Relações Galiza-Lusofonia
J. Carlos Quiroga Díaz
GUIA DOCENTE E MATERIAL DIDÁTICO
2017/2018
FACULDADE DE FILOLOGIAFACULDADE DE FILOLOGIA. DEPARTAMENTO DE FILOLOGIA GALEGA AUTOR: J. Carlos Quiroga Díaz
Edição eletrónica. 2017
A obra Relações Galiza-Lusofonia - GUIA DOCENTE E MATERIAL DIDÁTICO 2017-2018 de Carlos Quiroga foi licenciada com uma Licença Creative Commons - ATribuição - Uso Não
1. Dados descritivos da matéria Disciplina: Relações Galiza-Lusofonia Código: G5081241 Tipo de cadeira: Matéria Ordinária Grau
Titulação:
Línguas e Literaturas Modernas (Português). Maior de Língua e Literaturas Lusófonas. Minor em Estudos Lusófonos I (Módulo Cultura dos Países de Língua Portuguesa).
Ano: 2º ano.
Nº Créditos: 6 (equivalente a 150 horas de carga letiva) Duração: Quadrimestral (1º semestre).
Requisitos prévios: não há.
Língua(s) utilizadas(s): Português e eventualmente outras línguas.
professor da cadeira Carlos Quiroga
Lugar de atendimento:
Gabinete 208 (Faculdade de Filologia)
(
981-563100 (ext. 11824) e 881811824 Co-e: carlos.quiroga@usc.es(horário de atendimento oportunamente indicado no início do período letivo através dos meios eletrónicos e no gabinete do professor)
i Para além de usar o horário de atendimento como espaço de consultas, será também uma parte presencial do desenvolvimento da matéria. O acompanhamento tutorizado de planificação e elaboração de trabalhos –individuais ou em grupo– será um encontro obrigado entre professor e alunos/as cada certo tempo.
2. Sentido da matéria no perfil da titulação
2.1QUADRO GERAL
A Faculdade de Filologia apresenta as titulações de Filologia Clássica, Língua e Literatura Espanholas (Campus de Santiago e Campus de Lugo), Língua e Literatura Galega, Língua e Literatura Inglesa, e Língua e Literaturas Modernas, que possuem uma estrutura única. No marco de Língua e Literatura Modernas incluem-se os seguintes MAIORs:
Maior de Língua e Literatura Alemãs Maior de Língua e Literatura Francesas Maior de Língua e Literaturas Italianas Maior de Língua e Literaturas Lusófonas
O Maior de Língua e Literatura Lusófonas está formada por 20 matérias de 6 créditos ECTS agrupadas nos 5 seguintes módulos:
A cadeira de Relações Galiza-Lusofonia integra-se no Módulo de Cultura dos Países de Língua Portuguesa, primeiro que precede os que devem dar a conhecer a produção literária e cultural portuguesa de todos os tempos, e ainda os referidos a Língua e Gramática. Prepara a formação do alunado que vai estudar Literatura Portuguesa e aborda os sistemas culturais de outras áreas da Lusofonia, colocando este conhecimento com o da cultura própria e a relação histórica com a Galiza, fornecendo as chaves necessárias para compreender a configuração atual das literaturas e das culturas de língua portuguesa. Ao lecionar-se no 2º ano da titulação, primeiro semestre, os alunos devem ficar preparados para relacionar a produção das literaturas Portuguesa, Módulo CULTURA DOS PAÍSES
DE LÍNGUA PORTUGUESA
(24 ECTS)
Módulo LÍNGUA PORT. E
INTRODUÇÃO ÀS LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA (24 ECTS) Módulo LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA I (24 ECTS) Cultura portuguesa
Cultura do Brasil (2º ano) Cultura dos PALOPs (2º ano) Relações Galiza-Lusofonia (2º ano)
Língua Portuguesa 3 (2º ano) Língua Portuguesa 4 (2º ano) Língua Portuguesa 5
Literaturas de Língua Port.
Literatura Portuguesa 1 (2º ano) Literatura Portuguesa 2 (3º ano) Literatura Brasileira 1 (3º ano) Sociologia Lit. de L. Port. (4º ano) Módulo GRAMÁTICA PORTUGUESA
(24 ECTS)
Módulo LITERATURAS EM LÍNGUA
PORTUGUESA II (24 ECTS)
Gramática Portuguesa 1 Gramática Portuguesa 2
História e variedade do português 1 História e variedade do português 2
Literatura Portuguesa 3 (3º ano) Literatura dos PALOPs
Literatura Brasileira 2
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dos PALOPs, Brasileira e de toda a Lusofonia, com a raiz matricial que coloca a Galiza em foco, e permite formular juízos críticos sobre as relações presentes.
