2° SIMULADO
História - Ciências - Artes2017
7° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
Nome completo:
Turma:
Unidade:
2º
DIA
FORMA
DE
PREENCHIMENTO
ERRADA
FORMA
DE
PREENCHIMENTO
CORRETA
É
COLOCAR QUALQUER TIPO
DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL
PROIBIDO
PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA
SOMENTE COM CANETA AZUL
ORIENTAÇÕES
PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO -
2º TRI
1. A prova terá duração de 2 horas e 30 minutos.
2. Prova e gabarito só poderão ser devolvidos após uma hora do início do simulado.
3. O aluno só poderá sair para ir ao banheiro ou beber água após 1 horas e 30 minutos de início da prova. 4. O aluno não poderá levar a prova para casa.
5. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE CANETAS COM
PONTAS POROSAS.
6. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.
7. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e borracha.
Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido empréstimo de material entre alunos.
8. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida se o mesmo vier a
ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, o aluno deverá colocá-lo na base do quadro durante a prova.
1. Os Estados Nacionais Português e Espanhol só se consolidaram efetivamente a partir do século XV. A formação desses dois Estados, que se localizam na Península Ibérica, está relacionada diretamente a) à aliança com holandeses, que venderam os seus domínios para ambos os Estados.
b) à expulsão dos muçulmanos da Península Ibérica.
c) ao acordo com o califado de Córdoba, que cedeu territórios para a criação desses Estados. d) ao acordo com o Império Romano, que até então dominava a região.
e) à Reforma Protestante, que mudou completamente os hábitos religiosos da Península Ibérica. GABARITO: B
COMENTÁRIO: Na questão, o aluno deve saber identificar as lutas de Reconquista da Península Ibérica
pelos portugueses e espanhóis.
2. Como características gerais dos Estados Modernos, que se organizavam na Europa Ocidental no período que vai do século XV ao XVIII, pode-se mencionar entre outros, a
a) consolidação da burguesia industrial no poder e a descentralização administrativa. b) centralização e unificação administrativa, bem como o desenvolvimento do mercantilismo. c) confirmação das obrigações feudais e o estímulo à produção urbano-industrial.
d) superação das relações feudais e a não intervenção na economia.
e) consolidação do localismo político e a montagem de um exército nacional. GABARITO: B
COMENTÁRIO: O aluno deve saber identificar os principais pontos da formação dos Estados Nacionais
como o centralismo político e o controle do Estado sobre a economia.
3. "É preciso ensinar aos cristãos que aquele que dá aos pobres, ou empresta a quem está necessitado, faz melhor do que se comprasse indulgências".
(Martinho Lutero)
As indulgências eram
a) documentos de compra e venda de cargos e títulos eclesiásticos a qualquer pessoa que os desejasse. b) cartas que permitiam a negociação de relíquias sagradas, usadas por Cristo, Maria ou Santos.
c) dispensas, isenções de algumas regras da Igreja Católica ou de votos feitos anteriormente pelos fiéis. d) proibições de receber o dízimo oferecido pelos fiéis e incentivo à prática da usura pelo alto clero. e) absolvições dos pecados de vivos e mortos, concedidas através de cartas vendidas aos fiéis. GABARITO: E
COMENTÁRIO: Ter o entendimento dos elementos que, somados, determinaram os fatores geradores da
reforma protestante.
Neste trecho, referente às próximas duas questões, se faz referência à construção do mundo moderno: “... os modernos são os primeiros a demonstrar que o conhecimento verdadeiro só pode nascer do trabalho interior realizado pela razão, graças a seu próprio esforço, sem aceitar dogmas religiosos, preconceitos sociais, censuras políticas e os dados imediatos fornecidos pelos sentidos”.
CHAUÍ, Marilena. "Primeira filosofia". 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 80.
4. A leitura do trecho nos permite identificar características do Renascimento, como a) deísmo e ceticismo. b) teocentrismo e racionalismo. c) racionalismo e antropocentrismo. d) classicismo e ceticismo. e) teocentrismo e heliocentrismo. GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deve saber compreender as características da Modernidade em detrimento aos
valores feudais, tomando como referência o Renascimento Cultural.
