PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 1º ANO

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Prezados pais,

Encaminhamos a Programação da 1ª Etapa de 2016, material que serve de apoio

para o acompanhamento das habilidades que serão desenvolvidas.

Lembramos que este planejamento é flexível e caso seja necessário, poderá

sofrer alterações.

Atenciosamente,

Patrícia Bevilaqua

Supervisora Pedagógica da Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

1º ANO

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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida”

Eventos / Datas Comemorativas:

 Carnaval

 Páscoa

 Manhã de integração

 Reunião de pais

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa CONTEÚDOS:

 Importância do estudo da língua portuguesa.

Usos e funções: código oral e escrito.

Usos e funções: norma padrão e variedades linguísticas. A linguagem como espaço de interação.

A linguagem e a formação para a cidadania.

 Distinção entre letras e outras formas gráficas

As letras e os outros símbolos gráficos. O alfabeto.

Ordem alfabética.

 Convenções gráficas

Direção da escrita.

Espaçamento entre as palavras. Letras maiúsculas e minúsculas. Letra cursiva e de imprensa.

HABILIDADES:

 Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento

pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

 Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

 Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social,

compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

 Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o

desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes

situações de comunicação.

 Reconhecer as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

 Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem,

especialmente o culto, adaptando- se às diversas situações discursivas.

 Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

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 Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

 Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia

intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.

 Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, pontuação, acentuação, balões

e números).

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Ordenar as letras em ordem alfabética.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal)

- Dez Patinhos (Companhia das Letrinhas). - Guerra! Por Quê? (Companhia das Letrinhas). - O Traço e a Traça (Scipione).

- Pacífico o Gato (Paulinas). - Pintadinha Machucou (Formato). - Papo de Pato (Formato).

- Pituchinha (Bakana). - Pode, Pai? (Formato).

- Samanta Gorducha (Brinque-Book). - Tereza e suas rendas (Dimensão). - Terra em perigo (Edelbra).

- Vamos fazer um livro (Paulus). - Vicente Parente (Dimensão).

PROJETO:

- Apostila de Ordem alfabética. - Caderno de Leitura.

- Adivinhas.

DICA CULTURAL

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática CONTEÚDOS:  Espaço e forma.  Tratamento da informação.  Grandezas e medidas.  Números e operações. HABILIDADES:

 Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos

pelo homem, observando suas características.

 Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

 Identificar figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma.

 Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone),

identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo), considerando o número de lados de cada uma.

 Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos

construídos pelo homem, identificando suas características.

 Reconhecer figuras geométricas planas que compõem os sólidos.

 Identificar eixos de simetria em figuras.

 Identificar figuras simétricas e assimétricas.

 Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla

entrada.

 Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

 Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra.

 Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

 Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as

representam e vice-versa.

 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

 Identificar grandezas mensuráveis, diferenciando suas formas de medida e contextos de

uso.

 Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana.

 Localizar, em calendários, informações necessárias à resolução de problemas.

 Ler horas exatas em relógio analógico, e horas em relógio digital.

 Estabelecer relações de ordem temporal.

 Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ ou o intervalo de duração

de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas.

 Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

 Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a serem

medidos e utilizá-los.

 Conhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento.

 Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa.

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 Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

 Reconhecer diferentes instrumentos de medida de massa.

 Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa.

 Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas.

 Resolver problemas realizando estimativas de medida de massa.

 Comparar medidas de capacidade, observando o que cada uma representa.

 Reconhecer diferentes instrumentos de medida de capacidade.

 Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade.

 Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais características.

 Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano.

 Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

 Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

PROJETOS:

 Projeto Apis.

 Projeto Brincando se aprende - jogos.

 Jogos cooperativos.

DICA CULTURAL

 Jogar bingo e dama com a família.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS CONTEÚDOS:

Seres Vivos e o Ambiente

 Quais seres vivos habitam este ambiente?

 O que é necessário para um peixe viver no aquário?

 Quais são as diferenças entre os animais?

 Por que há planta no aquário?

 Por que as penas desta ave não encharcam?

 O que reveste o corpo dos seres vivos em terra firme?

 As aparências enganam?

 Do que os seres vivos se alimentam?

 O que acontece com a comida que sobra no aquário?

 O que aconteceu com a gelatina?

HABILIDADES:

- Desenvolver habilidade de realizar investigação científica. - Definir o que é um ser vivo.

- Realizar experimentos científicos.

- Descrever a função e o tipo de revestimento do corpo dos seres vivos. - Apontar animais que vivem na luz e no escuro.

- Descrever os diversos tamanhos existentes entre os seres vivos.

- Apontar as relações de interdependência existente entre as plantas, os animais e o ambiente. - Elaborar hipóteses ao analisar evidências indiretas de um fato.

