UNIVERSIDADE FEDERAL-PARAIBA
CENTRO FORMACAQ PROFESSORES
C A M P U S V - C A J A Z E I R A S - P B .
R E L A T O R I O D A S A T I W I D A D E S D E S E N V O L V I D A S N O E N S I N O
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S E S O M O S D A E S T I R P E D E D E U S , E M N O S S O I N T E R I O R E X I S T E U M A E N E R G I A D I V I N A Q U E . Q U A N G O U T I L I Z A D A , N O S E L E V A A U M N I V E L D E P E R F E I C A O F I S I C A M E N T A L M A T E R I A L , E M O C I O N A L E E S P I R I T U A L .LauroTrevisan
ESTAGIARIOS:(AS)
ALDNAS: M a r i a de F a t i m a Fernandes Pessoa M a r i a Conceigao de Sa U r t i g a M a r i a do S o c o r r o C a s i m i r o de O l i v e i r a CUHSO : Pedagogia I-IASILITAQSO : S u p e r v i s a o E s c o l a r H E L A T < 5 R I O DAS ^ A T I V I D A D E S S 1 S 3 N Y 0 L 7 I D A S KO E S T X G I 0 S U P E H V I S I O I T A D_0 NO E N S I N 0 DO 1 2 G R A U D u r a n t e nosso E s t a g i o procuramos p o r em 1
p r a t i c a as t e o r i a s que reeebemos no c u r s o de 'Bedago -g i a .
S como nossa funcao e de e x e r c i t a r aquilo que a d q u i r i m o s j u n t o "a Coordenadora do e s t a g i o M a r i a1
E l i s a b e t h O u a l b e r t o D u a r t e nos^de i n c u m b i r poderes pa r a r e a l i z a r m o s q i i a i s c u e r a t i v i d a d e s que t i v e s s e m o s ca p a c i d a d e de desempenhar n a E s c o l a S s t a d u a l de 1 - grau
" P r o f e s s o r 3 a t i s t a L e i t e " *
UN!VERS!DADE FEDERAL DA PARAIBA CENTRO DE F O R M A L DE PROFESSQRES CAMPUS V r. CAJAZE1RAS PB D I S C I P L I N A - ESTA8I0 SUPERVISIONADO PROFESSORA- M a r i a E l i s a b e t h G u a l h c . t o Q u a r t e PERfODO : ANO : S O T E I R C D E C O R R E Q ^ O DCS RELAToRICS J U . E S T A G I S U P E R V I S I O N A J O DE SUPE^VIS'AO ESCCLAR ;
I- PARTE i)E CgRREgTlQ : « Comun i c a c a o
•x S e q u e n c i a l o g i c a ...« Amb i gu i c a d e . . O r t o g r a f i a
,» C o n c o r d a n c e a - n o m i n a l e v e r b a l , Organ i za-cao n o s ^spectoJ
n n E s t e t i c a . , „ . m a r g e n s . . . c o I o c a c o e s . . . o spa qrps . . . t r n s I i n n e a g o e s *« P a r t e s a ojbsepyar : « f n d i c e . A p r e s e n t a c a o « D c s e n v o I v i m e n t o „ Cone I u s a c . B i b l i c g r a f i a H o u g e s w e s ; m C c m p r o v a o o c s de ane.xos com o c o n t e u do a o r e s e n t a d o ;. I I - PARTE DA AVAt IAQA0_:
- O b s e r v e r o desenvo!vifltefifew -cap- d e : » , D i a g n o s e s I S e 2 s g r a t i s . Comuhi dade u toatriz A n a l i t i c a - J I2 e \ . ?roje'cos - I 2 e 2 2 g r a u s „ P i a n o de Acao Pedagq.gica« g r a u s « • m=».«ervfca E s c o I a e - q r a u : w e 2 2 • •
d J B A M l l QQAQl'^gQ^g HflBM A fiQCregao iia R e l a t d r i o -« e 29
Grraus-CAMPUS V
r t o g r a f i a : . isrros de conoordancia v e r b a l • Colocacao de pronomes
Conteddo \ Nao e s p e e i f i c o u com o l a r e a a o assunto d e i -xando un pouco obseuro na elaboracSo de i d e i a s g
Piano, de Aoao :Blaborou do 19 e 29 Graus de acordo oom os passos bdsicos
Foraulou a s do 19 e 29 Graus - Coaunidade/ E s c o l a de foima r e g u l a r obdecendo os pas -sos b a s i c o das observacoSs •
P l a n e j o u a t i v i d a d e s p a r a o 19 e 29 Graus , desenvolvendo a a i o r inlaero de a t i v i d a d e s -no 19 Grau, f i e a n d o o d e s e n v o l v i a e n t o do p r o j e t o ea p a r t e s • E L e a e n t a r ea r e l a c a o ao assunto 9 deve r i a t e r apresentado a a i s pontos n e g a t i vos em r e f e r 8 n o i a ao t r a b a l h o proposto . I f t d i a G e r a l do E s t a g i o : 19 Grau 0'-}% 29 Grau Pro.ieto :
JSquipe de Coordenacao i Q l ^ / g M ^ ' ^ u ^ / / ; ^^*/£l=&*2
—^it,-02
03 _
N S A 0
" Jf S a b e d o r i a de cada s e r humano r e s i d e na h u m i l d a d e e no r e c o n h e c i m e n t o d o s ^ v a l o r e s de cada s e -m e l h a n t e , e i s t o se c o n s t i t u i ne> seu -m a i o r t e s o u r o1 1*
A Deus, nossos p a i s , manos e m e s t r e s dedicamosl h e s e s t e t r a b a dedicamosl h o com t o d o amor p e dedicamosl o i n c e n t i v o e c o r a -gem cue nos deram p a r a sermos a q u e l e p r o f e s s i o n a l one sonhavamos s e r urn d i a .
A G- R A D 3 C I M 3 N T 0
A DBLIS, nossa g r a t i d a o pelos dias que nos destes de saude, a l e g r i a , coragem p a r a vencermos e s t a grande l u t a , p e l a r e a l i z a c a o dos n o s s o s i d e a i s .
Nossos p a i s e manos, o b r i g a d a p e l a s f r a s e s t a o 1
espontaneas que de cuando em vez b r o t a / d o seu i n t i m o .
Agradecimos tanbem os i n s t a n t e s das maos u n i d a s , QS q u a i s n o s ^ S o grande f o r c a p a r a o combate no oTia^a-dia.
' ^ t o s m e s t r e s q u e r i d o s que nos deram a p o i o , i n c e n t i v o e compreensao que l e v o u a novas d e s c o b e r t a s a j u d a n d o -nos a c o n c r e t i z a c a o d e s t e c u r s o .
Egoola-\fe e s c o l a S s t a d u a l de le g r a u I r o f e s s o r 1
" B a t i s t a L e i t e " p e l a compreensao e c o n f i a n c a que nos deram1
d u r a n t e a r e a l i z a c a o do e s t a g i o , a e l a os s i n c e r o s a g r a d e -c i m e n t o s .
J - 11 J-» -l_ w i J I - J u s t i f i c a t i v a I I - O b j e t i v o G e r a i s I I I - D e s e n v o l v i m e n t o I V - Conclusao • C r i t i c a • A p r e c i a c a o f i n a l • Sugestoes V - B i b l i o g r a f i a s V I - Anexos 0 1 - f i c h a de c a d a s t r o 02- c i r c u l a r 03- f o l h a de f r e q u e n c i a 04- d i a g n o s e da -Sscola e Comunidade 05- f i c h a de observacao 06- p i a n o de aeao 07- a t i v i d a d e de comunicacao e expressao 3§ e A- s e r i e s . 08- f u n c i o n o g r a m a 09- t e c n i c a s 10- t e x t o 1 1 - a u l a de r e l i g i a o 3s e 4 s e r i e s 12- r e u n i a o p e d a g o g i c a 13- telegrama 14- l e i t u r a i n f o r m a t i v a 15- c a r t a z e s 16- musicas r i t m i c a s 17- p r o v a f i n a l e capa 18- m a t r i z a n a l i t i c a 19- p r o j e t o . V I I - A s s i n a t u r a dos e s t a g i a r i o s : V I I I = V i s t o s : Coord* Coordenadora do B s t a g i o . .. Squipe de coordenaeao. IX - C o n c e i t o G-eral.. do S s t a g i o I 9 g r a u : • I n s t i t u i c a o q,$q • E s t a g i a r i o fl/ ffl Coordenaeao do E s t a g i o Qf Q_0 T o t a l G-eral de p o n t o s t$$0 Media G-eral fn, ?
0 E s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o en S u p e r v i s a o S s c o l a r , e o n t r i b u i ao f u t u r e p r o f i s s i o n a l a a v a l i a j ? J p a r a a p e r f e i c o a r a educacao, i n t r o d u z i n d o novos metodos que a e v o l u c a o 1
s o c i a l e x i g e ao educando no d e c o r r e r do sen t r a b a l n o . 3nriqu.eeendo seus conhecimentos em troca de ex-p e r i e n c i a s , ex-p a r a ex-p o r em ex-p r a t i c a na sua v i d a ex-p r o f i s s i o n a l .
I I - OBJETIYOS GHRAIS
C o l l i e r s u b s x d i o s p a r a m e l h o r desempenho de noss a t i v i d a d e s na nossa v i d a p r o f i s s i o n a l .
Analdysar a m e t o d o l i g i a no p r o c e s s o de e n s i n o a p r e n dizagem,
JEntender a i m p o r t a n c i a de uma i n o v a c a o na educacao B r a s i l e i r a .