5. A leitura do trecho nos permite identificar outras características do Renascimento, que são
a) nova postura com relação ao conhecimento, a qual transforma o modo de entendimento do mundo e do próprio homem.
b) ruptura com as concepções antropocêntricas, a qual modifica as relações hierárquicas senhoriais. c) ruptura com o mundo antigo, a qual caracteriza um distanciamento do homem face aos diversos
movimentos religiosos.
d) adaptações do pensamento contemplativo, as quais reafirmam a primazia do conhecimento da natureza em relação ao homem.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Compreender a época moderna como uma era de mudança de comportamento e
mentalidade para o homem europeu.
6. "O pintor que trabalha rotineira e apressadamente, sem compreender as coisas, é como o espelho que absorve tudo o que encontra diante de si, sem tomar conhecimento".
“Experiência, mãe de toda a certeza” “Só o pintor universal tem valor”
Essas são frases de Leonardo da Vinci, personagem destacada do Renascimento. Neles, o autor exalta compreensão, experiência, universalismo, valores que marcaram o
a) Teocentrismo, como princípio básico do pensamento moderno. b) Epicurismo, em alusão aos princípios dominantes na Idade Média.
c) Humanismo, como postura ideológica que configurou a transição para a Idade Moderna. d) Confucionismo, por sua marcada oposição ao conjunto dos conhecimentos orientais. e) Escolasticismo, dado que admitia a fé como única fonte de conhecimento.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O humanismo é um dos princípios norteadores que legitimam uma nova forma de conhecimento de si e do mundo.
7. Principalmente a partir do século XVI, vários autores passam a desenvolver teorias, justificando o poder real. São os legistas que, através de doutrinas leigas ou religiosas, tentam legalizar o Absolutismo. Um deles é Maquiavel. Ele afirma que a obrigação suprema do governante é manter o poder e a segurança do país que governa. Para isso, deve usar de todos os meios disponíveis, pois "os fins justificam os meios.".
Maquiavel professou suas ideias na famosa obra a) "Leviatã"
b) "Do Direito da Paz e da Guerra" c) "República"
d) "O Príncipe"
e) "Política Segundo as Sagradas Escrituras" GABARITO: D
COMENTÁRIO: Estabelecer a importância dos escritos de Maquiavel no livro O Príncipe na formação do
absolutismo.
8. Definição de renascença:
1. Ato ou efeito de renascer; renascimento 2. Qualquer movimento caracterizado pela ideia de renovação, de restauração; retorno 3. Nova vida, nova existência.
(Dicionário Houaiss da língua portuguesa)
O termo “renascença” é utilizado para caracterizar a arte, no mundo ocidental, entre os séculos XIV e XVI. A escolha do termo pode ser explicada
a) pelo fato de a produção artística ocidental nascer, de fato, nesse período. b) pela revalorização de ideais estéticos vigentes na Antiguidade Clássica. c) pela renovação da pintura, fruto da difusão dos ideais protestantes. d) pelo contato com a arte africana, descoberta graças às viagens marítimas. e) pelo fim da política do mecenato, que financiava a recuperação das obras de arte. GABARITO: B
COMENTÁRIO: Ter em mente que o Resgate da Cultura Greco-Romana foi um elemento fundamental de
inspiração para a Idade Moderna.
9. Destaca-se como resultado das descobertas e da expansão luso-espanhola nos tempos modernos a a) diminuição do comércio entre Europa e Novo Mundo, com a hegemonia do mar Mediterrâneo.
b) formação de novos impérios na África e na Ásia, com a ampliação do comércio entre os dois continentes.
c) defesa das culturas nativas das Américas pelo Clero e pelo Estado.
d) abertura de uma nova era de navegação e comércio, não mais concentrada no Mediterrâneo, e sim no Oceano Atlântico.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O aluno deve ter o conhecimento das Grandes Navegações e das aventuras comerciais de
portugueses e espanhóis em mar aberto entre os séculos XV e XVI.
10. “O apoio financeiro da classe mercantil foi decisivo para o sucesso do movimento revolucionário, que faz surgir um novo Estado Nacional, mais forte e mais centralizado, e eminentemente mercantilista.”
O movimento revolucionário mencionado no texto e referente à História de Portugal está ligado a) à Reconquista cristã do território português aos árabes.
b) à atuação de Afonso Henrique de Borgonha, fundador do Reino de Portugal. c) à ascensão do Mestre de Avis ao trono português.
d) à dominação dos Felipes sobre Portugal.
e) à Restauração Portuguesa, que marca o fim da dominação espanhola. GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deve entender esse importante momento da história portuguesa e mundial,
tomando como referência para o progresso mercantil português A REVOLUÇÃO DE AVIS.