Temática e funcionalmente, podemos destacar as suas ligações com todas as cadeiras do MAIOR de LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS LUSÓFONAS, mais especificamente com TODAS AS CADEIRAS DE LITERATURA E CULTURA DO MAIOR, e num sentido estrito com TODAS AS CADEIRAS DE LITERATURA E CULTURA PORTUGUESA e com a matéria Sociologia das Literaturas de Língua Portuguesa:
2.2.INTERESSE DA MATÉRIA PARA A FORMAÇÃO DO ALUNO
A cadeira Relações Galiza-Lusofonia mostra-se como uma matéria substantiva para obter uma formação íntegra e com bases firmes no que se refere ao sistema literário lusófono, e ainda no relativo às variantes e mesmo disputas políticas e proximidade ou afastamento em matéria de língua, pois é imprescindível conhecer as dinâmicas históricas das culturas de língua portuguesa em particular troca e convívio histórico entre Portugal e a Galiza. O desenvolvimento do temário a partir das aulas magistrais e das atividades propostas em cada caso permitirá compreender melhor a configuração tanto diacrónica como sincrónica. Por outro lado, cabe destacar o seu interesse para a abordagem do património comum galego-português, ibérico e europeu nas suas diversas expressões com fins profissionais ou de especialização no âmbito da docência ou dos serviços culturais. Neste sentido, a matéria abre caminhos de conhecimento para estudos de pós-graduação de grande atualidade num contexto de globalização económica.
- TODAS AS CADEIRAS DO MAIOR LÍNGUA PORT. E LITERATURAS LUSÓFONAS - TODAS AS CADEIRAS DE LITERATURA E CULTURA DO MAIOR
- TODAS AS CADEIRAS DE LITERATURA PORTUGUESA - CULTURA PORTUGUESA
- SOCIOLOGIA DAS LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
3. Objetivos, competências e destrezas
OBJECTIVOS GERAIS
Conhecer criticamente os discursos produzidos sobre o relacionamento entre a Galiza e os países de Língua Portuguesa.
Compreender e analisar a atividade cultural como um fenómeno social e, em consequência, ser capaz de analisar programas e produtos culturais desde uma perspectiva sociológica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ter uma perspectiva histórica da expansão mundial da língua portuguesa e da(s) cultura(s) que esta língua veicula na atualidade.
Apreciar o papel da Galiza na configuração deste espaço.
Analisar o relacionamento galego-português, galego-brasileiro, etc., no passado e no presente, assim como focalizar os elemento em que se sustenta.
Conhecer e estudar os processos de conformação da visão na dupla direcção Galiza-Lusofonia e Lusofonia-Galiza e das suas possibilidades/impossibilidades, oportunidades e entraves.
Saber analisar os fenómenos de transferência no quadro relacional galego-lusófono e vinculá-lo a interesses e melhoras culturais e sociais de agentes e populações envolvidas.
Aproximar-se ao conhecimento dos mecanismos de difusão e legitimação cultural no intersistema lusófono do ponto de vista galego.
Compreender fenómenos recentes como a internacionalização dos mercados culturais, os fenómenos mediáticos, etc.
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4. Conteúdos da Matéria:
1. Conceito de lusofonia; problemas do termo. Lusofonia e outras fonias: francofonia, hispanofonia, anglofonia..., e respectivas organizações. Instituições alicerces da lusofonia.
2. A Galiza e Portugal na história: percursos, projetos, problemas. Algumas constantes.
3. História e Literatura nas relações Galiza-Lusofonia. 4. Elementos identificadores: a questão da língua.
5. O relacionamento galego-português: os precursores. A importância de Portugal no discurso regionalista e nacionalista galegos.
6. O relacionamento galego-português do após-guerra à atualidade. 7. Mediadores: autores e entidades até à atualidade.
8. Fatores atuais de dinamização: a Comunidade de Trabalho Galiza-Norte de Portugal, o Eixo Atlântico, encontros de escritores, revistas, festivais musicais, etc.
9. O relacionamento atual com o Brasil e a África de língua portuguesa (PALOP). 10. O quadro relacional atual Galiza-Lusofonia. Cultura e economia.
Afonso Daniel R. Castelao: Sempre en Galiza. Buenos Aires: Ed. "As Burgas", 1961 (2ª ed.). Reprod. facsimilada da Libraria Couceiro, Santiago 1986.
Alcides S. Caldas, et alii: Brasil: 500 anos depois. A Coruña: Deputación Provincial, 2002.
Carlos Quiroga: A imagem de Portugal na Galiza. Compostela: Associaçom Galega da Língua, Através ed., 2016.