H I - SSSENVOLVIKEITTO I d e n t i f i c a c a o das e s t a g i a r i a s e do catapo de E s t a g i o . Homes: CURSQ : Pedagogia IIABILITAQ^G : S u p e r v i s a o B s c o l a r CACTO BE 3ST&8-IO: E s c o l a B s t a d u a l de 1§ g r a u P r o9 " B a t i s t a L e i t e " . RUA : L u i z P e r e i r a da S i l v a , 22 c e n t r o - Sousa-Pb. hor3.s. HORfelO BO SSTiiG-IO: SMTRABA : 1 3: 0 0 SAiBA : 1 7: 0 0
BIAS BA SEMANA: Segmida a s e x t a . TURNO: t a r d e
QUADHO DEMONSTRATIVO DA CAR OA HORiCRIA SETEMBRO H/aulas OUTUBRO B / a u l a s NOVEMBRO H/aulas B32SMBR0 H/aulas REDNlOlS 70 H/aulas VISITAS 2 H/aulas
ORI£TgAQ£0 50 ESTifolO
Pomos o r i e n t a d o s a d e s e n v o l v e r o e s t a g i o p e l a com-p e t e n t e coordenadora M a r i a E l i s a b e t h G u a l b e r t o D u a r t e , que 1
n o s deu t o t a l a p o i o p a r a desenvolvermos o e s t a g i o como tambem n o s o r i e n t o u a f a z e r m o s 0 p r e s e n t e r e l a t o r i o , r e g i s t r a n d o t o
das as a t i v i d a d e s exeoutadas no e s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o , den -t r o do -tempo p r e v i s -t o de se-tembro a dezembro, r e a l i z a d o no Campus V do UPPB. c u r s o de pedagogia, h a b i l i t a e a o em S u p e r v i -sed B s c o l a r , na c i d a d e de C a j a z e i r a s - P b .
E s t a o r i e n t a c a o comecou, na semana a n t e s do e s t a -g i o , com r e u n i o e s na UFP3, p o r uma equipe de p r o f e s s o r e s a t u a l i z a d o s e, porque nao d i z e r m o s , p r o f e s s o r e s que e s t a o de a c o r do com o metodo de grande pedagogo e s o c i o l o g o P a u l o P r e i r e .
Para que e s t e t r a b a l h o t i v e s s e bom e x i t o nossa 1
coordenadora se d e d i c o u totalmente»
Escolhemos, a E s c o l a onde i r i a m o s a t u a r como e s t a g i a r i o s e recebemos uma f i c h a de c a d a s t r o (anexo l ) . Para que fossemos bem a c o l h i d o s . P o i enviado uma c i r c u l a r (anexo 2 ) pa r a a d i r e t o r a da E s c o l a E s t a d u a l de 1 Q g r a u p r o f e s s o r " B a t i s
t a L e i t e " . Na o p o r t u n i d a d e recebemos tambem f o l h a de f r e q u e n -c i a (anexo 3)»
ATUAClO DO ESTiiGIO
Na B s c o l a fomos bem r e c e b i d o s p e l a S u p e r v i s o r a e d i r e t o r a no p r i m e i r o momento e l a s nos mostroju^ t o d a s as dependencias da mesna e noa^apreseir^ou ao p e s s o a l one com poe a q u e l e e d u c a n d a r i o , dandonos t o t a l a p o i o e d i s p o n d o -se a nos a j u d a r no p o s s r v e l . D e p o i s de termos c o n h e c i d o o f u n e i o n a m e n t o da e s c o l a , f i z e m o s a Diagnose da e s c o l a e comunidade ( anexo 4 ) . Tambem n o s f o i dado uma f i c h a de observagao (anexo 5 ) , p i a n o de acao (anexo 6 ) . D a i s u r g i -ram o u t r a s n e c e s s i d a d e s como:
A t i v i d a d e s de comunicacao e expressao 3- e 4-s e r i e (anexo 7 ) f u n c i o n a g r a m a (anexo @) t e c n i c a 4-s ( anexo 9 ) , t e x t o s (anexos 1 0 ) , a u l a de r e l i g i a o 3§ e 4s s e r i e 1
(anexo l l ) , r e u n i a o pedagogica (anexo 1 2 ) f o r m u l a ' r i o de 1
t e l e g p a m a (anexo 1 3 ) , t r a b a l h a m o s com l e i t u r a s i n f o r m a t i -v a s (anexo 1 4 ) elaboramos c a r t a z e s de d a t a s eomemorati-vas
(anexo 1 5 ) , muaicas R i t m i c a s (anexo 1 6 ) , colaboramos n a 1
e l a b o r a g a o das p r o v a s f i n a i s e capas (anexo 1 7 ) .
A t r a v e s d e s t e c o n t a t o com os p r o f e s s o r e s de -t e c -t a m o s d i f i c u l d a d e s em l e i -t u r a no que se r e f e r e a e s c r i t a e p r o n u n c i a na I s s e r i e , a f i m de que podessemos mos
jfcr^r- uma m a t r i z a n a l i t i c a (anexo 1 8 ) . Para t r a b a l h a r m o s ' em cima de urn p r o j e t o de agao p e d a g o g i c a (anexo 1 9 ) •
E como meta s u r g e r i m o s a t i v i d a d e s r e l a c i o n a das as d i f i c u l d a d e s e n c o n t r a d a s : Orientamos os p r o f e s s o -r e s a se l i b e -r t a -r e m da educacao b a j i c a -r i a , i s t o e, quando1
a t u r m a e s t i v e s s e b a r u l h e n t a nao c a s t i g a - l o s e s i m f a z e r * t a r e f a s novas, a p l i c a c a o de novas t e c n i c a s p a r a f u g i r urn pouco da r o t i n a , como tambem f a z e r o p o s s i v e l p a r a que 1
nao h a l a d i s t i n c a o e n t r e a turma..
Hosso r e l a c i o n a n e n t o com a d i r e t o r a e s u p e r v i s o r a f o i de m a n e i r a a g r a d a v e l com os mesmo debatemos a r e s p e i t o da educa.gao a t i i a l p r o c u r a n d o a s s i m urn melhoramen
t o n a mesma e como p r o p o s t a f i c o u e s c l a r e c i d o a c r i a g a o 1
de urn c o r r e i o E s c o l a r p a r a o p r o x i m o ano.
Quanto'nossa atuagao com o a l u n a d o t i v e n o s 1
o p o r t u n i d a d e de a c o n s e l h a r a l g u r i s d e l e s no momento em ' que a p r o f e s s o r a c o l o c a v a o s de c a s t i g o p o r os mesmos e s -t a r e m se compor-tando m a l . Tivemos o p o r -t u n i d a d e de r e c r e a r com os mesmo e a j u d a r na d i s t r i b u i g a o da merenda S s c o l a r . S n f i m p a r t i c i p a m o s da r e u n i a o de p a i s e m e s t r e s .
I\To t r a n s c o r r e r de t o d o e s t a g i o nos reuniamos
urn d i a p o r senana na tJIEB , p a r a e s c l a r e c e r as d i f i c u l d a des e n c o n t r a d a no e s t a g i o e p a r a s u p r i r m e l h o r e s t a s ne c e s s i d a d e s recebemos duas v i s i t a s da c o o r d e n a d o r a do e s -t a g i o .
IV - CONCLUSXO
[ I 0
No t r a n s c o r r e r d e s t e e s t a g i o procuramos p o r em p r a t i c a conhecimentos a d q t i i r i d o s t e o r i c a m e n t e d u r a n -t e -t o d o o c u r s o , como -tambem o mesmo nos e n r i q u e c e u de' e x p e r i e n c i a p a r a Que f u t u r a m e n t e desempenhassemos urn 1
um bom p a p e l na nossa v i d a p r o f i s s i o n a l .
P o i a t r a v e s d e l e que vimos mais de p e r t o a r e a l i d a d e da educacao B r a s i l e i r a . Para n o s f o i m u i t o v a l i d o , s u r g i u um c l i m a de grande c o n f i a n g a e seguranga 1
e n t r e nos e s t a g i a r i a s e as pessoas que compoe a e s c o l a1
p a r a que houvesse m e l h o r i a no que se~ireTere ao p r o c e s s o
e n s i n o aprendizagem.
P i c o u mais e s c l a r e c i d o o p a p e l do S u p e r v i -s o r E -s c o l a r em -se t r a t a n d o da-s a p t i d o e -s que e l e deve 1
p r o c u r a r em s i mesmo.
Ser dotado de e s p i r i t o a b e r t o , de compreensao j u s t i g a , h u m i l d a d e , c o n q u i s t a com as pessoas, f a c i -lida.de de a c e i t a - l a s . Deve o S u p e r v i s o r t e r b a s t a n t e 1
e t i c a e amar p r o f i s s i o n a l p o i s e s t a s duas c o i s a s e s t a o1
i n t e r l i g a d a s •
E n f i m , mesmo sab end o que nossa$ missao e 1
a r d u a , mas a t r a v e s da c o n q u i s t a conseguimos desempenhar um bom t r a b a l h o , p e r a n t e a sociedade e s o b r e t u d o p e r a n
. CRfelCA
E p o n t o de p a r t i d a d i z e r que a m a i o r i a das 1
pessoas que compoe nosso p a i s emprega modelos de f o r a i s t o1
e, de p a i s e s d e s e n v o l v i d o s j a p o s s u i d o r e s de grandes conhe-c i m e n t o s , i s t o porque e s t a sendo o p r i m i d o p e l a conhe-c l a s s e domi n a n t e , mas f e l i z m e n t e e x i s t e m pessoas e s c l a r e c i d a s c o i f c i e n
-t e s e e s -t a o -t e n -t a n d o m e l h o r a r e s -t e -t i p o de " d e s e n v o l v i m e n -t o como e o caso das pessoas que tra"balhamos d u r a n t e o e s t a g i o vimos que e f a t o r d e t e r m i n a n t e p a r a e s t a s pessoas e o desem v o l v i r a e n t o das p o t e n c i a l i d a d e s do s e r ruiaano, p a r a uma i n o -vacao c o n s e c u e n t i m e n t e i n d i s p e n s a v e l no d e s e n v o l v i m e n t o do P a i s *
* APRECIAQlO TOTAL
Quanto ao e s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o gosta.mos b a s -t a n -t e , nos i n c e n -t i v o u p a r a um es-tu.do mais p r o f u n d o da n o s s a ' v i d a p r o f i s s i o n a l .
Considerando a p r o b l e m a t i c a a t u a l da educacao1
vimos que e n e c e s s a r i o uma v i s a o mais ampla no Que se r e f e r e a.o e n s i n o aprendizagem.
- E s t a g i o r e a l i z a d o en C a j a z e i r a s p a r a as d i f i c u l d a d e s e n c o n t r a d a s p e l a s e s t a g i a r i a s s e j a n v i s t a 1
mais de p e r t o p e l a c o o r d e n a d o r a , se i s t o nao f o r p o s s i v e l , p a r a s u p r i r essas n e c e s s i d a d e s sugerimos m a i s v i s i t a s nas es c o l a s *
- Mais i n t r o s a n i e n t o e n t r e s u p e r v i s o r x admi n i s t r a c a o j a que sao p r o f i s s a o . i n t e r l i g a d a s .
