”
A interpretação do desenho infantil
no diagnóstico psicopedagógico
“.
Miriam Maria De Souza Moreira Costa
Índice
1) O significado do desenhar...
2) Por que as crianças desenham?
3) ) As fases do desenho segundo Piaget
4) Provas Projetivas no diagnóstico Psicopedagógico – O Desenho 5) A simbologia: *figuras * enquadramento * cores 6) Exemplos da prática no consultório e intervenção aplicada.
1) O significado do desenhar...
O desenho infantil tem uma importância singular
no desenvolvimento da criança. Algo de dentro pede
passagem para fora!
A criança está em caráter de evolutivo e expressivo
“Engloba desde a gestação até o período que se dá o início da educação formal, quando a
criança completa seis anos de idade”.
Segundo Galvão:
”Toda criança desenha. Mesmo que não seja adequadamente instrumentalizada para tal, a
criança pequena quase sempre encontra uma maneira de deixar, nas superfícies, o registro de seus gestos: se não tiver papel, pode ser na terra, na areia, ou até mesmo na parede de casa: se não tiver lápis, serve um pedaço de tijolo, uma pedra,
ou uma lasca de carvão”.
Segundo Wechsler (1996):
“Compreende-se que o desenho é uma das grandes vias de comunicação dos infantes, pois ele aparece muito antes da criança saber ler ou escrever. Através do desenho, ela pode
expressar sentimentos, desejos, medos e preocupações que, muitas vezes, em seu comportamento habitual, não é possível
1887 - Ricci (Bolonha)
1893 - Barnés (Califórnia)
1925 - Florence Goodenough
1948 - Jonh Buck (Virginia EUA)
1949 – Karen Machover ( Nova York) 1952 – Lauretta Bender
2) Por que as crianças desenham?
Toda criança desenha!
De início a criança se interessa pelos movimentos, da ação do lápis no papel, pois isso dá prazer (garatuja)
Ela quase sempre encontra uma maneira de deixar nas superfícies seus registros...
O desenho é uma das linguagens mais utilizadas pelas crianças ao longo de sua trajetória escolar.
Segundo Freud a projeção consiste em uma operação pela qual o sujeito expulsa de si e localiza no outro
(pessoa ou
coisa) qualidades, sentimentos, desejos e mesmo objetos, que
ele desenha ou recusa em sim.
Esse mesmo trabalho é o que rege os sonhos, o
animismo, o pensamento mágico, bem como a produção artística, através do mecanismo de deslocamento.
3) As fases do desenho segundo Piaget
Garatuja: faz parte da fase sensória motora (zero a
dois anos) e parte da pré-operacional (dois a sete anos), indo aproximadamente até três ou quatro anos. A criança demonstra extremo prazer em
desenhar e a figura humana é inexistente. A garatuja pode ser dividida em:
Desordenada: Não há preocupação, pois não tem consciência de que o risco é consequência de seu
Ordenada: Descobre a relação gesto-traço. Passa a olhar o que faz. A figura humana ainda aparece de forma imaginária´.
Pré- Esquematismo: Ocorre a descoberta da relação entre desenho, pensamento e realidade.
Esquematismo: Começa a construir formas
diferenciadas para cada categoria de objeto. Mas, podem surgir desvios do esquema, tais como:
- exagero,
- negligência,
- omissão ou mudança de símbolo.
Aparecem também dois fenômenos como a transparência e o rebatimento.
Realismo: Autocrítica pronunciada. No espaço,
descobre o plano e a superposição, mas abandona a linha de base. Nesta etapa normalmente usam roupas diferenciadas para cada um dos sexos.
Pseudo Naturalismo: É o fim da arte como atividade espontânea e muitos desistem de desenhar nesta
etapa do desenvolvimento, pois estão no início da adolescência.
- muito do realismo, - a objetividade,
- a profundidade,
Análise teórica de desenhos infantis segundo Visca
Vejamos o que Jorge Visca diz sobre o objeto de estudo da psicopedagogia, a aprendizagem.
Os “vínculos que um sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo”, pois são vínculos
importantes que interferem na aprendizagem de forma negativa ou positiva. Desta maneira os três domínios – escolar, familiar e consigo mesmo – possuem três níveis:
– inconsciente, [onde não é conhecido,]
– pré-consciente,[onde pode vir a ser de acesso ao pensamento,]
– consciente, [onde o sujeito representa] pensamentos, palavras, desenhos, etc.