PROJETO DE CIÊNCIAS:

Seres Vivos e o Ambiente.

DICA CULTURAL:

 Aquário da Prefeitura Bacia do Rio São Francisco (de terça a domingo, das 9h às 16h).

Local: Fundação Zoobotânica de BH.

 Mundo das Águas

Local: Rua Montes Claros, 322 - Bairro Sion. (www.nomundodasaguas.com.br)

 Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).

 Museu de Ciências Naturais.

Rua: Dom José Gaspar,290.Bairro Coração Eucarístico.Fone – 3319 - 4152

 Reserva natural de Matutu.

Dezenove propriedades formam a Reserva Particular do Patrimônio Natural. No passeio você vai encontrar muita mata nativa, araucárias e vegetação típica da Mata Atlântica. Uma cooperativa vende queijos, mel e produtos integrais. Disponível serviço de guias que levam os turistas para trilhas que terminam nas cachoeiras e passeios a cavalo.

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COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) 2138-9000 | www.magnumburitis.com.br | 15/02/2016 10:42 PAG. 7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

CONTEÚDOS:

 Competência 1: Categorias da Geografia – Compreender a Geografia como ciência do

espaço geográfico, reconhecendo-se, de forma crítica, como elemento pertencente e transformador desse espaço.

Geografia: A importância da Geografia como ciência na organização do espaço. Percepção do espaço rural e urbano

 Competência 2: Relações Sociais – Compreender a sociedade e o espaço a partir dos

conhecimentos da ciência geográfica e da percepção referenciada em si mesmo. O indivíduo e o espaço de vivência e convivência social.

Identidade pessoal. Organização do espaço. Valores Humanos.

HABILIDADES:

 Conhecer imagens representativas do espaço rural e urbano.

 Identificar em paisagens diversas, os elementos que compõem.

 Conhecer elementos do cotidiano que caracterizam uma área urbana.

 Compreender e utilizar as categorias espaciais (longe, perto, direita, esquerda, frente, atrás, em cima, embaixo), em situações diversas.

 Reconhecer-se como ponto de referência para situar-se e situar pessoas, objetos, construções, tudo que há em seu entorno.

 Reconhecer a partir da observação, a organização dos espaços vividos.

 Identificar as principais características dos diferentes espaços vividos.

 Identificar diferentes modos de vida presentes em lugares próximos e distantes.

 Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas, reconhecendo que a igualdade deve ser a de direitos.

 Identificar, na Escola e na família, regras de convivência estabelecidas.

 Identificar regras de convivência estabelecidas na família, diferenciando daquelas que são regras sociais.

 Elaborar regras coletivas de convivência em sala de aula, vivenciando, na prática, o conceito de democracia.

 Reconhecer as diferentes funções profissionais dentro do ambiente escolar, aplicando em diferentes situações a noção de hierarquia e de qualificação profissional.

 Reconhecer as relações de parentesco mais simples, diferenciando relações familiares de relações sociais.

 Reconhecer o local de moradia como espaço de vivência coletiva familiar, descrevendo

fatos de prática cotidiana.

 Reconhecer a importância da vivência escolar na vida das pessoas, avaliando a situação

daqueles que não têm acesso.

 Relacionar atividades concretas ao tempo cronológico (horas dia), vivenciando situações

do cotidiano quanto ao que foi feito, está sendo feito e deverá ser feito.

 Identificar tipos de moradias percebidos na cidade, representando-os por meio de desenhos.

 Reconhecer a importância da habitação como um espaço familiar, identificando

situações do cotidiano que evidenciam tal fato.

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PROJETO:

- Projeto: Minha terra, minha casa, minha escola.

DICA CULTURAL

- Museu de Artes e Ofícios

Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG. Tel. (31) 3248-8600

- Museu da Escola De Minas Gerais

Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte- MG.

ÁREA DE CONHECIMENTO: História CONTEÚDOS:

 Eixo 1: Memória e Cultura: construção das identidades e relações culturais.

História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo. Identidade e diversidade sócio-histórica.

Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil.

HABILIDADES:

 Identificar suas características físicas.

 Reconhecer sua identidade pessoal e social.

 Reconhecer que as características pessoais são reflexos do grupo a que pertence o indivíduo.

 Reconhecer-se enquanto sujeito histórico e transformador da sociedade.

 Reconhecer a importância da família na formação da identidade e desenvolvimento

pessoal dos indivíduos.

 Compreender a importância das regras de convivência para uma sociedade.

 Entender o valor da cooperação para uma convivência harmoniosa e produtiva.

 Reconhecer as relações sociais no seu espaço de convívio.