E X
DKIVERSTDADE PEBERAL DA PARAfBA
OmmO DE PORMAQlO DE PROPESSORES
CAMPUS= V= CAJAZEIRAS PABAfBA
BISCIPLINA: ESTAGIO Eld SUPERVISlO ESCOLAR PROPESSORA: I.7ARIA ELISABETH GUALBERTC DUARTE ESTAGIA^IC j ( a ) LOCAL DO ESmG-IO: CIDABE: AiTO: CABASTRO DO BSTAC-IifalO m I - DADOS DE IDENTIPICAQXO: - ( E s t a g i a r i o ) 1 - Nome Completo:
2 - Cur so: Periodo: 3 - Endereco R e s i d e n c i a l :
4 - I h s t i t u i c a o Sscolar que d e s e j a r i a estagiar: 5- H o r a r i o E s c o l h i d o :
t u r n o :
6- Endereco da I n s t i t u i e a o S s c o l a r : .
T e l e f o n e : Cidade: 7 - Como voce g o s t a r i a de d i v i d i r as horas de E s t a g i o ,
quan-do l h e p r o p o r c i o n a m o s 2 4 0 horas de atividades para serem u t i l i z a d o s n a s E s c o l a s S s t a d u a i s e M u n i c i p a i s a n i v e l de 12 e 2 ^ C-raus.
S s p e c i f i q u e : ESTifelO HA ZONA URBANA= ZONA RURAL-a- A t i v i d a d e s na U n i v e r s i d a d e :
b - E n s i n o de i s Grau:
c- E n s i n o de 2 - Grau: „
d- T o t a l de h o r a s t r a b a l h a d a s :
U17I7ERSIDADE FEDERAL DA PARAfBA CENTRO DE PORMA.QIQ DE PROFESSORES DEPARTAI.IE1TTO DE EDUCAgXO E LETRAS •
O f i c i o C i r c u l a r n» 007/83
C a j a z e i r a s , 30 de agosto de 19^3
Do: Chefe de Departamento de Educacao e L e t r a s Para: M a r i a C l e o n i c e A l v e s C e s a r i o
A s s u n t o : A p r e s e n t a c a o ( P a z )
Senhor D i r e t o r :
Estamos encaminhando a e s t e e s t a b e l e c i mento de e n s i n o as a l u n a s M a r i a do S o c o r r o C a s i m i r o de O l i -v e i r a , M a r i a de P a t i n a Pernandes Pessoa, M a r i a Oonceicao de Sa U r t i g a , a f i m de a„tuarem como e s t a g i a r i a s n a a r e a de Su-p e r v i s a o E s c o l a r a Su-p a r t i r de 1 de setembro de 1 9 8 3 , Su-para. 1
c o m p r i r 240 horas, o minimo e x i g i d o para este f i m .
S o l i c i t a m o s a cooperacao do Senhor D i r e t o r , no que f o r n e c e s s a r i o ao tempo em que a p r e sen tamos n o s sas s i n c e r o s a g r a d e c i m e n t o s e p r o t e s t o s de e l e v a d a e s t i m a -e d i s t i n t a c o n s i d -e r a c a o .
A t e n c i o n a m e n t e
Q u i m d i o M e d e i r o s de Lucena Chefe do DEL
tJMVEHSIMBB FSD3RAL DA PASAfeA
CEHTRO DE PORMAgXo DE EROFESSGRES- CA1EPOS 7 CAJAZEIRAS DISCIPLI1TA: ESTAGIO ELI SOTERvTSlO ESCOLAR
PR0PES30RA: MARIA ELISABETPI GUALEERTO DUARTE ESTAGIifelO: LOCAL DO ESTAGIO: ZONA RURAL: EASE: PSRiODO: 12 GRAU 22 GRAU
ANO: PIGHA DE LRODUgSO EERfODO:
HORXRIOS: RUERICA A T I V I D A D E S REALIZADAS D I A S
E n t r . S a i 1 , [ 1 „ . . . 1 1
DIAGNOSE DA ESCOLA BSTADUAL DE 12 GRAU PROP. BATISTA LEITE S U I - INTROBUglO I I - DADOS G-ERAIS 1 - nome 2 - localizagao 3 - cur so e t u r n os 4 - nome e numero I I I - ORGANOGRAMA DA ESCOLA
I V - CONDIQOES DO PRfiDIO ESCOLAR QUANTO & : 1 - seguranga
2 - acesso
3 - adeq.uabilid.ade das condigoes geograficas 4 - area e relacoes de espaco
V - MOBILUtelO E EQUIPAMENTO ESCOLAR 1 - d i s p o n i b i l i d a d e
2 - estado e conservacao e uso V I - SERVigO BA ESCOLA
1 - s e r v i g o de supervisao 2 - cozinha
3 - grade c u r r i c u l a r
V I I - POPULAgXO ESCOLAR ORIC-ffl 1 - urbana
2 - c a r a c t e r i s t i c a s - socio-economico- c u l t u r a l 2 . 1 - g r a u de i n s t r u g a o dos p a i s
2 . 2 - renda f a m i l i a r 2 . 3 - profissao dos pais T I I -CORPO BOCENTE 1 - nome 2 - regime 3 - h a b i l i t a g a o p r o f i s s i o n a l 4 - carga n o r a r i a semnnal 5- numeros de a l u n o s p o r t u r n o s
I X - PESSOAL NAO BOCENTE APOIO PSBAGOGICO ADMINISTRATIVO 1 - formagao do pessoal t e n n i c o
2 - formagao do pessoal a u x i l i a r 3 - situagao f u n c i o n a l
4 quadro com numero de ordem, Jornada de trabalho, p r o f i s -sao e h a b i l i t a g a o p r o f i s s i o n a l .
X- PROPESSOR E ENSINO APRENDIZAGEM 1 - planejamento
2 - determinagao de o b j e t i v o s
3 - dominio de tecnicas basicas de ensino 4 - c o n t r o l e dos resultados de avaliacao
X I - AUTO-AVALIAg£0 DOS PARTICIPATES DO PROCESSO DE ENSINO 1
APRENDIZAGEM
1 - i n d i c e de aproveitamento nos diversos componentes cur r i c u l a r e s 2 - percentual de frequencia g l o b a l 3 - percentual de evasao g l o b a l 4- p e r c e n t u a l de aprovacao g l o b a l 5- p e r c e n t u a l de r e p r o v a c a o g l o b a l 6- m a t r i c u l a p o r i d a d e s e r i e e sexo X I I - CONCLUSXO X I I I - COMUNIDADE GSRAL 1 - r e l a t i v o s a saude h o s p i t a l s - p o s t o s - a m b u l a t o r i o s h a b i t a g a o f a b r i c a s e s c o l a s 2 r e l a t i v o a s i t u a c a o economica f i n a n c e i r a t i p o s de o c u -pagoes e x e r c i d o s p e l o s h a b i t a n t e s da comunidade como 1
f o n t e de r e n d a 3 - r e l a t i v o s a recreacao c u l t u r a l - a t i v i d a d e s de l a z e r 1 e x i s t e n t e n a comunidade - c l u b e s - cinemas - b i b l i o t e c a s
4 - pessoas que se evidenciam na comunidade
p a d r e medico d e n t i s t a f p a r m a c i a d i r e t o r de e s c o l a s -p r e f e i t o 5- o u t r o s a s p e c t o s da comunidade - meios de comunicaeao - meios de t r a n s p o r t e s - a s p e c t o s f i s i c o s p r i n c i p a l s - a s p e c t o s h i s t o r i c o s p r i n c i p a l s
A E s c o l a E s t a d u a l de 12 grau p r o f . B a t i s t a L e i t e , l o c a l i z a d a a r u a l u i z P e r e i r a da S i l v a n 2 22, c e n t r o de §ousa
Pb, a t e n d e a uma c l i e n t e l a , que abrange t o t a l m e n t e a zona u r b a -n a , O-nde 70f* do a l u n a d o e do b a i r r o do e s t r e i t o f i c a n d o os 30 fo
p e r t e n c e n d o aos b a i r r o s mais p r o x i m o s d e s t e e s t a b e l e c i m e n t o . E s t a e s c o l a o b j e t i v a p o s s i b i l i t a r o a t e n d i m e n t o 1
aos p r i n c i p i o s e d i r e t r i z e s do e n s i n o de le g r a u nas suas qua
-t r o s e r i e s i n i c i a i s a -t r a v e s da u n i d a d e a d m i n i s -t r a -t i v a e pedago-g i c a conforme a f i l o s o f i a da L e i 5.692/71 f u n c i o n a n d o da 2§ f e i r a a 68 f e i r a com a c a r g a h o r a r i a d i a r i a de 4 h o r a s , p e l a ma -nha de 7 as 1 1 h o r a s e a t a r d e de 13 as 17 horas. ,
Quanto a c o n d i c a o f i s i c a do p r e d i o e r a s ^ l a r no s e n t i d o de nao o f e r e c e r ap alunado um ambiente m a i s o<pnfortado, p o r as c l a s s e s serem q u e n t e s . 0 m o b i l i a r i o e o e q u i m n e n t o da
mesma o f e r e c e boas c o n d i g o e s de aprendizagem. ~>>z^v-^^t^ E s t a d i a g n o s e f o i e l a b o r a d a nos d i a s 1 , 2 de s e ~
tembro de 1983 a mesma v i s a p r o p o r c i o n a r ao educando m e l h o r e s 1
c o n d i g o e s de aprendizagem p a r a uma p e r f e i t a a u t o - a v a l i a g a o . Levando-se em c o n s i d e r a g a o as p o s s i b i l i d a d e s da comunidade, c a ~ p a c i d a d e e n e c e s s i d a d e dos a l u n o s v i s a n d o tambem os r e c u r s o s h u manos e m a t e r i a l s .
2- L o e a l i z a c a o Sousa— Pb« 3 - Cursos e t u r n o s •A E s c o l a E s t a d u a l de 12 g r a u p r o f . " B a t i s t a L e i t e " , f u n c i o n a em r e g i m e de u n i d a d e e s c o l a r . • H o r a r i o - a c a r g a h o r a r i a s e r a de 4 (quatro) ho r a s d i a r i a s de segunda a s e x t a f e i r a , observando a s e g u i n t e d i s -t r i b u i g a o : Manha t a r d e a t i v i d a d e s 7:00 horas 13:00 horas i n i c i o do d i a l e t i v o 9 : 0 0 " 1 5:00 " r e c r e i o 9:30 " 15:30 " r e i n i c i o das a u l a s 1 1 : 0 0 " 1 7 : 0 0 " encarramento do d i a l e t i v o 4 - Nome e numero E s c o l a E s t a d u a l de 12 grau P r o f . " B a t i s t a L e i -t e " r u a L u i z P e r e i r a da S i l v a n2 22 c e n t r o Sousa-Fo.