O Teste do Par Educativo:
Obter informações a respeito do vínculo estabelecido em relação à aprendizagem.
Os dados obtidos darão condições para elaboração de hipóteses
a respeito da visão do paciente de si, dos professores, de seus companheiros de classe e até mesmo da instituição educativa.
Quanto ao aspecto estritamente pedagógico podemos avaliar o nível de redação, ortografia, criatividade literária, etc. Esse teste consiste em instruir o paciente para que desenhe duas pessoas: “uma que ensina e outra que aprende”. Também solicitamos ao paciente que conte ou escreva uma história relacionada ao
O Teste da Família:
Tem o objetivo de avaliar como se dá o relacionamento da
família
como um todo e também em suas diferentes partes.
Procedimento do teste:
É solicitado ao paciente que desenhe uma família. Pede-se que dê nomes a cada um dos indivíduos
representados no
desenho e que conte uma história sobre essa família.
O Teste Livre:
Dê algo que a criança goste, tem como objetivo observar o que faz sentido emocional e concreto no a dia da criança , com ele, podemos conhecer um pouco mais as áreas de interesse dela no contexto sócio-afetivo.
Mas por que às vezes a criança não quer desenhar?
Podem ser vários os motivos diz:
Não saber desenhar"...
Pré-adolescência Adolescência,
Adulto
Pré-adolescência em
média, começa entre os 10 e os 13 anos e termina no aniversário de 15 anos, quando uma
pessoa vira adolescente.
Fontehttps://pt.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%A9-adolesc%C3%AAncia
4) Provas Projetivas no diagnóstico Psicopedagógico O Desenho
Instrumento de análise e investigação do sistema de
Hipóteses.
Por meio delas podemos averiguar se há manifestação do
inconsciente, sem medos e/ou repressões. Cada profissional irá seguir sua maneira de
atuação e em
O que o terapeuta deve observar:
Qual a postura do indivíduo diante da atividade. De que maneira à realiza, confiante?
Têm dúvidas sobre suas habilidades; Como são seus movimentos;
Os significados e significantes do desenho São de grande valia na Avaliação e Intervenção
Pp. Precisamos ter atenção aos aspectos:
* Cognitivos * Psicomotor
* Sócio – afetivo * Percepção
visual
* Oralidade * Expressão
5) A simbologia no desenho Figura Humana:
- Cabeça: centro do poder intelectual, social e de todo o
controle do corpo.
- Rosto: representa a inter-relação social.
- Olhos: representa como o sujeito encara o mundo, a
- Cabelos: Tem significado psicosexual;
- Orelhas: passividade;
- Boca: a capacidade de captar nutrição, satisfação
- Ombros: poder físico, força do ego;
- Braços e mãos: interação com o mundo - Pernas: Contato com a realidade;
- Pés: segurança geral do indivíduo com o meio.
Figura da Casa: simboliza as relações familiares, o auto
retrato e provoca associações à vida no passado, presente
ou futuro.
- Teto: Área vital da fantasia e intelectualidade;
- Porta: zona de contato, tipos de relacionamentos e a interação com o meio
- Parede: grau de força do ego, personalidade,
capacidade de auto-sustentação
- Chaminé: afeto, tensão interior;
- Linha do solo: grau de contato com a
Figura da Árvore: desenho que muito revela a auto imagem da pessoa no contexto de seu relacionamento social.
- Tronco: força interior do sujeito, o desenvolvimento emocional;
- Copa: simboliza o intelectual e a criatividade;
- Flores: estética, meiguice;
- Terra/ solo: divisão entre o inconsciente e o
consciente. Segurança, estabilidade, equilíbrio; - Raiz: forças instintivas ;
As Cores: a cor refere-se a vida emocional e afetiva do sujeito.
- Vermelho: ativa, energia, espírito desportivo; - Laranja: novidade, rapidez, impaciente;
- Azul: paz, harmonia, tranquilidade;
- Violeta: nível elevado de mentalidade e
- Preto: confiança em si, esconde seus segredos;
- verde: conhecimento, bem-estar, pessoa sensível; - Rosa: ternura, gosta de coisas fáceis, é vulnerável,
tem ligação com a infância;
- Marrom: estabilidade, paciência, extrema organização;
6) Exemplos da prática no consultório e intervenção aplicada.
