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PROGRAMAÇÃO DE OUTUBRO
01 Confecção dos bonecos “Presença” com as famílias do Fundamental (9h30-15h30) 03 Apresentação de Inglês G3 e G4 manhã (18h-19h)
04 Reunião 2º Ano (18h-19h30)
05 Apresentação de Inglês G3 e G4 tarde (18h-19h) 06 Visita do Ônibus da Vida Marinha
10 Apresentação de Inglês Fundamental (18h-19h) 11 Reunião 1º Ano (18h-19h30)
12 Feriado
14 Intergrupos Significâncias do Brincar
18 Troca dos bonecos “Presença” com as famílias do Fundamental na praça (18h-19h30) 22 Mostra Pedagógica (10h-13h)
25 Apresentação de Inglês G1 e G2 manhã (18h-19h) 27 Apresentação de Inglês G1 e G2 tarde (18h-19h) 28 Comemoração dos aniversários do mês
PROGRAMAÇÃO DE NOVEMBRO 02 Feriado
08 Reunião Temática - Moralidade: experiências e diálogos com as crianças (18h-19h30) 15 Feriado
18 Comemoração dos aniversários dos meses de NOVEMBRO e DEZEMBRO 26 Festa de Encerramento (14h-18h)
COMEMORAÇÃO DE ANIVERSÁRIOS
A comemoração dos aniversários foi ressignificada nesse ano com o projeto
Significâncias
de forma que as crianças estão tendo maiorenvolvimento com os preparativos
para este momento que tem o olhar voltado para os significados e as simplicidades da infância, destacando os valores de amizade e de convívio.As datas para as comemorações estão indicadas em nosso calendário anual. Neste dia, os pais (do Maternal ao Fundamental) são convidados para o momento dos parabéns que acontece na hora do lanche: às 9h (pedagógico manhã) ou às 15h (pedagógico tarde).
No BERÇÁRIO, a comemoração acontece no mesmo dia dos demais grupos, entretanto, apenas entre as crianças. O bolo do berçário é feito com uma receita desenvolvida especialmente para os bebês. Pedimos aos familiares que não enviem doces, lembrancinhas, convites ou presentes!
No dia 28 de outubro, sexta-feira, faremos a comemoração dos aniversariantes de OUTUBRO e no dia 18 de novembro, sexta-feira, a comemoração dos aniversariantes de NOVEMBRO E DEZEMBRO, confiram:
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OS BOLOS DE ANIVERSÁRIO
O envolvimento das crianças nos preparativos para a comemoração dos aniversários favorece a experimentação de variados
bolos de frutas
ampliando também as possibilidades de criações com as coberturas na decoração dos mesmos. Cada mês uma nova receita: maçã, banana, maracujá e uva. O contato das crianças com essa multiplicidade de sabores da natureza as conecta diretamente com a vida e seus paladares incrementando suas experiências e memórias dos sentidos. Enquanto ambiente educacional, que tem por essência proporcionar transformações, oferecer o novo é um compromisso com as nossas crianças, de maneira a garantir seus direitos a explorar, participar, conviver, comunicar, brincar e conhecer. Investimos para que os encantamentos e estranhamentos perante o novo sejam propulsores de reflexões e aprendizados para todos.COMUNICAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E ESCUTA
“Escutar é uma metáfora do encontro e do diálogo.” Carla Rinaldi
Fazemos uso de diversos canais de comunicação a fim de compartilhar com as famílias da escola as variadas informações de um ambiente que é múltiplo de acontecimentos e transformações por lidar
