Projeto atenção de enfermagem ao escolar

UNIVERSIDHDE FEDERAL DE SANTÀ CATARINÂ - _UFSC agem a ENF 00 6 , ne A

Il

o de enferm 0 Ac. 23925!

|

,__. U C os Ea aençã 79 M ccsM FS 4.» .--‹ ¿_, ._ am. TCC u or: Mede r o Proje o 9725 95 uFsc asccs

EEEEEE

E

EEEEEE

-E

EEE

EEEEEEE

E

EEE

EEEE

U _. ,_. 3-' -. N.Ch A T Ex CCSM TCC UFSC ENF 0016 Ex.

DEPRR TAYHENTD DE `ET\2FERñ'IAGEB3

B

PRUJ-Em

ATENÇÃO QE ENFERf{šAG`Eí%'š _{A0 ESCOLAR}

EL1âms âpâflsclon msaaxans nan mâLU âLvEs nas maflcts

VIII UNIDÂDE CURRICULÂR DRIENTHDURÂ

MARIA HELENA _BITTENCOURT LUESTRÚPP

_

"Criança, sorriso da vida, embelezag

do o mundo".

"Eõucação recorda preparo para a ví-

da.

Vida ê patrimônio divino _que nin- guem pode malbaratar, ínconse- quantemente".

"U _{caminho é longo}

É`preciso chegar até o fim. O caminho é.pedregoso

É

preciso desviar das pedras, quebrar as rochas e

seguir avante. '

“

U“caminho ë perigoso

É`preciso ter coragem, correr os riscos, enfren- tar o perigo e ser constante. V

O caminho não esta feito

É preciso construílo todos os días, arrancando eg pinhos, derrubando barreiras, aterrando vales- D caminho as vezes.escurece

É"praciso estar prevenido, não deixando nunca a

lâmpada sem azeite. Estar pronto para tudo o que acontece.

As vezes toda perspectiva de um caminho desaflanee ce

u V

Éfpreciso uma esperança profunda, sem limites. U-

ma esperança que nunca dasvanace. Caminha sempre

Não importa que haja quedas

Importa sempre começar de novo, guandu necessário

Caminhando sempre

Camihhante, não há caminho, faz-se o caminho ca- minhanteä.

Agradecimentos;

ä Deus por ter~nos dado forças _para

realizar este projeto e a nossa orienta dera por ter _{acrescentado apoio, amiza-}

de e carinho ã sua _{orientação segura e} objetiva.

Imrnoonçãn

Sendo a escola um instrumento da sociedade, cuja função ê

incutir as novas geraçöes, de um modo metôdico, os dotes, as capa cidades, os conhecimentos e a compreensão que terão importância para os _{jovens, guandu mais tarde passarem} a trabalhar na sociedg

de. Quanto mais complexa e avançada for a sociedade que a escola

serve, tanto _{maiores serEo_as exigencias impostas a escola.}

Todas as _{sociedades esforçam-se por alcançar um grau eleva-}

do de uniformidade, de comportamento, quanto seja compativel com

a variedade de atividades _que a vida comum abranja. das comunida- des primitivas, o cuidado com _{as crianças, a aquisição de alimen-} tos para a familia e a transferência de atitudes e valores estão intimamente entrosados.

mas _{as sociedades desenvolvidas incorporam uma vasta gama}

de atividades especializadas, de maneira que a escola _{como um dos}

instrumentos mais uniformes de socialização existentes acaba por ter de desempenhar uma função cada vez maior nofimportante proceg

so de integração. (lã) .

A escola não _{ë apenas um local de alfabetização. É também}

um ambiente onde a _criança '

o processo de socialização, dg

|-In U |-Ia O PN

vendo ada Dtar-se ao convívio com outras essoas bem como apren- ,

/ . .

dâgla respeitar uma nova autoridade, a professora, que se apreseg

ta as vezes muito diferente de seus pais, em especial de sua mae.

O período escolar é a principio, de baixa incidência de

doenças de um modo geral, e isto se _{revela pela pouca frequencia,}

em consultórios médicos e centros de saude. (4 )

Por isso, muitas deficiências no escolar sô chegam muuito tardiamente aos cuidados profissionais de saãde. Deficiencias eg

J\/

que infflem

/

negativamente na _{capacidade de aprendizagem da criag}

Q n az _A

›

ça, provocando sérios distúrbios fisico _{e psicosociais.}

Olhando especificamente sobre _{as.condiç5es de saúde, o escg} lar não _{está incluido entre os grupos de alto risco, pois a maior} parte das medidas preventivas ou foram ou deveriam ter sido toma- das na _{idade prêeescolar. No entanto, a saúde escolar é uma}

ativi dade _{pedagógica, que encara a criança como um futuro cidadão que}

C0 O\

0\

o 9 n \ z ó

que _{cumpre preservar para uma vida util a sociedade. Por isso} visto como _{um grupo prioritário.} A saúde _{do escolar visa não} a _{criança doente, mas principalmente a sadia. Tais atividades,}

55 gundo Trindade _z

'L

(3) _{,_.-*'--} não são bem _{compreendidas: "Valorizar e comprg} ender um planejamento de _{saude escolar, em sua aplicação aos ag}

pectos fisicos, mental, emocional e _{social da criança na escola} procurando resolver os problemas que afligem as mesmas no seu de- senvolvimento, na sua conduta e aprendizagem e em _{muitos duautnos}

Q. |.:. *ñ PsO |-Jo D-4

setores de _{inadaptalidade, É ainda hoje de conhecimento}

para muitos que julgam ser a _{presença do médico, do dentista, do} enfermeiro, do assistente social e dos demais membros da equipe, simplesmente para _{atender casos de pronto socorro, para fazer cu-} rativos, arrancar dentes ou _{medicer banais dores de barriga".}

Por outro lado, a Lei 5.692 _{de ll de agosto de 1971 em seu} artigo 62, paragrafo 1°, preve a assistencia a saude do escolar. Ínfelišmente por múltiplas causas, poucas são as _{escolas benefic;} adas com estes serviços de _{saâde. Sabemos também que dentro da}

nossa realidade econômico - _{social ê guase impossível a manuten-}

ção de um _serviço de saúde _{em cada escola.}

Sendo assim, faz-se necessário encontrar alternativas que pelo menos _{minimizem o problema do escolar, pois,}

conforme cesto- dos _{realizados em São Paulo, existe uma evasão de}

68% entre o 19

e 49 _{ano primário e que 70% das evasöes, reprovagoes}

e absenteis

_-a

mo _{escolar, deve-se a problemas de saude.}

(3)

Considerando _.À todos os problemas de saúde que acarretam o

escolar e as _{deficiencias institucionais na prestação de serviços} de safide, nãs graduandas de enfermagem da _{VIII U.C., resolvemos}

para uma alternativa de _{trabalho através da integração da UFSC,}

DSP, 19 _{UCRE, Escola e Comunidade, pelo_set;g~de saúde}

e educacig

nal, quanto a importância da _{prevenção das deficíencias fisicas}

U3

mentais, emocionais e de _{socialização, determinadas pelas enfermi} dades infantis, fome, _{condiçoes sanitárias precárias, desleixo fa} miliar e tantos outros fatores que contribuem para um grande per~ centual de cidadãos incapacitados tanto intelectualmente quanto fisicamente.

Atuaremos, no _{grupo Escolar Laura Lima e Escola Básica R0-}

sinha _{Campos, onde cada acadêmica ficará responsável pelo desen-} volvimento do projeto na escola que atuará, cumprindo quatro ho-

Q. p. ₀\_H f-loW _U)

ras ou _{vinte horas semanais, dando cobertura tanto no pe-}

riodo matutino quanto vespertino. Essas escolas foram oferecidas pela 19 _UCRE.