11. Ao contrário dos portugueses, que buscavam atingir as Índias contornando a costa africana, os espanhóis, através de Colombo,
a) concentraram suas navegações na parte Norte da América, em busca de uma passagem ao Noroeste para o continente asiático.
b) dirigiram-se para o Oeste em busca da passagem Sudeste para o continente asiático. c) planejaram atingir o Leste, onde se encontravam as Índias, viajando no sentido Oeste.
d) navegaram pelo Oceano Atlântico em direção ao Canal da Mancha e Mar do Norte, seguindo as instruções do Rei de Portugal.
e) concentraram suas navegações na parte Leste, em busca de uma passagem Noroeste para as Índias. GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deve compreender o processo de navegação dos espanhóis em busca de um
caminho marítimo para as Índias.
12. O Rei Henrique VIII, aclamado defensor da fé pela Igreja Católica, rompeu com o Papa Clemente VII em 1534, por
a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa.
b) rever todos os dogmas da Igreja Católica, incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio, através do Ato dos Seis Artigos.
c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero, que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica.
d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação
eterna como professava Santo Agostinho. GABARITO: D
COMENTÁRIO: Entender os interesses do rei inglês em relação aos bens e à influência da Igreja católica
no país.
13. No contexto dos diversos conflitos religiosos que eclodiram na Europa, ao longo do século XVI, identificamos a convocação pela Igreja Católica, a partir de 1545, do Concílio de Trento. Dentre suas determinações, destacamos corretamente o(a)
a) reconhecimento da autoridade política e teológica da Igreja anglicana frente ao papado, encerrando os conflitos provocados na Inglaterra devido à luta de Henrique VIII contra o Vaticano.
b) fim do clero regular como solução para conter os abusos cometidos pela Igreja, tais como a venda de indulgências e sacramentos.
c) oficialização da doutrina calvinista, que admitia o lucro comercial como uma dádiva divina e não mais como um pecado usurário, como um novo dogma católico.
d) submissão da Igreja católica aos Estados imperiais laicos e a validade da livre interpretação da Bíblia. e) reafirmação da hierarquia eclesiástica católica e a reativação do tribunal do Santo Ofício da Inquisição. GABARITO: E
14. Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, variaram em seus fundamentos e prática em relação aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. Um desses movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário está corretamente relacionado em:
a) O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o desenvolvimento de uma nova religião baseada na tolerância e no respeito às crenças religiosas individuais.
b) O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das escrituras sagradas. c) O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando uma
doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa.
d) O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica subordinava o poder temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas.
e) O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos católicos, disciplinando o clero e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à fé cristã.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Compreender a importância da doutrina calvinista em relação ao desenvolvimento do
capitalismo e ligação com a burguesia.
15. Foram elementos da Reforma Católica no século XVI:
a) A tradução da Bíblia para as diversas línguas nacionais, a defesa do princípio da infalibilidade da Igreja e a proibição do casamento dos clérigos.
b) A afirmação da doutrina da predestinação, a condenação das indulgências como instrumento para a salvação e a manutenção do celibato dos clérigos.
c) A manutenção do latim como língua litúrgica, a reafirmação do livre-arbítrio e a eliminação do batismo como um dos sacramentos.
d) A tradução da Bíblia para as diversas línguas nacionais, a abolição da confissão e a crítica ao culto das imagens.
e) A manutenção do latim como língua litúrgica, o estabelecimento do Tribunal do Santo Ofício e a criação da Companhia de Jesus.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Saber identificar as características do movimento de Contrarreforma da Igreja Católica
através do Concílio de Trento.
16. Ao longo dos séculos XV e XVI, desenvolveram-se, na Europa, as Grandes Navegações, que lançaram algumas nações à descoberta de novas terras e continentes. A expansão ultramarina acarretou o(a) a) fortalecimento do comércio mediterrâneo e das rotas terrestres para o oriente.
b) fim dos monopólios reais na exploração de diversas atividades econômicas, tais como o sal e o diamante.
c) declínio das monarquias nacionais apoiadas por segmentos citadinos burgueses. d) superação dos entraves medievais com o desenvolvimento da economia mercantil.
e) consolidação política e econômica da nobreza provincial ligada aos senhorios e à propriedade fundiária. GABARITO: D
COMENTÁRIO: As grandes navegações contribuíram para o declínio efetivo do feudalismo e
desenvolvimento do mercantilismo.
