Ovocabulário receptivo de sinais da Libras pode ser avaliado de diversas

(1)

IN

STRU

M

E

N

T

O

PARA AVALIAR

A R

E

LAÇÃO

ENTRE

L

E

I

T

U

R

A E SINAL NO SURDO, E ANALISAR

PROCESSOS QUIRtMICOS,

FONOLÓGICOS

E

ORTOGRÁFICOS:

TESTE DE ESCOLHA

DO NOME

ESCRITO DE SINAIS DA LIBRAS

Fernando

c.

Capovillai Keila Q. Viggiano Aline C. Maurício

Maria Vilalba Alessandra Capovilla

Universidade de São Paulo (Instituto de Psicologia)

O

vocabul

ár

io recepti

v

o de

s

in

a

is d

a

Libras pode

s

er a

va

liado de dive

r

sa

s

formas

,

como

,

por exemplo

,

levando o avaliando a

s

elecionar

,

dentre

fi-gur

a

s alternativas de e

s

colha, aqu

e

las que correspondem a determinado

s

sinais

da L

i

bras, tal como feito no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado aos

sin

a

is da Libr

as

(Capovilla, Viggiano, Capovilla, Maurício, & V

i

lalba

,

no prelo)

.

Do me

s

mo modo

,

a habilidade de leitura em Português pode

s

er a

v

aliada de

di

v

er

s

as forma

s,

como

,

por exemplo, le

v

ando o a

va

l

ia

ndo a

s

elecionar

,

dentre

pal

a

vra

s

e

s

crit

as

alternati

v

a

s

, aquela

s

que correspondem a determinada

s

figura

s

que r

e

present

a

m objet

os

ou conceitos bem conhecido

s,

tal c

o

mo feito no Teste

de Nomeação Escrita Fechada de Figuras (Capovilla

,

Mau

r

ício, Capovilla, &

Vilalba

,

no prelo). Ou levando o avali

a

ndo a julgar se pares compostos de

figur

as

e iten

s

escrito

s s

ão a

c

ei

tá

veis ou não

,

tal como é f

e

ito no Teste de

Competência de Leitur

a

Silencio

s

a

(

Capovilla

,

Viggiano, Capo

v

illa

,

Maurício

,

no prelo)

.

A av

a

l

i

ação prévia e

s

eparada da

s

habilidade

s

em Libra

s

e Portuguê

s

permite anali

sa

r mai

s a f

undo

as

r

e

lações entre tais habilidade

s,

tal como ocorre

em te

s

tes combinado

s e

m que o avaliando é

s

olicitado a selecionar, dentre

pa-lavras escrita

s

alternat

i

va

s

, aquel

a

s que correspondem a determinados sinais da

Libr

as

. Neste ca

s

o, t

e

rí

a

mos a oportunidade de anali

s

ar as rel

a

ções entre a h

a

-bilid

a

de de leitura de palavra

s

em Portuguê

s

e de reconhecimento de

s

inais da

L

i

bra

s,

ou

s

ej

a,

as rela

ç

ões entre o

v

ocabulário

receptivo em Libra

s

e o

proce

ssa

mento de le

i

tur

a

em Portuguê

s.

O Te

ste de

Escolha do Nome

Escrito de

Sinais (também denominado Teste

de Nomeação Escrita Fechada em Português de sinais da Libras) avalia a habi

-lidade de selecionar p

a

lavras escritas em Português para nomear sin

ai

s da Li

(2)

hrllN,011 IW.lIl,11IIlIbllldlldu

d

e

SOllldollllr IIN pulllvl'lls

csc

r

í

tus

UIl1Porurguê«

qu

e

'orrospondom U limo st5rle de sillais da Libras. Trata-se de um teste de

processnmcnro de leitura em Português por escolha fechada dentre palavras -scrtrus para designar sinais da Libras que permite analisar o processamento

'ognilivo envolvido na leitura, contrastando os diferentes processamentos ort

o-~rúl'ico, quirêmico e semântico. Este teste de nomeação fechada de sinais da I

l

ibras

permite analisar a relação entre vocabulário receptivo de sinais da Libras

proccssarnento de leitura em Português. O teste emprega as figuras da En

ci-t'/opédia da Língua de Sinais Brasileira (e.g., Capovilla & Luz, no prelo a, no

prulo b; Capovilla & Raphael, no prelo a, no prelo b) e do Dicionário

enciclo-{IMico ilustrado trilingüe da Libras (Capovilla & Raphael, 2001a, 200Ib), e sua

lógica já se encontrava delineada num dos capítulos do dicionário (Capovilla & 'npovilla, 2001). O teste encontra-se descrito a seguir.

