Coleção de atividades didático-pedagógicas em microscopia : relações de tamanho

Texto

(1)COLEÇÃO DE ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS EM MICROSCOPIA. RELAÇÕES DE TAMANHO.

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(3) DÉBORA SANTOS DE ANDRADE DUTRA FABIANA DA SILVA KAUARK FERNANDA ZANETTI BECALLI GLÓRIA MARIA DE FARIAS VIEGAS AQUIJE HUDISON ISAC LOPES JUNIOR. COLEÇÃO DE ATIVIDADES DIDÁTICOPEDAGÓGICAS EM MICROSCOPIA: RELAÇÕES DE TAMANHO. 1ª Edição Vitória – ES Edifes 2017.

(4) Corpo Editorial João Moreira Dutra Filho (Sedu-ES e Criarte/Ufes) Marco Cesar Guimarães (NICEnano/Ufes) Marger da Conceição Ventura Viana (Ufop) Nelson Martinelli Filho (Ifes) Wanderson Romão (Labpetro/Ufes e Ifes). Ilustrações Hudison Isac Lopes Junior. Diagramação Assessoria de Comunicação Social do Ifes – ACS/Ifes. Catalogação na publicação. D978c Dutra, Débora Santos de Andrade. Coleção de atividades didático-pedagógicas em microscopia: relações de tamanho. / Débora Santos de Andrade Dutra... et al. Vitória: Edifes. – 2017. 56 p. ; il. ISBN 9788582631997. Inclui bibliografia.. 1. Microscopia. 2. Material didático. 3. Matemática. I. Título. CDD 371.3.

(5) Prefácio Este texto foi cuidadosamente preparado e dedicado, principalmente, às crianças dos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Todas as informações são fruto das atividades realizadas pelo Programa “Grupo de Estudos em Microscopia” (GEM) cadastrado desde 2014 no Campus de Vila Velha do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. Ao longo deste período foram realizadas várias atividades por meio de encontros, oficinas e participação em eventos, tanto nas dependências do Ifes, como fora da instituição, oportunizando a participação de um público diverso. Os temas propostos tiveram a microscopia como eixo vertical na inclusão e divulgação científica e destacaram as inúmeras aplicações que tal recurso tecnológico pode ser vislumbrado. A partir dessa experiência, estamos organizando uma série intitulada “atividades didático-pedagógicas em microscopia”. O objetivo central é apresentar possibilidades de práticas pedagógicas investigativas, demonstrativas e interativas com conteúdos do ensino fundamental que possam contribuir com o trabalho dos professores em sala de aula.. 5.

(6) OLÁ, CRIANÇAS! A NOSSA HISTÓRIA SE INICIA COM NOVAS DESCOBERTAS, CURIOSIDADES, APRENDIZAGENS E ATIVIDADES DIFERENCIADAS. VENHA FAZER PARTE DESSE DIÁLOGO REALIZADO PELOS PERSONAGENS DO “GEM” (www.gem-micro.com.br).. Pedro Júnior Joãozinho Ana Maria. 6. RaÍssa Vitória.

(7) EM MAIS UM DIA NO INSTITUTO, A TURMA DO GEM JÁ ESTÁ ANIMADA PARA GRANDES DESCOBERTAS! ENQUANTO LANCHAVAM NO PÁTIO, JOÃOZINHO OBSERVAVA ATENTO O MANOEL MEDIR OS NOVOS ARMÁRIOS DA ESCOLA.. 7.

(8) ORA, JOÃOZINHO, ELE ESTÁ MEDINDO OS ARMÁRIOS.. O QUE MANOEL ESTÁ FAZENDO COM AQUELAS FERRAMENTAS?. MEDINDO?. 8.

(9) MAS... O QUE PODEMOS MEDIR?. 9.

(10) MEDIMOS VÁRIAS COISAS! POR EXEMPLO, A MASSA DE UM CORPO.. QUANDO PASSAMOS PELA FARMÁCIA E SUBIMOS NA BALANÇA, ESTAMOS MEDINDO A MASSA DO NOSSO CORPO EM QUILOGRAMAS.. 10.

(11) PODEMOS MEDIR TAMBÉM O VOLUME.. QUANDO COMPRAMOS UMA GARRAFA DE ÁGUA, OU SUCO, POR EXEMPLO, PODEMOS PEDIR POR 500 ML OU 1L. É UMA FORMA DE DIZER O QUANTO DESEJAMOS.. 11.

