Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015. Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias

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Texto

(1)

Diretora de Turma:

Cláudia Filipa R. M. Canastra

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2014/2015

Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias

11ºano - turma G

(2)

Disciplina: Português

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos/Competências

Aulas

Previstas

1.º Período

Unidade 0

Unidade 1

Unidade 2

DIAGNOSE

TEXTOS DO DOMÍNIO TRANSACIONAL, EDUCATIVO E DOS MEDIA

TEXTOS ARGUMENTATIVOS: DISCURSOS POLÍTICOS E SERMÃO DE S.TO

ANTÓNIO AOS PEIXES, Pe. ANTÓNIO VIEIRA

8

12

16

2.º Período

Unidade 3

Unidade 4

FREI LUÍS DE SOUSA, ALMEIDA GARRETT

OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS (parte I)

12

12

3.º Período

Unidade 5

Unidade 6

OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS (parte II)

POESIA DE CESÁRIO VERDE

10

10

Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas

diferentes unidades ao longo do ano letivo.

Em cada unidade acrescem quatro aulas para testes sumativos e respetiva correção e outras quatro aulas para o período formal de oralidade.

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

A argumentação. Análise e elaboração textual. Filosofia

Elaboração de esquemas, sínteses, resumos e textos de desenvolvimento.

Expressão escrita.

Todas Leitura e interpretação de textos, imagens

(3)

3

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -mo to r Co m p et ên cias/ C o n h eci m en to s

65%

Provas escritas

25%

Provas orais

ci o af eti vo Atitu d es/ Val o re s

(4)

Disciplina: Inglês

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos/Competências

Aulas

Previstas

1º período

Avaliação Diagnóstica:

• 4 skills: speaking; writing; listening; reading 6

Módulo inicial Módulo 1: O jovem e o consumo Hábitos de consumo alimentação moda e vestuárioentretenimentosociedade de consumo Publicidade e marketing a criação da imagem marcas e logos

padrões de beleza, de comportamento estratégias e linguagens nos diferentes media

Defesa do consumidor

publicidade enganosa

ética da produção e comercialização de bens

ação direta do consumidor(verificação da rotulagem…) condições de trabalho

organizações de defesa do consumidor

Grammar:

Present perfect simple and continuous Present tenses (revisão)

Order of attributiveadjectives  Contrast

 Past perfect simple andcontinuous  Verb + infinitive or – ingform  Relative clauses

Verb + object + (to)-infinitive

24 Módulo 2: O mundo à nossa volta Ameaças ao ambiente

causas e consequências das alterações ambientais  desastres naturais

 espécies em extinção

 hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais…)  … Questões demográficas  distribuição da população  mobilidade Grammar: Future forms

Linking words and phrases Used to/Be, get used to

Double and correlative comparatives Phrasal verb to break

14

(Avaliação: 10 aulas)

(5)

5

2º período Questões de Bioética

clonagem

manipulação genética …

Intervenção cívica e solidária (individual, grupal, institucional)

projetos amigos do ambiente

estilos de vida alternativos: vegetarianismo voluntariado

movimentos e organizações ambientalistas, … Grammar: Conditional sentences Adjective formation So and such 10 (continuação) Módulo 2: O mundo à nossa volta Módulo 3: O mundo do trabalho

O mundo do trabalho em mudança

• Alteração de ritmos e locais de trabalho • Internacionalização do trabalho

• Flexibilização do emprego • Condições de trabalho • Formação ao longo da vida

• As novas tecnologias no mundo do trabalho • …

O jovem perante as mudanças

• Diversidade de percursos

• Escolha de atividades profissionais • Lazer

• …

Grammar:

Phrasal verbs The article

Verbs and prepositions Clauses of purpose Emphatic structure The passive

The passive: impersonal constructions Modal verbs

Past modals

22

(Avaliação: 10 aulas)

