Rapunzel, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e Cinderela.

(1)

(2)

Justificativa: os contos de fada fazem parte da vida da criança desde muito cedo. Desta forma, nada melhor do que utilizá-los para ampliar os conhecimentos de escrita, uma vez que transmitem segurança no momento da narrativa. O uso dos contos com outros conteúdos pode proporcionar uma maior interação à criança e ainda proporcionar uma experiência interdisciplinar que auxiliará o aluno a compreender melhor diversos conteúdos.

Objetivos:

 Desenvolver estratégias de leitura;

 Aprimorar a escrita;

 Melhorar a coesão;

 Desenvolver a preocupação com a coesão;

 Compreender a noção básica de paragrafação;

 Revisar operações matemáticas já estudadas;

 Interpretar situações-problema;

 Diferenciar números pares e ímpares;

 Ampliar noções cartográficas;

 Compreender o uso de legendas;

 Revisar conteúdos de ciências.

Contos trabalhados:

Rapunzel, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e Cinderela.

Desenvolvimento:

O projeto terá início com uma conversa informal a respeito do mesmo, resgatando conhecimentos anteriores dos alunos a respeito dos contos a serem trabalhados.

(3)

As histórias serão apresentadas, a princípio, de uma vez, nessa primeira conversa com os alunos; e depois, serão revisadas uma a uma, intercalando atividades de outras disciplinas.

Ao longo do projeto, o objetivo principal terá foco na escrita de textos narrativos, com a reescrita como ponto de partida. Em adição, ainda serão trabalhados conteúdos diversos referentes ao enredo de cada conto.

Estratégias:

1 – Introdução do tema por meio de atividade diagnóstica, feita pelos alunos, que fornecerá ao professor os conhecimentos prévios da sala.

2 – Leitura frequente dos contos envolvidos no projeto, para melhor apropriação do enredo pelos alunos.

3 – Trabalho com exercícios de ampliação de escrita e recontagem oral dos contos.

4. – Intervenções durante as atividades, individuais e coletivas, auxiliando o aluno a compreender conteúdo almejado.

5 – Montagem de mapas e desenhos cartográficos que demonstrarão os espaços de cada conto.

6 – Uso de atividades de disciplinas variadas, para maior apropriação e compreensão do conteúdo.

Avaliação:

A avaliação será constante e contínua durante as atividades propostas, com base em registros e observação do professor. O projeto será documentado em forma de portfólio, mostrando os conhecimentos adquiridos durante o processo de aprendizagem.

Duração do projeto:

O projeto terá duração média de 3 meses.

(4)

Produto final:

Como produto final, a turma será dividida em grupos e cada grupo irá montar uma maquete, baseada em um dos contos, tomando como ponto de partida o mapa confeccionado. As maquetes ficarão expostas, juntamente com a reescrita dos alunos, referente ao conto correspondente na maquete.

(5)

“Projeto Quem reescreve um conto aprende um tanto”

Cronograma de atividades

Nome da atividade Objetivo Classificação Qual é o conto? Verificar conhecimentos anteriores do aluno

no que diz respeito aos contos de fada e introduzir o conceito de legenda.

Sondagem

Chapeuzinho Vermelho

Notar a importância do registro para a reflexão e o estudo, interpretar partes de um texto e aprender sobre como é formado um conto.

Material do aluno

Um pouco sobre mapas

Compreender a importância dos mapas, perceber que os mapas representam lugares físicos, compreender o uso da legenda e montar mapas, aprendendo ainda a organizar informações

Material do aluno

Como é mesmo a história?

(Chapeuzinho Vermelho)

Revisar elementos e partes do conto

“Chapeuzinho Vermelho”, identificar sequência temporal dos fatos e reescrever conto, preocupando-se com paragrafação e pontuação, de como coerente.

Portfólio

Cinderela – galeria de personagens

Relembrar conto Cinderela e refletir sobre personagens e seus papéis no conto.

.

Material do aluno

Na casa de Cinderela

Revisar operações matemáticas já aprendidas e interpretar situações- problema, desenvolvendo assim o raciocínio matemático e a leitura.

Material do aluno

Pares e mais pares Revisar números pares e ímpares e resolver situações-problema envolvendo operações matemáticas já vistas e conceito de pares e ímpares.