(12) É MESMO! PODEMOS MEDIR TAMBÉM A TEMPERATURA…. 12.

(13) ASSIM SABEMOS SE UM AMBIENTE ESTÁ ACONCHEGANTE, SE ESTÁ FRIO OU QUENTE PARA O NOSSO CORPO.. E ATÉ PODEMOS MEDIR O TEMPO!. 13.

(14) O RELÓGIO E O CALENDÁRIO SÃO ALGUNS INSTRUMENTOS PARA MEDIR O TEMPO.. 14.

(15) PODEMOS FAZER VÁRIOS TIPOS DE MEDIDAS, MAS MANOEL ESTÁ FAZENDO MEDIDAS DE COMPRIMENTO.. 15.

(16) AH SIM... ENTENDI, POR ISSO ELE USA ESSAS FERRAMENTAS, MAS FIQUEI COM UMA DÚVIDA... COMO MEDIMOS O COMPRIMENTO?. 16.

(17) PEDRO, QUE JÁ TEM CONHECIMENTO DESSE ASSUNTO, EXPLICOU:. HOJE TEMOS INSTRUMENTOS E UNIDADES DE MEDIDAS PARA MEDIR O COMPRIMENTO.. VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO ALGUÉM DIZER ASSIM: "AQUI TEM 5 METROS DE LINHA"… NÃO É? O METRO É UMA UNIDADE DE MEDIDA DE COMPRIMENTO.. 17.

(18) EU JÁ OUVI SIM, MAS O METRO SEMPRE EXISTIU? COMO AS COISAS ERAM MEDIDAS ANTES?. 18.

(19) NESSE MOMENTO OS AMIGOS PEDRO, JOÃOZINHO, ANA MARIA, RAÍSSA VITÓRIA E JÚNIOR FICARAM CURIOSOS E QUISERAM PARTICIPAR MAIS DO BATE-PAPO E INSISTIRAM PARA QUE PEDRO CONTASSE A ELES ESSA HISTÓRIA. COMBINARAM DE SE ENCONTRAR MAIS TARDE NO LABORATÓRIO DO INSTITUTO.. 19.

(20) PEDRO, QUE JÁ TINHA OUVIDO FALAR DE COMO ERAM FEITAS AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, PROCUROU MAIS INFORMAÇÕES NA BIBLIOTECA DO INSTITUTO E NA PÁGINA "GEM" NA INTERNET. ELE VOLTOU CONTENTE COM SUAS DESCOBERTAS E FOI LOGO PERGUNTANDO AO GRUPO:. VOCÊS PENSARAM COMO AS MEDIDAS ERAM FEITAS? ALGUÉM TEM IDEIA?. DESCOBRI MUITAS COISAS LEGAIS. JÁ TINHA VISTO A MAMÃE MEDIR A MESA COM AS MÃOS E DESCOBRI QUE ERA ASSIM QUE MEDIAM AS COISAS.. 20.

(21) COM AS MÃOS?. 21.

(22) AH, ENTÃO É POR ISSO QUE TEMOS AS POLEGADAS!!!. 22.

(23) ISSO MESMO. ANTIGAMENTE, AS PARTES DO CORPO HUMANO ERAM UTILIZADAS PARA FAZER MEDIDAS.. O TAMANHO DA MÃO, DO BRAÇO E DO PÉ ERAM REFERÊNCIAS PARA AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO. POR EXEMPLO, ELES UTILIZAVAM O PALMO, O PÉ, O PASSO, O CÚBITO E A JARDA COMO ALGUMAS UNIDADES DE MEDIDA.. 23.

(24) UNIDADES DE MEDIDAS FEITAS COM AS PARTES DO CORPO!. ASSIM, POR EXEMPLO, COM O PASSO DÁ PARA MEDIR COISAS GRANDES E COM A POLEGADA PODEMOS MEDIR COISAS PEQUENAS.. 24.

(25) CURIOSO COMO SEMPRE, JOÃOZINHO NÃO PAROU DE PERGUNTAR:. MAS SERÁ QUE DÁ CERTO? POSSO COMEÇAR A FAZER MEDIDAS SÓ COM O PALMO E O POLEGAR?. 25.

