para a aprendizagem, independente do contexto socioeconômico dos estudantes (OCDE, 2005).
• Países com bons resultados em avaliações internacionais como o PISA – Austrália, Canadá, Singapura, Xangai – estabeleceram referenciais para nortear as políticas docentes de formação e carreira dos professores. Outros países como o Chile, por exemplo, que vêm avançando nos resultados, também adotaram tal política.
DIAGNÓSTICO
ATRATIVIDADE DO PROFISSIONAL DOCENTE
• No Brasil são poucos os jovens que desejam ser professores (de acordo com o Pisa 2015, aproximadamente apenas 5% dos jovens indicam interesse em seguir a profissão docente). A maioria dos que optam pela profissão tiveram um desempenho escolar relativamente baixo: dados do Censo Superior 2014 revelam que 70% dos jovens que entram em cursos de pedagogia têm nota abaixo da média do ENEM.
• Os países de alto desempenho no PISA atraem os melhores alunos do ensino médio para a profissão docente (ex.: Finlândia, Singapura, Coréia do Sul).
DIAGNÓSTICO
FORMA BRASIL GESTÃO• Apenas 6% dos municípios realizam eleições e estabelecem critérios de mérito e desempenho na escolha dos diretores das escolas (PNE, meta 19), segundo dados do INEP.
• Realizam eleições e estabelecem critérios
técnicos de mérito e desempenho na escolha de diretores das escolas estaduais 70% das
unidades federativas (PNE, meta 19), segundo dados do INEP.
• Em 2014, 74,4% dos municípios utilizavam exclusivamente a indicação como forma de seleção de diretores das escolas da rede municipal.
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Formação Brasil Docentes
• Formação Inicial
• Formação Continuada
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Programa de Inovação Educação Conectada
Revisão das Avaliações Externas (SAEB)
Programa de Apoio à Implementação da BNCC - ProBNCC
Implantação da Escola Cívico-Militar
• Fomento
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Trabalho em Rede para Articulação de Sistemase Políticas Educacionais (CONSED e UNDIME)
Edital do PNLD Conectado
Estudo para a Avaliação de Eventuais Melhorias a serem Implantadas no PNLD
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Reformulação do Sistema do PDDEe Disponibilidade da Gestão Escolar)
Aproveitamento do Conceito de Consórcios Municipais/ Arranjos de Desenvolvimento Educacional - ADE
Aproveitamento da Capacidade Instalada dos Institutos e Universidades Federais
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Rever os Programas da SEB - Educação BásicaComitê Permanente de Avaliação de Custos da Educação Básica no MEC
Devolução Tempestiva de Avaliação Externas do SAEB para Estados e Municípios
Ações Articuladas entre o MEC, INEP, CAPES e FNDE (melhoria da gestão e coordenação das
IMPLANTAÇÃO DA ESCOLA CÍVICO-MILITAR
6,17 6,47 6,63 6,63 6,66 6,98 6,99 3,85 4,12 4,39 4,67 4,97 5,26 5,59 3,51 3,83 4,07 4,33 4,45 4,77 4,94 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017Militar Cívico-Militar Civil
Média nacional do Ideb nos Ensino Fundamental e Ensino Médio
META:
Aproximar e igualar, progressivamente, o Ideb das Escolas Públicas do Ensino Básico ao Ideb dos Colégios Militares
IMPLANTAÇÃO DA ESCOLA CÍVICO-MILITAR
AM PA MS PR RS BA MG CE DF AC RO MT GO MA TO PI SP SC RJ ES SE RN PE AL PB FOMENTO:• Implantar, anualmente, 27 ECM (1 por estado), totalizando 108 escolas até 2023
• Atendendo, aproximadamente, 108 mil alunos
FORTALECIMENTO:
• Atualmente, existem 203 ECM no Brasil em 23 Estados e no DF (192 mil alunos)
• Fortalecer, anualmente, 28 ECM (1 por estado), totalizando 112 escolas até 2023
• Atendendo, aproximadamente, 112 mil alunos RR
