Plano Trimestral da Educação Infantil

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Educação Infantil

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA - DF

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação.”

(Assembleia Provincial) “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida.”

Campanha da Fraternidade/JPIC

Plano Trimestral da Educação Infantil

Eixo de Trabalho: Linguagem Oral e Escrita

Trimestre: 3º/2017

Professoras:

Aline Moura, Caroline Dominó, Isis Gonçalves e Paloma Delmondes.

1º Período

Tema Iluminador:

− Linguagem e inclusão social.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Literatura

1.1 Histórias de vivências do cotidiano familiar da criança e que estimulem sua imaginação, com predomínio de imagem e pouco texto.

2. Início da Apropriação do Sistema de Escrita 2.1 Escrita Espontânea;

2.2 Reconhecimento de letras do alfabeto a partir das letras de seu próprio nome e do nome dos colegas.

3. Consciência Fonológica:

3.1 Separações, oralmente, de palavras em sílabas (batendo palmas para dizer quantas sílabas a palavra tem);

3.2 Número de sílabas de uma palavra. 4. Consciência da palavra:

4.1 Identificação de uma palavra determinada em um texto (mostrar uma palavra isolada para ser procurada no texto).

5. Gêneros Textuais: 5.1 Texto coletivo; 5.2 Contos tradicionais; 5.3 Contos modernos; 5.4 Parlendas e quadrinhas; 5.5 Fábulas; 5.6 Poesias; 5.7 Listas; 5.8 Rótulos. 6. Alfabeto:

6.1 Diferenciação de letras de números;

6.2 Diferenciação de letras de desenhos e de outros sinais. 2) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre:

- Hc1P.04 Ouvir com atenção;

- Hc1P.06 Reconhecer que uma história contada, cantada e lida pela professora tem início, meio e fim;

- Hc1P.15 Realizar leitura visual de obras de diversos artistas;

- Hp1P.02 Recontar oralmente diferentes textos contados, cantados ou lidos pela professora (com princípio, meio e fim);

- Hp1P.08 Escrever usando letras que representam sílabas ou fonemas; - Hp1P.13 Separar oralmente palavras em sílabas;

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- Hp1P.14 Dizer quantas sílabas uma palavra tem;

- Hp1P.15 Ouvir uma palavra e dizer outra que termina do mesmo jeito; - Hp1P.16 Ouvir uma palavra e dizer outra que começa do mesmo jeito. Habilidades monitoradas no período:

- Hp1P.08 Escrever usando letras que representam sílabas ou fonemas. - Hp1P.09 Escrever o primeiro nome sem copiar.

- Hc1P.07 Responder a perguntas de compreensão oral do tipo: “o que aconteceu? ”, “com quem aconteceu? ”, “onde aconteceu? ”.

3) Situações de aprendizagem:

- Registros utilizando diversos materiais (papeis coloridos, lantejoulas, palitos, etiquetas, cola colorida, glitter, tinta etc.);

- Jogos e brincadeiras explorando a oralidade e a percepção visual das letras do alfabeto; - Brincadeiras que ampliem a consciência fonológica: dominó de rimas; jogo da memória

(cada criança, na sua vez, vira duas cartas para tentar encontrar figuras que tenham o mesmo som inicial), forca, loto leitura, entre outros;

- Ouvir e reconhecer os sons das letras do seu prenome e de outras palavras;

- Ouvir, contar, recontar e/ou dramatizar histórias com sequência lógica de ideias e fatos, com início, meio e fim;

- Construir textos coletivos tendo o professor como escriba; - Escrever utilizando letras que representam sílabas ou fonemas;

- Propor jogos e brincadeiras que explorem as letras do alfabeto e os números (bingo de letras e numerais, quebra-cabeça relacionando o número à quantidade e a imagem à sua letra inicial…);

- Agenda diária (rotina) e escrita de combinados;

- Localização de uma mesma palavra que se repete muitas vezes num mesmo texto; - Dinâmicas que explorem a separação oral de sílabas e/ou palavras (com palmas); - Brincadeiras que ampliem a consciência fonológica.

4) Instrumentos de avaliação e valorização:

− Validação individual e em grupo em todas as vivências.

− Observar a participação e a integração da turma em todas as atividades propostas. − Observação diária individual e coletiva por meio das vivências e dos registros. − Registro na ficha de Avaliação de Desempenho Individual.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Eixo de Trabalho: Matemática

Trimestre: 3º/2017

Professoras:

1º Período

− Linguagem Matemática a serviço da partilha solidária. 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Números e operações: 1.1 Contagem

1.2 Ideias da soma e da subtração

2. Espaço e Forma 2.1 Localização

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3. Grandezas e Medidas 3.1 Sistema monetário

4. Tratamento de Informação 4.1 Gráficos

2) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre:

- H1P.02.Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.