DIREQlO DIREQXO T&JNICA L COORDMAgXO PEDACK5GICA SECRETARIA CORPO OORPO DOCENTE DISCENTE DIRSglO ADMIN ISTRATIVA ZELADORIA CONSERVAgXO LIMPEZA MERENDA ESCOLAR J
17 - COroiQOSS DO PRtDIO ESCOLAR
1 - Seguranga
Quanto a seguranga o edueando e bem p r o t & g i d o p o r v i g i l a n c i a , c e r c a d a p o r p a r e d o e s , suas p a r t e s sao sieguras 1
dando uma c e r t a p r o t e g a o . V
2- Acesso
Os a l u n o s t e n f a c i l acesso a e s c o l a , p o r e l a e s t a l o c a l i z a d a no c e n t r o da c i d a d e . A l g u n s se d e s l o c a n a pe ou-t r o s de a u ou-t o m o v e l .
3 - Adequabilidade das condigoes geograficas
Ao l a d o n o r t e da e s c o l a l o c a l i z a s e o p r o n t o s o -c o r r o ao s u l arnazem P a r a i b a , ao l e s t e -casas r e s i d e n -c i a i s ao o e s t e Sousa I d e a l C l u b e .
4- -£rea e r e l a g a o de espago.
Dependencia a r e a ocupada.s Ociosos
sa.las de a u l a s 10 60n2 10 d i r e t o r i a 0 1 16m2 02 c a n t i n a 0 1 225n2 0 1 — a r e a p a r a r e c r e a g a o
-
3-514.54n2 s i n -s a n i t a r i o -s 14 12m2 14 — b a n h e i r o s 06 12m 06 — Todo o espago f i s i c o da e s c o l a e a p r o v e i t a d o . As 1s a l a s de a u l a s sao ocupadas p a r a n i n i s t r a r a u l a s nos d o i s t u r n o s . As a r e a s l i v r e s sao u t i l i z a d a s p a r a r e c r e a g a o , b e n c o n o1
V - ^QBIIIiCaiO E EQUIPMENTO ESCOBAR
1 - D i s p o n i b i l i d a d e
2- E s t a d o de conservagao e uso
TIPOS BISPONIBILID, ESTADO BE CONSERVAClO Uso TIPOS BISPONIBILID, (3timo Bom r e g u l a r Uso C a r t e i r a s pa a l u n o s 400 X mm _ 400 Bureaux 15 — i r A. _ 15 E s t a n t e s 0 1 — mm X 01 Maquinas 0 1 — — X 0 1 Mapas nenhum — — mm B a n d e i r a s it — mm mm Pogao - 0 1 — mm mm _ G e l a d e i r a 0 1 — mm •\r -A. 0 1 f i l t r o s 0 1 mm mm X 0 1 Bebedouros 02 — — X 02
V I - S3RVIC0 DA ESCOLA 1 - Service- de S u p e r v i s a o A E s c o l a d i s p o e de s e r v i c o de Supervjfgao e s t a p r e s e n t e paxa a t e n d e r as n e c e s s i d a d e s da mesma p r o f e s s o r e s n a e l a b o r a g a o de p i a n o s e r e f l e t i n d o p a r a uma m e l h o r aprendizagem. 2- Cozinha
Ha una c o z i n h a hem h i g i e n i c a com numeros de * o b j e t o s s u f i c i e n t e s p a r a p r e p a r a r e d i s t r i b u i r a merenda esco-l a r . 3- Grade C u r r i c u l a r M a t e r i a s Componentes [22230^0 NA de a u l a s a n u a i s n2d/aulas semanais Comunicacao e expressao L . P o r t . Sduc. a r t i s t . E. P i s i c a . a t i v i d . 360 10 Bstudos S o c i a i s I n t e g r a c a o S o c i a l a t i v i d s . 180 05 C i e n c i a s m a t e m a t i c . i n i c i a c a o a c i e n c i a a t i v i d s 180 05
7 1 1 - gQHJIAQlQ SSCOLAR ORIG-EM 1 - Urbana E s t e e s t a b e l e c i m e n t o e composto de a l u n o s da zona u r b a n a . Por e l e s e r l o c a l i z a d o no c e n t r o da c i d a d e . 2 - C a r a c t e r i s t i c a socio-economico c u l t u r a l S^RIE Na D/ALUNOS
S^RIE Na D/ALUNOS PROPISSlO LOS
PAIS RENDA FAMILIAR 3RATJ LS INS £Rug£o IS 180 A g r i c u l t u r a i n f e r i o r a l f a b e t i z a - d o 22 140 b i s c a t e ao s a l a r i it 3s 175 it 0 it 11 42 140 »i it n t o t a l 635
V I I I - CARPO BOCENTE
N 2 NOME REGIME BE HAB.
PRO-CARGA
HOE/CPIA
NOME
TRABAK-IO FISSIONAL SEL1ANAL
0 1 A n t o n i a A. B a s t o s E s t a t u t a - 2 2 G.C.Pe-32 h s . r i a d a g o g i c 0 32 h s . 02 E m i l i a A. M a r i z N ti it 03 F ca B r a ~ a de Sa II L i e . P l e n a si 04 Pes N e l l y de F. Melo It L i e . S . I . it 05 Jose#a M. M a c i e l L e t i c i a R. B i n i z II 2 2 G. Pedag. it 06 Jose#a M. M a c i e l L e t i c i a R. B i n i z II it it 07 M* B e t a n i a V. de A l m e i d a ll S . I . L i c e n c . 20hs 08 L a u r a ?. da C o s t a II 2 2 G.Pedag 40hs 09 13 C l e o n i c e A l v e s C e s a r i o ll SC. B i r e i t o II 10 Mi do Carmo Mendes ll S I . L i c e n c . 32hs 1 1 MS de M. V i e i r a ll it II 12 MS das Graeas 8 a r mento II 2 2G.Pedag. it 13 MS do S o c o r r o de 0. A b r a n t e s tl it it 14 MS do S o c o r r o de Sa U r t i g a II it it 15 MS S d i t e A . S i l v a It it ti 16 MS H i l d e t e Mende Ro cha ll S I . L i c e n c . it 17 MS I a p o n i r a F e r r e i r a ll it it 40hs 18 MS Jose de Lima
No-g u e i r a ll SC.Licenc. it 19 MS L u i z a da S i l v a II 22G.Pedag. ti 20 MS L u c i a Mendes ll it it 2 1 I [• L u c i a Sa S i l v a Sena It S I . B i r e i t o n 22 MS da S. A l v e s it 22G.Pedag. 32hs 23 MS M a r l e n e do N a s c i -mento ll ii ti 24 MS Z e l i a d / S i l v e i r a II ii II 25 MS Neide de Sousa G-a
d e l h a ll II II 26 Raimunda Campos F e r -r e i -r a tl it II 27 Raimunda M. Campos ll it II 28 R i t a de C a s s i a Duar-t e II II it 29 T e r e z a D. Coelho II S I . L i c e n c . it 30 T e r e z i n h a S. Q u e i r o -ga it SI.Pedag. 40hs 3 1 Pc£ V i e i r a F i l l i o tl 2 2 G. C i e n t . II 32 MS da G l o r i a Marques CLT 2 2 S. Pedag. — 1 J " II C o n t i n u a
C o n t i n u a c a o : NOME REGIME D E TRABALHD HAS. PRO-FISSIONAL B O EXRIA SSMAM? • • "* 3 3 MS R o d r i g u e s da S i l v a CLT S I . L i c e n c . X b h s 34 MS G o r e t t da Costa CLT S I . W 205^/szfi 35 V a l d e r i r P. Marques E s t , 2 2 G-.Comple 20hs t o 3 6 H e r m i n i a S. de 0. P i a u i CLT S I . L i c e n c . 20hs 3 7 E x p e d i t o A l v e s de O l i v e i r a CLT 2 2G.Tecnico 20hs 5- D i s t r i b u i g a o das C l a s s e s nos r e s p e c t i v o s t u r n o s . Turno S e r i e Turmas N2 de A l u n o s T o t a l Manna IS 4 124 124 t a r d e i s 2 60 60 Manha 2S 4 140 140 Tarde 3* 5 175 125 Manha 4* 2 7 0 70 Tarde 4§ 2 70 7 0
I X - PESSOAL DOCENTE APOIO PEDAGOG-IOO P r o f i s s a o Quantidade L i r e t o r 0 1 S u p e r v i s o r 0 1 S e r v e n t e 05 NS de Ordem Nome I n s t r u e ao Tempo de S e r v i e o
0 1 M a r g a r i d a d / Santos 1°. g. Incomp. 17 e 9 meses
02 T e r e z i n h a P.d/Costa ti II II it II 03 MS Jose de F r a n c a Lima II II ti 13 e 4 " 04 Osmerinda D u a r t e u it tt 23 e 6 » 05 I s a u r a g . A l v e s de A b r a n t e s it a ii 10 anos 3 . SITUAQlO PUNCIOIIAL E s t e e d u c a n d a r i o f u n c i o n a de uma m a n e i r a mais ou menos o r g a n i z a d a o p e s s o a l que compoe o mesmo se e n t e n d e1
bem. Quando encontram d u v i d a s procuram r e s o l v e r em c o n j u n t o , i s t o e, a t r a v e s de d e b a t e s , q u . e s t i o n a r i o s , em f i m h a uma. i g u a l dade e n t r e o p e s s o a l que compoe a mesma.
X - PROFESSOR E ENSINO APRENDIZAGEM 1 - P l a n e j a m e n t o 0 p l a n e j a m e n t o da e s c o l a e f e i t o semanalmen-t e . 2 - Detenainacao de o b j e t i v o s 0 p l a n e j a m e n t o e e l a b o r a d o p e l o s u p e r v i s o r 1 p r o f e s s o r e com a p a r t i c i p a g a o do a d m i n i s t r a d o r , f a z e n d o tarn bem uma p r o p o s t a de t r a b a l h o .
3 - Domini o de tecnicas basicas de ensino. As vezes quando n e c e s s a r i o .