1...

O4

I - LEUQNTÂÊENTC _{DA RERLIDADE}

Nome de escola: _{Grupo Escolar Laura Lima} ílãdigo: 0103011.

. lfll - Alunos matriculados: 406 alunos.

Séries: pré-primário, primário, da primeira a sétima série do primeiro grau.

1.2

1.3

Períodos: matutino, intermediário, vespertino.

- _{Diretora: G1.}

Secretšria: 01. ~

âuxiliares de _{direçao: 02.}

Professores: entre 20 e 24.

- _{Recursos financeiros: Secretária da Educação, ÀPP,}

e do bar da escola. _

1.4 geografia.

- _{Recursos materiais: mimiógrafo a álcool, ouadros}

2 - Nome da _{escola: Escola Ešsica Rosinha Campos.}

2.1

2.2

2.3

- _{Alunos matriculados: 558 alunos.}

Séries: pré-primãrio{ primário e ginásio. Períodos: matutino, vespertina.

- _{Diretora: U1.}

Secretária: G1 e U2 auxiliares. Pessoal auxiliar: 02 '

Orientadora: 01 Professores: 21.

- _{Recursos financeiros: Secretária da Educaçao, APP}

05

bar da escola.

2.4 - _{Recursos materiais: mapas de geografia e globo}

UD

11 --xoamtlslcâçäo

2.1 - _Projeto

Atenção de Enfermagem ao Escolar

2;2 - _{flrqão que fez páfte_}

V

- UFSC - _{Curso de Graduação de Enfermagem} - _{Colaboração} - _{19-UCRE e DSP}

2.3 - _{Unidade exeoutora}

nv

III - _ESTRATÉGIA

5.1 - _Finalidade

Implantar o projeto de Atenção de Enfermagem ao Escolar no

Grupo Escolar Laura Lima e na Escola Básica Rosinha Campos.

e.2 - ' '

Justificativa

3.2.1 - _{Delimitação do problema}

Inexistência de atuação efetiva dos programas de saúde ao

educando. E.principalmente da Atenção de Enfermagem, privando eg

sas duas escolas da orientação sistemática quanto: a higiene e

salubridade da escola; educação sanitária aos pais, professores e

alunosíëgfiessistência de enfermagem aos alunos; da vigilância e-

pidemiolõgica e do levantamento de dados referentes a saúde do eg

colar e a falta da integração da escola com a familia e comunida-

de. __'

5.2.2 - _{Análise da situação}

Considerando que: ^

- Â Lei 5.692 de ll de agosto de 1971, prevê em seu artigo

62, parágrafo 19, a assistencia š saóde do escolar.

- _{Essa assistência não vem sendo realizada no Grupo Escg}

lar Laura Lima e na Escola Básica Rosinha Campos.

- _{às atividades dos orgãos drestadores de serviços de saúde}

não vão _ao encontro das necessidades dos escolares.

- _{Está largamente comprovada a necessidade que sente o escg} lar a familia e a comunidade de receber informaçães sobre a saúde

e meios de profilaxia das doenças infecta contagiosas.

3.2.3 - _{Proposta de solução}

08

Enfermagem ao Escolar pela 19 UCRE.e DSP, para que seja modifica-

da a situação atual, introduzindo a promoção de medidas de profi- laxia das doenças mais comuns ao ambiente escolar, e investigação

epidemio16gica,a _{inspeção sanitária} dos escolares e das escolas ,

o atendimento dos alunos com necessidades de cuidados de enferme-

gem de urgência e a educação sanitária aos _{pais, professores e} alunos. Essas medidas visando uma mudança de comportamento em rg

lação ã saude que aumentará, consequentemente a curto, médio _e .O

longo prazo a eficiencia da escola e principalmente o rendimento

escolar. .

3.2.4 - _{Dbjetiuo Geral,}

Proporcionar a valorização de criança, na fase escolar em

SUMÁRIO

INTRGDUÇKO ;CIOOOÓOOOOÍÓÔOOOIOOOÓOÓOOCOIOIIOOOIOIÚÍÍIIOO ul

I - LEVANTAMENTO DA _{REALIDADE ..Í... 04}

II _ _{IDENTIFICnÇg0 CCOIIOIOOOOOOOOIQOOOOOOIOI Itüiiiilfiiíuõ} 261 - 2-2 ~ 2-3 - III - 3.1 - 3.2.- 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 Qrojeto ... O6 Órgão que faz _{parte ... D6}

Unidade _{executora ... U6} ESTRÃTEGIÂ ...z.‹... U7 F1n¿1iózóz Justificativa _{... U7} - _{Delimitação do problema ... U7} ~ _{Análise da situação ... U7} ~ _{Proposta de solução ...¿G7} _ _{objetivo gerál OOÇOIOIOCIÓOOIOOOIÓOIUIOOOOIOOOIIOU8}

Iv _{IIIIÚCÚOIOÍOÍOCIIUÓIIIOIOOIOIDQ}

CGNCLUSÃU _{OOOIOÍICÓÍÍOOIÍOOIOIIOIIIOOIOIOOCOOCIÍIOOOÍIÍÍ 19} ANEXOS _{OOOOOOIUOOOUOOOOI10000000.09'Qqq¢QOQ¡0q¡Q¡qQQpQQg 21}

09

Iv - _{oB3ET1vos Específicos}

l - Primeiro objetivo

- _{Detectar, acompanhar e encaminhar os alunos com deficiên~}

cias de aprendizagem.

1.1 - _metodologia

- _{Bbservaçšoâsda acuidade auditiva e visual, da linguagem}

,

do estado de conservação dos dentes, do desenvolvimento psicomo~ tor, do desenvolvimento fisico e estado nutricional, dos d'

os de comportamento e da postura ao sentar e caminhar.

12 _{etapa: reunião com os professores para a coleta de dados}

O . .I . ~ .

sobre: - _{o numero de alunos com queixas em relaçao a visao e aud¿}

H 01 ff' CsH

|5

çao, distúrbios de linguagem e de comportamento. '

22 etapa: triagem: - _{acuidade visual, através do teste de}

Snellen. .

- _{acuidade auditiva, através do teste}

por via aérea. Procedimento: numa sala com a porta fechada, colo-

car a criança sentada a olhar uma revista, e ficar atrás dela fa- zendo ruídos em _{distâncias diferentes, observando} a sua reação.

- _{postura, através da observação na sala}

de aula.

~ _{o desenvolvimento fisico, crescimento,} o _{estado nutricional, o estado de conservação dos dentes,, os dis}

tãrbios de linguagem, do comportamento e psicomotor, serão avalia dos na consulta de enfermagem. À A i l

3° etapa: consulta de enfermagem , assistência aos casos ~

que requererem cuidados e acompanhamento _{dos alúnos com deficiên-}

cies.« '

4* etapa: encaminhamento dos alunos que necessitarem de um acompanhamento especializado.

10

- _{Teste de Snellen.} ,

- _{Revelação de placa dentária.} A

- _Tabela de dados antropomëtricos de marcondes.

- _{Sala, mesa, cadeira, maca, escadínhe com dois degraus pa-} ra a maca, carteira escolar, balança.

- _{Éstetoscõpio pediátrico, esfingomanômetro, termometro}

,

otoscopio, laringoscâpio.

- _{Êspátula, escova de dente, copinho, guardanapo de papel}

,

algodão, gase, mercurio cromo, esoaradraco, 2 pinças Kelly, 1 pin

ça servente, germikil,fisäbao, álcool, atadure, pia,...