(26) NÃO DEU MUITO CERTO.. AS PESSOAS TINHAM MEDIDAS DIFERENTES PARA BRAÇOS, PÉS E MÃOS. PARA SOLUCIONAR ISSO, UTILIZARAM AS MEDIDAS DO REI. O QUE NÃO DEIXAVA DE SER UM PROBLEMA, PORQUE CADA LUGAR USAVA UMA MEDIDA DE PÉ DIFERENTE.. A JARDA, QUE É A DISTÂNCIA DO DEDO INDICADOR ATÉ A PONTA DO NARIZ, TINHA MEDIDAS DIFERENTES PORQUE CADA REI ENTENDIA DE UM JEITO.. UMA CONFUSÃO!!!. 26.

(27) BOM, OS ESTUDIOSOS TENTARAM VÁRIAS VEZES UNIFICAR AS UNIDADES DE MEDIDA E AS TENTATIVAS NÃO DERAM CERTO. FOI ENTÃO QUE NO SÉCULO XVIII, PERÍODO EM QUE ACONTECEU A REVOLUÇÃO FRANCESA, QUE MATEMÁTICOS, CIENTISTAS E GOVERNANTES SE UNIRAM E PLANEJARAM CRIAR UM SISTEMA MÉTRICO PARA UNIFICAR AS UNIDADES DE MEDIDA E ACABAR COM TODA A CONFUSÃO. ASSIM EM 1789, A ACADEMIA DE CIÊNCIAS DA FRANÇA CRIOU UMA COMISSÃO, QUE INCLUÍA MATEMÁTICOS E OUTROS CIENTISTAS, PARA ELABORAR UM PROJETO DE SISTEMA DE MEDIDAS ACEITÁVEL E RESOLVER ESSES PROBLEMAS. ESCOLHERAM TER APENAS UM SISTEMA DE MEDIDAS CIENTÍFICO, PRECISO E SIMPLES.. DOS TRABALHOS DESSA COMISSÃO RESULTOU O METRO QUE CONHECEMOS HOJE, UMA UNIDADE PADRÃO PARA MEDIR COMPRIMENTOS, QUE PASSOU A SER UTILIZADO E É CONHECIDO EM TODO O MUNDO.. 27.

(28) SIM, COM O METRO PODEMOS MEDIR COISAS GRANDES, COMO A LARGURA DA SALA, A ALTURA DE UM PRÉDIO, A DISTÂNCIA DA CANTINA, E ATÉ O NOSSO LABORATÓRIO.. AH SIM, POR ISSO TEMOS AQUELAS FITAS E TRENAS QUE CHAMAMOS DE METRO!. 28.

(29) JOÃOZINHO MEDE 1 METRO E 10 CENTÍMETROS OU 110 CENTÍMETROS. O CENTÍMETRO É A CENTÉSIMA PARTE DO METRO.. 29.

(30) TEMOS, TAMBÉM, O QUILÔMETRO QUE É FORMADO POR VÁRIOS METROS E QUE UTILIZAMOS PARA MEDIR O COMPRIMENTO DE COISAS MUITO GRANDES, COMO A DISTÂNCIA ENTRE DUAS CIDADES.. UM QUILÔMETRO TEM MIL METROS.. 30.

(31) BOA PERGUNTA, JÚNIOR! PARA ISSO, TEMOS UNIDADES DE MEDIDAS BEM PEQUENAS. TIVE UMA IDEIA! VAMOS INVESTIGAR NO LABORATÓRIO DE MICROSCOPIA COM A NOSSA PROFESSORA!. MAS, E SE EU QUISER MEDIR COISAS BEM PEQUENININHAS? COMO DEVO FAZER?. 31.

(32) VAMOS COM A TURMA DO GEM!. COMO FAZEMOS PARA MEDIR COISAS BEM PEQUENAS? OU COISAS PEQUENAS DEMAIS PARA SEREM VISTAS A OLHO NU?. 32.

(33) PARA ISSO, USAMOS A MICROSCOPIA, QUE POR MEIO DO USO DE MICROSCÓPIOS, ESTUDA OBJETOS PEQUENOS DEMAIS PARA SEREM VISTOS A OLHO NU. A IDEIA DE AUMENTAR AS IMAGENS JÁ EXISTIA DESDE OS GREGOS. NO SÉCULO XIII UM CIENTISTA CHAMADO ROGER BACON DEMOSTROU O PODER DA AMPLIAÇÃO DAS LENTES.. 33.