 Compreender a importância de saber compartilhar para a garantia de uma convivência

mais ética.

 Diferenciar objetos de uso particular dos objetos de uso coletivo.

 Identificar momentos da sua história a partir de relatos orais.

 Conhecer a construção da narrativa histórica (contexto temporal e espacial; fatos; atores

sócio-históricos) através de relatos orais.

 Conhecer o sentido da palavra gênero, respeitando as diferenças e semelhanças entre

meninos e meninas.

 Conhecer diversos tipos de povos, observando as características de cada um.

 Conhecer culturas diferentes da sua, observando as características de cada uma.

 Identificar valores culturais diferentes do seu, aprendendo a respeitá-los.

 Conhecer as origens culturais que marcam a identidade da sua família.

 Reconhecer-se como membro de um grupo sociocultural.

 Desenvolver atitudes de respeito, solidariedade e aceitação de pessoas com

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- Projeto: Minha terra, minha casa, minha escola. - Hora Cívica.

- Virtudes para crianças.

DICA CULTURAL

 Museu das Telecomunicações

 Transitolândia

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã CONTEÚDOS:

 Campanha da fraternidade 2016 – “Casa comum, nossa responsabilidade”;

 Ação de Graças pelas boas coisas da vida;

 Páscoa;

 Meu mundo e os outros;

 Entendendo nosso mundo.

HABILIDADES:

 Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade com informações do cotidiano;

 Reconhecer e valorizar os momentos de práticas celebrativas, como forma de reflexão,

do agradecimento, da comemoração, da tradição, do encontro e da espiritualidade agostiniana;

 Reconhecimento do sentido e significado de FHC (vivência dos valores a que nos propomos);

 Conhecer e compreender a proposta da Campanha da Fraternidade;

 Encorajar o pensamento reflexivo;

 Perceber-se como quem tem sua própria história e do outro;

 Relacionar-se consigo, com o outro e com o mundo afetivo;

 Ver, ouvir e expressar-se perante o mundo que rodeia;

 Defender a prática da caridade;

 Despertar o gosto pela prática da solidariedade.

PROJETO:

 Caderno de FHC – Registro das aulas;

 Histórias;  Textos;  Músicas;  DVD – Filmes;  Jogos cooperativos;  Livros;  Fotos.

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DICA CULTURAL:

 Coleção:” O que não cabe no meu mundo” – Autor: Fábio Gonçalves Ferreira – Editora

CEDIC (Teimosia; Preguiça; Crueldade; Egoísmo; Impaciência; Inveja; Mentira; Preconceito).

 Livro; “Eu e os outros” (Melhorando as relações) Liliane Iacocca – Editora Ática.

 CD: Calendário escolar musicado (João Collares).

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE CONTEÚDOS:

 Impressionismo

 Pontilhismo

 Primitivismo

HABILIDADES:

 Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra.

 Perceber as diferenças entre as linguagens artísticas.

 Elaborar registros das experiências com formas visuais.

 Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem.

 Interpretar a imagem ou obras a partir da sua referência pessoal.

 Diferenciar as linguagens do Impressionismo.

 Diferenciar as linguagens do Pontilhismo.

 Diferenciar as linguagens do Primitivismo.

PROJETO:

Culturarte

Justificativa: A Arte faz parte da vida da criança como leitura do mundo e expressão pessoal

(plástica, sonora, dramática e verbal dessa leitura). O projeto procura estabelecer com a criança um diálogo sobre o material que será apresentado, desenvolvendo habilidades manuais, visuais, afetivas e a autonomia na exploração do fazer artístico.

DICA CULTURAL:

 Museu de Arte Contemporânea Inhotim / Brumadinho

 Galeria de Arte Copasa

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COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) 2138-9000 | www.magnumburitis.com.br | 15/02/2016 10:42 PAG. 11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Inglesa

CONTEÚDOS:  Toys  Colors  Shapes  School Supplies HABILIDADES:

 C1H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado, observando

semelhanças e diferenças entre as línguas.

 C2H23. Produzir pequenos textos, de acordo com suas possibilidades de escrita.

 C2H25. Produzir listas associadas a determinado campo semântico.

 C3H37. Identificar características da fala na língua inglesa, ao ouvir trechos de áudio.

 C3H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado.

 C3H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas

relacionadas ao contexto da sala de aula.