Berçário 12/10- Matheus 15/10- João 23/10- Gabriel 06/11 – Helena 30/11 – Lorenzo 03/12- Maria Clara 06/12- Alice 17/12- Maria Fernanda 18/12- Lara Grupo 1.1 03/10- Isis 26/12- Henrique Grupo 2.2 09/10- Letícia Silva 09/11- Helena Zica 13/12- Lucas Pavão Grupo 4.1 07/10- Samuel 08/11- Beatriz Akemi 20/12- Alice Grupo 1.2 16/10- Davi 23/10– Tiago 04/11– Eduardo 04/11- Thais Grupo 4.2 12/10- Miguel 18/11- Aisha 03/12- Gustavo Moreira 28/12- Lucas Piovezam 30/12- Rafael Silva Grupo 2.3 18/10- Amelie 02/12- Guilherme Grupo 1.3 13/11- Diego 22/11- Luísa Camargo 25/11- Sofia 02/12- Lara 02/12- Manuela Ura Grupo 2.4 22/10- Gabriel 06/11- Sophia 11/11- Francisco 23/11- Maria Helena 30/11- Maria Rita Maternal 2.1 03/10- Rafaela 23/10- Fabio 13/12- João Vítor 20/12- Laura Bueno 22/12- Enrico 30/12- Fernanda 31/12- Aritz 1º Ano 19/10- Vinícius 01/11- Henri 14/11- Heitor 04/12- Felipe Pioli 10/12- Thales Grupo 1.4 02/10- Maia 12/10- Leo 05/12- Rafaela 23/12- Luisa Ricardo 27/12- Sofia Oliveira Grupo 3.1 01/10- Kenzo 10/10- Alex 23/11- Daniel 20/12- José Eduardo 26/12- Luiza 2º Ano 28/10- Luca 09/12- Alice 30/12- Sarah Maternal 2.2 02/10 – Maria Beatriz 15/10- Beatriz 18/10- Maria Isabel 22/10- Frederico 15/12- Olívia 16/12- Felipe Grupo 2.1 06/10- Maria Fernanda 11/10- Isadora 15/10- Alice Martins 26/11- Sara Grupo 3.2 04/10- Mariana 3º Ano 30/10- Sofia Neves 26/12- Miguel do Carmo
Além da busca pelas informações disponibi circulares e emails, diálogos/reuniões prioritariamente por escrito na agenda ou Para garantir a escuta, é importante
possam ser. A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída, com o olhar atento na segurança e na dinâmica da
“A paz é uma forma de pensa
observar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi
Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da compreensão e das possíveis trocas,
preciso, por gentileza.
Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, quando o assunto puder se prolongar
particular.
Ressaltamos a observância das falas dos adultos diante das crianças: o que elas escutam e como compreendem as trocas entre os adultos? Cada palavra é carregada de sentidos e recebe uma atribuição de valo
influencia diretamente as relações que a criança constrói com a escola e com a constituição de seus modos de aprender.
“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e
o diálogo, é a qualidade da mente e da inteligência
presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem
essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi
As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostram
suas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o diálogo para ela, com ela, validando su
por essas referências.
com o desenvolvimento humano. A intenção é de sustentar relações de conexão, de encontro
acolhendo mútua e constantemente, família e escola, enquanto parceiras que compartilham os desafios e prazeres da educação e dos cuidados das crianças.
Pensar a comunicação como um movimento de duas vias, entre ouvinte e falante que se alteram em seus papeis, nos faz contar com o envolvimento das famílias nesses canais de comunicação e na colaboração para que eles sejam efetivos. a busca pelas informações disponibilizadas pela escola (facebook, site, mur
, diálogos/reuniões), pedimos que o envio de recados por escrito na agenda ou por emails.
importante não dar recados apenas de forma ora
. A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída, na dinâmica da recepção das crianças.
“A paz é uma forma de pensar, de aprender e de escutar os outros, uma forma de
observar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi
Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da possíveis trocas, resoluções e melhorias – sinalizem ou nos procurem sempre que
Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, quando o assunto puder se prolongar ou ser aprofundado, é muito válido agendarmos uma conversa
Ressaltamos a observância das falas dos adultos diante das crianças: o que elas escutam e como compreendem as trocas entre os adultos? Cada palavra é carregada de sentidos e recebe uma atribuição de valores que influencia diretamente as relações que a criança constrói com a escola e com a constituição de seus modos de aprender.