Material do aluno

(Cinderela)

Aprimorar a escrita de narrativas, verificar conhecimentos adquiridos durante trabalhos de produção de texto e escrever textos coerentes, preocupando-se com a coesão

Portfólio

(6)

Branca de Neve Refletir sobre o conto Branca de Neve, desenvolvendo ainda a interpretação de textos..

Material do Aluno

Branca de Neve – colcha de retalhos

Relembrar partes importantes do conto Branca de Neve e montar uma representação gráfica geral do conto.

Material do Aluno

Os benefícios da maçã

Ampliar conhecimentos culturais e desenvolver o raciocínio linguístico.

Material do Aluno

Revisão: partes da planta

Revisar as partes de uma planta Material do Aluno

O mapa da floresta encantada

Revisar e ampliar conhecimentos sobre mapas.

Material do Aluno

(Branca de Neve)

Reescrever narrativa conhecida, de modo coerente e preocupando-se com a coesão.

Portfólio

Rapunzel Refletir sobre elementos do conto Rapunzel, mais especificamente personagens e cenário.

Material do Aluno

Rapunzel Revisar as partes de uma narrativa e representar, por meio de desenho, as partes do conto Rapunzel, demonstrando capacidade de resumir fatos.

Material do Aluno

Rapunzel – usando a cabeça

Desenvolver o raciocínio, aprimorar a capacidade de resolução de problemas e ampliar conhecimentos relativos a conceitos da mecânica.

Material do Aluno

(Rapunzel)

Escrever narrativas já conhecidas, preocupando-se com a coerência e a coesão

Portfólio

Para terminar! Aprimorar a sociabilização e a convivência em grupo e utilizar conhecimentos adquiridos, além de desenvolver o senso de

responsabilidade..

Produto final

(7)

ESCOLA: _________________________________________________

NOME: __________________________________________________

SÉRIE: _ PROFESSORA: _________

(8)

Objetivo: verificar conhecimentos anteriores do aluno no que diz respeito aos contos de fada e introduzir o conceito de legenda.

QUAL É O CONTO?

OBSERVE AS IMAGENS DE ALGUNS CONTOS DE FADA ABAIXO. PINTE

CADA CÍRCULO DE UMA COR DIFERENTE E ESCREVA O NOME DO CONTO AO QUAL SE REFEREM:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(9)

AGORA, LEIA CADA FRASE, DESCUBRA A QUAL CONTO DE FADAS SE REFERE E PINTE OS CÍRCULOS DAS CORES CORRESPONDENTES À LEGENDA QUE VOCÊ CRIOU:

QUAL DESSES CONTOS É O SEU FAVORITO? USE O ESPAÇO ABAIXO PARA FAZER UM DESENHO DELE:

A MADRASTA TEM UM ESPELHO MÁGICO.

VOVÓ FICOU DOENTE E A MENINA LHE LEVA DOCES, PARA AGRADAR.

A PRINCESA FICA PRESA EM UMA TORRE NO MEIO DE UMA FLORESTA.

A MOÇA PERDE UM DE SEUS SAPATINHOS NO MOMENTO EM QUE SAI DO GRANDE BAILE DO CASTELO.

O LOBO MAU ESTÁ FAMINTO E PRETENDE SABOREAR A VOVÓ E A NETINHA.

A PRINCESA ENCONTRA ABRIGO NA FLORESTA, EM UMA CASA ONDE MORAM 7 ANÕES.

A ÚNICA FORMA DE ENTRAR NA TORRE É ESCALAR OS LONGOS CABELOS DA PRINCESA.

ELA VIVE EM UMA CASA COM A MADRASTA E AS DUAS FILHAS DA MADRASTA.

(10)

Objetivo: notar a importância do registro para a reflexão e o estudo, interpretar partes de um texto e aprender sobre como é formado um conto.

CHAPEUZINHO VERMELHO

VOCÊ IRÁ OUVIR A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO. DEPOIS,

PREENCHA O QUE SE PEDE NOS QUADROS ABAIXO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

CENÁRIO: ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?

Desenhe:

Escreva:

_______________________________________

____________

PERSONAGENS: QUEM SÃO? COMO SÃO?

NÃO É NECESSÁRIO ANOTAR A MÃE DA CHAPEUZINHO, POIS É UMA PERSONAGEM SECUNDÁRIA.