17. Em 1517 começa, no Sacro Império Romano-Germânico, o movimento de reforma liderado por Martinho Lutero, que defendia
a) a fé como elemento fundamental para a salvação dos indivíduos. b) o relaxamento dos costumes dos membros da Igreja daquela época. c) a confissão obrigatória, o jejum e o culto aos santos e mártires. d) o princípio da predestinação e da busca do lucro por meio do trabalho. e) o reconhecimento do monarca como chefe supremo da Igreja.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Reconhecer os fatores que contribuíram para a eclosão da reforma protestante, como a
18. A frase de Luiz XIV, "L'Etat c'est moi" (O Estado sou eu), como definição da natureza do absolutismo monárquico, significava
a) a unidade do poder estatal, civil e religioso, com a criação de uma Igreja Francesa (nacional).
b) a superioridade do príncipe em relação a todas as classes sociais, reduzindo a um lugar humilde a burguesia enriquecida.
c) a submissão da nobreza feudal pela eliminação de todos os seus privilégios fiscais.
d) a centralização do poder real e absoluto do monarca na sua pessoa, sem quaisquer limites institucionais reconhecidos.
e) o desejo régio de garantir ao Estado um papel de juiz imparcial no conflito entre a aristocracia e o campesinato.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Estabelecer as práticas do absolutismo na formação dos Estados Nacionais.
19. Os moluscos são animais que apresentam corpo mole e normalmente possuem conchas. De uma maneira geral, o corpo desses animais costuma ser dividido em três partes básicas
a) cabeça, membros e tórax. b) cabeça, cefalotórax e abdômen. c) cabeça, massa visceral e pé. d) cabeça, tórax e abdômen.
e) cabeça, massa visceral e abdômen. GABARITO: C
COMENTÁRIO: O corpo dos moluscos é composto por: cabeça, pés e massa visceral. A massa visceral
fica dentro da concha e compreende os sistemas digestório e reprodutor.
20. A rádula, presente em certos moluscos, tem por função a) defendê-los do ataque de outros animais.
b) digerir quimicamente os alimentos. c) favorecer a locomoção.
d) raspar os alimentos. e) secretar a concha. GABARITO: D
COMENTÁRIO: Os moluscos possuem um sistema digestório completo, ou seja, possuem boca e ânus. Na
boca existe uma estrutura chamada rádula, que é formada por vários dentes de quitina, que raspam o substrato para obtenção de alimentos.
21. O filo Mollusca é dividido em sete classes, sendo as classes Bivalves, Gastrópoda e Cefalópoda as mais conhecidas. São, respectivamente, o nome de um bivalve, um gastrópode e um cefalópode: a) Polvo, caramujo e ostra
b) Ostra, lula e caracol c) Caramujo, caracol e polvo d) Mexilhão, lesma e lula e) Lulas, caracol e ostra GABARITO: D
COMENTÁRIO: A classe Gastrópoda dos moluscos é representada pelos caramujos, caracóis e lesmas. A
classe Bivalve ou Lamelibrânquia é representada pelas ostras e mexilhões. Já os polvos e lulas representam a classe dos Cefalópodes.
22. “Todo o sistema hidrovascular está preenchido por um líquido similar à água do mar, exceto pelo fato de que apresenta alguns tipos celulares, proteínas e um alto conteúdo de íons potássio. Quando o animal se locomove, esse sistema opera como um sistema hidráulico, e a concentração da ampola determina o alongamento do pé ambulacral. Quando ele entra em contato com o substrato, o centro da ventosa terminal retrai-se, produzindo vácuo e adesão. Sabe-se que a ponta do pé ambulacrário elabora uma secreção que contribui para a adesão.”
O tipo de locomoção descrito acima é encontrado em a) estrela-do-mar.
b) caracol. c) minhoca. d) hidra.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Uma das características mais marcantes dos equinodermos é a presença de um complexo
sistema de lâminas, canais e válvulas, denominado sistema aquífero ou ambulacrário. Esse sistema relaciona-se com a locomoção, respiração, circulação, excreção e até mesmo com a percepção do animal. Os pés ambulacrais possuem paredes musculares e ampolas que acumulam líquido; as variações de pressão do líquido no sistema determinam a expansão ou retração dos pés, fato que culmina com o deslocamento do animal. Quando a pressão do líquido é maior nos pés, estes ficam mais rígidos, quando a pressão diminui, eles ficam moles - essa diferença permite o movimento.