4- C o n t r o l e dos r e s u l t a d o s de a v a l i a g a o . A a v a l i a g a o e b i m e s t r a l e e f o r m a t i v a sao 1
X I - AUTO AYALIAQlO DOS PARTICIPATES DO PRO-CESSO ENSINO APRENDIZAGEM.
1 t h d i c e de a p r o v e i t a m e n t o nos d i v e r s o s com -ponentes c u r r i c u l a r e s .
As d i s c i p l i n a s que tern mais a p r o v e i t a m e n t o JiS^ Estudo S o c i a i s e C i e n c i a onde sentem mais f a c i l i d a d e p a r a uma .melhor aprendizagem.
2 - Frequencia 8 0 $ 3 - Evasao 20$ 4 - Aprovaeao 79,57$ 5- Reprovacao 20,43$ 6- M a t r f c u l a p o r i d a d e 56 Li s e r i e I Sexo | 7 ! 7 1 8 ! 9! 101 I l | 12 |13 114 |15 In £ J 1' S 13! t o t a l n o v a t o Masc. L6 14 12 15 6 5 1
_
MB i, •a 69 n o v a t o Fem . 14 18 18 16 2 2 3 1 74 Hep. Masc. _ 8 5 5 1 A 23 Hep. Fern .- - -
1 2 7 3 2 3-
-
-
18 26 s e r i e Sezo 7 7 8 9 10 1 1 12 13 b.4 15 16 17 18 t o t a l n o v a t o Masc. mm 4 1 6 10 6 4 7 4 1 1 43 n o v a t o Fern. 8 9 13 9 4 1 1 7 3 mm _ 64 Rep. Masc. , 2 2 5 4 2 2 mm— mm 17 Rep. Fem. — _ 1 2 5 6 £ mmm 16 3- s e r i e Sexo 7 7 8 9 10 1 1 12 13 14 15 16 17 18 t o t a l n o v a t o Masc. _ 1 9 1 1 10 15 5 4 3 _ _ 58 Fein. 2 6 13 10 16 8 8 4 72 Rep. Masc. _ _ _ _ 9 2 6 7 _ _ 24 Fem. _ _ 1 1 1 3 4 1 mm 1 1 4s s e r i e • Sexo 1 1 7 7 i •" i 8 9 10 1 1 12 13 14 15 L6 L7 L8 t o t a l n o v a t o Masc. _ _ 5 13 6 9 5 4 1 1 44 n o v a t o Fem. 1 5 8 12 13 15 6 2 64 Rep. Masc. MM 3 1 7 2 13 Rep. Fem. — — ..i • - _ . „ p. 2 2 4 2 2 1 19X I I - CONCLUSXO
V '
A t r a v e s da Diagnose que f i z e m o s da E s c o l a E s t a d u a l de 12 g r a u P r o5. " B a t i s t a L e i t e " , s e n t i m o s de sua r e a l i d a
-de. A mesma nao e uma das p i o r e s , p o i s o p e s s o a l que a compoe 1
v i v e m em h a r m o n i a .
Pontos n e g a t i v o s que encontramos f o i a nao ex i s t e n c i a de b i b l i o t e c a i s t o d i f i c u l t a n d o m u i t o no d e s e n v o l v i -mento do a l u n o nao dando o p o r t u n i d a d e pa.ra aprenderem a
manuze-a r os l i v r o s p manuze-a r manuze-a f manuze-a z e r e m p e s q u i s manuze-a s .
Quando os mesmos n e c e s s i t a m p e s q u i s a r se d e s l o cam p a r a a b i b l i o t e c a M u n i c i p a l * Nao e x i s t e tambem a s s i s t e n c i a ' medic?., s e r v i c o d e n t a r i o , s e r v i c o de o r i e n t a c a o e d u c a c i o n a l e t c .
X I I I - G0LTUKIDAD3 G-ERAL
1 - R e l a t i v e - a saude
h o s p i t a l s - h o s p i t a l L i s t r i t a l de Sousa " Santa T e r e z i n h a M a t e r n i d a d e L i d i a M e i r a
Casa de Saude N#S« dos Remedios
P r o n t o S o c o r r o e M a t e r n i d a d e M u n i c i -p a l . F o s t o s * P o s t o medico do S i n d i c a t o dos t r a b a -I h a d o r e s r u r a l de Sousa. - P o s t o de U r g e n c i a do IKAMPS - G e n t r o de saude de Sousa A m b u l a t o r i o s - Unidade a m b u l a t o r i a l do INAMPS H a b i t a g a o - h a b i t a n t e s da sede 34-055 zona u r b a n a 41.716 i n c l u i n d o os 4 d i s t r i t o s . zona r u r a l 31*234 P a b r i c a s - 68 S s c o l a s - 272- do m u n i c i p i o com 1 s a l a de a u l a 69- do " " 2 ou mais s a l a de a u l a s . 2- R e l a t i v e a s i t u a c a o economica f i n a n c e i r a T i p o s de ocupagoes e x e r c i d a s p e l o s ambientes de comunidade como f o n t e de r e n d a . 80$ a g r i c u l t u r a e Comercio 3- R e l a t i v o s a r e c r e a g a o c u l t u r a l a t i v i d a d e de l a z e r e x i s t e n t e na comunidade. . c l u b e s r e c r e a t i v o s B.N.B. Sousa I d e a l Clube Riachao Campestre C l u b e , AABB, c l i i b e p o p u l a r • Cinema- C i n e "Gfadelha"
M Moderno
. B i b l i o t e c a s - Santa T e r e z a de J e s u s - C o l e g i o N.S. ^ - u x i l i a d o r a
- Wanderley Brado B a r r e t o de Sou sa- E s c o l a A g r o t e c n i c a F e d e r a l de Sousa; I d e l z u i t e Gomes de Sa ( C e n t r o de Treinamen-t o ) . B i b l i o Treinamen-t e c a P u b l i c a M u n i c i p a l HumberTreinamen-to' de Campos ( P r e f e i t u r a M u n i c i p a l de Sousa) , B i b l i o t e c a V i r g i l i o P i n t o de Aragao ( P o l i v a l e n t e do 2- g. "Mestre J u l i o Sarmento.
4- Pessoas que se e v i d e n c i a m na comunidade : Padre - 3 Medico - 36 D e n t i s t a - 1 1 F a r m a c i a - 18 L i r e t o r e s de E s c o l a s - 25 P r e f e i t o .
5- OUTROS ASPECTOS DE COMUNIDADE
Meios de Comunieacao- R a d i o , T e l p a , C o r r e i o s
Meios de T r a n s p o r t e s 9 empresas que t r a f e g a m p o r Sousayfuma empresa de Sousa- V i a c a o S. Jose R.P.N*
A s p e c t o s S o c i a i s p r i n c i p a l s p r a g a 4 avenidas 1 2 , ruaa£L93v Consuno de e n e r g i a e l e t r i c a 6 . 8 4 9 . Predios l i g a d o s a j r e d e 1 de a b a s t e c i m e n t o d,a g u a 7 . 5 9 2 l i g a d o s a rede de esgo^s s a -n i t a r i o s 1 . 2 0 5 . Ce-ntro S o c i a l Urba-no 1 . \ c*, A s p e c t o F i s i c o ""^ S i t u a d o n a m i c r o r e g i a o do s e r t a o p a r a i b a n o e n a m i c r o r e g i a o Depressao do a l t o p i r a n h a com a r e a de 1353 km", l i m i t a n d o -se ao n o r t e com o m u n i c i p i o de U i r a u n a , l a s t r o , Santa Cruz, e Parana R.G-.N. L e s t e com Pombal, ao s u l com S.J. da Lagoa' Tapada e N a z a r e z i n h o e a o s s t e com A n t e n o r N a v a r r o e U i r a u -n a .
0 i n t e r c a m b i o c o m e r c i a l tern algodao em pluma, ' o l e o de c a r o c a de a l g o d a o e banana, seus p r i n c i p a l s p r o d u -t o s sao e x p o r -t a d o s a r r o z , f a r i n h a e a c u c a r .
A s p e c t o s H i s t o r i c o s
0 m u n i c i p i o de Sousa dominio da casa da t o r r e da B a h i a e de Teodosio e F r a n c i s c o de O l i v e i r a Ledo "Senhores" dos v a l e s c o n s t i t u i d o s p e l o s r i o s do p e i x e p i r a n h a s , a a t u a l sede do m u n i c i p i o f i c a s i t u a d o em t e r r a s do a n t i g o J a r -dim do R i o do P e i x e .
Com i n c e n t i v o a l a v o u r a e a c r i a c a o o povoamento se desenvolvem em v i r t u d e da f e r t i l i d a d e do t e r r e n o d i s p e r -t a o i n -t e r e s s e de pessoas do mais l o n g i q u o r e c a n -t o . No ano de 1930 o v a l e Jar dim 3 a conta,va com a numero sa populaeao 1
de 1 . 4 6 8 h . 0 f a t o l e v o u Bento F r e i r e de Sousa a tomar a se a t a r e f a de c o n s t i t u i r um numero de povoamento denominado 1
povoado do r i o do p e i x e erguendo a i a I S i g r e j a sob, a i n v o cacao de N. Senhora do R o s a r i o p o r v o l t a dos anos de 1730 a
1732.
Pormacao A d m i n i s t r a t i v a .
0 d i s t r i t o f o i c r i a d o em v i r t u d e do a,lvara de 2 de marco de 1 7 8 4 , e 0 m u n i c i p i o por c a r t a r e g i a de 22 de j u I h o de 1 7 6 6 , com 0 nome a t u a l recebendo por f o r g a da L e i 1
p r o v i n c i a l n2 28 de 10 de j u l h o de 1 8 5 4 , os f o r o s da cidade e comarca de i g u a l nome.