Forma Original

do Teste de Escolha

do Nome

Escrito de Sinais

A Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais consiste

num caderno contendo 36 itens. Cada item é composto de um sinal da Libras e

de quatro palavras escritas em Português como alternativas de escolha. Todos os sinais do teste foram extraídos do Dicionário enciclopédico ilustrado triltngüe da lIngua de Sinais Brasileira (Capovilla & Raphael, 200lb, 200Ic). O teste também

pode ser aplicado coletivamente em sala de aula, quer com sinalização ao vivo por

parte do avaliador, quer com a exibição dos sinais padronizados do Dicionário por

meio de retroprojetor e transparência. Nos dois casos cada um dos respondentes

recebe uma folha de papel sulfite (folha com 36 linhas, uma por item, com 4

.olunas por linha, cada qual com uma palavra escrita diferente), sendo que deve sublinhar ou circundar ou assinalar com um "X" a palavra que corresponde ao sinal à medida que o avaliador o articula ao vivo ou o exibe por transparências.

No caso da sinalização ao vivo, a cada item, o avaliador articula um sinal

da Libras, e a tarefa dos respondentes é a de sublinhar ou circundar a palavra escrita que corresponde ao sinal da Libras. Tal modo de aplicação do Teste de

Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras (i.e., Escolha do

Nome Escrito de Sinais) por sinalização ao vivo parece ser mais natural e, xinsequentemente, mais sensível à identificação de diferentes níveis de fluência

nuidentificação dos sinais. Além disso, é provável que os resultados deste modo

lc aplicação por sinalização ao vivo estejam mais correlacionados com os do

Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras (Capovilla, Viggiano, .apovilla, Maurício, & Vilalba, no prelo) quando este também é empregado '0111 sinalização ao vivo. O problema com este modo de aplicação com

sinali-zuç

ã

o

ao vivo é que os desempenhos podem variar como função de variáveis

relativas ao avaliador, tal como sua fluência de sinalização em Libras.

.,0

No

cuso de

uso de

transpar

ê

ncias,

() avaliador

a

p

o

n

ta

pura

UI11sinal

da

Libras

c

x

i

b

í

do

pelo rctroprojetor, e a tarefa dos respondentes

é

a de escolher, dentre as quatro palavras escritas alternativas em Português, aquela que melhor

corresponde ao sinal mostrado pelo avaliador, e sublinhá-Ia, circundá-Ia ou

assinalá-Ia com um "X". Este modo de aplicação por transparências concilia os benefícios de uma aplicação estandardizada (controlando, assim, os efeitos do avaliador sobre o desempenho dos avaliandos) com os benefícios de uma apli-cação coletiva em sala de aula (reduzindo os custos da avaliação, já que reduz o número de folhas de teste por avaliando).

É

importante apenas ressaltar que é possível que os desempenhos va-riem como função do modo de aplicação do teste, sendo que é recomendável que sejam geradas normas diferentes para cada modo de testagem (i.e.,

apresentação completa com caderno e palavras alternativas de escolha asso-ciadas versus por apresentação por retroprojetor e resposta em folha de registro à parte versus apresentação por sinalização ao vivo). No presente estudo foi empregado o modo de aplicação com sinalização ao vivo e folha de registro

à

parte.

