Lição
Uma lição no Moodle consiste na criação de um determinado número de páginas, onde cada uma termina com uma pergunta, e um número de respostas possíveis. As lições incluem um texto sobre determinada matéria com uma pergunta ao aluno e o avanço para a página seguinte depende da resposta dada pelo aluno.
A – Configurações de uma lição
B – Passos a seguir para criar uma lição
Fonte: Manual do docente, Instituto Politécnico do Porto
Elaborado por:
A – Configurações de uma lição
1. Deve activar o modo de edição e seleccionar no bloco “Adicionar uma actividade”, a actividade “Lição”.
2. O primeiro bloco que nos surge é o Geral.
Neste bloco devemos colocar o nome da lição, o tempo limite à sua resposta e o número máximo de respostas/linhas que os alunos podem dar.
3. No segundo bloco encontramos as Opções de Avaliação.
Neste bloco o professor pode optar por considerar a lição de treino e desta forma levar a que se possa inclinar mais para um tipo de avaliação formativa. Optar por pontuação particular significa que se pode optar por um valor numérico em cada resposta. As respostas podem ter valores positivos ou negativos. A determinada pergunta será atribuído o valor 1 e estas serão consideradas correctas. Às outras será atribuído o valor 0 e estas serão consideradas incorrectas.
A nota máxima vai de 0 a 20.
A opção o aluno pode retomar implica da parte do professor uma série de ponderações, pois se a lição for considerada sumativa, é preferível que o
aluno não retome, para lhe ser dada uma classificação conforme as respostas que foram dadas, mas se o aluno retomar, ele pode alterar as suas respostas e a avaliação final será outra.
A opção tratamento de tentativas posteriores significa que quando os alunos estão autorizados a voltar para a lição, o professor lhes mostre a sua classificação, por exemplo a sua média aritmética das primeiras tentativas e subsequentes ou a nota obtida nas suas melhores tentativas para que o aluno perceba se pode fazer melhor.
Com a opção Mostrar pontuação em curso, cada página mostrará a classificação do actual do estudante, por exemplo, respondeu a quatro questões de cinco ou tem 25% de questões respondidas.
4. O terceiro bloco que nos aparece é o Controlo de fluxo. E consta de…
a) Permitir revisão por parte do aluno: esta opção permite ao professor optar por deixar os alunos reverem as questões que deram na lição. Por outro lado, se a lição for considerada sumativa, o professor pode impedir que eles alterem as suas respostas. Assim a primeira que é dada é a que fica no sistema.
b) Mostrar botão de revisão: esta opção permite que se mostre, depois de uma questão respondida incorrectamente, um “botão”, permitindo que o aluno volte a tentar. Não é compatível com questões de dissertação, então não utilize esta opção se usar perguntas de desenvolvimento. Mais uma vez o professor pode optar pelo surgimento deste “botão” ou não.
c) Número máximo de tentativas: este valor determina o número máximo de tentativas que um aluno tem para responder a qualquer das questões da lição. No caso de questões que não fornecem a resposta, por exemplo, resposta breve e questões numéricas, este valor transita para a próxima página da lição. O valor 5 é o padrão e se optar por valores mais baixos estes podem desencorajar o aluno e valores maiores podem levar a alguma frustração.
d) Acção a seguir a resposta correcta: existem três hipóteses dentro desta acção: Normal – segue o percurso da lição (aqui a lição decorre de forma normal, sem percalços); Mostre uma página não vista (o professor pode optar por esta hipótese para surpreender o aluno com uma nova questão) e por fim
Mostre uma página não respondida (o aluno pode ter optado por passar uma
página à frente, com esta opção o professor dá a oportunidade deste voltar a responder).
e) Mostrar diagnóstico por omissão: se for definido sim, então, quando uma resposta não for encontrada numa determinada questão, a resposta padrão “Esta é uma resposta correcta” será usada. Se for definido como não, então, quando não for encontrada para a questão em particular, então nenhum feedback será exibido. O usuário será automaticamente direccionado para a próxima página da lição.
f) Número máximo de perguntas: os valores que se encontram na plataforma têm um intervalo de 0 a 100. Claro que não colocaremos 100 questões numa página da lição, mas sim separadas por várias páginas.
g) Número de páginas a mostrar: por fim podemos escolher em quantas páginas podemos dividir a lição. O valor padrão é 0, o que significa que todas as páginas são mostradas numa lição.