“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e
o diálogo, é a qualidade da mente e da inteligência humana que está claramente
presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem
essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi
As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostram
suas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o
validando sua participação, ou melhor, o protagonismo em sua vida respaldad
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intenção é de estabelecer e conexão, de encontro – estamos nos tua e constantemente, família e escola, enquanto parceiras que compartilham os desafios e prazeres da educação e dos cuidados das crianças.
ção como um movimento de duas vias, entre se alteram em seus papeis, nos faz contar com o envolvimento das famílias nesses canais de
o para que eles sejam efetivos. lizadas pela escola (facebook, site, mural, blog, leitura de
o envio de recados do cotidiano aconteça
oral, por mais breves que . A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída,
r, de aprender e de escutar os outros, uma forma de
observar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi
Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da nos procurem sempre que
Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, é muito válido agendarmos uma conversa
“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e
humana que está claramente
presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem
essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi
As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostram para as crianças suas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o protagonismo em sua vida respaldada
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RETOMANDO COMBINADOS
Para favorecer a dinâmica de ações e relações na escola em benefício das crianças – de suas vivências e aprendizagens, relembramos aqui alguns combinados:
Alimentação
Quando houver solicitação de consumo avulso de lanche ou refeição, pedimos que nos avisem por escrito e antecipadamente para que possamos nos organizar para oferecer a alimentação da criança. É interessante que a família também antecipe essa informação com a criança especialmente quando ela já possui recursos orais. E também que se atente para os horários de alimentação (lanches às 9h e 15h; refeições entre 11h e 12h conforme o grupo).
Para aqueles que trazem o lanche de casa, reforçamos a importância de ele acompanhar o cardápio da escola com a maior proximidade possível e de não conter algo que não faça parte do cardápio. O lanche é composto de frutas, suco e algum carboidrato, exceção às quartas-feiras em que temos cinco opções de frutas e suco, sem componente de carboidrato.
No Berçário, as refeições (almoço e jantar), quando opcionais, podem ser trazidas de casa. Nos demais grupos não: a opção é fazer na escola ou não.
Pedimos que nos mantenham atualizados sobre quaisquer restrições e alergias das crianças.
Pertences
Todos os pertences das crianças devem vir identificados com nome, pois ao mesmo tempo em que há uma multiplicidade de roupas e objetos das crianças na escola, elas carregam itens muito parecidos ou até iguais. Além disso, conforme crescem, vão manuseando esses itens, e precisamos dessas identificações para construir junto com elas, progressivamente, a autonomia e responsabilidade de cuidar desses pertences.
A escola já oferece muitas brincadeiras e objetos lúdicos – os brinquedos devem ficar em casa, podendo vir para a escola quando combinado (por exemplo, no dia do “objeto de casa” ou em situações específicas de acolhimento, especialmente das crianças menores, com o apoio de objetos de apego/transacionais).
Pedimos que as crianças não tragam ou venham com itens de valor afetivo ou roupas novas e sim com itens que possam garantir a elas o direito e a segurança de explorar e brincar.
Doenças
Pedimos que as crianças não frequentem a escola estando doentes, pensando tanto em seu bem-estar e recuperação, como na não transmissão de doenças para outras crianças.
Quando a criança apresentar algum sintoma que nos chame a atenção, entraremos em contato com a família para que possa vir buscá-la, podendo oferecer a medicação disponível na escola, conforme orientação dos pais, até que cheguem à escola.
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É fundamental que a família nos informe prontamente quando a criança estiver doente especialmente caso se trate de doença contagiosa. Isso nos possibilita traçar estratégias preventivas e remediativas junto às demais crianças e à saúde da escola como um todo, além de acolher nossas preocupações com a criança ausente.
Medicação
Pedimos que evitem ao máximo enviar medicações para serem ministradas à criança na escola. Caso seja necessário, o medicamento deve vir já na dosagem (na seringa) em um pote bem fechado dificultando o manuseio da criança, com cópia da receita e com avisos das mais diversas maneiras (agenda/bilhete na pasta, por fora da mochila, email, telefonema etc.) – pode até ser entregue na portaria ou diretamente para a coordenadora do grupo. Além disso, o ideal é que o horário da medicação esteja próximo aos horários de alimentação na escola.