De modo a examinar os processos cognitivos envolvidos, dentre as quatro palavras escritas alternativas para escolha, uma é a palavra alvo (i.e., a palavra escrita que melhor corresponde ao sinal da Libras), e as outras três palavras são distratores:

I) uma palavra escrita cujo sinal correspondente subjacente é semantica-mente relacionado ao sinal alvo,

2) uma palavra escrita que é ortograficamente semelhante à palavra alvo, e 3) uma palavra escrita cujo sinal correspondente subjacente é quiremicamente

semelhante ao sinal correspondente à palavra alvo. Ou seja, o sinal distrator é semelhante ao sinal alvo com respeito a quiremas como articulação de mão, local dessa articulação, movimento no espaço, e/ou expressão facial associada.

Crianças surdas congênitas que, devido ao contato com uma comunidade lingüística sinalizadora, tiveram oportunidade de adquirir alguma sinalização,

tenderiam a ter desempenho superior no presente teste, além de um melhor desempenho no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras. Além disso, considerando a distribuição de seus erros, elas tenderiam a mostrar um estilo de processamento predominantemente quirêmico, que, no presente teste, se revelaria por uma maior incidência de escolha de distratores quirêmicos. Por outro lado, crianças surdas congênitas privadas de contato com comunidade lingüística sinalizadora (e, portanto, da oportunidade de adquirir e desenvolver língua de sinais) tenderiam a ter um desempenho inferior neste teste, bem como no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado à Libras. Além disso, é possível que seus erros tendam a distribuir-se de maneira mais homogênea entre os três tipos de distratores .

(3)

/\ IIlglll'/i I l'l'pI'l'iIUIlIIi 1111111 IlliIONII'1Ide 11111 item do teste, cadaqual COl11 -pONlo

d

e

UIII slllul

du

UhnlN U

d

e

quatro

pa

l

av

r

as

esc

rit

a

s

p

a

r

a

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ol

h

a

d

a

qu

e

la

q

u

e

melhor

d

cs

i

u

n

a o

s

in

a

l.

~.~~

M

A

N

GA

MANT

A

ÓBVIO

ABACATE

o

Io'igul'uI.Amostra de um dositens da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinuis, composto de um sinal da Libras e de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa o sinal (no caso, Manga).

o

Quadro 1 arrola a lista das

q

uatro pa

l

avras alt

e

rnativas

d

e escol

h

a para

urna

a

m

os

t

ra

de 18 dos 36 itens do teste, j

u

ntamente com a natureza de cada

uma

d

essas

palavras

:

palavras alvo a serem escolhidas, e os três tipos de

pala-v

r

a

s

di

s

tra

tora

s

a

s

erem descartados: dist

r

atores ortográfico

s

(que sugerem um

s

ti

l

o

de

leitura ideovis

u

a

l

geral ou logográfico), distratores semânticos (que

s

u

g

e

r

e

m um e

s

tilo de leitura ideovis

u

al geral

b

astante indiferenciado e incipie

n

te

,

~OITI

trocas s

emânticas) e distratores quirê

rn

icos (que sugere

m

um esti

lo

de

l

e

itu

ra

por mediação de s

in

alização

i

nterna)

.

-,

Quadro 1.Listade 18 dos 36 itens da Forma Original do Teste de Escolha do Nome

Escrito de Sinais, com classificação das quatro palavras escritas alternativas de

escolha para 18 dos 36 sinais doteste: a palavra alvo a ser escolhida e as três distratoras (ortográfica, semântica e quirêmica) a serem descartadas.