Desenhe: Descreva:

______________________________

_______________________________

______________________________

Desenhe: Descreva:

______________________________

_______________________________

______________________________

Desenhe: Descreva:

______________________________

_______________________________

______________________________

Desenhe: Descreva:

______________________________

_______________________________

______________________________

NO COMEÇO DO CONTO...

1. QUAL É A NOTÍCIA QUE A MÃE DE CHAPEUZINHO RECEBE?

_____________________________

2. POR QUAL MOTIVO CHAPEUZINHO TEM QUE SAIR DE CASA?

_____________________________

3. QUAL CONSELHO SUA MÃE LHE DÁ?

_____________________________

(11)

NO MEIO DO CONTO...

1. QUEM CHAPEUZINHO ENCONTRA NA FLORESTA?

_____________________________

2. POR QUE CHAPEUZINHO MUDA DE CAMINHO?

_____________________________

3. QUAL É O PLANO DO LOBO?

_____________________________

NO FINAL DO CONTO...

1. O QUE O LOBO FAZ COM A VOVÓ?

_____________________________

2. EM QUE MOMENTO CHAPEUZINHO É ATACADA?

_____________________________

3. COMO O PROBLEMA É RESOLVIDO?

_____________________________

PARA LEMBRAR:

OS CONTOS SÃO FORMADOS POR 3 PARTES PRINCIPAIS:

COMEÇO:

É QUANDO VOCÊ CONHECE O LUGAR E OS PERSONAGENS E DESCOBRE UM POUCO SOBRE ELES.

MEIO:

NESSA PARTE, SURGE SEMPRE UM PROBLEMA OU UMA INTERVENÇÃO. É QUANDO A HISTÓRIA FICA MAIS INTERESSANTE.

FIM:

NO FINAL, É ENCONTRADA A SOLUÇÃO DO PROBLEMA E TUDO SE RESOLVE E VOLTA A SER TRANQUILA A VIDA DOS PERSONAGENS.

(12)

Objetivo: compreender a importância dos mapas, perceber que os mapas representam lugares físicos, compreender o uso da legenda e montar mapas, aprendendo ainda a organizar informações.

UM POUCO SOBRE MAPAS

PARA QUE SERVEM OS MAPAS? VAMOS DISCUTIR UM POUCO COM A TURMA E ANOTAR ABAIXO O QUE DESCOBRIMOS:

OS MAPAS TÊM ALGUNS RECURSOS ESPECIAIS PARA AJUDAR NA LEITURA. OBSERVE O MAPA ABAIXO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

_______________________________________________

_____________

1. ELE APRESENTA UMA LEGENDA.

PARA QUE ELA SERVE?

____________________________

2. O QUE SÃO OS NÚMEROS QUE APARECEM NO MAPA?

____________________________

3. COMO SÃO REPRESENTADOS OS LUGARES?

____________________________

_

(13)

PARA PODER DESENHAR UM MAPA, PRECISAMOS

PRIMEIRO SABER QUAIS SÃO OS ELEMENTOS QUE DEVERÃO APARECER NELE. ESSES ELEMENTOS PODEM SER REPRESENTADOS COMO SE FOSSEM VISTOS DE CIMA OU POR ÍCONES, QUE SÃO DESENHOS QUE REPRESENTAM ALGO.

VAMOS COMEÇAR COM UM MAPA SIMPLES. OBSERVE SUA SALA DE AULA.

NOTE ONDE FICA A PORTA E AS JANELAS. CONTE A QUANTIDADE DE CARTEIRAS E PERCEBA COMO ELAS SÃO ORGANIZADAS. VEJA A POSIÇÃO DOS DEMAIS OBJETOS NA SALA.

AGORA, USE O ESPAÇO ABAIXO PARA FAZER UM DESENHO DE SUA SALA VISTA DE CIMA, COMO SE FOSSE FAZER UM MAPA, MAS SEM LEGENDA... POR ENQUANTO.

(14)

SUA PRÓXIMA TAREFA É UM POUCO MAIS DIVERTIDA. VAMOS FAZER AGORA O MAPA DA FLORESTA DE CHAPEUZINHO VERMELHO.