23. Os moluscos possuem uma dobra na epiderme que auxilia em uma função importante nesses animais, chamada de manto. A função dessa estrutura é
a) auxiliar na reprodução b) produzir uma concha calcária c) armazenar os ovos
d) auxiliar na respiração e) realizar trocas dos gametas GABARITO: B
COMENTÁRIO: Os moluscos possuem o corpo mole e, por isso, muitos têm a proteção de uma concha
calcária produzida pelo próprio organismo, a partir de uma dobra da epiderme denominada manto.
24. Na escala zoológica, os primeiros animais que apresentam estruturas especializadas para a respiração são os a) espongiários b) cnidários c) platelmintos d) moluscos e) nematelmintos GABARITO: D
COMENTÁRIO: A respiração nos moluscos é do tipo branquial ou pulmonar, ou cutânea, dependendo do
habitat. De acordo com a escala zoológica, os moluscos foram os primeiros animais a apresentarem diferenciação no sistema respiratório.
25. São um crustáceo, um aracnídeo e um inseto, nessa ordem
,
a) lagosta, escorpião e abelha. b) traça, siri e lagosta.
c) lacraia, pulga e carrapato. d) camarão, pulga e aranha. e) caranguejo, lacraia e escorpião. GABARITO: A
COMENTÁRIO: No filo dos Artrópodes, os Crustáceos estão representados pelas lagostas, siris, camarões
e caranguejos. Os Aracnídeos possuem como representantes as aranhas, escorpiões e carrapatos. E os Insetos possuem uma diversidade absurda de animais, alguns deles são as abelhas, pulgas, borboletas e mariposas.
26. Artrópodes que apresentam corpo marcadamente dividido em cabeça, tórax e abdome, apresentando três pares de apêndices locomotores.
a) Chilopoda. b) Insetos c) Crustacea. d) Aracnídeos. e) Diplopoda. GABARITO: B
COMENTÁRIO: São artrópodes com seis patas distribuídas em três pares ligadas ao tórax. Os insetos
apresentam o corpo subdividido cabeça, tórax e abdômen. Possuem um par de antenas, dois pares de asas, na maioria das vezes, mas há espécies com apenas um par e outras sem asas.
27. Os crustáceos destacam-se por sua grande diversidade, pois apresentam mais de 30.000 representantes. Em virtude da variedade de organismos, uma caracterização exata desse grupo de animais é complexa. Entretanto, algumas características podem ser encontradas na maioria dos crustáceos, tais como
a) corpo dividido em cabeça, tórax e abdômen. b) ausência de antenas.
c) exoesqueleto formado exclusivamente de quitina e sem impregnações. d) ausência de apêndices locomotores.
e) presença de dois pares de antenas. GABARITO: E
COMENTÁRIO: Na cabeça dos crustáceos, estão presentes, além dos dois pares de antenas, dois olhos
compostos, geralmente pedunculados, e, ao redor da boca, um par de mandíbulas e outros apêndices acessórios na obtenção do alimento.
28. Os aracnídeos são animais terrestres que ocorrem em uma grande diversidade de habitats. Em relação a esses animais, é correto afirmar que
a) possuem antenas.
b) possuem três pares de patas. c) apresentam excreção por nefrídios. d) possuem quelíceras.
e) são monoicos. GABARITO: D
COMENTÁRIO: Os aracnídeos diferem dos outros artrópodes por não possuírem antenas nem mandíbulas.
Eles possuem, como estrutura desenvolvida com a manipulação do alimento ao redor da boca, as quelíceras, fato que deu ao grupo o nome de animais quelicerados, ao contrário dos insetos, crustáceos e miriápodes, que, por possuírem mandíbulas, são chamados de mandibulados.
29. São, respectivamente, o filo e a classe do animal representado no desenho abaixo.
a) Moluscos - Gastrópodes b) Artrópodes - Aracnídeos c) Artrópodes - Insetos d) Artrópodes - Crustáceos e) Artrópodes - Diplópodes GABARITO: C
COMENTÁRIO: Os Insetos pertencem ao filo dos Artrópodes e são caracterizados por possuírem 3 pares
de patas, 1 par de antes, e corpo dividido em cabeça, tórax e abdômen.