ALVO _ORTOGRÁFICA _S_E_MÂNTICA

QUIRÊMICA

1 MÃE _MÃO _PAI

MULHER

2 LEITE _LEITO _CAFÉ

SÁBADO

3 LUZ _LUA

VELA _CHUVA

4 ARROZ _AROS _FEIJÃO

LAVAR

5 AMARELO _AMARRADO _VERDE

MANDAR

6 AÇÚCAR _AÇUDE _SAL

BOCEJAR

7 ALEG.RE _ALARGUE

TRISTE _PASSEAR

8 MENTIRA _MEND_I_GA_' _VERDADE

GELAR

9 MANGA _MANTA _ABACATE

ÓBVIO

10 FEIO _FEITO

BONITO _TER

11 COR _DOR _AZUL

FUMAR

12 PROFESSOR _PROFESSAR _DIRETOR

SEMPRE

232

13 LONGIE MONGE PERTO FINO

14 ERRADO SERRADO CERTO COLHER

15 ESPERAR ESPERNEAR HORA AJUDAR

16 TOMATE TOMADA SALADA LUGAR

17 ESTRELA ESTEIRA LUA ESCOLHER

18 ENSINAR ENSAIAR APRENDER VENDER

A Figura 2 ilustra sinais correspondentes a cada

um

a das quatro a

l

ternati-v

as de escolha de um dos itens (no caso

,

item 9) da Forma Original do Teste

d

e

Nomeação Escrita Fecha

d

a em Portug

u

ês de Sinai

s

da Li

b

ras (i

.

e., Escolha do

Nome Escrito de Sinai

s

). Conforme a figura

,

há semelhança quirêr

n

ica entre o

sinal alvo (no caso,

MANGA)

e o distra

t

or q

u

irêrnico (no caso,

ÓBVIO),

mas não

entre o s

i

nal alv

o

(MANGA)

e

o

s sinais que corr

e

sponde

m

aos dist

ra

tores ort

o

grá

-fico (no caso,

MANTA)

e se

m

ântico (

n

o caso,

ABACATE).

~9. A~IVO:~NGA~ 1lV1-:istrathtorort:L:áfiCO:~MANT~.

~

-

.

.•.•.

.

...-

-

-I

.

I

Distrator quirêmico: ÓBVIO Distrator semântico: ABACATE

~~ ~~~

Figura 2. Ilustração dos quatro sinais subjacentes àsquatro alternativas deescolha de umdositens

da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais: a palavra alvo, o distrator quirêmico, o distrator ortográfico, e o distrator semântico. Frente a um dado sinal da Libras, a

palavra alvo (i.e., a palavra estritamente correspondente ao sinal) deve ser escolhida, e as três

palavras distratoras (i.e., as palavras não estritamente correspondentes) devem ser descartadas. Enquanto erros espúrios podem ser devidos a fatores aleatórios não controlados, um padrão de escolha sistemática de um determinado tipo de palavra distratora em vez da palavra alvo pode configurar um tipo de erro definido, que revelaria um viés depreferência porum tipo específico de processamento envolvido, quer quirêmico (i.e., por semelhança entre os sinais subjacentes à palavra alvo e ao distrator), quer ortográfico (i.e.,por semelhança visual entre a palavra alvo e a palavra distratora ortográfica), quer semântico (i.e., por relação de semelhança, contigüidade ou oposição entre os significados da palavra alvo e da palavra distratora semântica).

(4)

du]

,

"

n

o

ho

uv

e

di

1'01'101

ç

u

::;ignil'icatiVtl entre

a

s

séries. Állólises

d

e

eoruparação

d

ptll'CS

t

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esco

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às

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ira

sé

r

ie

;

da seg

und

a sér

i

e às

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m

a

i

s a

p

ar

tir da terceira

s

érie

;

da terceira série às demais

a parti

r

da

q

u

arta sé

rie; d

a

quarta série à

s

dem

a

is a p

a

rtir da quinta série; da

q

uin

ta

série à s

étim

a

e oit

av

a

s

érie

;

e da

s

exta série à oitava

s

érie

.

A partir d

aí,

n

ã

o hou

v

e diferen

ç

a sign

if

icativa entre a

s

séries.

tudo

1 .

Ava

l

iando

a Forma

Origi

n

a

l

do Test

d

e

Esco

l

ha

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N

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m

e

Esc

ri

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d

e

Sinais

Parti

c

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u

do

2

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i

a

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l

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s

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c

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s

d

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xlucaçâo

es

p

e

cia

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(EMEEs)

p

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r

a

s

u

r

d

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a

cid

a

d

e

d

e

S

ão

Paul

o,

com idad

es

v

ariando e

n

t

r

e

7 e 22

a

n

os

. D

os

27

2 e

s

tud

a

nt

e

s

, 8

0 eram da e

s

cola

A

S

,

78 da

;

sc

o

l

a HK

,

5 7 d

a

esco

l

a

LB, e 57 d

a

escola NB

.