3º período A diversidade de culturas de expressão inglesa

• Hábitos e estilos de vida

A sociedade multicultural

• Igualdade de oportunidades • Discriminação e intolerância • …

Movimentos e organizações de ação social e voluntariado… Grammar:

Possessive case – the genitive

Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers…

Singular, plural and collective nouns

Have/get sth done

Prepositional and phrasal verbs

Correlative conjunctions

I wish/If only + past simple

22 (Avaliação: 8 aulas) Módulo 4: Um mundo de muitas culturas

(6)

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

Módulo 1: O jovem e o consumo

A arte de convencer/ texto publicitário/

carta de reclamação…

Português

Módulo 2: O mundo à nossa volta

Alternative lifestyles: Slow life/ A

ameaça do vírus da pressa…

Português

Módulo 3: O mundo do trabalho

Punctuation/Pontuação…

Português

Módulo 4: Um mundo de muitas culturas

Multiculturalism: one world, many

voices; Shades of freedom/ O sermão

de Santo António aos peixes: pela

defesa da liberdade dos indígenas e

contra a escravatura…

Português

3. Critérios de avaliação

Domínios

Peso (%)

Parâmetros em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -mo to r Co m p et ên cias/ C o n h eci m en to s

50%

30%

10%

Provas escritas

Avaliação da oralidade

Outros trabalhos: trabalhos escritos (realizados em casa, na aula…);

leitura; portefólio;

compreensão de enunciados orais e escritos.

ci o af e ti vo Atitu d es/ Val o re s

10%

Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção

de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de

concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito

crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação.

(7)

7

Disciplina: Filosofia

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos

Aulas

Previstas

1- Argumentação

e lógica formal

1.1 - Distinção entre validade e verdade.

1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:

a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas

quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;

b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo

maior, menor e médio e de premissa maior e menor);

c) Classificação dos silogismos em figuras e modos;

d) Distribuição de um termo geral numa proposição;

e) Regras de validade silogística.

1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias

formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a

ilícita maior e a ilícita menor.

7

2 - Argumentação

e retórica

3 - Argumentação

e filosofia

IV – O

Conhecimento e a

racionalidade

científica e

tecnológica

2– Estatuto do

conhecimento

3 -

Temas/problemas

da cultura

científico-tecnológica

2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do

auditório.

a)-A distinção entre demonstração e argumentação;

b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.

2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e

falácias informais. Deverão ser abordados os critérios para avaliar

argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser

abordadas também as seguintes falácias informais: petição de

princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem

(ou “bola de neve”) e boneco de palha

3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve

abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e

de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.

3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica.

3.3- Argumentação verdade e ser.

1.1.

Estrutura do ato de conhecer;

1.2.

Análise comparativa de duas teorias explicativas do

conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de

David Hume.

2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das

hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método

científico e o falsificacionismo de Karl Popper.

2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade,

estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de

Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do

conhecimento científico.

8

4

5

6

3

(8)

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

O texto argumentativo

Português

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

Co

gn

iti

vo

e

f

ísi

co

-m

ot

o

r

Comp

et

ên

cias/

Con

h

ecim

en

to

s

90

 Domínio dos conteúdos lecionados.

 Rigor e correção da terminologia filosófica.

 Clareza do texto escrito.

 Autonomia na reflexão e na crítica.

 Capacidade de análise e de síntese.

 Capacidade de conceptualização.

 Capacidade de problematização.

 Competência argumentativa.

 Competência discursiva/pessoalidade da resposta.

 Responsabilidade nas tarefas.

 Pertinência na informação usada.

 Emissão de opiniões críticas fundamentadas.

 Organização de conteúdos/aplicação de conceitos.

 Apresentação dos trabalhos com originalidade.

 Capacidade4 de equacionar dificuldades.

 Respeito pela opinião da maioria.

 Resolução de problemas.

 Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos.

V – Desafios e

horizontes da

Filosofia

Opção pela

abordagem

seguindo uma das

perspetivas

indicadas em 1, 2,

ou 3.