- H1P.06.Organizar coleções, usando como característica elementos semelhantes. - H1P.13.Formar séries de objetos ou pessoas segundo uma regra dada.

- H1P.14.Identificar a posição do primeiro ou do último elemento em uma série ordenada de cinco objetos ou pessoas.

- H1P.16.Explorar situações que conduzam à ideia de juntar. - H1P.17.Explorar situações que conduzam à ideia de separar. - H1P.18. Levantar hipóteses a partir de uma situação-problema.

- H1P.30. Reconhecer as cédulas e a moeda de um real do Sistema Monetário Brasileiro. - H1P.31. Representar informações em gráficos de barras, com mediação da professora. - H1P.32. Interpretar dados apresentados em gráficos de barras.

Habilidades monitoradas no período:

- H1P.02.Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.

- H1P.06. Organizar coleções, usando como característica elementos semelhantes.

- H1P.21. Explicitar e/ou representar a posição de pessoas e objetos em situações do cotidiano: dentro / fora; na frente / atrás; em cima / embaixo.

- Realização de contagem oral em diferentes contextos.

- Músicas, histórias, jogos e brincadeiras que favoreçam a contagem de forma variada. Exemplos: contar objetos na sala de aula; jogo de boliche; amarelinha; etc.

- Jogos matemáticos com material concreto de contagem que explorem as noções de agrupamento e posicionamento.

- Simulação de supermercado: organizar estantes imitando um supermercado; colocar os rótulos nas estantes de acordo com um critério (limpeza, alimentos, etc.). Simulação de pagamento do que comprou, usando dinheiro de fantasia.

- Oferecer às crianças situações em que elas tenham de identificar as cédulas e as moedas e, também, comprar e vender embalagens do mercadinho da sala (moeda de 1 real e notas de 2 e 5 reais).

- Resolução de problemas de significado para as crianças, juntando e separando palitos, tampinhas, canetinhas e brinquedos, verbalizando a ação e fazendo o registro pictórico. - Exploração de situações que conduzam à ideia de juntar e separar que tenham significado

para a criança (histórias matemáticas).

- Desenvolvimento de jogos que explorem posicionamento, como pique-esconde, cobra-cega, etc.

- Apresentação e exploração de informações em gráficos de barras em diferentes situações do cotidiano.

- Coleta e organização de informações. 4) Instrumentos de avaliação e valorização:

− Valorização individual ou do grupo em todas as vivências;

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− Observação diária individual e coletiva por meio das vivências e dos registros; − Registro na ficha de Avaliação de Desempenho Individual.

Eixo de Trabalho: Natureza e Sociedade

Trimestre: 3º/2017

Professoras:

1º Período

- Compreender-se como sujeito ativo, capaz de explorar os ambientes, para que possa se relacionar com as pessoas e os diversos objetos, manifestando interesse e curiosidade.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. 1. Materiais e objetos

Projeto: Materiais e objetos

1.1.1 Conhecendo os objetos e os materiais; 1.1.2 Transformações de alguns materiais. 2. Preservação do meio ambiente

2.1 Refletir sobre situações ambientais desagradáveis, como sujeira, som alto e desperdício de comida ou materiais, energia e água.

3. Mundo Social (datas comemorativas): 3.1 Independência do Brasil;

3.2 Dia Nacional do PPD; 3.3 Semana da Criança; 3.4 Dia do Professor; 3.5 Aniversário de Gailhac; 3.6 Dia da Consciência Negra; 3.7 Natal.

2) Habilidades a serem desenvolvidas neste trimestre:

- H1P.19 - Identificar algumas transformações físicas ao fazer uma massa de pão, misturar tintas ou misturar ingredientes de um suco.

- H1P.20 - Identificar materiais usados nos objetos do cotidiano, como madeira no lápis, barro na panela, vidro no copo, plástico nos brinquedos, etc.

- H1P.11 - Apresentar algumas atitudes de cuidado com o meio ambiente.

- H1P.12 - Identificar atitudes que evitam o desperdício de água, energia e alimentos. Habilidades monitoradas no período:

- H1P.19 Identificar algumas transformações físicas ao fazer uma massa de pão, misturar tintas ou misturar ingredientes de um suco.

- H1P.20 Identificar materiais usados nos objetos do cotidiano, como madeira no lápis, barro na panela, vidro no copo, plástico nos brinquedos, etc.