O

s

estudantes re

s

ponderam à

I

l

orma Ori

g

i

n

a

l d

o

T

es

t

e

de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinai

s

du Lib

ras

(i.e

.

,

Esc

olh

a

do Nome E

s

crito de Sin

a

i

s

) em uma

s

e

ss

ão única

,

em

s

i

t

uu

ç

ão

co

l

etiva

d

e sa

la de aula

.

O objeti

v

o do e

s

tudo foi

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valiar

s

e o teste é

sc

n

s

fv

cl

à sé

ri

e es

col

a

r

.

Além disso, o estudo também objetivou ana

l

isar, pela

pr

i

m

e

ira

v

ez

,

co

mo se distribui, ao longo das séries sucessivas do ensino fun

-dum

c

nta

l

,

a

h

a

bilidad

e

de e

s

colher palavra

s

em Portuguê

s

que correspondem a

s

ina

i

s

da

L

ib

ras.

Adicio

n

a

lmente

,

o estudo t

a

mbém objeti

v

ou

gerar tabel

as

de dados

norrnat

i

vos

,

e

an

a

lisar

o

desenvolvimento da habilidade de nomeação e

s

crita

d

o

s

xinais

da Li

b

r

as ao longo das séries escola

r

es como função de u

m

a série de

va

riáveis

d

e f

undo, tai

s

como o sexo

,

a idade

,

a e

s

colaridade

,

o gra

u

de perd

a

aud

i

t

i

va, e

ass

im por diante

,

além de a

v

aliar

as

rel

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ções entre est

a

ha

b

ilid

a

de de

n

o

meação

d

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inais da Libras por e

s

co

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ha de palavras e

s

critas e uma

s

érie de

o

utra

s

h

a

b

i

lidades, tai

s

como o vocabulário receptivo visual de si

p

ais

d

a Libras

,

II

c

ompetê

ncia de leitura sil

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nciosa, a ha

b

ilidade de escrever livremente palavras

p

a

ra

de

n

o

mina

r f

igura

s,

a habilidade de escolher palavra

s

escrita

s

para denomi

-n

ar

f

i

g

u

ras

bem conhecidas, a habilidade de escrever livremente a

s

pala

v

ra

s

em

P

o

rtug

u

ês

que corre

s

pondem a

s

inais da Libras

,

e a habilidade de compreensão

d

e

l

eit

u

ra

de sentença

s

escrita

s

em Port

u

guês.

Tabela 1.EscorenaFormaOriginal do Teste de Escolha dos Nomes Escritos de Sinais

comofunção da série escolar, controlando oefeito da variação deidade,em meses. DadosdaAncova de 271 estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas.

série média ajustada

pela Ancova

erro padrão obtido da Ancova N desvio padrão obtido da Ancova* 1 8,02 1,35 38 8,32 2 9,31 1,15 38 7,09 3 13,90 1,25 29 6,73 4 17,47 0,81 69 6,72 5 25,61 1,08 41 6,92 6 26,26 1,32 31 7,35 7 29,06 1,48 23 7,10 8 36,18 5,00 2 7,07

*Desvio padrão obtido a partir da transformação do erro padrão daAncova conforme afór mu-la:erropadrão=desviopadrão multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes.A

médiaajustada e o desvio padrão obtido da Ancovaforamempregados na Tabela 2.

s

'0

24 so

"

"§

18 c

~

oS 12 .<: Õ u ~ 6

1 -

1-

-

r-

-

--

.

-

,

-

-T

,

'

-

r

-

.

~-Figura 3.Escore na Forma Original do Teste de Escolha dosNomesEscritos deSinaiscomofunção

da série escolar, controlando o efeito da variação da faixa etária, em meses. Dados dos 271

estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas.

36 <a c ';;j '" 30

~

f

e

ito de s

é

r

ie e

s

cola

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t

al,

o

n

t

roland

o

o efe

it

o de

id

ade

A

ncova do escore na Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escri

t

o

d

e

Sinais c

omo função da

s

érie e

s

colar

,

tendo como cov

a

riante a idade em

m

es

es,

rev

elou efeito

s

=

2

7

1 ,

bem como do co

va

ri

a

nte idade em meses

,

F

(

I, 26

2 )

=

10 ,

19,

p

<

0,002

.