~ _Revistas. `

-.Histórico de Enfermagem, FAOSE eSOAP.

1.3 - _Cronograma

- _{Terceira e quarta semanasde setembro - triagem.} - _{Terceira e quarta semanas de novembro - triagem.} g

~ _{Setembro, outubro e novembro - consulta de enfermagem}

e assistência aos casos de emergência.

l.á - _Avaliação

~ _{Acuidade visual: através dos critérios de Snellen e levag}

tamento dos _{alunos com diminuição da acuidade visual e de afec-} çães oculares externas - _{anexo: 07.}

- _{Anuidade auditiva: através do levantamento do nãmero de}

alunos com diminuição da acuidade - _{anexo: GB.}

- _{Linguagem: através de observações realizadas e do levanta} mento do numero de alunos com deficiência da linguagem - _ane×o:U9 e 12

e _{critérios em anexo: D5.} `

- _{Postura: através do caminhar e sentar do aluno - anexo:B6} ~ _{Estado de conservação dos dentes: através}

do instrumento

- _{Estado nutricional e desenvolvimento tisico: através da}

comparação dos dados obtidos com os da tabela de marcondes - _ane-

xo: U2, G3 e Dá. '

s _{Distfirbios de comportamento: observação do número de alu-}

nos com distürbíos de comportamento- anexo: G9 e 10.

~ _{Õesenvolvimento psicomotor: observação do número de alu-}

I 1* I I

nos _{com deficiencia psicomotora} - _{anexo: G9.}

d0$¢

encaminha-11 \

2 - Segundo_objetivo

- _{Iospecioner e orientar os escolares quanto a higiene cor-}

poral e do vestuário.

-~

2.1 - metodologia

- _{flbservaçëo das condições de higiene dos alunos. Verifica-}

ção semanal dos alunos que _{apresentam pediculose, escabiose,} tun- ga penetrus, presença ou näo de sujidade corporal e do vestuário. ~ _{Orientações: através de palestras nas salas de aula, de}

conversas informais e de _{visitesádonieiliarss, para orientar seus}

pais. Serão orientados quanto a prevenção, tratamento, profilaxia

e sobre a importância da aquisição de hábitos de higiene. 2.2 - _maëerial

_Ê

_método

Q Cartazes.

- _{Transparências.}

- _{Leituras informativas.}

à Quadro negro e giz.

_2.3 - _Cronograma

- _{Terceira e quarta semana de setembro - observação.} - _{Primeira e segunda semanas de outubro ~ orientações.} - _{Terceira e quarta semanas de outubro - observação} - _{Primeira e segunda semanas de snoebbmo- orientações.} - _{Terceira e quarta semana de novembro - observação.}

2.4 - _Avaliagão

- _{Relatšrio dos resultados obtidos.}

~

12

3 - _{Terceârp objetíoo}

Inspecionar e orientar sobre as condíçöes de salubridade do

prédio e área externa.

3.1 - _metodolooía

- _{Visitas as dependências escolares.}

- _{Orientações aos alunos; funcionários} e professores, quan-

to e necessidade da higienização do ambiente Vascular e a sua ma- nutenção. Procedímento: palestras nas salas de aula e conversas informais com os funcionários.

_3.2 - material e më§odo_

- _Cartazes. - z -

- _{Caixas de papelão, sacos de papel, secos plásticos.}

- _{Quadro negro e giz.}

3.3 - _Cronograma

- _{Setembro, outubro} e novembro - observação e oríentaçöes.

3.6 - _{Aua1ía§ao+_}

13

4 - Quarto objetivo

- _{Integrar a escola com a comunidade.}

4.1 - _metodolooia

- _{Reunião com os pais dos alunos no dia da reunião da ãPP.}

- _Criacão do clube de mães.v

- _{Participação da comunidade na melhoria do ambiente físi-} co e social da escola.

` _-

Orientações: quanto a _{educação sanitária, psicologia} da

criança, relacionamento pais × filhos, e outros.

4.2 - _{material e método}

- _Bebates. .

ã Cartazes, transparências e apostilas

6.3 - _Cronoorama

~›

_ _{Nos dias da reunião da APP.}

- O clube de mães, as participantes que escolheram os dias das reuniões.

4.4 - _Ãvalígëü ~

14

5 - Quinto objetivo

- _{Auxiliar os pais na identificação das doenças própria da}

infância e na utilização dos recursos de saúde da comunidade.

5;1 - metodologia

~ _{Orientações: quanto a doenças infecta-contagioses, sua prg}

venção e profilaxia, durante as reuniões da APP e clube de mães.

5.2 - _{material e método} ^¬ A - _âpostílas. › ~ _{Sfiides, transparências.} '- _Cartazes.V .

- _{Reunião da APF e no clube de mães.}

5.3 - _Cronograma

- _{As reuniões serão marcadas de acordo com a disponibilidade}

dos interessados. ^ *

5;á - _âvaliegão i

15

6 - Sexto objetivo

- _{Fazer visitas_domici1iares aos casos que se fizerem priâ-}

ritários.

6.1 ~-metodologia

- _{Ir ao domicílio do aluno que apresentar principalmente cg} so de doença infecta contagiosa.

_

6.2 --material e método - _Apostilas.

6.3 -~Cronocrama

-übservação

das crianças visitadas.

\

16

7 - _{Sétimo objetivo}

- _{Criar e coordenar o pelotão de saúde.}

7;1 - metodologia

~ _{Em cada classe a escolha de um aluno, para atuar no pelo}

tão, _{treinando-o para detectar problemas de hígèene, identificar} e registrar casos de _{escabíose, pedioulose, lèsões} e outros.

7.2 - _{mëterial e método, _}

l U7

V

_H

Q

ph Qm_m

» _{/ í} 'I _{C0 rtazes}

~ _äpostílas.

7}3 ~ _{âvali᧧o~} '

- _{Relatõrío da atuação do pelotão dè saúde.}

17

8 - Oitavo objetivo

- _{Treinar professores para atuarem como agentes primários} de saúde na escola.

8.1 - _metodologia »

- _{Treinamento: conteõdo a ser ministrado: educação sanitã~}

ria, saneamento das _{escolas, noçëes sobre doenças parasitárias ,} doenças infecciosas, deficiências auditivas e visuais, cárie dog tária, doenças da gengiva, primeiros socorros.

- _{Solicitar a um acadêmico de odontologia, que participe} desse _{treinamento ministrando} o conteúdo referente _{a sua área e} a aplicação de flúor e da revelação da placa dentária.

8.2 - _{Êaterial e método} ~ _ãpostilas.

- _{Aulas expositivas.} ~

- _{Discussão em grande grupo e em pequenos.}

- _{Cartazes, álbum seriado-_}

- _{Transparências.} i

8.3 ~ _Cronograma

- _{Primeira e segunda semanas de novembro.}

-

8.4 - _Avaliagšú

18

9 - Nono objetivo

- _{Orientar quanto a confecção da merenda escolar e implan-}

tar a horta na escola.

9.1 ~ _metodologia

*- Solicitar a um; acadêmica da nutrição que_oriente as me-

: . Q, \ /

rendeíras sobre o valor calorlco e protéico que a merenda deve ,_/__,f conter.

- _{Solicitar a}

_um

_{acadêmico de agronomia, que Oriente aos} funcionários e alunos sobre a implantacao da horta. `

ções

9.2 - _{mzterialzeamétøau}

- _{Pá, enxada, regador, adubo, tábuas, sementes, barbante.} - _ñpostílas.