- H1P.11 Apresentar algumas atitudes de cuidado com o meio ambiente. 3) Situações de aprendizagem:

- Registros de vivências no caderno de projetos;

- Manipular objetos diversos para serem percebidos em textura, peso, forma, odor, sabor, etc.;

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- Brincadeiras sensoriais para estimular o tato, por meio de manipulação de diferentes materiais e texturas;

- Observar e manipular materiais ligados à arte e à culinária que podem sofrer transformações, como farinha de trigo, açúcar, água, papel, argila e tinta;

- Assistir a vídeos que abordem os assuntos estudados;

- Registros por meio de desenhos e da utilização de materiais como: sementes, tintas, cola colorida, botões, lantejoulas, palitos etc.;

- Montagem de painel de curiosidades e informações sobre as datas comemorativas (com pesquisas feitas na escola e/ou em casa);

- Utilizar livros, filmes e músicas para explorar as datas comemorativas. 4) Instrumentos de avaliação e valorização:

− Validação individual e em grupo em todas as vivências;

− Observar a participação e a integração da turma em todas as atividades propostas;

− Observação diária individual e coletiva por meio das vivências e dos registros;

− Registro na ficha de avaliação individual.

Observação: alguns temas poderão ser suprimidos ou acrescidos em função do interesse e das necessidades do grupo e do projeto desenvolvido no trimestre.

Eixo de Trabalho: Ensino Religioso Trimestre: 3º/2017

Professoras:

1º Período

- Minha história e a do outro: um tesouro a descobrir e a cuidar. 1) Temas e tópicos

1. Garoto Gailhac e menina Apolônia. a) A contingência dos fundadores

b) Valores vividos por Gailhac e Apolônia - Cuidar de si, do outro e da natureza. - Respeito e boa convivência.

- Amor e carinho.

- H1P.05 Reconhecer boas atitudes e boas maneiras para a convivência. - H1P.06 Identificar gestos de carinho e respeito com os outros.

- Rodas de conversa para reconhecer os valores e os sentimentos do outro e de si mesmo; - Dar continuidade ao estudo da história do garoto Gailhac, bem como de sua família,

tomando-a como exemplo;

- Utilizar dinâmicas para construir noções de valorização e respeito consigo e com o outro; - Proporcionar situações de respeito e carinho em cuidar do outro, utilizando o boneco do

garoto Gailhac;

- Despertar nas crianças o cuidado com o outro por meio do projeto “Aprendendo a conviver com o garoto Gailhac”;

- Ler histórias nas quais situações de cuidado e carinho possam ser evidenciadas; - Criar atividades que fortaleçam a autoestima e os vínculos afetivos.

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4) Instrumentos de avaliação e valorização

− Validação individual e em grupo em todas as vivências;

− Observar a participação e a integração da turma em todas as atividades propostas;

− Observação diária individual e coletiva por meio das vivências e dos registros;

− Registro na ficha de avaliação individual.

Obs.: alguns temas poderão ser suprimidos ou acrescidos em função do interesse do grupo e dos projetos desenvolvidos no trimestre.

Eixo de Trabalho: Música.

Trimestre: 3º/2017

Professor: Nícolas Ribeiro Amorim

Série: 1º Período

1) Temas e Tópicos:

1. Desenvolver a musicalidade, a sensibilidade, a percepção auditiva, a psicomotricidade, o senso rítmico e a sociabilidade.

1.1 Desenvolver na criança o prazer de ouvir e fazer música;

1.2 Free Play (brinquedo livre): exploração livre de brinquedos e instrumentos musicais; 1.3 Canto de entrada: momento de socialização entre as crianças e o professor;

1.4 Expressão e percussão corporal; 1.5 Movimentos com e sem locomoção; 1.6 Trabalho de relaxamento;

1.7 Propriedades do som: altura, intensidade, duração e timbre; 1.8 Bandinha rítmica: por imitação.

- Contribuir para resgatar o patrimônio cultural, utilizando canções folclóricas e populares nas aulas.

- Proporcionar à criança um ambiente onde terá maior liberdade para criar.

- Estimular o canto e a fala. A criança aprende a cantar ao mesmo tempo em que aprende a falar.

- Dar oportunidade à criança de ter contato com outras pessoas numa atmosfera expressiva e agradável.

- Ensinar à criança a respeitar regras e conhecer limites. 3) Situações de Aprendizagem:

- Manuseio e exploração de diversos instrumentos musicais de percussão, como guizo, chocalho, blocos, sinos, tambores etc.

- Imitar sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais.

- Explorar, cantar e interpretar músicas e canções diversas do acervo cultural infantil, favorecendo a interação e a resposta das crianças por meio da imitação, da criação vocal, do gesto corporal e da exploração sensório-motora de materiais sonoros, como objetos do cotidiano, brinquedos sonoros e instrumentos musicais.

- Canções folclóricas.

- Escuta de diversos sons, como chuva, vozes, animais, objetos, instrumentos musicais, entre outros, para desenvolvimento da percepção auditiva.

- Brincadeiras e dramatização musical. 4) Instrumentos de avaliação e valorização: - Observações individuais e coletivas.