Conforme sumariado na Tabela 1 e representa

d

o

nu Fig

ur

a

3, quando o efeito da idade em meses é con

t

rolado, o escore pareceu

u

umen

t

ar

ininterruptamente da primeira à oit

a

va série

.

Análi

s

es de comparação

d

e

pares

p

e

lo te

s

te con

se

rvador de Bonferroni revel

a

ram que o e

s

core cre

s

ceu

s

i

g

n

ifica

tivamente da primeir

a s

érie

à

s demais a partir da terceira

s

érie

;

da

s

eg

u

nda s

érie às dem

a

is a partir da quarta

s

érie

;

da terce

i

ra série às

d

em

a

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part

i

r

da quinta série; e da quarta série

à

s dem

a

is a p

a

rtir da quinta série. A partir

4

2 3 4 567 8

sérieescolar

(5)

1 \

'1'IIlItllll :/.1-1111I1l1í1/1 OS

d

o

d

o

s

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-I(;no hlul/l 1111I'/c1ndn umu das \)110 s6rios oscolnrcs, de primeira a oitava série,

Trutu-sc de amostra, na Iaixa ele

p

o

n

tu

a

ç

ã

o

bruta ele 10 a 20 pontos. Os dado

lorum obtido» a partir da Ancova com os 271 estudantes com idade conhecida,

.ontrolando o efeito da variação da idade em meses.

bela 2.Amostra (na faixa de pontuação bruta de 10 a 20) da tabela de dados

normativos daForma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais

comofunção dasérie escolar. Dados obtidos a partir da Ancova do escore dos

271estudantes com idades conhecidas comofunção da série escolar, contro-landooefeito da variação da idade em meses. Pontuação padrão como função

dapontuação brutapara cada uma das oito séries escolares, de primeira a

oitava série,já que a presente análise identificou progresso significativo até a

oitava série.Ainda assim, como a oitava série teve baixo número de

participan-tes,suainclusão aqui tem propósitos apenas heurísticos.

Pont. Pont. Pont. Pont. Pont. Pont. Pont. Pont. Pont.

bruta _lpadrão_'_Série ₂p_'a_Sd_érierão padrão padrão padrão padrão padrão padrão

3'Série 4'Série 5'Série 6'Série 7'Série 8'Série 10 103,57 101,46 ₉₁_,₃₁ ₈₃_,₃₃ _66,16 ₆₆_,₈₂ 59,73 44,46 11 105,37 103,58 93,54 85,56 68,33 68,86 61,85 46,58 12 107,18 105,69 95,77 87,79 ₇₀_,₅₀ _70,90 ₆₃_,₉₆ 48,70 13 108,98 107,81 97,99 90,02 72,67 72,94 66,07 50,82 14 110,78 109,92 100,22 92,25 74,83 74,98 68,18 52,94 15 112,58 112,04 102,45 94,49 _77,00 ₇₇_,₀₂ _70,3₀ 55,06 16 114,39 114,15 104,68 96,72 79,17 79,06 72,41 ₅₇_,₁₉ 17 116,19 116,27 106,91 98,95 81,34 81,10 74,52 59,31 18 117,99 118,39 109,14 101,18 83,50 83,14 76,63 61,43 19 119,80 120,50 111,37 103,42 _85,67 _$₅_,₁₈ ₇₈_,₇₅ 63,55 20 121,60 122,62 113,60 105,65 87,84 87,22 80,86 65,67

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o

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s

AFigura

4

representa uma amostra de um item da Forma Alternativa do

Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais, cada qual composto de um sinal

da Libras e de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa

() sinaI.

36 F

R

J

O

QUENTE MENTE RÁPIDO

Figura 4.Amostra deum dos itensda Forma Alternativa do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras, composto de um sinal daLibras ede quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa o sinal (no caso, Quente).

O Quadro

2

arrola a lista das quatro palavras alternativas de escolha para 18 dos 36 itens do teste, juntamente com a natureza de cada uma dessas pa la-vras: palavras alvo a serem escolhidas, e os três tipos de palavras distratoras a

serem descartados: distratores ortográficos, semânticos e quirêmicos.