9.3 - _Cronoorama

- _{Gutubro e novembro.}

9.4 _ _âvzlízgäo _

- _{Gbservaçšo do valor nutricional da merenda apõs as orienta}

19

comcLusKo

Visto que os povos das _{Nações Unidas,} na carta, reafirmaram

sua fé nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor

do ser humano, e resolveram promover o progresso social e melhg

rar as condições de vida dentro de uma liberdade mais ampla.

.Visto _que as flaçoes unidas, na Declaração Universal dos U IM

reitos Humanos proclameram que todo o homem tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades nela estabelecidos, sem distin- ção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, reli- gião, opinião política ou de _{outra natureza, origem nacional} ou social, riqueza, nascimento ou qualquer outra condição.

Visto que a _criança, em decorrência de sua imaturidade -o Hs us [eh

ca e mental, precisa de proteção e cuidados especiais, inclusive proteção legal e apropriada, antes e depois do nascimento.

Visto que a necessidade de tal proteçao foi anunciada na

Beclaração dos Direitos da criança em Genebra, em 1926, e reconhg

cida na Declaração Universal dos Direitos Humanos, e nos estatu-

tos das agências especializadas e organizações internacionais ig teressadas no bem-estar da criança.

Visto que a humanidade deve E criança 0 melhor de seus es- forços, assim a Assembléia Geral proclama essa _{Declaração dos Di-}

reitos da Criança, visando que a criança tenha uma infância fe- liz e possa gozar, em seu-próprio beneficio e no da sociedade, os direitos e as liberdades _{aqui anunciadas,} e apela a que os pais,

os homens e as mulheres em sua qualidade de indivíduos, _e as or- ganizaçöes voluntárias, as autoridades locais e os governos na-

cionais reconheçam esses direitos e se empenham pela sua observâg

cia mediante medidas legislativas e de outra natureza.

2U

os compromissos de governo, onde o principal é "Primeiro os pequg

nos, e ninguem 6 mais o Pequeno do que acaba de despertar para a vida: a criança'L

Baseadas nestas declarações, propomos a implantação do pro-

jeto de Atenção de Enfermagem ao Escolar, nas escolas: Escola Bã~ sica Rosinha Campos e Grupo Escolar Laura Lima, e que ao final

do estágio concretizando os nossos objetivos, ohtenhamos bons re- sultados,~para que as autoridades competentes reflitam sobre n o

assunfo e deem chance a todas as crianças da rede estadual de en- sino de receberem _\ o mesmo atendimento.

CONSULTA.DE ENFERMAGEM AO ESCOLAR I - IDENTIFICACÃO

Criança

* Nome: Data de nascimento: 1. Escolaridade: Procedëncia: Data da consulta: ' ao Situaçao Familiar Nome do Pai: Idade: Escolaridade: na Nome da Mae: Idade: Escolaridade:

Número de irmãos vivos:

ou

Posiçao.da criança na familia:

Educação a Saúde

o

. _ ..;_.¡

~ _{Realiza.exame medico periõdico?}

< Sexo: Religião: Naturalidade: Nacionalidade Profissão: vv Profissao: Mortos:

~ _{Realiza exame odontologico periódico?}

- _{Condiçoes de Habitação:}

ou Localizacao: Cõmodos:

- _{temperatura axilar} Cabeça: Crâneo ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

observar forma ( cilíndrico, redonda ou oval) e

consistência.

couro cabeludo ¬

IV ›

observan

integridade, vigor e distribuiçao dos _ca belos) - _pediculose.

,face ~

nv

observar integridade, simetria e coloraçao).

olhos - ` '

_

observar espaço inter-ocular, posição e orientaçã›

da iris, diâmetro das pupilas,integridade e colo-

ração das mucosas e conjuntivas).

nariz -

ou vv ‹v

observar coanas, secreçao, congestao e ventilaçao)

boca -

observar lábios e cavidade bucal, car e zumiaaâe

das mucosas, integridade da lingua e das gingivas

vv

dentiçao, integridade das amigdalas)

ouvidos -

observar pavilhão, implatação, secreções, audição»

condiç"es periauriculares e compressão do tragos)

torax -

observar configuração, particularidades e difereg

ças acentuadas na respiração)

mamas -

observar tamanho, conscistëncia, secreçoes, _engur

gitamento)

paniculo adiposo -

observar quantidade normal, escasso ou abundante)

auscuta pulmonar -

observar e frequência respiratoria)

f

( observar frequência e ritmo cardíaco)

- _abdomem -

( observar a forma globosa, depressiva ou normal)

- _tonus -

( observar turgência ou flacidez)

- _umbigo -

( observar cicatrização, higiene e presença de herh “

nias)

- _{região ingnal} -

( observar presença de hërnias, gânglios ou nódulos

reação dolorosa ou de desconforto a palpação, lo-

calizaçšo e intensidade da dor).

- _genitais - '

Feminino:

( observar grandes e pequenos_labios,clitÕris, mea=

to urinário, introito vaginal e perineo, 'verifi- cando coloração, higiene, forma, integridade e

secreção). '

Masculino:

( observar penis, verificar tamanho, condiçoes de

retração do prepucio, integridade, coloração e

secreção; localização do meato urinário, tamnho e

simetria da bolsa escrotal e localização dos _tes

ticulos).

- _dorso -

( observar forma e vértebras )

‹ - anus e reto -

( observar higiene e integridade )

f pele e mucosas - Â

~

( observar cor, consistência, umidade, elasticidada

turgência, integridade, manchas, higiene ).

5. Extremidades:

( observar tamnho, simetria, integridade e mobilidade)

- _mãos -

( observar número de dedos, forma, movimentos e posição)

Membros Inferiores _

( observar simetria, formas, pregas inguinais e movi-

mentação: extensão, abdução e rotação)

- ø -Pes...

( observar número de dedos, forma, posição e arcos plan

4

Dados comparativos para pesos médios, em_Kg em

QUADRO

crianças de 7 a 14 anos de _ambos os sexos

¬; ÂNEXU II Idade em _Azevedo anos cog pletos U _T Castro e' _*Resultados

Märcøndes ~Ba _pesquisa

Koenigstein

Mas. Fem. Mas. Fem. Mas. Fem. Mas. Fem.

7 22,57 21,85 22,63 22,18 22,00 21,20 8 25,05 24,09 23,94 23,50 23,56 23,53 9 _{2õ,s2 25,62 25,25 26,14 26,40 25,72} 10 31,20 28,70 28,48 23,79 28,73 28,35 11 _{32,27 32,92 31,24 32,48 31,29 31,60} 12 33,76 35275 33,46 35,87 34,12 37,01 1;. #-

13'

_{36,20 39,53} 14 38,59 41,93

Y

-4

em

QUADRO

fiNEXGIII

Dados comparativos para altura media, em metros,

crianças de 7.a 14 anos, de ambos os sexos.

Idade em anos cog pletos

*Castro G

_dKoenigstein Marcondes pesquisa Resultados desta

Masc. Fem. Masc.

‹

Fem. Masc. ; Fem.

7 1 1,19 1,18 1,18 a 1,17 f»V 8 1,24 1,22 1,23 1,23 C 9 1,27 1,26 1,28 A 1,27 xr 10 1,32 1,31 1,33 1,33 1- 11 4 1,36 1,37 1,38 1,38 12 1,40 1,42 1,41 1,44 4 13 1,44 1,46

1141

1i¿l›4Ê

š 1,49 1 V Q

ANEXO IV

QUADRO' 4

Peso e altura médios, por _{sexo, dos} escolares

de 7 a 14 anos. . ‹¡ Sexo _ ' _ _ Masculino V Femlnlno Medldà e N ' Í V s Altura P so :_Altura

à

ffig? ¢ (nz) (kg) <m~› l \ J» 7 . ,

8

9 IO `

/lí

` ll 12 13 : 14 À d i _ H TJ

RNEXO VI

QUADRO '

/

› I

Percentuals de escolares que apresentam ma postura,

segundo o sexo

-.