(34) COMO VOCÊ ACHA QUE É UM CIENTISTA? VOCÊ PODE DESENHAR UM?. DESENHE AQUI O SEU CIENTISTA. 34.

(35) ANTON VAN LEEUWENHOEK, UM HOMEM COMUM, QUE COM O USO DE UM MICROSCÓPIO ÓPTICO SIMPLES, MENOR QUE UMA CANETA, CONTRIBUIU PARA AS PRIMEIRAS OBSERVAÇÕES DE SERES VIVOS BEM PEQUENOS. LEEUWENHOEK DIVERTIASE POR HORAS DESENHANDO O QUE VIA AO MICROSCÓPIO.. ASPECTO GERAL, COMPARADO COM O TAMANHO COM UMA CANETA COMUM. (ACERVO GEM). 35.

(36) MAS... O QUE SÃO MICROSCÓPIOS ÓPTICOS?. 36.

(37) SÃO AQUELES QUE USAM LUZ E LENTES ESPECIAIS DE VIDRO PARA AMPLIAR AS IMAGENS. HOJE OS NOSSOS MICROSCÓPIOS ÓPTICOS SÃO BEM MODERNOS.. 37.

(38) DE FORMA SIMPLES (MONOCULAR/ UMA OCULAR). VAMOS CONHECER AS PARTES DE UM MICROSCÓPIO ÓPTICO? TEMOS AS LENTES: AS OCULARES E AS OBJETIVAS, QUE USAMOS PARA AUMENTAR A IMAGEM.... ... AS PARTES MECÂNICAS: FORMADAS PRINCIPALMENTE PELA MESA, ONDE COLOCAMOS A LÂMINA COM O OBJETO QUE DESEJAMOS VER.... ... E OS PARAFUSOS: QUE USAMOS PARA AMPLIAR (MICROMÉTRICO E MACROMÉTRICO). 38.

(39) MAIS COMPLETO (BINOCULAR/ DUAS OCULARES). 39.

(40) EM MICROSCOPIA ÓPTICA USAMOS COMO MEDIDA O MICRÔMETRO QUE É REPRESENTADO POR (μM). SABE QUANTO REPRESENTA UM MICRÔMETRO?. É A MILIONÉSIMA PARTE DO METRO. É PEGAR O METRO E DIVIDIR EM UM MILHÃO DE PARTES. JÁ PENSOU?. 40.

(41) ASSIM:. JOÃOZINHO MEDE 1 METRO E 10 CENTÍMETROS OU 110 CENTÍMETROS OU 1.100 MILÍMETROS OU 1.100.000 MICRÔMETROS.. 41.

(42) AGORA PODEMOS VER UMA FORMIGUINHA AO MICROSCÓPIO ÓPTICO. PARA ISSO VAMOS PRECISAR DE LÂMINA, LAMÍNULA, VIDRO DE RELÓGIO, BECKER, PINÇA E PIPETA PASTEUR.. PINÇA. VIDRO DE RELÓGIO. LÂMINA. PIPETA PASTEUR. LAMÍNULA. 42. BECKER.

(43) ASSIM PODEMOS MONTAR:. EM UMA LÂMINA COLOCAMOS UMA GOTA DE ÁGUA, COM O AUXÍLIO DA PIPETA PASTEUR. COM O AUXÍLIO DE UMA PINÇA COLOCAMOS O MATERIAL QUE DESEJAMOS OBSERVAR, NO CASO A FORMIGUINHA.. PARA MANTER A FORMIGUINHA NA LÂMINA, COLOCAMOS POR CIMA UMA LAMÍNULA. AGORA O NOSSO MATERIAL ESTÁ PRONTO PARA SER OBSERVADO. 43.