Quadro 2.Lista de 18 dos 36 itens da Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escritode Sinais, com classificação das quatro palavras escritas alternativas de escolha para uma amostra de 18 dos 36 sinais do teste: a palavra alvo a ser escolhidae as três distratoras a serem descartadas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ALVO FLOR FILHO CERTO BOCA ROSA COELHO SORVETE QUENTE DEPOIS BORBOLETA EDUCAÇÃO GELATINA PERTO liSO CrLiO JOVEM ESTÓRIA liMPAR ORTOGRÁFICA FLUOR MILHO PERTO BOTA RODA JOELHO SOLVENTE MENTE DEPOR BORBULHAR EVOCAÇÃO SELADINHA PERCO USO SrRIO JOGUEM ESCÓRIA liMAR SEMÂNTICA RAMALHETE AFILHADO ERRADO COMIDA VERMELHO GATO GELADO FRIO ANTES VOAR RESPEITO SORVETE LONGE ÁSPERO SOBRANCELHA NOVO liVRO SUJAR QUIRÊMICA FUTURO SENTIR DIRETOR BATOM BOCHECHA DIABO CANTOR RÁPIDO IR NEGliGÊNCIA COSTUME POLVO ÓNIBUS liMPAR NÃO SABER CHAMAR LEMBRAR COMPRAR

(6)

A

11111111'1I

5

IllIShl1 s/lIuls l:OIl'('\spolldtl/lti.'s li i.lUUU uma dtlS quatro

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(QUENTE)

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o (no caso,

MENTE)

e semântico (no caso,

FRIO).

.

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88)

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94 ,

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0 ,

000. Conforme

s

umariado

na Tabela 3 e representado

n

a F

i

g

ur

a

6,

co

ntrolado o efeito da idade em meses, o escore pareceu aumentar

ininterrupt

a

mente

da

primeira à oitava

série. Análises de comparação de pares

pelo

teste conservador de Bonferroni revelaram que o escore cresceu

significa-tivamente da

primeira série às demais a partir da segunda série; da segunda série

às demais a partir da terceira série; da terceira série às demais a partir da quarta

série; e da quarta série às sétima e oitava séries.

A partir daí não houve

diferen-ças significativas. Análises de comparação de pares pelo teste liberal de Fisher

LSD revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às

demais a partir da segunda série; da segunda

série às demais a partir da terceira

série; da terceira série às demais a partir da quarta série;

da quarta

série às

demais a partir da quinta série; da quinta série às demais a partir da sétima série;

e da sexta

série às

demais a partir da sétima série. A partir daí não houve

diferenças

significativas.

8.

Alv

o

:

QUENTE

Il~~

Distrator ortográfico: MENTE

~

Distrator quirêrnico: RÁPIDO Distrator semântico FRIO:

!

l ~

Tabela 3. Escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais

como função da série escolar, controlando o efeito da variação de idade,em meses. Dados da Ancova de 297 estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas.

Figura5.Ilustração dos quatro sinais subjacentes às quatro alternativas de escolha de um dos itens

dll Porrna Alternativa do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras i.c., Escolha do Nome Escrito de Sinais): a palavra alvo, o distrator quirêmico, o distrator orto-rãfico, eo distrator semântico.

f

e

ito de série escolar sobre escore total,

o

n

trolando o efeito de idade

série média ajustada erro padrão obtido N desvio padrão

pela Ancova da Ancova obtido da Ancova*

6,31 1,16 41 7,42 2 10,62 0,93 51 6,64 3 16,57 0,83 51 5,93 4 20,65 0,95 39 5,93 5 24,47 1,01 39 6,31 6 24,92 1,09 42 7,06 7 28,37 1,20 31 6,68 8 34,06 3,41 3 5,91

* Desvio padrão obtido a partir da transformação do erro padrão da Ancova conforme a fórmula: erro padrão

=

desvio padrão multiplicado pela raiz quadrada do número de partici-pantes.A média ajustada e o desvio padrão obtido da Ancova foram usados na Tabela 4.