- Registro no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.

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Eixo de Trabalho: Movimento Trimestre: 3º/2017

Professor(a): Maria Cristina Molezini Gonçales Série: 1º Período

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. O corpo

1.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade e flexibilidade). 1.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, segurar, jogar e equilibrar-se). 2. Organização Temporal

2.1. Estruturas rítmicas (apreciação de velocidades, de acelerações do próprio corpo, dos colegas e dos objetos).

2.2. Dança: Dia das Crianças e Festa de Encerramento. 2) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre:

H Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras em jogos, brincadeiras e atividades com materiais diversos;

H Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, descobrindo os limites e as potencialidades do seu corpo;

H Explorar as possibilidades do próprio movimento, utilizando gestos diversos e ritmo corporal nas brincadeiras, nas danças e nas demais situações de interação.

H Participar de apresentações de dança (Dia das Crianças e Festa de Encerramento da Ed. Infantil).

3) Situações de Aprendizagem:

- Jogos musicais: “Desengonçado” (Bia Bedran) e “Dança do relógio”. - Jogos e brincadeiras: nunca três, tubarãozinho, queima pé.

- Circuito de atividades no parque grande, na quadra e no tatame: subir, descer, correr, saltar e equilibrar-se.

- Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados: chutar, arremessar, segurar e quicar. - Atividades com pneus: carregar, rolar, subir e descer.

- Circuito com elástico, colchonetes e bambolês. - História do Seu João (salto em distância e altura). - Jogo dos 7 pecados.

- Desafio das duplas (agilidade e força). - Atividades com balões.

- Circuito no pátio com cones, corda, pneus, bolas e bambolês.

- Ensaios e apresentações de danças no Dia das Crianças e na Festa de Encerramento. 4) Instrumentos de avaliação e valorização:

- Observação das manifestações dos alunos durante a prática de exercícios e jogos. - Registro no Instrumento de Avaliação Individual.

- Avaliação individual e coletiva em todas as aulas. - Validação e incentivo na realização das atividades.

Observação: alguns temas poderão ser suprimidos ou acrescidos em função do interesse do grupo e dos projetos desenvolvidos no trimestre.

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Eixo de Trabalho: Língua Inglesa Trimestre: 3º/2017

Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade Série: 1º Período

Tema Iluminador

- A Língua Inglesa como janela para as diversidades do mundo. - A Língua Inglesa como forma de interação com outras culturas. 1) Tema iluminador

- O aprendizado do inglês como forma de aproximação entre os povos. - Conhecendo os biomas brasileiros por meio da Língua Inglesa.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático): - Campanha da Fraternidade - 2017.

Tema: Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida. Lema: Cultivar e guardar a criação.

1.My Family

1.1 Frases afirmativas e interrogativas: Who is… (he/she) 1.2 Adjetivos: Young / Old

1.3 Membros da família: dad, mom, sister, brother, baby

2.Toys

2.1 Brinquedos: Doll, car, puzzle, Teddy Bear 2.2 Vocabulário: Toy box

2.3 Frases afirmativas e interrogativas: This is a... / What is this?

3 Datas Comemorativas

3.1

Children’s Day

3.2 Teacher’s Day 3.3 Merry Christmas.

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

- Apresentar-se e despedir-se dos colegas e da professora, utilizando palavras em inglês adequadas às circunstâncias.

- Expressar-se utilizando o cumprimento adequado ao contexto.

- Escutar e entender as palavras envolvidas no tema, por meio de histórias e/ou vídeos, fazendo um link com situações vivenciadas na escola e/ou na sala de aula.

- Atender aos comandos da atividade. - Identificar os membros da família.

- Nomear os brinquedos apresentados em sala. 4) Situações de aprendizagem

- Diálogo com os alunos para introdução das unidades;

- Utilização de flashcards, wordcards e objetos, a fim de estimular mais de um sentido;

- Realização de exercícios de Listening com som para fixação oral, desenvolvendo escuta e fala;

- Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos, fixando o conteúdo por meio de atividades motoras;

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- Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo, estimulando o trabalho em equipe e a interação com os colegas;

- Conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais, apresentando aspectos culturais pertinentes ao idioma inglês;

- Confecção de cartões/mural para datas comemorativas;

- Familiarização dos alunos com algumas expressões em inglês a partir do assunto estudado, gerando naturalidade no trato da língua;

- Introdução de conteúdo por meio de músicas, servindo para fixar o vocabulário da lição. 5) Instrumentos de avaliação e valorização:

- Observação das manifestações dos alunos durante a prática de exercícios e jogos. - Registro no Instrumento de Avaliação Individual.

- Avaliação individual e coletiva em todas as aulas. - Validação e incentivo na realização das atividades.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.