30. A região cefálica de um caranguejo difere daquela de um besouro, porque a do caranguejo possui a) dois pares de antenas, enquanto a do besouro possui só um par.
b) um par de antenas, enquanto a do besouro possui dois pares. c) olhos compostos, enquanto a do besouro possui ocelos simples. d) ocelos simples, enquanto a do besouro possui olhos compostos. e) um par de mandíbulas, enquanto a do besouro possui dois pares. GABARITO: A
COMENTÁRIO: Os crustáceos possuem, na região da cabeça, dois pares de antenas, diferentemente dos
31. São o nome da classe e o nome de um animal que pertence a essa classe: a) Gastrópodes – ostras e mexilhões.
b) Cefalópodes – caramujos e lulas. c) Bivalves – ostras e mexilhões. d) Gastrópodes – caramujos e polvos. e) Bivalves – polvos e náutilo.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Nos moluscos, a classe dos Bivalves está representada pelas ostras e mexilhões.
32. A produção de pérolas com fins comerciais requer a introdução artificial de pequenas partículas estranhas ao manto. Este circunda o corpo estranho e secreta camadas sucessivas de nácar sobre ele. Os animais são mantidos em cativeiro por muitos anos até que as pérolas sejam formadas. Os animais utilizados nesse processo pertencem, respectivamente, ao seguinte filo e à seguinte classe:
a) moluscos e gastrópoda; b) molusca e bivalves; c) artrópodes e insetos; d) moluscos e cefalópodes; e) artrópodes e crustáceos. GABARITO: B
COMENTÁRIO: A pérola é produzida por seres bivalves, ou seja, que contém duas valvas, que são peças
que compõem as conchas dos moluscos. A formação da pérola é uma forma de proteção contra qualquer ser estranho que entre em seu corpo e fique entre o manto e a concha.
33. Corpo dividido em cefalotórax e abdome, número de patas variável, dois pares de antenas, desenvolvimento indireto. Essas características pertencem a qual artrópode?
a) Crustáceos b) Diplopodes c) Aracnídeos d) Insetos e) Quilópodes GABARITO: A
COMENTÁRIO: Os crustáceos possuem um exoesqueleto, apêndices articulados e corpo segmentado. Nos
crustáceos, a cabeça e o tórax estão fundidos em uma peça única, o cefalotórax; na cabeça, há dois pares de antenas, e o abdômen apresenta apêndices articulados natatórios birremes (dois ramos presos a uma base).
34. Encontra-se nos equinodermos a) presença de espinhos.
b) corpo com poros.
c) corpo mole dentro de uma concha. d) corpo achatado.
e) corpo dividido em anéis. GABARITO: A
COMENTÁRIO: Os equinodermos (do grego echinos: espinhos; derma: pele) constituem um grupo de
animais exclusivamente marinhos, dotados de um endoesqueleto (endo = dentro) calcário, muitas vezes provido de espinhos salientes, que justificam o nome zoológico do grupo.
35. Joana e Maria assistiram a um documentário no “National Geographic” sobre animais que podem parasitar humanos e/ou animais domesticados. Dentre os parasitas citados, estavam as pulgas, os carrapatos, os piolhos e os ácaros. Esses animais são
a) aracnídeos. b) hematófagos. c) artrópodes. d) insetos. e) crustáceos. GABARITO: C
COMENTÁRIO: O filo dos Artrópodes representa um número muito grande e diverso de animais
pertencentes a diversas classes. As principais são: Crustáceos, Insetos, Aracnídeos e Miriápodes. Essas classes abrangem uma boa quantidade de animais, tais como aranhas, escorpiões, lagostas, camarões, piolho-de-cobra, pulga, carrapatos, ácaros, piolhos, mariposas, borboletas e etc.
36. Na imagem abaixo, vemos um fractal, e que é também considerado uma arte. Sobre fractal, é correto afirmar que
a) são formas geométricas aleatórias, que não seguem nenhum padrão específico. b) são figuras desordenadas com formas similares, seguindo um padrão.
c) são figuras geométricas produzidas por meio de equações matemáticas com a característica de similaridade.
d) são formas aleatórias, mas com formatos similares, que seguem uma sequência lógica.
e) são formas geométricas e/ou aleatórias que não têm um padrão nem similaridade, formando um desenho indefinido.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: São figuras geométricas muito loucas, produzidas por meio de equações matemáticas que
podem ser interpretadas como formas e cores por programas de computador. Sua principal característica é a autossimilaridade. “Eles contêm, dentro de si, cópias menores deles mesmos. Essas cópias, por sua vez, contêm cópias ainda menores e assim sucessivamente”.