E

studo 2. Avaliando

a Forma Alternativa

do Teste de

Escolha do Nome Escrito de Sin~is

Participaram deste estudo 302 crianças e jovens surdos estudantes da

pri-m

e

ir

a

à oitava série do ensino fundamental de quatro escolas municipais de

xlucação

especial (EMEEs) para surdos da cidade de São Paulo, com idades

v

a

r

i

a

ndo

entre 7 e 22 anos

.

Dos 302 estudantes,

79 eram da escola AS, 91 da

s

c

o

l

a

HK,

73 da escola LB,

e 59 da escola NB. Os estudantes responderam à

F

o

r

m

a

Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais em uma sessão

ú

ni

c

a

,

em

situação coletiva de sala de aula.

Ancova do escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome

I

~Hc

rito

de Sinais como função da série escolar, tendo como covariante a idade

(7)

1/1

1 ~

S

24 o s:: 18 Q) "O (Ij

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12

8

(/) Q) 6 2 3 4 5 6 7 8 série escolar

11igllrn6.Escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escritode Sinais como função <lusérie escolar, controlando o efeito da variação da faixa etária, em meses. Dados dos 297

»audarucs de primeira a oitava série com idades conhecidas.

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o d

a

id

a

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ses

.

Tabela4.Amostra (na faixa de pontuação bruta de 20 a 36) databela de dados normativos da Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função da série escolar. Dados obtidos a partir da Ancova do escore dos 297 estudantes com idades conhecidas como função da série escolar, controlando o efeito da variação da idade em meses. Pontuação padrão como função da pontuação bruta para cada uma das oito séries escolares, de primeira a oitava série.

Ponto Ponto Ponto Ponto Ponto Ponto Pont. Pont. Pont. bruta padrão padrão padrão padrão padrão padrão padrão padrão

l' Série 2'Série 3'Série 4'Série 5'Série ~6' Série 7'Série 8'Série 20 127,68 121,19 108,68 98,36 89,37 89,55 81,21 64,31 21 129,70 123,45 111,21 100,89 91,75 91,67 83,45 66,85 22 131,72 125,71 113,74 103,41 94,13 93,80 85,70 69,39 23 133,74 127,97 116,26 105,94 96,51 95,92 87,94 71,93 24 135,76 130,23 118,79 108,47 98,88 98,05 90,19 74,47 25 137,78 132,48 121,32 111,00 101,26 100,17 92,43 77,01 26 139,80 134,74 123,85 113,53 103,64 102,29 94,68 79,54 27 141,83 137,00 126,38 116,06 106,01 104,42 96,92 82,08 28 143,85 139,26 128,91 118,59 108,39 106,54 99,17 84,62 29 145,87 141,52 131,44 121,12 110,77 108,67 101,41 87,16 30 147,89 143,78 133,97 123,65 113,15 110,79 103,66 89,70 "I 11l\I,lIl 11\0,01\ 130,50 126,18 115,52 112,92 10b,91 02,2 2 1&1

,

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11\8,30 139,03 128,71 117,90 115,04 108,15 94,77 33 153,96 150,56 141,56 131,24 120,28 117,17 110,40 97,31 34 155,98 152,82 144,09 133,77 122,65 119,29 112,64 99,85 35 158,00 155,08 146,62 136,30 125,03 121,42 114,89 102,39 36 160,02 157,33 149,15 138,83 127,41 123,54 117,13 104,92

Neste estudo foi des

e

nv

o

l

v

ido o Teste de Escolha

d

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s

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i

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anal

i

sar processos quirêmicos, fonológicos e ortográficos

en

volvidos. Foram

criadas duas versões do teste c

o

m o ob

j

etivo de controlar a co

n

taminação por

carreamento quando da con

du

ção de avaliações repeti

d

as

.

Neste estudo, cada

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ma da

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licada a uma amostra

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a

oitava série do ensino fun

d

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l.

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o

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l

iarão o controle exercido

pelas três diferente

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o

g

r

áfico, e semântico)

como função de variáveis com

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i

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ra, série escolar, a

u

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Capovilla, F.

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.

,

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