Sexo

Postura

¬ _

Masculino Feminino Total

2% %

FI

ha

Normal

QUADRO

ANEXO VII

Percentuais, por sexo, dos escolares que Áëesentam

~

diminuíçao de acuidade visual e afecções oculares es-

termas. SEXO Distúrbi do Ôrgao visão _{_Mz} ` Ú Q* \

~ OS. Masculino Feminino

total-wflf

da _d 5 % % /"Í I L. É › f A vv Diminuiçao da zf» acuidade visual e J. ou Afecçoes oculares I v externas _ . i I 1 .H/x. _\ __ |\z ~ 1

Awaxn v111

ÓUADRQ -

Percentuais por sexo; dos escolares que apresen-

taram hipoacusia.

Sexo

Ànormali-

dades auditi-

Ya.

Masculino Feminino _ Total

1

Hipoacusia_

I o

Otorreia

QUADRO

ÀNEXUIX

,Distribuição dos alunos estudados segundo os desvios

comportamentais pesquisados atraves de entrevistas com

as mães.f " ^

1

1

`

\

Desvios comportamentais Nil %

< ._ëEscolaridade Sociabilidade s Interrelações

fwiloiëfist

_no A _-_. Í Sono › \ Altmentaçäo _

}

Linguagem 1 of Manipulaçöes= F Medo A `1 Psicomotricidade Tics Sexualidade EI11lI'6S6

Distribuição dos alunos estudados segunda

frequencia de disturbio. de comportamento

< QUADRO. ANEXO 1"' -r Disturbios de _comportameg tais . â 1 1 ? ” :T Masc. z Egm, 1`T°tdl - z ‹ 1 rw. % 1-19 _¢, 3

Alunos sem problemas

Alunos com l tipo de

Problema Com dois tipos de problemas

Com

3 tipos de problemas

Com 4 tipos de problemas

Com 5 tipos de problemas

¬._

J

' Ú

Quadro

Distribuição dos alunos estudados segundo

antecedentes morbidos pesquisados.

ANEXO XI 'r

~

-r

Antecedentes morbidos N9 _% Sarampo r :I -1 Varicela Á' Coqueluche .luz- Â Rubeola Escarlatina e Hepatite - Doenças reumáticas Cachumba Á

_Pneumonia

*C Outros \\

ANEXO XII

Qzmnno

Distribuição dos alunos com distúrbios e afecções

e os casos encaminhados I _ ` ¿ 1 NUMERO _

Distúrbios e afec- -Encaminhamento a or-

DISTÚRBIOS _{çöes.encontradas gãos específicos.}

e AFECÇÓES 1 Visão Audição ' Linguagem Comportamento __;-_ ¬ Dentes 1: Postura Dermatites 4* Pediculose Escabiose Piodermites 4 Tunga Penetrus 1 Outros ` 5

BIBLIGGRAFIR

1 --CAVALHEIRO, 3. da R4 _{Investigação epidemiológica e eg}

trevistas domiciliares. Rev. Saúde gábl., São/Paulo,

. ig; sós-sn, 1981.

`

› _

2;- sowçâLv£s, 3.1 âgõez _{em saóae, são Pauls, Papiro Ed.,} 1979. 11õ:p.

3 _ KLQETZEL, K. .ns sagas ea _{méóiziúz pzayznfiiúa.} -säo _Pag lo, Edart, 1973. 399 p. ¬

. ~

4 - MARCUNDES, E etfiallilg Problemas _{de Escolaridade. In:}

Conhecimentos Fundamentais de Pediatria. São Paulo,

S. só., 1e7;2o1 p.

5 - _{mEäELLI, E. Enfermagem Escolar. Bevista qaúcha de En-} fermagem, Porto Alegre, Lflfiz 13-26, 1976.

õe- _{oomrziao, o. â. â REA, m. F. n classificação zptrúpomg} trica como instrumento de _{investigação epidemiológica}

da desnutrição proteico - _{calórica. Rev. Saúde góbl.,}

são Panis,-¿¿§3)z 353-61, 1977.

7 - RODRIGUES5 E. C. et al. Levantamento de condições de

. saúde de alunos dos estabelecimentos de ensino primá-

rio da Secretária dos Negócios da Educaçäo do Governo

do Estado, no municipio de São paulo, Brasil. Rev. Saúde Qfibl., São Paulo, É: 343-59, 1972.

8 - _{RUSENEURG, 0.} A merenda escolar _{dos alunos das ouatro} primeiras séries de nivel I das escolas _da Rede äuni-

cioal de Ensino de São Paulo, Brasil. Rev. Saúde gü g¿,, são paulo, ¿§1õ)z 317~2a, 1952.

`

9 - SAMPAIO, m. de M. &`GDNÇALVES, A. Fonoaudiologia em 10 - 11'- 12 - 13 ~ 14 - 15 - 16 -

Saúde pública: apreciações preliminares a' propósito

de experiência pioneira em São Paulo. Rev. Saúde Eó-

g¿,, são Paulo, igz 215-23, 1950.

É ,

sâmosranm, C- A Psizoipqia _{da Infância z<àz âóoieszêg} R.3., ZAHÂR editores, 1979. 289 p.

sâaEâm5mTo oâs ESCQLAS. In: BRASIL, ministério da seg

de, Fundação SESP. manual de saneamento. R.3., s.

' edo,

SQNTA CQTAHINA. Liga de Apoio ao Desenvolvimento Saci.

al Catarinense. _{Comissão Pr6~críança. Pró-crianga:}

adote esta ideia. Florianopolis, s. _{ed., 1983. (SÉ}

rie Prõ-criança. 1; documento básico).

z

TEmPURINl, E. R. Aspectos do plano de Gftalmologia Sa-

nitãria Escolar do Estado de São Paulo. Rev. Saúde

g§g¿¿, s.Pz, ;g¿4): zâs-so, 1952. .

TEmPGRINI, EL KI -Avaliação dos critérios de triagem visual de escolares de primeira série do nrimeiro grau. Rev. saúde gúbl., §.P., _{ig: zos-14,} 195o.

TURINI, T. L. Desnutrição e Aproveitamento Escolar -

estudo entre escolares da primeira série do primeiro grau da zona urbana periférica de Londrina, P.R.z

Rev. saúde Qãbl., S.P., ¿g(U1)z 55-66.