37. A imagem abaixo é de um trabalho de xilogravura, uma técnica
a) de carimbo que pode ser feita em vários tipos de materiais e aplicada em diversas superfícies, desenvolvida por artistas brasileiros.
b) criada por artesãos portugueses para estampar tecidos, trazida para o Brasil na época da colonização. c) de carimbo de origem chinesa, em que o artesão utiliza um pedaço de madeira para entalhar um
desenho.
d) de entalhe em madeira desenvolvida para criar tapeçarias, criada pelos árabes e introduzida no Brasil por volta de 1700.
e) de prensa criada pelos chineses e usada pelos portugueses para criação de rótulos das bebidas e que se introduziu no Brasil na época da colonização.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Técnica de impressão em que o desenho é entalhado com goiva, formão, faca ou buril em
uma chapa de madeira. As prováveis origens da xilogravura remetem à cultura oriental. Segundo historiadores, a xilogravura foi criada pelos chineses e já era praticada por este povo desde o século 6. Durante a Idade Média, a xilogravura firma-se no ocidente, ganhando inovações durante o século 18.
38. A imagem abaixo representa
a) folhetos com poemas populares, vendidos ao ar livre, tradicionalmente expostos pendurados em cordas ou cordéis, de origem portuguesa.
b) livretos de histórias populares, criados com o intuito de entreter a população no início da colonização, trazidos pelos portugueses.
c) folhetos com poemas populares, vendidos ao ar livre, tradicionalmente expostos pendurados em cordas ou cordéis, de origem brasileira.
d) livretos criados por brasileiros na região do nordeste, a fim de informar à população sobre os fatos que aconteciam durante o período de colonização.
e) livretos de histórias populares, criados como uma forma de jornal, vendidos ao ar livre, tradicionalmente expostos pendurados em cordas ou cordéis, de origem espanhola.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A literatura de cordel é uma espécie de poesia popular que é impressa e divulgada em
folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. Ganhou esse nome, pois, em Portugal, eram expostos ao povo amarrados em cordões, estendidos em pequenas lojas de mercados populares ou até mesmo nas ruas.
39. Quando chega a época das festas juninas, logo nos lembramos de pamonha, curau de milho, milho cozido, pipoca, canjica, arroz doce, cocada, entre outros. Percebemos que muitos pratos são feitos a partir do milho, e o motivo de ser assim é que
a) quando os portugueses chegaram ao Brasil trouxeram o costume de se festejar fazendo pratos à base de milho, como já era comum em Portugal.
b) por ser uma festa tradicionalmente do campo, os produtos usados eram os colhidos por lá mesmo. c) já era um costume tipicamente indígena fazer pratos à base de milho.
d) é no mês de junho a época de farta colheita do milho.
e) é possível preparar com milho uma grande quantidade e uma variedade de pratos, com custo baixo. GABARITO: D
COMENTÁRIO: O mês de junho é a época do ano de farta colheita de milho, e, em forma de
agradecimento, os europeus, assim como os indígenas, faziam seus rituais de comemoração e agradecimento, e uma das práticas era fazer vários pratos de comida em que o milho era a base.
40. Sobre a festa junina, é correto afirmar que
a) é uma festividade criada pelos índios no Brasil, antes mesmo de sua colonização.
b) é uma festa criada pelos portugueses no período pré-gregoriano, em homenagem aos seus deuses. c) tem sua origem em celebrações pagãs que aconteciam durante o solstício de verão no hemisfério norte. d) é uma festa criada pelos brasileiros em agradecimento às colheitas fartas feitas no mês de junho. e) tem sua origem na Europa, no período pré-gregoriano, em homenagem aos santos da igreja católica. GABARITO: C
COMENTÁRIO: A origem das comemorações nessa época do ano é anterior à era cristã. No hemisfério
norte, várias celebrações pagãs aconteciam durante o solstício de verão. Essa importante data astronômica marca o dia mais longo e a noite mais curta do ano, o que ocorrem nos dias 21 ou 22 de junho no hemisfério norte.