Formacao J u d i c i a r i a
R e p r e s e n t a 0 poder J u d i c i a r i o 3 D ui z e s 2 promotores
1 procurador, sendo a comarca composta de 3 varas. M i l i t a 1
l ^ r ^ R S I D A D E FBDERAI DA PARAfBA
PR<5=RSI!T0RIA PARA ASSUITTC3 DO INTERIOR CEHTRC DE PORMAQlC DE PRCPES30RSS
CAJAZEIRAS • MRAfSA
FICHA DE 0B3ERYACS0 PARA 0 SSTAGIifelO
BEPAETAMENTO DE: E s c o l a :
Nome do a l u n o m e s t r e :
Cur so: Semestre: Home do P r o f e s s o r da C l a s s e :
D i s c i p l i n a :
Cur so: S er i e: Turma: ICurao Ob^jetivos da A u l a :
As s u n t o da a u l a : D a t a : / / Comentar resiimidamente os s e g u i n t e s t o p i c o s observados na au l a :
a ) S i t u a g a o f i s i c a da s a l a de a u l a :
b ) Helacionamento p r o f e s s o r - a l u n o
c ) Paanejamento de a u l a
ESTADO DA PAHAfBA
SECRETARIA DE EDUCAglO E CULTURA I X REC-lXO GSG-ADI.:U!ISTRATIVA SETOR EDUCAOIONAL
FICHA PARA FIANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DA SUPERVISE DE i s e 22 GRAUS liSS: A1TO: SUPERVISOR nTTERI'.D?DIi(RIO: SUPERVISOR ESCOIAR: OIDADE: MDNIClPIO
I - PLA1TEJALIENTO DAS ATIVIDADES MWSAIS
m DE
ORDEM
OBJETIVOS ESPEOfelCOS OPERAOIONALIZ AQlO
CRONOGRAMA 121 2 2 j 32
2 . ATIVIDADES PREVISTAS S NjO REALIZADAS
N2 DE
ATIVIDADES PREVISTAS S ¥,KO R. DIFICULDADES ErTCCITTRADAS ORDM ATIVIDADES PREVISTAS S ¥,KO R. DIFICULDADES ErTCCITTRADAS
ATIVIDADES REALIZADAS E NXO PREVISTAS
A T I V I D A D E S EE COMNIOA(#LO E EXERSSSXO DA s ^ R I E
1 . Ponha 0 d i a n t e dos s u b s t a n t i v o s masculino d i a n t e dos f e n i i n i n o s : t u r m a . . . . H e l i c a Lema.... guarana t e l e f onema.... p l a n e t a . . . r i m a f a t o . 2* De o m a s c u l i n o d e s t e s s u b s t a n t i v o s f e m i n i m o s Duceusa m a d r a s t a n o r a Baroneza c a d e l a p e e t i s a M a d r i n h a egua... 3« E s c r e v a o f e m i n i n o de : Comprade H e r o i . . . J u i z . . . . I m p e r a d o r . . . Deus Senhor D o u t o r H e i . . . 4. E x e m p l i f i q u e : Um s u b s t a n t i v o ou nome p r o p r i o de l u g a r Um s u b s t a n t i v o comum t r i s s i l a b o Um s u b s t a n t i v o d i m i n u i t i v o com d i g r a f o Uma p a l a v r a com t r e m a Uma f r a s e n e g a t i v a . 5. E s c r e v a no p l u r a l . Pe... u r u b u . . . chapeu. Pa. bau. No S i r i t a t u H e r o i 6. Passe as f r a s e s p a r a o p l u r a l : A- 0 c a p i t a o esta preso b- 0 pao e gostoso c- 0 cao esta s o l t o d- 0 Alemao e a l t o .
7. Complete as f r a s e s com o p l u r a l das p a l a v r a s e n t r e p a r e n t e s e s :
A b r i r a m os do e s t a d i o ( p o r t a o )
Lauro e s t a v a b r i n c a n d o com suas. ( i r m a ) Os estavam c h e i o s (annasem) C h i c o a t e n d i a bem os ( f r e g u e s ) A doenca e a g u e r r a sao ( m a l ) . 8. E s c r e v a ( l ) d i a n t e dos s u b s t a n t i v o s p r o p r i o s e ( 2 ) d i a n t e dos s i i b s t a n t i v o s comuns. ( ) t i o ( ) B a h i a ( ) Deus ( ) N a t a l ( ) Paulo ( ) Urso ( ) f l o r ( ) A m e r i c a .
9 . Ponha S para os s u b s t a n t i v o s simples e C para os s u b s t a n t i v o s compostos. P i s c i n a B e n - t i - v i ... b e i j a - f l o r a r c o - i r i s ... t i c o - t i c o ... m o t o r i s t a • • maquina q u i n t a - f e i r a paraquedas pe-de-muleque j o g a d o r l i v r a r i a . 10. S u b l i n e os s u b s t a n t i v o s c o l e t i v o s : C r i a n c a d a , ensame, c o z i n h a , t i m e , cardume, c a f e z a l , f l e c h a , f r o t a , manada, r e b a n h o , b o i , b o i a d a , bando, c o n s t e l a c a o , a r v o r e . 1 1 . Sublime so os nome d i m i n u i t i v o : Saquinho, f o r m i g a , a n i m a l z i n h o , i l h o t a , menimo, c a z i n h a . 1 2 . Sublime so nomes aumentativo:
g a t a o , c h e p e l a o , e d i f i c i o , b a l a n c o , homemzarrao, cano.
1 3 . De qualidade ou c a r a c t e r i s t i c a para estes se-r e s :
moga p e d r a agua. menino g a t o casa
1 4 . Paca concordar os a d j e t i v o s com os s u b s t a n t i -v o s :
A menina e s t a v a . ( A t e n t o )
Os meninos f i c a r a m ( s e r i o ) V i duas c a i x a s • de s e l o s ( c h e i a s )
M u i t o s a n i m a l s sao (selgagem, f e r o z ) .
15. Complete corretamente com maior, melhor, p i o r menor.
0 b i s c o i t o e bom mas o bolo e
A mosca e pequena mas o m o s q u i t o e 0 lago e grand e mas o mar e
o l o b o e mau mas o t i g r e e
16. Paca e x e r c i c i o de acordo com o modelo: 0 l u g a r era b e l i s s i m o ( b e l o )
0 p o v i l h o e um po ( f i n o ) Os b o l i n h o s eram ( g o s t o s o s ) Os meninos estavam (cansados) As montanhas eram ( a l t a s )
ATIVIDADES DA 4£ S^RIE
1 . Separe em c o l u n a s os s u b s t a n t i v o s s i m p l e s dos compostos: Pe, g a a r d a - s o i i p o n t a p e , p e i x e , a v i a o , t i c o - t i c o , p a s s a r o , c i d a d e , c o u v e - f l o r , p a r a - r a i o s * SIMPLES COMPOSTO 2. De o s u b s t a n t i v o a b s t r a t o c o r r e s p o n d e n t e a que e: f i o t r i s t e bondoso. . a l e g r e . .. e s t u d i o s o b e l o . . . i n t e l i g e n t e . 3. De d o i s s u b s t a n t i v o s d e r i v a d o s dos s e g u i n t e s p r i m i t i v o s : P o r t a f l o r f e r r o p e d r a f r u t o .
Am E s c r e v a t r e s s u b s t a n t i v o s compostos formados com :
p a r a . guar da
5. L e i a e c o m p l e t e :
a. Um p e t r o l e o passou p r o x i m o a um a r q u l p e l o g o A r q u i p e l a g o c o n i u n t o de
b. Os pensadores e n c o n t r a r a m um enorme cardume. Cadur*m.e grande q u a n t i d a d e de
6. C r i a n c a e um s u b s t a n t i v o :
( ) comum de d o i s ( ) subcomum ( ) epicenos 7» Ponha a f r a s e no f e m i n i n o z
a. 0 t i o f o i com o s o b r i n n o ao medico b. 0 g e n r o de p a p a i e bom
c. 0 compadre de vovo e s t a enfermo d. 0 p a d r i n h o de meu p r i m o cbegou 8. Ponha no P l u r a l : • 0 g e n e r a l v i s i t o u o c o r o n e l * 0 r a p a z comeu p a s t e l no h o t e l . 0 cao f e r o z a t a c o u o a n i m a l • 0 homem f u g i u do l e a o .
9# Goloque (m) se a p a l a v r a f o r m a s c u l i n a ( ? ) se f o r f e m i nima e ( E ) se f o r e p i c e n i o .
( ) g a t o ( ) ar.dorinha ( ) femea ( ) manha ( ) f l o r e s ( ) s o l ( ) s a b i a macho
10. Complete as f r a s e s no d i m i n u i t i v o : a ) Bebe I bebe f e l i z ( l i m p o )
b ) Os.. ... do bebe comecou a s u r g i r p o r v o l t a do s e x t o mes ( d e n t e s ) .
c ) A q u e l e de c r i a n c a e s t a esperando sua vez ( g r u p o ) .
1 1 . Complete as f r a s e s no a u m e n t a t i v o :
a ) Os c o e l h o e os r a t o s tern d o i s . . em c o n s t a n t s c r e s -c i m e n t o ( d e n t e s )
b ) As pessoas que t r a b a l h a m no campo usa chapeus. c ) A q u e l e na p r a c a v a i s e r r e f o r m a d o casa. 12. Complete com o a d j e t i v o b a n d e i r a do B r a s i l : B a n d e l r a E s t o r i a de A l a g o a s e s t o r i a . • P i n h e i r o do Pa.rana P i n h e i r o . Comida da B a h i a Comida Danga de Pernambuco Dane a. 1 3 . De qualidade ao s u b s t a n t i v o abaixo: S a l f l o r e s manha o l h o s a r v o r e l i v r o minimo casa parque f r u t a s
14. E s c r e v a 0 grau em que estao os a d j e t i v o s : a ) 0 i n s t i t u t o Pasteu e muito famoso
b ) 0 menimo e tao manso quanto 0 c a b r i t o c ) A r a i v a e uma doenca p e r i g o s i s s i m a . d ) 0 cao e mais b r a v o que o g a t o .
15. Ponha no p l u r a l 0 s u b s t a n t i v o e 0 a d j e t i v o : C i e n t i s t a i m o r t a l g a r o t o a g i l cao f e r o z t e r r a f e r t i l . 16. Passe p a r a 0 s u p e r l a t i v e : a ) vovo e m u i t o v e l h a b ) p a p a i e m u i t o bom c ) a comida e s t a m u i t o quente d ) mamae e s t a b a s t a n t e f e l i z .
DIHSg&O
PLANEJA, ORGANIZA, COMANDA, E CONTROLA OS TRABALHOS DA ESCOLA EM TODO 0 SEU JtMBITO
DIRSgSO T15CNICA DIRSgSO ADMINISTRATIVA
P l a n e j a , o r g a n i z a , comanda, c o o r d e n a e c o n -t r o l a os -t r a b a l h o s de ordem -t e c n i c a a -t r a v e s dos s e t o r e s e s p e c i f i c o s : a ) Coordenagao Pedagogica Corpo d i s c e n t e Corpo d o c e n t e b ) S e c r e t a r i a S e r v i g o b u r o c r a t i c o Observagao de f r e q u e n c i a C o n t r o l e de d i a r i o Observagao de p o n t o s C o n t r o l e de f i c h a i n d i v i d u a l P l a n e j a , o r g a n i z a , comanda, coordena e c o n t r o l a os t r a b a l h o s de ordem a d m i n i s t r a t i • v a . a ) Z e l a d o r i a - S e r v i g o de conservagao e l i m p e z a - Merenda E s c o l a r .