5. O próximo bloco é o da Formatação da lição.
a) Apresentação de slides: o professor opta ou não por uma apresentação de slides e permite ao próprio programa perceber até que ponto tem de actuar. Com apresentação de slides teriam de ser usados outros controlos como por exemplo botão de “Next” e “Back”.
b) Largura para a apresentação de slides: esta é uma definição mais específica e raramente assume outro valor.
c) Altura para a apresentação de slides: depende do valor que deu antes na largura para a apresentação de slides.
d) Cor de fundo para a apresentação de slides: raramente se altera esta definição. O padrão é a cor branca, definida pelos caracteres apresentados. e) Mostrar menu do lado esquerdo e só mostrar se tiver uma nota maior que: irá mostrar a lista das páginas da lição e permite ao aluno não se perder, tendo sempre um ponto de referência. Só aparecerá se o aluno atingir um determinado nível de respostas correctas (por exemplo 50 % de respostas correctas).
f) Barra de progresso: o professor opta que seja mostrada ou não uma barra de progresso na parte inferior da lição. Quando o aluno avança uma lição a barra avançará com o aluno. Isto funcionará melhor se não houver possibilidade de aluno voltar para trás pois nesse aspecto o próprio sistema irá confundir-se.
6. O bloco, Controlo de acesso.
a) Este bloco é simples e permite ao professor optar por proteger a lição por senha ou não. Se a quiser proteger basta optar sim em vez do não que aparece por defeito e escolher uma senha.
b) É melhor o professor optar por uma data de início de lição e de fim de lição, pois os alunos estarão mais concentrados e centrados no que devem fazer, pois sabendo que têm limites, ajustam os seus tempos de aprendizagem.
7. O bloco, Depende de….
Esta configuração torna uma lição dependente de outra lição no mesmo curso, dependendo do desempenho do aluno. Se a exigência de desempenho não for atendida, o aluno não será capaz de aceder a outra lição. Algumas das condições de dependência incluem: tempo gasto (o aluno deve gastar determinado tempo na lição requerida), terminar lição (o aluno deve terminar a lição anterior para seguir para outra) e nota melhor que (o aluno deve obter uma nota na lição melhor que do a especificada neste mecanismo e pelo professor).
8. O bloco, Nova janela para ficheiro ou página Web.
Este mecanismo permite levar o aluno a uma nova janela para novo ficheiro ou página Web, podendo servir para dar continuação a algum aspecto da lição, ou funcionar como feedback.
9. O bloco Outra.
Aqui podemos optar por prosseguir com uma nova actividade, atribuir um número de melhores pontuações apresentadas, ou seja, levar o sistema a apresentar só um X de pontuações, e optar pelo sim ou não a usar as mesmas configurações numa nova lição.
Por fim pode optar pode deixar a lição Visível ou Invisível e por um número de identificação.
B – Passos a seguir para criar uma lição…
1. Voltando à página inicial, depois de configurada a actividade lição, verificamos que lhe podemos aceder quando está disponível o seguinte símbolo:
2. Posteriormente surge-nos uma página, onde nos pedem que escolhamos uma das opções:
O professor deve escolher aquela que mais lhe apraz. Vou escolher a primeira: importar questões.
E a página que nos aparece é a seguinte:
Pede-nos que procuremos o ficheiro pretendido e que o enviemos.
Nota: tenha atenção ao formato que escolhe ou ao que pretende
incluir!
3. O que normalmente se usa mais nesta actividade, é o recurso “Adicionar uma página com questões”.
Pode então adicionar uma página com Questões de Escolha Múltipla, Verdadeiro ou Falso, Resposta Curta, Numérica, Correspondência Correcta ou Ensaio.
As opções introduzidas devem ser acompanhadas de comentários/ justificações para serem apresentadas aos alunos no caso da selecção dessa opção, independentemente dessa veracidade.
Deve seleccionar “Próxima Página” quando a opção for correcta e “Esta Página” quando a opção for incorrecta.
Nota: se o aluno responder correctamente à questão avançará
para a questão seguinte, caso contrário permanecerá na mesma
página.
4. Poderá sempre enquanto prepara a lição, actualizá-la. O que isto significa? Que pode voltar às configurações sempre que necessário, basta pressionar o seguinte mecanismo, que se situa sempre no cimo da página.