(44) DEPOIS:. 4 - A LÂMINA PRONTA É COLOCADA SOBRE A PLATINA E PRESA COM A PRESILHA 5 - COMEÇAMOS COM A MENOR OBJETIVA VOLTADA PARA A PLATINA 6 - COM O PARAFUSO MACROMÉTRICO FAZEMOS A APROXIMAÇÃO DA PLATINA À OBJETIVA E ASSIM A PRIMEIRA VISUALIZAÇÃO DO OBJETO 7 - COM O MICROMÉTRICO AJUSTAMOS O FOCO 8 - APÓS O PRIMEIRO FOCO, CASO SEJA NECESÁRIO MUDAMOS PARA A PRÓXIMA OBJETIVA DE AUMENTO. 9 - PARA CADA OBJETIVA BASTA AJUSTARMOS O FOCO COM O PARAFUSO MICROMÉTRICO. COM O MICROSCÓPIO PODEMOS VER, POR EXEMPLO, PARTES DA FORMIGUINHA QUE NÃO VEMOS AO OLHO NU. ISSO POR QUE O MICROSCÓPIO COM AS SUAS LENTES, AMPLIOU A IMAGEM MUITAS VEZES. AGORA A UNIDADE DE MEDIDA É DIFERENTE. PODEMOS FALAR EM MILÍMETROS E MICRÔMETROS.. 44.

(45) AGORA QUE VOCÊ CONHECEU UM POUCO MAIS SOBRE AS MEDIDAS E A MICROSCOPIA, VAMOS FAZER ALGUMAS.... ATIVIDADES. 45.

(46) ATIVIDADES RELACIONADAS ÀS MEDIDAS DE COMPRIMENTO E MICROSCOPIA.. ATENÇÃO:. VOCÊ VAI PRECISAR DE: CANUDINHOS, CUBINHOS, PALITOS DE PICOLÉ, RÉGUA E FITA MÉTRICA.. 1. USE OS CANUDINHOS PARA MEDIR A ALTURA DA MESA. QUANTOS CANUDINHOS FORAM NECESSÁRIOS?. 7. USANDO UMA FITA MÉTRICA: QUANTO MEDE A ALTURA DA MESA? _____________________________________ .. _____________________________________ . 2. QUANTOS CUBINHOS SÃO NECESSÁRIOS PARA MEDIR O COMPRIMENTO MAIOR DE SUA FOLHA DE ATIVIDADES?. (. ) É MAIOR QUE 1 METRO?. (. ) É IGUAL A 1 METRO?. (. ) É MENOR QUE 1 METRO?. _____________________________________ .. 8. ESCOLHA UM OBJETO PARA MEDIR.. 3. USANDO A RÉGUA, QUANTOS CENTÍMETROS TEM O COMPRIMENTO MAIOR DA SUA FOLHA DE ATIVIDADES?. NOME DO OBJETO ESCOLHIDO: _____________________________________ . QUAL A MEDIDA?. _____________________________________ .. _____________________________________ .. 4. QUANTOS PALITOS SÃO NECESSÁRIOS PARA MEDIR A LARGURA DA MESA? _____________________________________ . 5. USANDO A SUA MÃO, QUANTOS PALMOS FORAM NECESSÁRIOS PARA MEDIR A LARGURA DA MESA? _____________________________________ . 6. E COM A RÉGUA? QUANTOS CENTÍMETROS FORAM NECESSÁRIOS PARA MEDIR A LARGURA DA MESA? _____________________________________ .. 46.

(47) DESENHE AQUI O OBJETO QUE VOCÊ ESCOLHEU.. 47.

(48) CAÇA-PALAVRAS: VAMOS PROCURAR OS NOMES DAS PARTES DO MICROSCÓPIO INDICADAS PELAS SETAS NO DESENHO ABAIXO:. 48.

(49) VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA? VERTICAL. 1 - UNIDADE DE MEDIDA PARA MICROSCOPIA. HORIZONTAL. 2 - ESTUDA OBJETOS PEQUENOS DEMAIS PARA SEREM VISTOS A OLHO NU 3 - OBJETO DE VIDRO QUE AUMENTA A IMAGEM 1. 2. 3. 49.

(50) VOCÊ SABIA? EXISTEM TAMBÉM OUTROS TIPOS DE MICROSCÓPIOS. POR EXEMPLO, OS MICROSCÓPIOS ELETRÔNICOS. ESTES PODEM SER ORGANIZADOS EM MICROSCÓPIO ELETRÔNICO DE VARREDURA E DE TRANSMISSÃO. AMBOS USAM LENTES ELETROMAGNÉTICAS E ELÉTRONS PARA FORMAR IMAGENS. EM MICROSCOPIA ELETRÔNICA, COMO NOS MICROSCÓPIOS ÓPTICOS, PODEMOS USAR O MICRÔMETRO (µm), MAS TAMBÉM USAMOS O NANÔMETRO (nm) COMO UNIDADE DE MEDIDA, A BILIONÉSIMA PARTE DO METRO.. PARTE DA PATA DE UMA FORMIGA VISTA AO MICROSCÓPIO ELETRÔNICO DE VARREDURA EM BAIXO VÁCUO, DO IFES – CAMPUS VITÓRIA.. FIO DE CABELO VISTO AO MICROSCÓPIO ELETRÔNICO DE VARREDURA, DO IFES – CAMPUS VITÓRIA.. 50.