(Opção por um tema)

- A ciência, o poder e os riscos.

- A construção histórico-social da ciência;

- O trabalho e as novas tecnologias;

- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana;

- A industrialização e o impacto ambiental;

- A investigação científica e os interesses económico-políticos;

- A tecnologia e a ética;

- A manipulação genética;

- Outros:

1.1- A Filosofia e os outros saberes:

1.2.- Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;

1.3.- Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática

pluridisciplinar.

2- A filosofia na cidade:

2.1- Espaço público e espaço privado;

2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.

3- A filosofia e o sentido:

3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo;

3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

(9)

9

Sóci

o

af

e

ti

vo

At

it

u

d

es

/V

alo

res

10

 Empenhamento e interesse.

 Nível de participação.

 Assiduidade e pontualidade.

 Autonomia e responsabilidade.

(10)

Disciplina: Educação Física

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos/Competências

Previstas

Aulas

BADMINTON

Conhecimento do regulamento

Ações técnico-táticas:

Serviço; clear; lob; amorti; drive; remate (só em exercício critério após serviço). Situação de Jogo 1x1

16

FUTEBOL Conhecimento do regulamento Ações técnico-táticas:

Ataque - a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) drible; e) desmarcação;

Defesa - a) desarme; interceção; b) marcação.

Situação de Jogo 7x7

O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ataque: penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço; defesa: contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.

22

VOLEIBOL

Conhecimento do regulamento

Ações técnico-táticas:

Ataque - a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco.

Situação de Jogo 6x6

O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática o seguinte sistema de jogo: sistema em ‘W’ = 1:3:2.

22

ATLETISMO

Conhecimento dos regulamentos das diferentes provas

Corridas:

- Velocidade (40m)

- Estafetas (4x45m) - técnica de passagem do testemunho - Barreiras

- Resistência

Saltos: salto em altura ou salto em comprimento

Lançamentos: lançamento do peso ou do disco ou do dardo

16

TÉNIS

Conhecimento do regulamento

Ações técnicas individuais:

Pega da raquete

Pancada de direita

Pancada de esquerda

Serviço adaptado

Situação de Jogo 1 x1 (campo reduzido)

(11)

11

ATIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA

Conhecimento dos diversos regulamentos (diferentes modalidades). Noções básicas das regras de proteção do meio ambiente.

Regras de segurança, de execução e do manuseamento do material. Noções básicas de escalada, orientação, jogos de precisão (tiro com arco e com zarabatana), B.T.T., rappel e slide.

14

Aulas de Apresentação/Condição Física/

Fichas de avaliação/Autoavaliação/Plano Anual de Atividades

16

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

Leitura e interpretação de textos,

imagens e gráficos.

Leitura, compreensão e expressão

oral.

Todas

Elaboração de esquemas, sínteses e

resumos.

Expressão escrita.

Todas

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -mo to r Co m p et ên cias/ C o n h eci m en to s 80 (70+10)

Domínio motor: ASP* + ASP x nº aulas realizadas;

nº aulas dadas

*ASP – avaliação sumativa prática por unidade didática

Domínio cognitivo: 1º P e 2º P - Teste escrito

3º P - Teste escrito ou trabalho ou média dos 1º e 2ºP

ci o af e ti vo Atitu d es/ Va lo re s 20 (5+15)

Pontualidade.

Interesse/Participação/Comportamento.

(12)

Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de

Educação Física após apresentação de Atestado Médico

Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente

sobre os Domínios Cognitivo e Sócio Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os

seguintes:

Domínio Cognitivo – DC

80%

Domínio Sócio Afetivo – DAS

20%

Domínio Cognitivo (80%)

Relatório das aulas/outras tarefas

20%

Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou

sobre outros temas abordados nas aulas

30%

Teste Escrito diferenciado

30%

Domínio Sócio Afetivo (20%)

Pontualidade

7%

(13)

13

Disciplina: Matemática A

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos

Previstas

Aulas

Geometria

no Plano e

no Espaço II

■ Resolução de problemas que envolvam triângulos ■ Ângulo e arco generalizados:

- Radiano;

- Expressão geral das amplitudes dos ângulos com os mesmos lados, em graus e radianos.