PENSE NAS CONSTRUÇÕES QUE APARECEM NA HISTÓRIA E EM COMO É O CENÁRIO. DEPOIS, DESENHE ABAIXO UM MAPA DA TERRA DA CHAPEUZINHO. DESTA VEZ, USE UMA LEGENDA:

(15)

Objetivo: revisar elementos e partes do conto “Chapeuzinho Vermelho”, identificar sequência temporal dos fatos e reescrever conto, preocupando-se com paragrafação e pontuação, de como coerente.

COMO É MESMO A HISTÓRIA?

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, QUE TRAZEM CENAS DE CHAPEUZINHO VERMELHO. NUMERE-AS DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA EM QUE ACONTECEM NO CONTO:

VAMOS LEMBRAR DE COMO É A HISTÓRIA!

NA PRÓXIMA PÁGINA VOCÊ VAI REESCREVER O CONTO DE CHAPEUZINHO VERMELHO. VEJA ALGUMAS DICAS PARA QUE SEU TEXTO FIQUE BOM:

 LEMBRE-SE DE USAR PARÁGRAFOS. SEMPRE QUE FOR MUDAR DE

“ASSUNTO”, USE UM NOVO PARÁGRAFO.

 DEIXE SUA HISTÓRIA MAIS INTERESSANTE USANDO DETALHES ESPECIAIS.

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(16)

 NÃO SE ESQUEÇA DE USAR PONTUAÇÃO!

_______________________________________________________________

(17)

_______________________________________________________________

Objetivo: relembrar conto Cinderela e refletir sobre personagens e seus papéis no conto.

CINDERELA – GALERIA DE PERSONAGENS

OUÇA O CONTO CINDERELA. VOCÊ VAI NOTAR QUE ELE TEM MAIS PERSONAGENS QUE CHAPEUZINHO VERMELHO.

NESTA PÁGINA, ANOTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU SOBRE CADA PERSONAGEM E ESCREVA UM POUCO SOBRE ELES:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

Desenho:

CINDERELA

________________________________

Desenho:

PRÍNCIPE

________________________________

Desenho:

MADRASTA

________________________________

Desenho:

FADA MADRINHA

________________________________

(18)

Objetivo: revisar operações matemáticas já aprendidas e interpretar situações-problema, desenvolvendo assim o raciocínio matemático e a leitura.

NA CASA DE CINDERELA

NA CASA DE CINDERELA OCORRIAM MUITAS SITUAÇÕES MATEMÁTICAS.

VEJA ALGUMAS DELAS E RESOLVA-AS:

1. A MADRASTA COMPROU UMA CAIXA COM 30 LAÇAROTES PARA SUAS DUAS FILHAS. QUANTOS LAÇAROTES CADA FILHA DEVERÁ RECEBER, SE A MADRASTA OS DIVIDIR IGUALMENTE ENTRE ELAS?

RESPOSTA: _____________________________________________________

2. CINDERELA TINHA QUE LIMPAR, AOS DOMINGOS, 95 TAÇAS. CERTO DIA, ELA TEVE QUE INTERROMPER SEU TRABALHO PARA ATENDER UMA DAS FILHAS DA MADRASTA. ELA JÁ TINHA LIMPADO 37 TAÇAS. QUANTAS RESTAVAM PARA LIMPAR?

RESPOSTA: ______________________________________________________

3. UMAS DAS FILHAS DA MADRASTA TEM 38 VESTIDOS E A OUTRA, 29.

QUANTOS VESTIDOS ELAS TÊM JUNTAS?

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

Desenho: FILHAS DA

MADRASTA _______________________________________

_______________________________________

___________

(19)

RESPOSTA: ______________________________________________________

4. POR DIA, O LEITEIRO DEIXAVA 2 GARRAFAS DE LEITE NA CASA DA MADRASTA. QUANTAS GARRAFAS DE LEITE ELE DEIXAVA NUM INTERVALO DE 45 DIAS?

RESPOSTA: ______________________________________________________

5. CINDERELA TINHA POUCAS ALEGRIAS NA CASA DA MADRASTA. UMA DELAS ERA SEU LINDO JARDIM. ELA TINHA 25 GERÂNIOS, 48 ROSAS E 45 MARGARIDAS CULTIVADAS LÁ. QUANTAS FLORES ELA TINHA NO TOTAL EM SEU JARDIM?