SIGNIFICÂNCIAS DO BRINCAR – INTERGRUPOS –
“Esperamos que uma abordagem sensível dos nossos arredores possa
constituir um elemento positivo para a participação e a solidariedade
consciente com os outros e com aquilo que nos cerca.” Vea Vechi
O dia 14 de outubro, sexta-feira, terá uma rotina especial dentro da escola. A vivência do Intergrupos de outubro carrega duas das grandes problematizações às quais nos propusemos junto às crianças durante este ano: as significâncias dos espaços e dos materiais, ampliando os horizontes de possibilidades do brincar.
As crianças poderão explorar três diferentes espaços dentro da escola tematizados com uma proposta lúdica e de convivência. Os temas abordam os espaços e materiais em jogos simbólicos:
- Gastronomia: da cozinha ao restaurante
- Mini-cidade: pistas e locomoção
- Labirinto: rampas, canos e bolas
As vivências acontecerão por ciclos de forma que as crianças interajam com amigos do próprio grupo bem como com crianças de outros grupos com interesses próximos.
Para favorecer a participação de todos, pedimos a colaboração das famílias em garantir que as crianças estejam na escola em seus horários pedagógicos.
Confiram a organização dos ciclos:
Manhã Tarde
Horário Grupos Horário Grupos
9h30 – 10h30 Berçário, Maternal e Grupo 1 e Integrais
13h – 14h Fundamental
10h30 – 11h30 Grupos 2, 3, 4 e Integral Fundamental
14h – 15h Berçário, Maternal, Grupo 1 e Integrais
INFORMATIVO
2016“Na minha matemática, você precisa
Está chegando nossa segunda Mostra Pedagógica do ano e junto com ela a possibilidade de tornar visíveis os aprendizados e experiências das crianças.
“Essa água tem sabor de chuva
“
As formigas nascem da pedra.”
O Projeto
Significâncias
é fruto de um processo de muitos questionamentos e reflexões vivenciadas há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e projetos pedagógicos. Exercitando acrianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos e prática a
projetação:
projetos em ação, que aprofundamconhecimentos das crianças dentro d
de planejamento, reflexão e relaboração da prática
“Ela (a água) precisa voar e ir no
Nesse encontro entre
histórias que viveram e construíram na escola dando questões sobre a vida!
receberam
Grupo
Berçário 1
Berçário 2 Tropeço, levanto e caiu sorrindo, mara Maternal 1 Maternal 2 Grupo 1.1 Grupo 1.2 Os ch Grupo 1.3 Grupo 1.4 Grupos 2.1 e 2.3
Grupos 2.2 e 2.4 Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas
INFORMATIVO THEMAcomunicando
MOSTRA PEDAGÓGICA - SIGNIFICÂNCIAS –
"Compor uma música não é tão fácil assim!
"Criança é um humano que tem o estômago
a minha matemática, você precisa de uma fita ‘mética’ (para medir os espaços no chão)."
Está chegando nossa segunda Mostra Pedagógica do ano e junto com ela a possibilidade de tornar visíveis os aprendizados e experiências das crianças.
água tem sabor de chuva!”
s formigas nascem da pedra.”
é fruto de um processo de muitos questionamentos e há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e projetos pedagógicos. Exercitando a escuta dos interesses e conhecimentos das crianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos e
projetos em ação, que aprofundam as pesquisas e amplificam as experiências das crianças dentro de temas significativos para elas, a partir do movimento contínuo de planejamento, reflexão e relaboração da prática dando sentido ao protagonismo infantil.
"Então quer dizer que precisa de vibração para ouvir os sons?"
“Ela (a água) precisa voar e ir no cano do céu, e aí a chuva molha os brinquedos do céu.”
“Se cozinhar na panela de ferro o alimento fica com mais ferro?”