41. Como, em toda festa, danças e músicas são parte importante, nas comemorações das festas juninas as quadrilhas são uma tradição. Sobre a quadrilha, é correto afirmar que
a) é uma dança tipicamente brasileira criada para as festas juninas.
b) é uma dança de origem portuguesa que foi trazida por eles na época da colonização. c) é de origem francesa, nas contradanças do século XVII.
d) é uma mistura de dança europeia com influência indígena.
e) é uma dança que mistura a cultura indígena e a cultura trazida pelos escravos. GABARITO: C
COMENTÁRIO: A quadrilha surgiu nos salões da corte francesa no século XVIII, recebendo o nome de
“quadrille". Principalmente em Paris, ocorriam danças coletivas, formadas geralmente por quatro casais, que tinham o nome de quadrille. Essas danças ocorriam em grandes salões palacianos e contavam com a participação exclusivamente de membros da aristocracia francesa.
42. Presente nas festas juninas, a fogueira é um dos tradicionais símbolos dessa festividade. Sua origem está relacionada
a) ao fato das festas serem comemoradas em um mês de frio, e, para se aquecer, as pessoas acendiam a fogueira.
b) ao fato ajudar na iluminação, já que as festas eram feitas à noite.
c) ao fato de ajudar a espantar os insetos, já que as festas eram feitas nas áreas de campo. d) ao fato de facilitar o cozimento dos alimentos.
e) ao fato de sinalizar para o restante da comunidade o local e o início das festividades. GABARITO: A
COMENTÁRIO: A fogueira simboliza a proteção dos maus espíritos, que atrapalhavam a prosperidade das
plantações. A festa realizada em volta da fogueira é para agradecer pelas fartas colheitas. Além disso, como a festa é realizada num mês frio, serve para aquecer e unir as pessoas em seu redor.
43. O Bumba-meu-boi ou Boi-bumbá são um exemplo de algo bem regional, mas que foi incorporado aos costumes e tradições das festas juninas. As regiões onde eles ganham destaque são
a) sul e norte b) norte e nordeste c) sudeste e norte d) sul e sudeste e) nordeste e sudeste GABARITO: B
COMENTÁRIO: No eixo Belém/Parintins/Manaus, desde os tempos coloniais, a criação do boi, introduzida
pelos portugueses, deu lugar a manifestações culturais que lhe são típicas: o boi-bumbá, dançado em diversas ocasiões, transformou-se atualmente em grande espetáculo, cujo ápice é a disputa entre os grupos Caprichoso e Garantido no Bumbódromo de Parintins. Assim como na região do nordeste, onde o boi-bumbá, ou bumba meu boi é presença garantida nas festividades de junho.
44. Nos trajes típicos das festas juninas, os meninos costumam usar calça jeans com remendos, camisa xadrez, lenço no pescoço, chapéu de palha e botas; já as meninas usam vestidos rodados, coloridos de chita, com muito babado, mangas bufantes, tranças ou maria-chiquinha na cabeça. Mas, em uma região do país, as meninas costumam usar vestidos de prenda rodado, e os meninos bombacha, roupas típicas da região. O costume se dá por acreditarem que as roupas de chita (tecido simples) as calças com remendo desvalorizam o homem do campo. Estamos falando da região
a) nordeste b) centro-oeste c) sudeste d) norte e) sul GABARITO: E
COMENTÁRIO: É muito comum na tradição gaúcha que as roupas utilizadas sejam as roupas típicas da
região, com o vestido de prenda rodado para as meninas, e a bombacha e o lenço no pescoço para os meninos. Alguns tradicionalistas acreditam que a roupa caipira usada em vários outros estados do país, toda remendada e colorida, ridiculariza o homem do campo e chega a ser ofensiva. Essa diferença é explicada por alguns historiadores pelo tempo em que o estado esteve em guerra, sem fronteiras definidas e, por isso, sem acompanhar o costume do resto do país.
45. São pratos regionais, tradicionais da região norte, que marcam presença mesmo nas festas juninas: a) pamonha, curau, cuscuz, bolo de milho.
b) arroz doce, curau, feijão tropeiro, arroz de carreteiro. c) canjica, doces campeiros, amendoim, pinhão. d) broa de fubá, bom-bocado, pé-de-moleque, cocada. e) tacacá, tapioca, vatapá, caruru, maniçoba.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Cuscuz, mingau de milho, vatapá, caruru, maniçoba e tacacá. O que e tudo isso? Comida
típica da região norte do país. Na maioria das receitas, assim como nas demais regiões, o milho está envolvido, além da mandioca, também conhecida como maniçoba, que é um ingrediente comum para as receitas que embalam a comilança das festas juninas nortistas.