 C3H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês

pelo professor. DICAS DE APROFUNDAMENTO:  www.englishexercises.org  www.frivjogosonline.com.br  www.smartkids.com.br  www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/  www.rachacuca.com.br/jogos/tags/ingles

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA CONTEÚDOS:  Materiais Sonoros - Tempo - Locomoção - Métrica - Pulsação - Frases rítmicas

- Diferenciação na duração dos sons - Notas musicais

 Caráter Expressivo

- Aquisição de elementos musicais simbólicos - Articulação Staccato e legato e andamento - Andamento

 Forma

- Estrutura da música (Ostinato, repetições e variações) HABILIDADES:

 Criação

- Criar peças explorando sons curtos e longos. - Criar fases com os padrões rítmicos básicos.

Perfomance

 - Desenvolver a percepção e realização dos modos rítmicos básicos (apoio, pulso, acento

métrico).

- Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais e executando frases rítmicas para se apropriar dos conceitos de duração.

- Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração. - Desenvolver frases musicais com palmas.

- Executar melodias cantando.

 Apreciação

- Identificar sons curtos e longos presentes no cotidiano, observando sons da fala, da natureza, do ambiente, aprendendo conceitos de duração.

- Identificar andamentos do cotidiano – rock, rap, samba, batuque. - Identificar diferentes ritmos.

- Identificar variações de andamentos em trechos musicais. - Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. - Diferenciar características sonoras do canto solo e coral. - Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos. - Diferenciar alturas, durações, timbres e intensidades.

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 Notação

- Identificar signos básicos de grafia contemporânea (pontos, linha,clusters, glissandi). - Registrar graficamente padrões de movimento sonoro.

- Identificar o número de pulsações contido nas sequências rítmicas (base semínima).

PROJETO: Implementação da Orquestra Instrumental Orff

(..) A música é uma manifestação do espírito humano, similar à língua falada. Os seus praticantes deram à humanidade coisas impossíveis de dizer em outra língua. Se não quisermos que isso permaneça um tesouro morto, devemos fazer o possível para que a maioria dos povos compreenda esse idioma (...) 1

O projeto tem o objetivo de introduzir os alunos na prática da música instrumental e vocal em conjunto. Visa permitir o desenvolvimento de competências e habilidades musicais que permitirão a vivência a compreensão da música enquanto forma de linguagem artística expressiva.

A proposta do método Orff que conjuga a prática musical de gêneros populares em formato orquestral foi desenvolvida pelo músico, compositor e pedagogo musical alemão Carl Orff (1895, 1982). A formação dos instrumentos desta orquestra é composta por instrumentos de percussão que foram cuidadosamente desenvolvidos e adaptados para permitir a fácil execução de crianças.

O seu uso também atende de forma satisfatória a demanda do repertório que será desenvolvido com os alunos nas aulas, no caso, o repertório das canções populares e releituras de obras clássicas da literatura musical universal.

As aulas de Orquestra Orff serão oferecidas no formato de uma aula quinzenal e o resultado dos trabalhos será apresentado ao final de cada semestre.

Ao final de cada Etapa, serão emitidos conceitos aos trabalhos dos alunos e seus grupos, que virão acompanhados de relatórios sobre a atividade. Tais conceitos serão repassados ao conhecimento da surpevisão pedagógica da escola, à qual caberá sua utilização no quadro das atividades de conselho de classe.

DICA CULTURAL

- Assistir a uma das edições do projeto: Concerto no Parque da Orquestra Sinfônica do Estado de Minas Gerais.

Texto para a reunião de pais

Nesta faixa etária a criança a criança consegue coordenar o tempo, compreendendo a proporção entre as durações de tempo. Consegue executar frases de algumas canções sem usar a respiração intermediária, devido a sua capacidade torácica. Reproduz e identifica melodias simples e dispõe de capacidade de memória para apreensão de ritmos de 5 a 6 notas. Possui alto nível de percepção rítmica, discriminando com certa facilidade os sons em termos temporais.

1_{KODÁLY, zoltán, Musicalização pelo método Kodály – Departamento de teoria e prática musical, escola de música da Universidade Estadual}_de_Minas Gerais, 1999.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

 Jogos e brincadeiras

 Lutas

 Ginástica

 Dança e atividades rítmicas

HABILIDADES:

 Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal.

 Conhecer e perceber suas limitações, na perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las.

 Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança.

 Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos e brincadeiras.

 Desenvolver de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos e brincadeiras.

 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal conhecendo gradativamente os

limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras.

 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

 Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidade e ideias).

 Criar estratégias individuais e em grupos para cumprir tarefas.

 Vivenciar a vitória e a derrota respeitando o adversário.

 Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 Conhecer a importância da cooperação.

 Conhecer a importância da hidratação em seu dia a dia e durante a atividade física.

 Conhecer a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades

físicas.

DICA CULTURAL:

Sites: www.sinparc.com.br. 42º Campanha de popularização do Teatro e da Dança, de 06