Nesse encontro entre família-escola, as crianças i histórias que viveram e construíram na escola dando
questões sobre a vida! Confiram os temas de pesquisa dos grupos, que receberam nomes carregados de significados:
Tema do projeto
Textura, corpo e arte
Tropeço, levanto e caiu sorrindo, maravilhando-se com meu Minhas marcas no mundo e marcas do mundo em mim
Uhuuu...sons em movimento Rolos e Enrolos
Os chãos que habitam coisas ou as coisas que habitam nos Acústicos
Quando tem luz, a sombra aparece Se eu fosse pequenininha, podia passar no cano Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas
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Compor uma música não é tão fácil assim!"
"Criança é um humano que tem o estômago cheio."
de uma fita ‘mética’ (para medir os espaços no chão)."
Está chegando nossa segunda Mostra Pedagógica do ano e junto com ela a possibilidade de tornar visíveis os aprendizados e experiências das crianças.
é fruto de um processo de muitos questionamentos e há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e escuta dos interesses e conhecimentos das crianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos em
e amplificam as experiências e a partir do movimento contínuo sentido ao protagonismo infantil.
"Então quer dizer que precisa de vibração para ouvir os sons?"
cano do céu, e aí a chuva molha os brinquedos do céu.”
“Se cozinhar na panela de ferro o alimento fica com mais ferro?”
escola, as crianças irão compartilhar as histórias que viveram e construíram na escola dando Significâncias às suas Confiram os temas de pesquisa dos grupos, que
se com meu equilíbrio! Minhas marcas no mundo e marcas do mundo em mim
s que habitam coisas ou as coisas que habitam nos chãos? Quando tem luz, a sombra aparece
e eu fosse pequenininha, podia passar no cano Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas
Grupos 3.1 e 3.2 Grupos 4.1 e 4.2
Entregrupos Fund.
Para ter alimentação saudável não pode
Integral Maternal Integral Grupo 1 Integral Grupo 2 Integral Grupos 3 e 4
Integral Fundamental Então quer Pre Kinder 1 (G1, G2) Será que o feijão est
Pre Kinder 2 (G3, G4 manhã) Pre Kinder 2 (G3, G4 tarde) Kinder (Fundamental) Vivência
A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de compartilhar e elas que farão isso na Mostra!
As crianças do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra! Um formigueiro de descobertas
Quando a gente chora, o coração treme
ara ter alimentação saudável não pode ir na casa da avó, porque lá pode tudo! Incrivelmente rodas
Como você está olhando para a natureza É preciso encontrar a alma da música!
Competição? Ou diversão! O que as coisas provocam em mim? Uau! Como é possível uma pista na água? A amoreira da semente que o passarinho trouxe
Tudo no nosso corpo mexe
Então quer dizer que eu gosto de uva-passa e nem sabia? Será que o feijão está tão grande porque tem um gigante dentro?
A terra parece que ficou com cristal em cima O que a planta precisa para crescer Como será que a árvore produz a seiva?
Põe a música que agora eu sou...
"A água que a gente bebe pinta o sangue e sai na lágrima."
"A roda gira e leva a pessoa para outro
A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de compartilhar e elas que farão isso na Mostra!
as do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra!
“Paladar é um negócio dentro da boca que
faz a gente sentir o gosto!”
"Será que tem um cano vocal dentro da gente?
Como os ossos da mandíbula sabem o
fazer para coordenar os movimentos e a voz sair?"
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Um formigueiro de descobertas chora, o coração treme
ir na casa da avó, porque lá pode tudo! atureza?
É preciso encontrar a alma da música! O que as coisas provocam em mim? Uau! Como é possível uma pista na água?
da semente que o passarinho trouxe passa e nem sabia? á tão grande porque tem um gigante dentro? A terra parece que ficou com cristal em cima
precisa para crescer? Como será que a árvore produz a seiva?
Põe a música que agora eu sou...
"A água que a gente bebe pinta o sangue e sai na lágrima."
"A roda gira e leva a pessoa para outro lugar."
A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de
as do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra!