VASCUüCELLUS, m, do C. C. Prevalência de cárie dentá-

ria em escolares de 7 a 12 anos de idade, na cidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - _UFSC

DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM

ATENÇÃO DE ENFERMAGEM AO ESCOLAR

ELIANE APARECIDA MEDEIRQS

NEN NALÚ ALVES DAS MERCES

VIII UNIDADE CURRICULAR

ORIENTADORA

MARIA

HELENA B; WESTRUPP

x

_

Í

"Cada dia É preciso retomar o caminho 9

partir com _{um novo entusiasmo} e um fer

vor maior; Cada dia É uma subida íngre me, para o alto, mais cansativa, porém

_ Agradecimentos:

vv

- _{A nossa.Orientadora, que tao carinho}

samente nos auxiliou;

- _{A Direção, corpo descente e demais} '

funcionarios da Escola Basica Rosinha

Campos e Laura Lima,-que nos acolheram

e estimularam para que podessemos _rea-

lizar este trabalho;

- _{A Orientadora Educacional da Escola?}

Básica Rosinha Campos, pelo apoio e

compreenção;

- A Deus que nos iluminou nessa cami ~

sümâaln

OOGIIOOQIOIOIOIOOÇOIOIOOC;IOOIOIOIOI¢IOO0OG1

arrvroâoss Dsssmvnuvxnâs mà _{:scoLâ ešsxcn Lâofiâ}

O1OOIÓQÍÓÍIÍÍÍÍOÓÚÓÓÍQÓCÓ-Ó;ÍIIIOOOIIICOOÍU2

IA» _{ANÃLISE DDS UB3ETIVDS`PRDPGSTOS}

NB FRUJETU 1.1 - I;1.1 I,1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.;.? 1,1.e 1.2 - 1.3 - 1.a - \ 1:5 Ú 1.6 ~ I.7 - 1.8 - I}9 -P S T Q Q S S B É

UE ATENÇÃO DE E§?ERmâGEfi _{ÂÚ ESCDLâR ...G3} rimeíro objetivo _...O3

Conservação dos _{dentes ...U6}

Anuidade visual _...O6

Acuidede _{auditiva ...;U6}

Postura _...10 Área de comportamento _...1O Prolação ...Ã...1U Estado nutricional ...1G Sutros _...16 egundo objetivo _...16 erceiro objetivo ... . . ... ...16 uarta objetivo ...18 uinto objetivo ...18 exto objetivo ...18 étimú úàjetivo _...19 itavo objetivo ...19 ÍUOÍÍÍOÍÓIÓÓÔO-GIIIIOÓÚÓÍÍIOÍÓICOÓI-9 ÊTIUIDRDES DESENVUEUIDAS fiâ _{ESCDLÊ ÊÃSICKÊHUSINHÂ}

COIOI-¢›I‹OO'O¢I¢OIO^lOOOOIOO'OIOOIOIIIOOOOII2ã-

I - HNÃLISE DDS 0B3ETIUDS*PROPUSTUS _{NU PROJETO DE TÍ“}

A

RTENÇÃU DE ENFERMAGEE ÃO ESCULãR...2?

1.1 -'prímeírs _{Dbjetívü onwoøroøvootøomoooorøøooøoon¢22}

1.1.1 _ _{Cflnsarvaçâfi ÚDS dentes ncovnoocc¢o¡s¢o¢o¢øovo23}

1¢1¢ã ” _{ACUid@dB VÍSUÔI ccooooccoaøoooøooøøuoovcnoooags}

1.1: 3 _ _{ñcflídade aUdítiVa nocooocooøoocoofløcooccnødfizz}

1.1.é w _{pOStUr3 aooocowooooøcoøoooúoooøunaoo¢¢o¢¢øÓ0‹25}

1.1ê5 * _{Área de C0mpÚrtamEÚt° oouøovoocooøoooooøøowo025}

lalaõ _ _{prÚl8ÇëÚ oovooorcoocoocooøømøooaøaunoovoocoaøzs}

~

1.1.1 1.2 - 1,3 - 1.4 - 1.5 - 1.6 - 1.? - 1.s _ leg _

CQC-Ó¡I-O-O OÓOÓÊOIIÍIIOOOIUOOOIOOÇOCÓÓÓ _00.0 C O IÓÍI

OÍÍÍIÍQIOIOIIIIOOÍOIIÓOFIÓOÓÓIIOÓÓOIIQÓÓOOOÍÓ ,OOOOOOIOÓOOOOODOOOO-'COCOOOOOOOOOOOIIIOÍ'IOI ~ _{Estado nutricional ...,...25} Segundo objetivo â...«...-..29 Terceiro objetivo _...32 Quarto objetivo ...32 Quinto objetivo ...3? .Í..Ô...Õ...'....ÍÍÔ...'..33 Sétimo Úbjfitivo onoooootcooouoonooooocouocoçooounsz

Í.. '..."ÓÔ..Ô....'.. _{..Í.'...ÚÔ..33} ÓÓOOÓÓÓOQO.ÓÓÓUKÚOÓÓCÓÓOOOÔÍOUÓÓVÔÍOS QQOQOOIOQOOOOIIOIOOOIOOIOOOOOICOOOICOOOOIIÚOOOOO3 .z 35 36 37

ImfR.o.ouçëín..

. ñ VIII Unidade Curricular do Corso de Graduação

de

Enfer-

magem, permite ao acadêmico a escolha de um campo de estágio ,

visando a aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos duran te o curso e de elaborar um projeto, atuando como profissional

de saída. '

Escolheu-se a Escola, como um campo favorável para prestar

a Assistência de _{Enfermagem. äpesarfde_è×ístír} um Projeto de _Sa

Gde, definido pela Secretaría da Educação, ele está muito aquém das reais necessidades eo escolar , não assistindo o tripé bio- psíquico-social.

Apesar das barreiras e da resistência, consegpimos alcan-

çar resultados satisfatõríos, com a esperança de que, a Atenção

de Enfermagem ao Escolar continue, para _{em curto, médio} e longo

-_

U2

ÊTIVIDADE5'DE5ENVOLUID&S NA _{ESCULA BÁSICA}

LAURA`LImA

O _Projeto de _{Atenção de Enfermagem ao Esco1ar,-ímolaotade}

na _{Escola Básica Laura Lima, desenvolveu~se no período de cator-}

ze de setembro ã vinte e cinco de novembro do corrente ano, num total de 200 horas de _{estágio, excluindo o período de elaboração}

do Projeto. 8 período de _{dezessete de agosto ã treze de setembro} desoíl novescento e oitenta e _{três, foi reservado ã visitas a} escola para o levantamento da realidade e a _elaboração do proje-

fflz '

Foram assistidos trezentos e vinte e nove _{escolares do prê}

~prímãrío ã quarta série do _{primeiro grau; dos três períodos}

g

xistentes, que são: _{matutino, com uma turma (das oito as onze}

_hg

res); intermediário _{(das onze às catorze horas); e vespertino}

(das catorze as dezesseis e _quarenta e _{cinco minutos).}

Horários de estágio: - _{segundas feiras: das treze as dezeâ}

sete horas.

-V

- _{terças feiras: das dez às catorze}

horas.

-V

- _{quartas feiras: das treze as dezes~}

sete horas.

~ _{quintas feiras: das dez às catorze} horas.

- _{sextas feiras: das treze as dezessg} te horas.

UL*

1 ç AflÃLISE;QflS"OB3ETIUQ5 _{ERUPOSTQS NQ›PRDJETU}

_Qš

`

ârarzçgc ntfsmfnâsmnstmí _5,35

_Essomg

I.l - _{Primeiro objetivo} ¬

- _{Detectar, acompanhar e encaminhar os alunos com deficiêg}

cias de aprendizagem.

Fora _{previsto uma primeira etapa 3 que seria a colete de da}

_

dos _{fornecidos pelos professores, dos alunos com alguma anormal;}

dade, _{para dar-se preferência as prioridades. Não se concretizeg}

do, deu-se início a segunda etapa.