■ Funções seno, cosseno e tangente:

- Definição; variação (estudo no círculo trigonométrico); - Comparação de senos e cossenos de dois números reais.

■ Expressão geral das amplitudes dos ângulos com o mesmo seno, cosseno ou tangente.

Equações trigonométricas elementares.

■ Produto escalar de dois vetores no plano e no espaço: -definição e propriedades;

- Expressão do produto escalar nas coordenadas dos vetores em referencial ortonormado.

■ Perpendicularidade de vetores e de retas; equação cartesiana do plano definido por um ponto e o vetor normal.

■ Intersecção de planos e interpretação geométrica: - Resolução de sistemas;

- Equações cartesianas da reta no espaço. ■ Programação linear – breve introdução.

Domínios planos – interpretação geométrica de condições.

3 3 6 5 4 4 3 3

Funções II

■ Resolução de problemas envolvendo funções ou taxa de variação.

■ Estudo intuitivo das propriedades das funções e dos seus gráficos, tanto a partir de um gráfico particular como usando calculadora gráfica, para a seguinte classe de funções: ( ) b f x a cx d = + +

■ Conceito intuitivo de limite, de e .

■ Noção de taxa média de variação; cálculo da taxa média de variação.

Noção de taxa de variação; obtenção da taxa de variação (valor para que tende a t.m.v. quando a amplitude do intervalo tende para zero) em casos simples.

■ Interpretação geométrica da taxa de variação; definição de derivada (recorrendo à noção intuitiva de limite)

■ Determinação da derivada em casos simples: função afim, funções polinomiais do 2.º e 3.º grau, função racional do 1.º grau e função módulo.

■ Resolução de problemas envolvendo derivadas num contexto de aplicações ■ Soma, diferença, produto, quociente e composição de funções no contexto do estudo de funções racionais, envolvendo polinómios do 2.º e 3.º grau.

■ Inversa de uma função.

Função com radicais quadráticos ou cúbicos.

Operações com radicais quadráticos e cúbicos e com potências de expoente fracionário.

Simplificação de expressões com radicais (não incluindo a racionalização).

2 5 1 3 2 4 4 5 4

Sucessões

Reais

Sucessões

■ Definição e diferentes formas de representação. ■ Estudo de propriedades: monotonia e limitação.

■ Progressões aritméticas e geométricas: termo geral e soma de n termos consecutivos.

5

(14)

■ Estudo intuitivo da sucessão de termo geral num contexto de modelação matemática; primeira definição do número e.

Limites

■ Infinitamente grandes e infinitamente pequenos. ■ Limites de sucessões e convergência.

Noção de limite real.

Ilustração de alguns resultados que justifiquem a unicidade do limite seguida da demonstração desse teorema.

■ A convergência das sucessões monótonas e limitadas. Exemplos de sucessões monótonas não convergentes.

Critério de majoração e teorema das sucessões enquadradas. ■ Problemas de limites com progressões.

6

4

2. Articulações disciplinares

2.1. Articulação curricular vertical

Tema/Competências/Conteúdos (1) Ano de escolaridade

Unidade 1

Geometria no Plano e no Espaço II

9º (Outra Visão do espaço) 10º Geometria Unidade 2 Funções II 9º ( ) 10º (Funções I) Unidade 3 Sucessões Reais 8º (Sequências) 10º ( )

2.2. Articulação curricular horizontal

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplina Ação

Taxa de Variação Física e Química

Análise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade média,…).

Derivada Física e Química

Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade instantânea,…).

Programação linear Economia Análise/estudo de regiões admissíveis de determinadas

funções objetivo.