RESPOSTA: _____________________________________________________

6. CERTO DIA, CINDERELA FEZ BOLINHOS PARA O ALMOÇO. A MADRASTA ERA TÃO EXIGENTE, QUE LHE PEDIU PARA DISTRIBUIR IGUALMENTE OS BOLINHOS ENTRE ELA E AS DUAS FILHAS. ERAM 18 BOLINHOS. QUANTOS BOLINHOS CINDERELA TEVE QUE COLOCAR EM CADA PRATO?

RESPOSTA: _____________________________________________________

7. CINDERELA TINHA, CERTA VEZ, 43 VESTIDOS PARA LAVAR. ELA JÁ TINHA LAVADO 29. QUANTOS FALTAVAM PARA ELA LAVAR?

RESPOSTA: ____________________________________________________

(20)

Objetivo: revisar números pares e ímpares e resolver situações-problema envolvendo operações matemáticas já vistas e conceito de pares e ímpares.

Pares e mais pares

NO CONTO CINDERELA, HÁ MUITOS PARES... A MADRASTA TEM UM PAR DE FILHAS, NO BAILE, OS CASAIS DANÇAM EM PARES E ELA GANHA UM PAR DE SAPATINHOS DE CRISTAL.

É MUITO PAR, NÃO É MESMO? MAS... O QUE É UM NÚMERO PAR?

AGORA, ANTES DE CONTINUARMOS, FAÇA ABAIXO A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 0 ATÉ 29. CONTORNE OS QUADRADOS DE AZUL E OS CÍRCULOS DE LARANJA.

NOTE QUE OS CÍRCULOS REPRESENTAM NÚMEROS ÍMPARES E OS QUADRADOS, NÚMEROS PARES.

PARA SABERMOS SE UM NÚMERO É PAR OU ÍMPAR, DEVEMOS OLHAR COMO ELE TERMINA. OBSERVE A PRIMEIRA LINHA DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA.

QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES?

_______________________________________

QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES?

_______________________________________

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

____________________________________________________________________

(21)

1. VAMOS SUPOR QUE, NO BAILE, TIVESSEM IDO 89 MOÇAS.

a. QUANTOS PARES DE SAPATOS, CONTANDO TODAS AS MOÇAS, HAVERIA NO BAILE?

RESPOSTA: _______________________________________________________

b. SE CONTÁSSEMOS OS SAPATOS INDIVIDUALMENTE, QUANTOS SERIAM OS SAPATOS DAS MOÇAS?

RESPOSTA: _______________________________________________________

2. CINDERELA CHEGOU AO BAILE COM UM NÚMERO PAR DE SAPATOS E SAIU COM UM ÍMPAR. ISSO É UM FATO. EXPLIQUE POR QUE ISSO ACONTECEU:

________________________________________________________________

______________________________________________

3. ENQUANTO CINDERELA DANÇAVA COM O PRÍNCIPE, OUTROS 42 CASAIS DESLIZAVAM PELO SALÃO DE BAILE AO SOM DA VALSA. QUANTAS PESSOAS ESTAVAM DANÇANDO NESSE MOMENTO?

RESPOSTA: _______________________________________________________

(22)

Objetivo: aprimorar a escrita de narrativas, verificar conhecimentos adquiridos durante trabalhos de produção de texto e escrever textos coerentes, preocupando-se com a coesão.

Como é mesmo a história?

VAMOS REESCREVER A HISTÓRIA DE CINDERELA, COM BASE NAS IMAGENS E DICAS:

O começo...

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

COMO COMEÇA A HISTÓRIA?

COMO A MADRASTA ENTRA NA VIDA DE CINDERELA?

QUAL É O FATO QUE FAZ TUDO MUDAR?

__________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

LEMBRE-SE QUE O COMEÇO DA HISTÓRIA CONTA UM POUCO SOBRE A VIDA DOS PERSONAGENS E VAI ATÉ A PARTE EM QUE UM PROBLEMA SURGE.

(23)

O MEIO...

O QUE O PROBLEMA CAUSA DE DIFERENTE NA VIDA DOS PERSONAGENS?

COMO A HISTÓRIA SE DESENROLA DURANTE ESSE PERÍODO?