/
•TJJCITICAS DA TESOURA
QBJETTVC - Para q u e b r a r o g e l o , p e r c e p c a o , observagao,
0 CEOQUE
OBJETIYQ- Para d e s c o n t r a i r .
PQRMAQlO DE PRASES
OBJETIVQ - D e s c o n t r a i r , c r i a t i v i d a d e p a r a f o r m a r f r a s e , d e s e n v o l v e r h a b i l i d a d e em e s c r e v e r .
COMUHICAQXO ATRAVES DE DESEITHOS
OB JET I VP - d e s e n v o l v e r a p e r c e p c a o , c r i a r h i s t o r i n h a s 1
T E X 0? 0
P ; G- A D A S N A A H 3 I A
Uma n o i t e eu t i v e um sonho
Sonhei que e s t a v a andando n a p r a i a com o senhor e, a t r a v e s do Geu passavam cenas que eram de minha v i d a .
Para cada cena que passava, p e r c e h i que eram 1
d e i x a d o s d o i s p a r e s de pegadas n a a r e i a .
Uma e r a o meu e o o u t r o do Senhor.
Quando a u l t i m a cena da minha v i d a passou d i a n -t e de n o s , o l h e i p a r a -t r a s , p a r a as pegadas na a r e i a e n o -t e i que m u i t a s vezes no caminho da minha v i d a , h a v i a apenas um p a r de pa
gadas n a a r e i a .
N o t e i , tambem, que i s s o a c o n t e c e u nos niomentos m a i s d i f i c e i s e a n g u s t i o s o s de meu viver«
I s s o a b o r r e c e u - s e d e v e r a s e p e r g u n t e i ; entao 1
ao Senhor:
"Senhor t u me d i s s e s t e que, uma v e z que eu r e -s o l v i t e -s e g u i r , Tu a n d a r i a -s -sempre comigo, t o d o o caminho, ma-s n o t e i que d u r a n t e as m a i o r e s t r i b u l a c o e s do meu v i v e r h a v i a na a r e i a apenas um p a r de pegadas.
Nao comprendo p o r que, nas h o r a s que eu mais 1
n e c e s s i t a v a de t i , t u me d e i x a s t e " . 0 Senhor me respondeu:
"Meu p r e c i o s o f i l h o , Eu t e amo e j a m a i s t e d e i x a r e i nas h o r a s de t u a p r o v a e do t e u s o f r i m e n t o .
Quando v i s t e n a a r e i a , apenas um p a r de pega -das f o i exatamente a i , que Eu t e c a r r e g u e i nos b r a e 6 s1 1 •
POR QUE 0 PINHEIRO | JRVQRE DE NATAL?
Quando o menino j e s u s nasceu t o d a s as pessoas f i c a -ram a l e g r e s .
C r i a n c a s , homens e m u l h e r e s , vinham v e - l o t r a z e n d o1
p r e s e n t e s pobres e r i c o s .
P e r t o do e s t a b u l o , onde d o r m i a o menino J e s u s , num b e r c o de p a i h a , h a v i a t r e s a r v o r e s : uma p a l m e i r a , uma o l i v e i -r a e um p i n h e i -r o .
Vendo a q u e l a g e n t e que i a e v o l t a v a , passando embai xo de seus g a l h o s , as t r e s a r v o r e s q u i s e r a m tambem d a r alguma c o i s a ao menino J e s u s .
- Eu v o u d a r a minha palma m a i o r e mais b e l a p a r a 1
que e l a abane d o c i m e n t e o bebe - d i s s e a o l i v e i r a .
- Eti v o u a p e r t a r minhas o l i v a s , o o l e o s e r v i r a pare, a m a c i a r os seus p e z i n h o s - d i s s e a o l i v e i r a .
- E eu? que posso d a r ? - p e r g u n t o u o p i n h e i r o ? - Voce?- responderam as o u t r a s .
- Voce nao tern nada p a r a d a r !
suas a g u l h a s pontadas poderiam p i c a r o menino J e s u s .
0 p o b r e p i n h e i r i n h o s e n t i u s e m u i t o i n f e l i z e r e s -pondeu t r i s t i m e n t e .
- E mesmo. Voces tern r a z a o . Nao tenho nada p a r a o f e r e c e r .
Um a n j o que e s t a v a a l i p e r t o , e s c u t o u a c o n v e r s a e t e v e pena do p i n h e i r i n h o , t a o h u r n i l d e , t a o t r i s t e , que nada 1
p o d i a f a z e r porque nada p o s s u i a . La no c e u as e s t r e l i n h a s c o -megaram a b r i l h a r .
0 l i n d o a n j i n h o o l h o u p a r a o a l t o e chamou-as! No mesmo i n s t a n t e e l a s desceram com boa v o n t a d e e 1
f o r c a c o l o c a s e s o b r e os ramos do modesto p i n h e i r i n h o que f i -cou t o d o i l r i j i i i n a d o !
La do b e r c i n h o , d e n t r o do e s t a b u l o , os o l h o s do me-n i me-n o J e s i i s b r i l h a r am ao v e r a q u e l a a r v o r e t a o l i me-n d a !
l5 p o r i s s o que as pessoas, a t e h o j e , e n i e i t a m com 1
I K T 5 H P R S T A Q 1 0
1 . Burner e as f r a s e s na ordem em que aparecem na e s t o r i a : as t r e s a r v o r e s tambem q u i s e r a m d a r alguma c o i s a pa-r a o menino J e s u s .
C r i a n c a s , h omens e m u l h e r e s t r o u x e r a m l h e p r e s e n -t e s .
quando o menino Jesus n a s c e u , t o d a s as pessoas f i c a ram a l e g r e s . p e r t o do e s t a b u l o h a v i a t r e s a r v o r e s : - Uma p a l m e i r a , uma o l i v e i r a e um p i n h e i r o . 2. Marque com X a r e s p o s t a c o r r e t a : 0 p i n h e i r o e r a uma a r v o r e m u i t o f a l a d e i r a a n t i p a t i c a h u m i l d e Quern o u v i u a c o n v e r s a e t e v e pena do p i n h e i r o f o i : o menino Jesiis um an j o a p a l m e i r a 0 l i n d o a n j i n h o o l h o u p a r a o a l t o e chamou: as o l i v a s a l u a as e s t r e l a s 3 . Copie o penultimo paragrafo do t e x t o .
AULA DE B S L I G l l O 3§ SJJRO TEMA: Deus e nosso P a i .
O b j e t i v o Reconhecer Deus como nosso P a i , f o n t e do amor da f e l i c i d a d e .
E s t r a t e g i a s : Rosa d i a l o g o , c a n t o , b i b l i a * D e s e n v o l v i m e n t o a p r o f e s s o r a m o s t r a uma r o s a .
Voces gostam de r o s a s ? quern f e z as r o s a s p a r a nos? (Deus) E o que f o i que e l e f e z mais p a r a n o s ,
D e i x a r f a l a r e que e que e Deus.
Bens e nosso p a i . Vamos r e p e t i r e s t a l i n d a i d e i a ( p e p e t i ) Porque Deus e nosso P a i ? ( d e i x a f a l a r )
E l e c r i o u t u d o p a r a nos e c r i o u - n o s como seus f i l h o s . 0 p r i -m e i r o l i v r o da b i b l i a , os geneses ( -m o s t r a r )
D i z que Deus nos c r i o u a sua imagem e semelhanga. Que s i g n i -f i c a semelhanga?
S i g n i f i c a que Deus n o s f e z do mesmo e s p i r i t o d e l e , ou s e j a , do mesmo amor. DEUS t AMOR, DEUS e f e i t o de AMOR. R e p e t i m o s1
(...)
Voces sab em o que e AMOR? ( ) Voces querem bem a alguem? a quern?
Esse bem que voces querem as pessoas e amor. E bom q u e r e r 1
bem? ( )
e bom s e r q u e r i d o ? (...) voces veem o bem ( ) Voces s e n t e o bem nao e? p o i s bem, Deus e amor, a g e n t e nao 1
v e r Deus, mas s e n t e Deus, porque a g e n t e s e n t e amor. Deus e amor (mande as a l u n a s r e p e t i r e m )
E s t e amor que voces sentem, que eu s i n t o , que f a z a g e n t e 1
s e n t i r f e l i z , m u i t o as pessoas, a g e n t e f i c a um f i l h o mais 1
p a r e c i d o com Deus.
0 f i l h o deve-se parecer com o seu pai? voces se parecem com' os p a i s de voces? p o i s nos devemos p a r e c e r com o nosso I s 1
p a i que e Deus. M u i t o bem. Vamos f a z e r um c o r o p a r a r e p e t i r as l i n d a s c o i s a s que aprendemos h o j e . Fiquem de Pe. ( c o n v i d a r a f a z e r g e s t o s s i g n i f i c a t i v o s ) • P r o f e s s o r a . Quern f e z as f l o r e s p a r a nos? ( g e s t o s ) Todos Deus P r o f , quern e Deus ( g e s t o s ) t o d o s Deus e amor P r o f . Quern e Deus? t o d o s e nosso P a i .
P r o f , de que Deus nos f e z ? t o d o s Deus nos f e z de amor
P r o f , a g e n t e v e r Deus? ( g e s t o s )
t o d o s nao, a g e n t e s e n t i Deus p e l o amor. P r o f , quando nos parecemos com Deus ( g e s t o s ) quando fazemos o bem.
Vamos, s e n t a d o s , a p r e n d e r uma c a n e a o z i n h a , s o u f e l i z s e n h o r , porque t u v a i s comigo! vamos l a d o a l a d o es meu m e l h o r amigo " ( b i s )
AULA DE RELIGlIO 4a S^RIS
" "A: Jesus quer que amamos o p r o x i m o . y N O b j e t i v o : Reconhecer que devemos amar a t o d a s as pes s o w ^
E s t r a t e g i a s : D i a l o g o , p a r a b o l a , c a n t o . /j? \ I n c e n t i v o e d e s e n v o l v i m e n t o - nos j a conhecemos m u i t a c p i s a
s o b r e a bondade de J e s u s , lembra-se? \
( d e i x a f a l a r ) Jesus v e i o - n o s e n s i n a r a q u e r e r bem as peasef a s , a t r a t a r e a a j u d a r a t o d o s , s o b r e t u d o aos m a i s f r a c o s J e s u s q u e r e r que amemos 0 proximo.