Sucessões

Biologia e Geologia Economia

Estudo de exemplos da economia (por exemplo, problemas com empréstimos ou depósitos bancários com juros sobre um capital constante (ou variável)) e da biologia (por exemplo, cálculo do número de elementos de uma população

considerado um determinado modo de reprodução de cada elemento).

3. Critérios de avaliação

Tipos/Instrumentos de avaliação utilizados:

Os instrumentos de avaliação serão diversificados ao longo dos três períodos do ano letivo, e consistirão em:

(15)

15

a) Testes formativos, com uma vertente principal de orientação do processo de ensino/aprendizagem; b) Testes sumativos por unidades de um dado tema (reforço);

c) Testes sumativos globais (1), incluindo: c1) Questões de escolha múltipla

c2) Questões de resposta aberta com composição/reflexão e demonstrações matemáticas d) Trabalhos;

d1) Individuais: questões aula; composições; pequenas investigações d2) Trabalhos de pares/grupo

Testes Trabalhos realizados na aula Observação direta comportamentos Atitudes e

It en s a av ali ar Conhecimento e compreensão de algoritmos; Aplicação dos conhecimentos a novas situações (capacidades, aptidões); Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como a Economia, Física,

Biologia.

Análise de situações da vida real e identificação dos

modelos matemáticos correspondentes. Atividades experimentais; Investigações; Interpretação crítica de resultados; Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito. Atenção, interesse e empenho; Participação oral oportuna; Organização; Trabalho de casa; Colaboração nas atividades. Assiduidade; Pontualidade; Material para a aula;

Comportamento. Pes o (% ) 80% 10% 5% 5%

(16)

Disciplina: Física e Química A

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos/Competências

Previstas

Aulas

Movimentos na Terra e no espaço

 Viagens com o GPS

 Da Terra à Lua 54

Comunicações  Comunicação de informação a curtas distâncias

 Comunicação de informação a longas distâncias 52

Produção e controlo

A síntese industrial do amoníaco

 O amoníaco como matéria-prima

 O amoníaco, a saúde e o ambiente

 Síntese do amoníaco e balanço energético

 Produção industrial do amoníaco

 Controlo da produção industrial

44

Da atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra

 Água da chuva, água destilada e água pura

 Águas minerais e de abastecimento público: a acidez e a basicidade das águas

 Chuva ácida

 Mineralização e desmineralização de águas

70

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

Unidade I de Física e Unidade II de Química

Resolução de equações

Compreensão de noções básicas de Trigonometria

Interpretação de gráficos

Utilização da calculadora gráfica

Matemática

Todos os conteúdos do programa Interpretação e escrita de textos Português

Chuvas ácidas

Reações de precipitação Saída de campo Biologia

Cálculo de rapidez média

(17)

17

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetros em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -mo to r Co m p et ên cias/ C o n h eci m en to

s 60% Testes escritos de avaliação sumativos (componente teórica)

10% Classificações obtidas nas questões da componente experimental, integradas nos

testes escritos de avaliação sumativos

10% Média obtida nos questionários realizados sobre atividades

experimentais/laboratoriais

10% Atitudes científicas e de manipulação demonstradas durante as atividades

experimentais ci o af eti vo Atitu d es/ Val o re s

(18)

Disciplina: Biologia e Geologia

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Previstas Aulas

BI O LO GI A Unidade 5 Crescimento e renovação celular

1. Crescimento e renovação celular. 1.1 DNA e síntese proteica 1.2 Mitose

2. Crescimento e regeneração de tecidos vs diferenciação celular. 32 Unidade 6 Reprodução 1. Reprodução assexuada: 1.1 Estratégias reprodutoras 2. Reprodução sexuada 2.1 Meiose e fecundação

2.2 Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade

32 Unidade 7 Evolução Biológica 1. Unicelularidade e multicelularidade 2. Mecanismos de evolução 2.1 Evolucionismo vs fixismo.