(51) VOCÊ SABIA? ONG SCIENCE HOUSE FOUNDATION http://sciencehousefoundation.org. SOCIEDADE BRASILEIRA DE MICROSCOPIA E MICROANÁLISE (SBMM). TEM UM PROJETO, QUE CONTA COM A PARTICIPAÇÃO DE VÁRIOS PAÍSES, DENOMINADO DE MICRO GLOBAL SCOPE (http://www.microglobalscope.org), DESTINADO A DIVULGAÇÃO DA MICROSCOPIA PRINCIPALMENTE AS CRIANÇAS DE COMUNIDADES CARENTES.. https://www.sbmm.org.br. FUNDADA EM 5 DE NOVEMBRO DE 1971, FOI A PRINCIPAL RESPONSÁVEL PELA DIVULGAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DAS DIVERSAS TÉCNICAS DE MICROSCOPIA, PERMITINDO INTENSO CRESCIMENTO NO NÚMERO DE LABORATÓRIOS DE MICROSCOPIA ELETRÔNICA. DESDE SUA FUNDAÇÃO A SBMM, VEM ORGANIZANDO ANUALMENTE ENCONTROS CIENTÍFICOS VISANDO À DIFUSÃO E ATUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS GERADOS NOS SEUS DIVERSOS SETORES DE ATUAÇÃO. (FONTE: https://www.sbmm.org.br/ quem-somos).. • •. • LABORATÓRIO DE ULTRAESTRUTURA CELULAR CARLOS ALBERTO REDINS (LUCCAR). http://www.luccarufes.com.br/servicos.html. INAUGURADO EM 2011 E SITUADO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES), DESTINA-SE AO DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS À SAÚDE, VOLTADO, PRINCIPALMENTE, AS DE PESQUISA SOBRE O "DESENVOLVIMENTO DE TERAPIAS CELULARES/BIOENGENHARIA TECIDUAL" E "NANOTECNOLOGIA APLICADA". BEM COMO, ENSAIOS SOBRE MICROSCOPIA ÓPTICA CONVENCIONAL, MICROSCOPIA ELETRÔNICA DE VARREDURA E MICROSCOPIA ELETRÔNICA DE TRANSMISSÃO.. •. O NOSSO SISTEMA DE MEDIDAS CHAMA-SE “SISTEMA MÉTRICO DECIMAL”.. A MEDIDA DE COMPRIMENTO É A UNIDADE BÁSICA E PODE SER CONSIDERADA A MAIS IMPORTANTE POIS, A PARTIR DELA, PODEMOS ESTABELECER UNIDADES PARA TODAS AS OUTRAS.. O METRO É A “DÉCIMA MILIONÉSIMA PARTE DA DISTÂNCIA ENTRE O EQUADOR E O POLO NORTE” (EVES, 2004, P.494).. HOUVE OUTRAS TENTATIVAS DE UNIFICAR E IMPLANTAR UM SISTEMAS DE MEDIDAS CIENTÍFICO QUE FOSSE PADRONIZADO. POR EXEMPLO: O MATEMÁTICO GABRIEL MOUTON EM 1670 E NA MESMA ÉPOCA O INGLÊS SIR CHRISTOPHER WREN; O ASTRÔNOMO FRANCÊS JEAN PICARD EM 1671; O FÍSICO HOLANDÊS CHRETIAAN HUYGENS EM 1673; LA CONDAMINE EM 1747 E MESSIER EM 1775. TODOS ESSES ESTUDIOSOS FIZERAM SUAS PROPOSTAS DE PADRONIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE MEDIDAS (EVES, 2004).. REFERÊNCIA. EVES, HOWARD. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. TRADUÇÃO: HYGINO H. DOMINGUES. CAMPINAS, SP: EDITORA DA UNICAMP. 2004.. 51.

(52) ATIVIDADES DO GEM COM AS CRIANÇAS. 52.

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