Proximo e t o d a pessoa. ( m o s t r a uma f i g u r a a que r e v e l e a j u da ao proximo e c o n v e r s a r um pouco sobre e l a ) .
Uma d i a , a l g a n s homens p r o c u r a r a m Jesus p a r a p e r g u n t a r 1
quern era o p r o x i m o . Entao j e s u s c o n t o u - l h e s a s e g u i n t e h i s t o r i a : ( c o n t a r a h i s t o r i a do Bom S a m a r i t a n o Lc. 10,25,37)7 Quern a g i u mais c e r t o ?
Quern nao a g i u c e r t o ? Por que?
Como e que devemos a g i r com as pessoas que estao s o f r e n d o ? 0 que voces aeharam mais i m p o r t a n t e nesta h i s t o r i a ? Por que?
Devemos amar e a j u d a r as pessoas? (...) Porque t o d a s sao nossos i r m a o s .
Porque somos i r m a o s ? ( ) somos f i l h o s do m.esmo P a i que e Deus.
Por i s s o devemos t e r p a r a com t o d a pessoa um t r a t o de i r -mao.
Quern nao ama sen p r o x i m o e e g o i s t a e mail. Devemos f a z e r o bem a conhecidos e d e s c o n h e c i d o s .
Vamos c i t a r a t i t u d e s nossas que se paseceu com a do s a m a r i t a n o ( d e i x a f a l a r )
D r a m a t i z a c a o da p a r a b o l a do Bom S a m a r i t a n o . R e v i s a o o r a l dos p o n t o s p r i n c i p a l s da a u l a . Vamos c a n t a r :
Quern f o i que a q u i nos r e u n i u ? f o i 0 amor
quern f o i que um d i a n a c r u z nos r e u n i u ? f o i 0 amor
quern l i v r a r a do f r a c a s s o e s t e mundo? e 0 amor, quern e 0 m a i o r ? e 0 amor. 3 o mais p r o f undo? e o amor.
j u n t a r e m o s nossas vozes e demo-nos as maos, a s s i m ninguem* nos podera v e n e e r .
p e l o C r i s t o l i b e r t a d o r .
H e l e e p o r e l e l i b e r t a r e m o s e s t e mundo p e l o amor. Passar uma a t i v i d a d e p r a t i c a p a r a a semana.
Todo d i a p r e s t a r uma a i u d a a alguem.
Em pe, f a z e r uma oracao p e s s o a l e d e p o i s r e z a r a Ave M a r i a . » 0 AMOR f 0 SEGREDO DE DEUS E'.IPRESSO ITO CORAglO DO HOMEM"
Quero n a minha mao, t u a mao a me g u i a r . M u i t o hem! e a g o r a , em pe, vamos a p r e n d e r uma oracao que e um l o u v o r a Deus , nosso P a i , Em s i l e n c i o , de cabeca i n c l i n a d a , d i z e r : G l o r i a1
ao P a i , e t c .
DEUS 3 PRE^AMENTE DEUS, ONDE 0 HOMEM £ MAIS PLSNAMSNTE HO -MEM".
REUNlSO PEDAGOG-IGA
Q3JETIVQS:
- C o l l i e r i n f o r m a g o e s dos p r i n c i p a l s problemas que a f e t a m o e n s i n o aprendizagem p a r a montagem de Lima m a t r i z ana-l i t i c a . - P a c i l i & a r o i n t r o s a m e n t o : d i r e t o r , s u p e r v i s o r , , p r o f e s s o r , e s t a g i a r i o s . PROCEDIMENTO: 1 . T e c n i c a - t r o c a de segredo O b j e t i v o s - o p o r t u n i z a r m a i o r e s i n f o r m a g o e s , t r o c a de e x p e r i e n c i a s , e n r i q u e c e r o v o c a b u l a r i o , o p o r t u n i z a r o d i a -l o g o .
2 . D i s c u t i r a fungao dos e s t a g i a r i o s na escola: - o que a e s c o l a espera das e s t a g i a r i a s .
- o que as e s t a g i a r i a s espera da e s c o l a . 3 . Texto para r e f l e x a o :
isXv.
Vamos v e r o Golo comer l a g a r t i x a !
0 ano era 1 9 5 5 . A meninada da praga em f r e n t e a ' Santa Casa de B e l o H o r i z o n t e se r e u n i a e n o j a d a , mas f a s c i n a d a de c u r i o s i d a d e , p a r a v e r o v e l h o b r u x o G-olo comer l a g a r t i x a , b a r a t a , e s c o r p i a o ou l a c r a i a . Tudo v i v o . Me l e m b r o a t e que um d i a , no a z u l e j o do b a n l i e i r o , v i una lesma, i a ma t a r , mas, sen t i n d o o d e s p e r d i c i o , d e c i d i : v o u l e v a r p r o Golo comer! Ao ge-n e r o s o mege-nige-no de 6 age-nos se r e u ge-n i r a m o u t r o s 5 , 6 e 7 age-nos da v i z i n h a n g a . Golo comeu a lesma, eu v o m i t e i n a h o r a e v o m i t o 1
a t e h o j e .
L i z i a m que Golo e r a um i n d i o , p a j e t a . l v e z . D i z i -am que, p e l o s m i l h a r e s de r u g a s , Golo t i n h a mais de 150 anos. Lias h o j e eu s e i : G-olo e r a n o r d e s t i n o e nao t i n h a m a i s que 50 a n o s . E Golo v o l t o u !
Ha p r i m e i r a p a g i n a do JB do d i a 23 me surge d o l o samente a f o t o de Golo a g o r a chamado de Chico M a r e o l i n o , e x i -b i n d o um l a g a r t o que ca.cou e que v a i comer com f a r i n h a . 28 anos d e p o i s o B r a s i l f i n g e d e s c o b r i r que e x i s t e m 20 milhoes 1
de g o l o s . L i n d a s campanhas sao r e a l i z a d a s p a r a mandar p r o s ' i r m a o s g o l o s l e i t e , a r r o z , l a t a s e r o u p a s
P e l a alma da mae de t o d o s v o c e s ! Nao mazidem, co mo a q u e l e generoso menino que f u i , e s t a s lesmas e l a g a r t i x a s1
da n o s s a despesa h i p o c r i t a . Golo e Chico M a r e o l i n o nao sao pa j e s , e x o t i c o s que ccmem l a c r a i a s . 0 que o estomago deles pede e j u s t i g a ! Por que Golo f o i p a r a r em B e l o H o r i z o n t e ? Porque f
f o i e x p u l s o da sua t e r r i n h a n a s A l g ^ o a s . Se nao s a f s s e , s e r i a a s s a s s i n a d o como p r e s i d e n t e do S i n d i c a t o de G u a r a b i r a , n a Pa-r a i b a , l a a Pa-r g a Pa-r i d a M a Pa-r i a A l v e s . E l a se Pa-r e c u s o u a v i Pa-r a Pa-r g o l o , o Pa-r g a n i z a v a os camponeses, e p o r i s s o f o i a b a t i d a , como se a b a t e uma g a l i n h a , p e l o s p i s t o l e i r o s dos u s i n e i r o s .
M i n t o . Nao t e n 28 3210s cue os g o l o s for.am 1
e x p u l s o s das suas t e r r a s . Ha 483 anos, a mais f o r m i d a v e l raaquin a de c o r r u p g a o f o i i raaquin s t a l a d a raaquino N o r d e s t e , geraraaquindo v i raaquin t e l a t i -f u n d i a r i o s e 20 milhoes de -f l a g e l a d o s . Nao ha mm propriedade 1
que nao t e n h a seus p a p e i s f a l s i f i c a d o s p e l a p r o p i n a ou p e l a v i o l e n c i a . E t u d o , agua ou d i n h e i r o , que se mandar p a r a o N o r d e s t e c a i e c a i r a nas maos d e s t e s v i n t e senliores das t e r r a s . Todo mun do sabe d i s t o ou nao sa.be?
Com os d e n t e s t r i n c a d o s , eu, cidadao n o r d e s t i n o , f i l h o de seu Souza e dona M a r i a , l a n c o meu S.O.S. N0RDES-•TS;
PAREM DE MANDAR CAMINH0SS=PIPA, SAPATOS E • LESMAS! !
MANDEM ADV0C-AD0S ! TONEIADAS DE AD70GAD0S !. HEITPIL.
4. D i s t r i b u i g a o de q u e s t i o n a r i o
1 . Quais as d i f i c u l d a d e s e n c o n t r a d a p o r v o -ce e p e l a t u r m a d e n t r o de sua m e t o d o l o g i a ?
2. 0 que impede de f a z e r um t r a b a l h o m e l h o r 3. Sera que voce s e n t e a n e c e s s i d a d e de a j u da de um p r o f i s s i o n a l alem dos que compoem a e s c o l a ?
4. 0 que voce espera de nossos t r a b a l h o s ? 5. Voce a c r e d i t a n a inovagao da educacao? 6 como? a t e que p o n t o podemos a j u d a r ?
6. AVAIIAQfiO:
- q i i a i s os p o n t o s p o s i t i v e s e n e g a t i v e s d a1
r e u n i a o .
FQRI'OJLiCRIO £ 3 TSLEGRAliA.
E M P R E S A B R A S I L E I R A D E C O R R E I O S E T E L f e G R A F O Sl
RECIBO DO TELEGRAMA ABAIXO DISCRIMINADO
V.-;/
D E S T I N 0
S r r a p r e e n c h i d a p e l o e x p e d i d o r
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E C T
HORA DA TRANSMISSAO
I N I C I A I S D O O P E R A D O R
Espaco reservado a autenticacfio mecanlca
INDICAQOES DE SERVICOS TAXADOS
D E S T I N A T A R I O :
( Rua, Av., e t c . )
CIDADE: ESTADO:
(ou nome da estacao m6vel, no radiograma)
( Bairro )
(ou nome estacao terrestre, no radiograma)
N O M E D O E X P E D I D O R T E L E F O N E
R u a B a i r r o C i d a d e