O QUE ACONTECE DE DIFERENTE PARA CINDERELA?

COMO ELA É AJUDADA?

O QUE ACONTECE DURANTE O BAILE?

__________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

O FIM... COMO O PROBLEMA SE RESOLVE? O QUE ACONTECE COM OS PERSONAGENS NO FINAL?

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

(24)

Objetivo: refletir sobre o conto Branca de Neve .

BRANCA DE NEVE

OUÇA O CONTO “BRANCA DE NEVE” E RESPONDA AS PERGUNTAS:

1. O QUE ACONTECE COM A MÃE DE BRANCA DE NEVE?

_______________________________________________________

2. QUAIS SÃO AS MUDANÇAS QUE ACONTECEM NA VIDA DE BRANCA DE NEVE DEPOIS QUE SEU PAI FALECE?

_______________________________________________________

3. QUAL É A GRANDE PREOCUPAÇÃO DA MADRASTA?

_______________________________________________________

4. O QUE A MADRASTA FAZ PARA CONSEGUIR SE LIVRAR DE BRANCA DE NEVE?

_______________________________________________________

5. O PLANO DA MADRASTA NÃO DÁ CERTO. O QUE ACONTECE?

_______________________________________________________

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(25)

6. ONDE BRANCA DE NEVE CONSEGUE ABRIGO?

_______________________________________________________

7. QUANDO A MADRASTA FICA SABENDO QUE BRANCA DE NEVE AINDA VIVE, O QUE ELA FAZ?

_______________________________________________________

8. O QUE OS ANÕES FAZEM QUANDO ENCONTRAM BRANCA DE NEVE DESACORDADA?

_______________________________________________________

9. COMO BRANCA DE NEVE É SALVA?

_______________________________________________________

(26)

Objetivo: relembrar partes importantes do conto Branca de Neve e montar uma representação gráfica geral do conto.

BRANCA DE NEVE – COLCHA DE RETALHOS

VAMOS MONTAR UMA COLCHA DE RETALHOS DO CONTO BRANCA DE NEVE. LEIA O QUE SE PEDE E RESPONDA COM DESENHO OU ESCRITA, DEPENDENDO DA SITUAÇÃO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

FRUTA DA HISTÓRIA: QUEM AJUDOU BRANCA A ESCAPAR DA MADRASTA?

QUANTOS ANÕES MORAM NA CASINHA DA FLORESTA?

PARA QUEM A MADRASTA FAZ SEMPRE A MESMA

PERGUNTA?

O QUE A MADRASTA SEMPRE PERGUNTA AO ESPELHO?

ONDE OS ANÕES COLOCAM BRANCA DE NEVE QUANDO PENSAM QUE ELA ESTÁ MORTA?

QUEM VEM SOCORRER BRANCA DE NEVE NO FINAL DA HISTÓRIA?

EM QUE A MADRASTA SE TRANSFORMA PARA LEVAR A MAÇÃ ATÉ BRANCA DE NEVE?

O QUE O PRÍNCIPE FAZ PARA RESGATAR BRANCA DE NEVE DE SEU SONO MORTAL?

(27)

Objetivo: ampliar conhecimentos culturais e desenvolver o raciocínio linguístico.

OS BENEFÍCIOS DA MAÇÃ

A MADRASTA ESCOLHEU MUITO BEM A FRUTA QUE IRIA OFERECER

À BRANCA DE NEVE. É UMA PENA QUE ELA USOU UMA FRUTA TÃO BOA E IMPORTANTE PARA FAZER O MAL A ALGUÉM.

VAMOS APROVEITAR E APRENDER UM POUCO SOBRE A MAÇÃ:

A MAÇÃ É UMA FRUTA QUE FAZ BEM À SAÚDE E AO CORPO, MAS NEM TODO MUNDO SABE O QUANTO ELA É IMPORTANTE. CONHEÇA 8 RAZÕES PARA CONSUMIR MAÇÃS, MAS, PARA DESCOBRIR QUAIS SÃO, DESEMBARALHE AS SÍLABAS QUE ESTÃO CONFUSAS:

1. MIDINUI O LESTECOROL: ______________________________________

2. TÉMMAN CÊVO CISADOA: _____________________________________

3. DAJUA A TERMAN GROMA: ___________________________________

4. VINEPRE BLEMASPRO RATÓRESPIRIOS: _______________________

______________________________________________________________

5. BACOMTE FRIARESDOS: _______________________________________

6. DEPO BATERCOM CERCÂN: ____________________________________

7. NUIDIMI O CORIS DE BETESDIA: _______________________________

______________________________________________________________

8. LHORAME A MÓRIAME: ________________________________________

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(28)

Objetivo: revisar as partes de uma planta.