2.2 Seleção natural, seleção artificial e variabilidade.

23 Unidade 8 Sistemática dos seres vivos 1. Sistemas de classificação 1.1 Diversidade de critérios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura

2. Sistema de classificação de Whittaker modificado

18 GEOL O G IA Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano

1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: 1.1 Bacias hidrográficas (Análise de uma situação-problema).

1.2 Zonas costeiras (Análise de uma situação-problema). 1.3 Zonas de vertente (Análise de uma situação-problema). 2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres:

2.1 Principais etapas de formação das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra.

2.2 Magmatismo. Rochas magmáticas.

2.3 Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamórficas.

3. Exploração sustentada de recursos geológicos.

7 2 8 1 8 7 7 7 74

2. Articulações curriculares

2.1. Articulação curricular vertical

Tema/Competências/Conteúdos

(1)

Ano de escolaridade

Unidade 5 da componente de Biologia - Crescimento e Renovação Celular

10º Ano

 Unidade 0 - Diversidade na Biosfera 12º Ano

 Unidade II - Património Genético Unidade 6 da componente de Biologia -

Reprodução

9º Ano

 Unidade 2 - Transmissão da Vida 12º Ano (Biologia)

 Unidade I - Reprodução Humana e Manipulação da Fertilidade

(19)

19

Unidade 7 da componente de Biologia - Evolução Biológica

10º Ano

 Unidade 1 Obtenção de Matéria Unidade 8 da componente de Biologia -

Sistemática dos seres Vivos

10º Ano

 Unidade 0 - Diversidade na Biosfera

Tema IV da componente da Geologia – Geologia, Problemas e Materiais do Quotidiano

7º Ano -Terra em Transformação

 A Terra conta a sua História

 Dinâmica Externa da Terra 8º Ano - Sustentabilidade da Terra

 Gestão Sustentável dos Recursos 10º Ano

 Tema I – A Geologia, os Geólogos e os seus métodos)

 Tema III - Compreender a estrutura e Dinâmica da Geosfera

12º Ano (Geologia)

 Tema I – Da Teoria da Deriva dos Continentes à Teoria da Tectónica de Placas

 Tema II – A História da Terra e da Vida

 Tema III- A Terra Ontem, Hoje e Amanhã

(1) Devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados e a explorar, em anos anteriores e posteriores e a dar continuidade no ano curricular em preparação.

2.2. Articulação curricular horizontal

Disciplinas Articulação (2) Unidade 6 (Biologia) – Reprodução (3) Unidade 7 (Biologia) – Evolução Biológica. (3) Unidade 8 (Biologia) – Sistemas de classificação biológicos. (3) Tema IV (Geologia) - Principais etapas de formação das rochas

sedimentares. (3) Tema IV (Geologia) – Exploração sustentada de recursos geológicos. (3) Português - Visionament o e análise de filmes/docu mentários e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos. - Pesquisa e produção documental sobre o tema.

Inglês - Visionamento e análise de filmes/documentário s e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias.

Filosofia

- Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos. - Pesquisa e produção documental sobre o tema.

Física e

Química A “Geologia Sedimentar” Aula de campo:

(2) O trabalho de articulação horizontal deve iniciar-se no Departamento Curricular e ser concluído nos Conselhos de Turma. Em cada espaço deve discriminar-se a ação a desenvolver.

(20)

3. Critérios de avaliação

Peso (%) Parâmetro em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -mo to r Co m p et ên cias/ C o n h eci m en to s

60% Testes escritos de avaliação sumativa (serão realizados, no mínimo, dois testes sumativos em cada período, com exceção do 3º período onde é realizado pelo menos um teste).

30%

20% Registos de atividades experimentais/laboratoriais, questões de aula e outros trabalhos.

10% Atividades teórico-práticas. ci o af eti vo Atitu d es/ Val o re s

Imagem

Referências

temas relacionados :