,

8 Setor de _{Educaçao Física forneceu a lista de alunos ava-} liados pelos acadêmicos de _medicina, e que estavam inaptos _{s frg}

quentarem as aulas de _{weducação física. GUAQRG I e II.}

 segunda etapa: triagem. `

_

Foram realizadas na _{biblioteca, por não haver uma sala dis}

ponível, para a _{execução desta etapa. G ambiente era desfavorã~}

vel, barulhento, com entradas e _{saídas constantes de pessoas a~}

heias ao _{trabalho, dispersando constantemente a atenção do aluno}

inibindo~o e _{sendo um fator prejudicial ao atendimento do mesmo}

Us materiais _{indispensáveis, pedidos aos ôrgëos competen-'}

tes, não _{foram fornecidos, prejudicando o andamento do trabalho.}

Foram _{detectados problemas nos seguintes casos:}

4 _{Conservação dos dentes.}

- _{Acuidade visual.} - _{Aouidade auditiva.} ~ _Postura. . ~¡:. - _{Área de comportamento.} - _Prolação. - _{Estado nutricional.} _

O _{acompanhamento dos casos foram realizados através de re-}

vistas, orientações, levantamentos de problemas, encaminhamentos

. Dietribuíção dos

alunos inaptos temporariamente para fre- QUADRU I

U4

quentarem as aulas de educação física, na _{Escola Básica Laura Li}

ma, _{Floríanõpolis} - _1983.

1

f

temporariamente

Inaptos` _{lâérie Ocorrências}

Glaucia Oliveira 19 «- Sopro sístõlico _š esclarecer

Rodrigo Santos 12 š na Sopro sístõlíco

š esclarecer

Demâríse Silva 29 _{Sopro sístölico à esclarecer,}

Jane Vieira França 12 _{Sopro sistôlíco š esclarecer}

Cíntia Fernenées 4C _{Traumatismo ósseo}

1

R

~×.

QUADRO IT

z

Distribuição dos alunos ínaptos permanentemente as aulas

de educação física, na Escola Básica Laura Lima, Floríanõpolis

- _1983. \ ¡ L U3 (UsH [Ja _(O Inaptos Permenentemente ' Ocorrências

Cleide Terezinha Armando 49 - _{Cirurgia cardíaca}

Ub Cí

F

I.l.l - _{Conservação gps dentes}

Na avaliação do estado de conservação dos dentes, observou

-se um percentual de 70,82% de má conservação dos dentes e afec-

ções perlodontais. QUHDRO III;

H

Cabe salientar que os critérios forem alterados, por orieg

tação do Professor João Carlos Caetano do SPB (Departamento de

Saude Publica da Universidade Federal de Santa Catarina - _Udontá

logo Sanitarista), tendo em vista, que um _{portedo§:de cárie} den- taria, apresenta concomitantemente uma afecção periodontal. Sen-

do a cárie dental uma doença de fácil tratamento e cura, ê neceg

sério que as autoridades competentes tecomecem a analizar o pro- jeto dos gabínetes odontológicos nas escolas, e que sancionem eg te projeto, no qual a Escola Básica Laura Lima está incluida.

10102 “" .fi V

Acuidede visual

Na avaliação da acuidade visual, foram utilizados o teste e os critérios de Snellen, cujos casos encontrados de diminuição de acuidade visual e _de afecções oculares externas podem ser o- bservadas no QUADRO IV.

Entre os 329 escolares, 8,21% apresentaram diminuição na

_a

cuidada visual, dentre eles dois casos de glaucoma, dois cegos

do olho direito, um cego do olho esquerdo, um com oterígio e o

caso de uma aluna que não alegava queixas, e conforme a avalia - ção do teste apresentou 30% de visão no olho direito e 100% no

_Q

lho esquerdo, sendo encaminhada ao oftalmologista, como os dema- is casos, retornando com a confirmação do percentual avaliado.

1.1.3 - _{Acuidade auditiva}

da avaliação da acuidade auditiva fez-se o levantamento do número de alunos com hipoacusia e com otorrêia, utilizando-se o teste de ruídos por via aérea. Contudo os resultados podem não ser_uerdodeiros em sua totalidade, mas foram encaminhados nao _na

vendo retorno. QUADRO U.

Um caso que chamou a atençao, é o de uma aluna surda de ag

bos os ouvidos frequentando uma turma normal de segunda série, e também fazendo exercícios no IATEL (Instituto de Audição e

Tera-nf

lares, segundo o sexo, na.EscoIa Básica Laura Lima, em Floríanõ U7

z

Humano I ÍI

Avaliação do estado de conservação dos dentes em 329 esco~›

polis no período de setembro a novembro de 1983.

Sexo

Conserva-

ção dos dentes

äasculíno FemínínU Total

¡ ‹ ¡ R me í % flë M9 95 Êoa 28 r 8,51 26 ?,9a 54 16 ,zu ,r fiã _ 128 38,91 IU5 31,91 233 78 ,82 Tratamento 22 õ,õ9 20 s,ee 44 13 _,37 1

~¬._Y Uö QUADRO II/ ¿ - . . mg ¡ d =

Percentuais, por saxo, dos escolares que apresentaram Óímínuiçm

da _{acuidade visual} e de _{afecç5es»oculere externas; na Escola}

h d 108*

Básica Laura Lima, Floríanõplís ~ _{setembro e ncbem ro e z Q.}

z..:_¡-‹- --. ‹.¡, -z-1, _ :_‹--ø._-.-.__z -.... ._ _._...zV masculino ' 'Feminino Blsturblcs do _ - \ Q ø ~ . ~ V ÍI 1' ` orgao da vzsao \ ¿ 11 H ¡ f. 'I N” <sub>Â_ %</sub> 1 Ne 1 ¡ _--. - _... -___-..`...-.-_. ¬. -_ * 1 |\ ii g ,ra ,T , _{___} ________ Diminuição da \ Í acuidade visual 27 * 8'21 É 7 * 1- 2,13 I J É 6,88 _ - `1 I É Afecçães oculereá J 3 <sub>0,91</sub> 2 externas - 2 0,61 ¬ 1 z. 1 I É a,zo -_.-..._._ ._____.r lá Í E + Outros ' i 3 ` 9,91 \ - u ` nn -Â _., `\ _ ._‹‹u-2 \ I

+ Outros: _{2 casos de glaucoma congênita}

. 1 caso de pterígíc

0,61 !

3 o,3u

vJ

z

QUADRO PCL

Incidência de hípoacusia e _{otorrêía entre 329 escolares}

da _{Escola Básica Laura Lima em Floríanôpolís no período de se}

tembro a novembro de 1983. __. ' l Anormalídades me _% auditivas D Hipoacusía 8 ` 2,63 Otorréía 2 _0,61 1

ta

pia da Linguagem).

1.1.4 - _Postura

No avaliação da postura do escolar ao sentar e caminhar, bservou-se a incidência de má postura de 100%. Foram dadas as

rientaçães individualmente e nas salas _{de aula, mas continuaram} com as mesmas posições ' viciosas, principalmente ao sentar.

‹q

É comum observar-se vícios de postura em adultos, mas em crianças, principalmente da fase escolar É um indicador de

preocupar, uma vez que, pode haver o comprometimento de todqv estrutura Õssea, que está em crescimento e amadurecimento, pose bilitando o surgimento de deformidades e enfermidades na estrut

9 ~

. O .

ra ossea a medio e a _{longo prazo.}

I;1.5 - _{Ârea de comportamento}

da avaliação de comportamento dos 3?? escolares, foram u

tilizaoos os métodos de observação e de conversação, e foram or

entados individualmente. Ubservou-se que muitos escolares, apre sentam distãrbios de _{comportamento devido aos maus tratos que r}

cebem em casa, outros os pais incentivam ao vício do fumo e do

álcool, e principalmente um sentimento de revolta e raiva contr a _direção da escola. QUADRO UI.

I.l.6 - _Prolegão

Na avaliação da prolação, EUADRG VII, observou-se um pero

ntual de 10,64% de dislalia. Foram utilizados exercicios de cor ração, que até o término do estágio não apresentaram resultados satisfetõrios em virtude do pouco tempo.