REVISÃO: PARTES DA PLANTA

JÁ ESTUDAMOS SOBRE AS PLANTAS. VAMOS APROVEITAR QUE

APRENDEMOS UM POUCO SOBRE A MAÇÃ, QUE É, NA VERDADE, UMA DAS PARTES DA PLANTA, E RELEMBRAR QUAIS ERAM AS PARTES DE UMA PLANTA. ANOTE OS NOMES NOS LUGARES CORRETOS E DEPOIS PINTE A IMAGEM COM CAPRICHO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(29)

Objetivo: revisar e ampliar conhecimentos sobre mapas.

O MAPA DA FLORESTA ENCANTADA

A BRANCA DE NEVE MORA NA FLORESTA ENCANTADA. FAÇA UMA

LISTA COM O NOME DE QUATRO LUGARES QUE APARECEM NO CONTO:

ESSE SÃO, PROVAVELMENTE, OS LUGARES QUE MAIS CHAMAM A ATENÇÃO. HÁ OUTROS AINDA, SE VOCÊ PENSAR MAIS DETALHADAMENTE NO CONTO DA BRANCA DE NEVE.

JÁ APRENDEMOS A MONTAR UM MAPA E AGORA É O MOMENTO DE VOCÊ DESENHAR UM MAPA DA FLORESTA ENCANTADA COM OS LUGARES DO CONTO. USE O QUADRO ABAIXO PARA DESENHAR:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(30)

Objetivo: reescrever narrativa conhecida, de modo coerente e preocupando-se com a coesão.

COMO É MESMO A HISTÓRIA?

RELEMBRE O CONTO BRANCA DE NEVE E ESCREVA-O ABAIXO:

_______________________________________________________________

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(31)

Objetivo: refletir sobre elementos do conto Rapunzel, mais especificamente personagens e cenário.

RAPUNZEL

OUÇA A HISTÓRIA RAPUNZEL E PREENCHA O QUE SE PEDE:

GRANDE PARTE DO CONTO SE PASSA NUM MESMO LOCAL.

QUAL É? ________________________ DESENHE-O ABAIXO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

QUEM SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS DO CONTO?

NOME: ________________

O QUE FAZ NO CONTO:

_______________________

_

NOME: ________________

O QUE FAZ NO CONTO:

_______________________

_

NOME: ________________

O QUE FAZ NO CONTO:

_______________________

_

(32)

Objetivo: revisar as partes de uma narrativa e representar, por meio de desenho, as partes do conto Rapunzel, demonstrando capacidade de resumir fatos.

RAPUNZEL

JÁ APRENDEMOS QUE OS CONTOS TÊM COMEÇO, MEIO E FIM BEM

DEFINIDOS:

AGORA, REPRESENTE COM UM ÚNICO DESENHO CADA PARTE DO CONTO:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

COMEÇO: É QUANDO OS PERSONAGENS SÃO APRESENTADOS E SABEMOS COMO É O CENÁRIO E A VIDA DOS PERSONAGENS EM UMA ROTINA.

MEIO: SURGE UM PROBLEMA OU UMA COMPLICAÇÃO NO CONTO E O MEIO TRAZ TODO O DESENROLAR DA HISTÓRIA, MOSTRANDO O QUE MUDOU NA VIDA DE TODOS.

FINAL: UMA SOLUÇÃO É APRESENTADA PARA O PROBLEMA E UM FINAL FELIZ ACONTECE.

(33)

Objetivo: desenvolver o raciocínio, aprimorar a capacidade de resolução de problemas e ampliar conhecimentos relativos a conceitos da mecânica.

RAPUNZEL – USANDO A CABEÇA

RAPUNZEL ESTÁ MUITO CANSADA DE USAR SEU CABELO PARA QUE AS PESSOAS SUBAM NA TORRE POR SEU CABELO. ALÉM DISSO, NÃO CABELO QUE AGUENTE. ELE ESTÁ FICANDO TODO QUEBRADO!

ELA SE RECUSA A JOGÁ-LO E SUA TAREFA É ENCONTRAR TRÊS MANEIRAS PARA QUE SEJA POSSÍVEL SUBIR E DESCER DA TORRE TANTO PESSOAS QUANTO OBJETOS, SEM USAR O CABELO DE RAPUNZEL.

PARA ISSO, VOCÊ FICARÁ EM UM GRUPO DETERMINADO POR SUA PROFESSORA E SEU GRUPO DEVERÁ MONTAR A TORRE DE RAPUNZEL PARA DEMONSTRAR AS SOLUÇÕES ENCONTRADAS.

ANOTE O QUE SE PEDE:

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

DESENHO DA SOLUÇÃO 1: MATERIAL USADO:

___________________________________________________

DESCRIÇÃO DA SOLUÇÃO:

___________________________________________________

COMO FOI O TESTE?

( ) APROVADO ( ) REPROVADO

(34)

QUAL FOI A MELHOR SOLUÇÃO, NA SUA OPINIÃO?

( ) 1 ( ) 2 ( ) 3

___________________________________________________

COMO FOI O TESTE?

___________________________________________________

COMO FOI O TESTE?

(35)

Objetivo: escrever narrativas já conhecidas, preocupando-se com a coerência e a coesão.

COMO É MESMO A HISTÓRIA?

CHEGOU O MOMENTO DE REESCREVER A HISTÓRIA DA RAPUNZEL.

USE AS LINHAS ABAIXO PARA FAZER SUA REESCRITA:

_______________________________________________________________

NOME: ________________________________________

DATA: ____ PROFESSORA:

(36)

Objetivo: aprimorar a sociabilização e a convivência em grupo e utilizar conhecimentos adquiridos, além de desenvolver o senso de responsabilidade..

PARA TERMINAR!

DURANTE NOSSO PROJETO, APRENDEMOS MUITAS COISAS E

CONHECEMOS MELHOR QUATRO CONTOS. QUAIS FORAM ELES?

SUA PROFESSORA IRÁ DIVIDIR A TURMA EM GRUPOS E CADA GRUPO IRÁ FICAR RESPONSÁVEL POR UM DOS CONTOS. CONTORNE ACIMA O QUADRO QUE TRAZ O NOME DO CONTO PELO QUAL VOCÊ E SEU GRUPO FICARÃO RESPONSÁVEIS E ANOTE ABAIXO O NOME DOS INTEGRANTES DO SEU GRUPO:

_______________________________________________________________

VOCÊS DEVERÃO:

1. MONTAR UM MAPA REFERENTE AO CONTO DE VOCÊS.

2. REESCREVER O CONTO.

3. CONFECCIONAR UMA MAQUETE QUE REPRODUZA O MAPA FEITO.

IMPORTANTE: TODOS OS PASSOS DEVEM PASSAR PELA PROFESSORA, QUE IRÁ ESTABELECER PRAZOS DE ENTREGA PARA CADA PARTE.

FIQUE ATENTO! ANOTE AS DATAS NOS QUADRINHOS PRÓXIMOS ÀS ETAPAS.

Rapunzel, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e Cinderela.

ESCOLA: _________________________________________________

NOME: __________________________________________________

SÉRIE: _______________ PROFESSORA: _______________________

QUAL É O CONTO?

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

CHAPEUZINHO VERMELHO

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

UM POUCO SOBRE MAPAS

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

CINDERELA – GALERIA DE PERSONAGENS

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

NA CASA DE CINDERELA

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Pares e mais pares

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Como é mesmo a história?

NOME: ________________________________________

DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

BRANCA DE NEVE

NOME: ________________________________________

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BRANCA DE NEVE – COLCHA DE RETALHOS

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OS BENEFÍCIOS DA MAÇÃ

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REVISÃO: PARTES DA PLANTA

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O MAPA DA FLORESTA ENCANTADA

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COMO É MESMO A HISTÓRIA?

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RAPUNZEL

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RAPUNZEL

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COMO É MESMO A HISTÓRIA?

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PARA TERMINAR!

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SÉRIE: _ PROFESSORA: _________

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