I.1.7 - _{Estado Nutricional}

Foram tomadas medidas de peso e altura dos escolares, pro

curando avaliar seu estado nutricional e de desenvolvimento fís

co. ñhpartir dos QUADRUSíUIII, IX e _{X, far-se-á uma comparação} com os dados até então existentes para os mesmos grupos etários

na literatura brasileira. 2 2 S8 s

É

E -é

É

Ê a

Ê

IP' !

3

ll

QUÂDRD UI .

Incidência de desvio comportamenta gntre.329 alunos da

Escola Básica Laura Lima em Floríanõpolís no período de Seteg

bro a Novembro de 1983. 'f Desvios Eomportamentais N* _% soziz:zí1'iózàe b a _2,63 «fi Enurese il 8,30 Roer as unhas 24 7-V, 29 ¡ -v ¬.-....-._-.¡›..~»--...-. ._ M... ., - .‹.«-..~~-.¬-‹..-¬-.-»_z...-¬.¬..._... .. . z. ...-.._..¬--_..--«._. -~.--- f _; --__f~- - f

Distribuição dos _{alunos com distúrbios e efeçções encontra} dos na _{Escola Básica Laura Lima, em Florianópolis,}

e encaminha- QUADRO VII

mentos feitos. Período de setembro a _{novembro, 1983.}

L L \ Número oistór-'»\ bios s

afec-\"«,

ao `*~¬ goes

Dístãrbíos e afec- _{Encaminhamento e} ções encontrados _{orgãos específicos}

\

L Visão ₂₇ ' 27 _ A7 7;' .. .... ... ÍI Audição 8 V 8 prolação _{35 30} Comportamento › 32 Dentes ₂₃₃ 233 Postura 329 Êedículose 141 Escabíose 3 Tunge Penetrus 2 Bores de barriga 32 32 mucosas descoradas 37 ₃₇ Dermetoses _{35 2?}

13

QUADRO VIII

Dados comparativos para pesos médios, em Kg em crianças de

?`a _{14 anos de ambos os sexos.}

h›_ 1 ' 7 'i ' . Azevedo ‹ fiarcondes * Idade em. - Castro e š Resultado ' anos ; 1K0Bfl1QSÍ€1fl-1 V da _Pes€u1áaW fiomøletvs _{masc- Fem.} ímasc. Fem. wasc. Fem.

E

fi 1OO Fem.

7 22,57 _{21¿e5 22,53 22,18 22,on 21,23 2U,9? 25,67}

5 _{25,35 23,59 23,94 23,50 23,55 23,53 23,31 23,41} 9' 26,82 25,52 26,25 2õ,1é 25,¿n 25,72 27,78 25,09 19 _{31,20 2s,7n' 25,48} 23,79 25,73 23,35 27,43 25,17 11 _32,27 1 32,92: _{31,24 32,43 31,29 31,52 28,38 29,óz} 12 33,75 35,75rs3,â5.«35,a3i 34,12' _{37,31 29,40 34,75} 13 - - _{35,20 39,53 - _ 39,25 33,53} Iá - -z _{35,59 ú1,93} _ _ _35,50 5 r §1,oo

.‹L*4

QUADRO 'IX

Dados cpmparatívos para altura média, em metros, em ceíag ças de 7 a lá anos, de ambos os sxos.

_ A

Idade em a~ nos comple-` tos

Castr

Koení gstein 0 e äarcondes

Resultados

pesquisa deste masc O Fgm. Ê $SCz ?em. maS¢o Fem.

,,. I. 1,19 1, 1,18 1,18 1,1 1,23 _11ÊÂ.w 8 _{1,24 1,22 1,23 1,23_ 1,26 1,27} 9 1,2? 1,26 1,25 1,2 1,32 1,31 10 _1,32 1,31 1,33 1,33 1;:s 11 2,58 1,38 1,3? 1,32 Ll2 _{1,á9 1,éz 1,41 1,64} 13 _{,úé 1,46 1,51} 1,55 14 ¡ 1,á9 1,óâ 1,48

QUADRU X

Distrihuíçäo do peso e altura _{(médios), por sexo, entre 329} escolares de 7 a 14 anos da Escola Básica Laura Lima, em Floríaná

polis, no período de Setembro a Movembro de 1983. _{_}

I I › Sexa 5 < masculina Feminino nefiífia Peso Altura Peso

(K9) Altura (m) 7 Idade

_{;;:;;;;i"`;;`;š;:"~}

_{(Kg) (m)} \í_,,,_,,.._‹|...|. z--z-.~ ›~¬--'ffl'-4¢_""_ "' *Q ` ›" *_ "' "'_"" ' _ 'M " 7 F W Í7 36 27 20,97 f 1,23 20,79 1¿21 8 35 1,26 23,46 1,27 9 31 22 <sub>27¿óe 1,36 26,17</sub> 1,35 10 25 29 2n,§7 1,23 28,07 zll <sub>1 8 ;í5 28,38 1,37</sub> 29,42 1,32 12 1 V 6' _ 29,âa r 3é,7e <sub>1,53</sub> 13 4 2 <sub>39,25 1,51 38,50 1,5e</sub> lá 2 2 39,eu <sub>1,éé 41.0G 1,óe</sub> ` Í

Estes.resultados mostram , que as médias estäo reletivameg

te iguais as citadas pelos autores(Azevedo, Marcondes e Castro).

Para avaliação desse estado, tomou-se em consideração o relacio-

namento entre peso e altura, espessura doppaniculo adiposo e con dições de mucosas. Dos _{escolares atendidos 11,25% eram portado-} res de anemia, 9,75% apresentaram queixa de dores de barriga, e 4,8% eram portadores de ouelite, podendo estas queixas estarem 1

relacionados com a insuficiência de ingestão proteica, Vitamini-

ce

e

calórica.

1.1.8 - _Outros

do levantamento das dermatoses foram encontrados 11,24% dos escolares portadores de afecções de pele, em percentuais

discriminados no QUADRO XI. '

Il 2`- Segundo _{objetivo_}

_ - Inspecionar e orientar aos escolares cuanto a higiene

corporal e de vestuário.

Foram realizadas as observaçäes e orientações aos alunos

\

E \

0! IP' e pais nas reuniões , onde enfatizou-se a necessidade de uma

or atenção com o asseio corporal e do vestuário, pois e necessa-

rio e aquisição de hábitos dee higiene para a _promoção e manuteg

ção da saúde e do bem estar fisico e psíquico. Houve uma melhora significativa, com a atuašão do pelotão-de safide. \

Nas observações levantou-se um percentual de.I42,8E% de _pg

diculose _eíl3,87% de_sujidade corporal, em esèoiares, que resi- dem no _{conjunto habitacional, onde} se encontra a escola , e que

se supõem que as condiçoes socio-econõmicas_sejam melfiores e

de _{higiene. QUASRG VII;}

1.3 - _{Terceiro objetivo}

- _{Inspecionar e orientar sobre as condições de salubridade} do prédio e área escolar.

- A Secretaria da Educação não fornece as escolas, faxina;

escolares de Escola Básica Laura lima, em Floriaoõpolis, no pe-

Incídência de áfecçöes de _{pele (dormatoses), entre os 329}

17

Quâpao xx

ríodo de setembro a novembro de 1883.

Afecções de pele encontradas 1 . -M9 -Q | _ ^ I _ % Quelite 16 4,86 Erme á _1,22 ¬

Wanchas hipocromi ces 4 f-I VI f\.) HJ Impinge_; 3 _õ;91 Escabíose . 'Z 0,91 Impetígo 1 _0,39 Dermíte = 1 CJ vo 'bl (D Piodermite V2 _{U ,se}