Carmen Villarino Pardo, et alii: Da Galiza a Timor. A lusofonia em foco. Actas do VIII Congresso Internacional da AIL, Santiago 18 a 23 de Julho de 2005. Universidade de Santiago de Compostela, 2008 (vol. I e II), 2009 (vol. III).
Eduardo Lourenço: A Nau de Ícaro seguido de Imagem e Miragem da Lusofonia. Lisboa: Gradiva, 1999 (2ª ed.).
Elias J. Torres Feijó: "Cultura portuguesa e legitimaçom do sistema galeguista: historiadores e filólogos (1880-1891)", em Ler História, nº 36 (1999), pp. 273-318.
Élisée Reclus: As terras e as gentes da Galiza e Portugal na Nova Geografia Universal. s. l.: Associaçom Galega da Língua, Através ed., 2016.
Estratexias culturais Galicia-Brasil. http://www.pglingua.org/noticias/cronicas/1056-estrategias-culturais-da-galiza-no-brasil.
Fernando Corredoira: 101 Falares com Jeito. S.l., Através Editora, 1011.
Fernando Cristóvão (Dir. e Coord.) et alii: Dicionário Temático da Lusofonia. Lisboa: Texto Editores, 2005.
Fernando Cristóvão: Da Lusitanidade à Lusofonia. Coimbra: Almedina, 2008.
Fernando Cristóvão: Notícias e problemas da pátria da língua. Lisboa: ICALP, 1985. Gilberto Freyre: Novo mundo nos trópicos. Lisboa, Ed. Livros do Brasil, s. d. (Trad.do
original: New world in the tropics, 1963).
J. Ramom Pichel; Valentim Fagim: O galego é uma oportunidade. S. l.: Associaçom Galega da Língua – Através Editora, 2012.
José David dos Santos Araújo: Portugal e a Galiza: Encontros e Encantos. Santiago de Compostela:Ed. Laiovento, 2004.
José Luís Rodrigues: "Para umha Galiza plena na lusofonia", em Comissom de Lingüística da AGAL: Por um galego extenso e útil. s. l., 2010.
José Luís Rodríguez: “Reflexões sobre o ensino do português para galego-falantes”, em Actas do Congreso Internacional de Historia y Cultura en la Fronter. Cáceres 10-12 nov. 1992. Vol. II, pp. 1097-1116.
Manuel César Vila, (coord.). Falar a ganhar. O valor do galego. S. l.: Associaçom Galega da Língua – Através Editora, 2013.
Manuel Rodrigues Lapa: Estudos Galego-Portugueses. Lisboa: Sá da Costa, 1979. Marco Neves: Doze segredos da língua portuguesa. Lisboa: Guerra & Paz, 2016. Maria Helena Mateus (coord.): Uma política de língua para o português. Lisboa:
Edições Colibri, 2002.
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Roberto Samartim: Mudança política e sistemas culturais em transiçom. Literatura e construçom da (ideia da) Galiza entre 1974 e 1978. Santiago de Compostela: Laiovento, 2017.
6. Metodologia de ensino:
A metodologia escolhida exige a presença continuada nas aulas, a participação ativa nelas e a realização das leituras e dos exercícios marcados. O objetivo é que os e as estudantes aprendam a realizar trabalhos de pesquisa e documentação de forma autónoma e que mediante estes trabalhos ampliem os conteúdos fornecidos através do seguimento do programa. Do mesmo modo, pretende-se desenvolver competências, destrezas e habilidades relativas ao trabalho cooperativo e em equipa, debate e argumentação, comunicação oral e escrita, criatividade, iniciativa e tomada de decisões, solução de problemas.
Todos os materiais precisos para o seguimento da cadeira serão pendurados na aula virtual ou, a não ser possível, será indicada a forma de os conseguir.
As aulas serão, salvo exceções, interativas, esperando-se a participação ativa do alunado.
No inicio da aula será apresentado pelo professor um esquema do tema em questão para ter uma visão do conjunto; na continuação, aprofundamento nos aspetos centrais do mesmo por meio de leituras ad hoc que levem o / a estudante a reflexionar e a questionar-se sobre o assunto.
Aproveitamento para desenvolver perspectivas transversais que liguem com aspetos vistos ou não vistos noutras matérias do Grau.
Desenvolvimento de análises de caso que ajudem o/a estudante a desenvolver familiaridade com os temas, perspicácia crítica e habilidades dialéticas, fundamentais numa formatura em Cultura.
Interlocução, sempre que seja possível, com pessoas e entidades envolvidas no quadro relacional Galiza-Lusofonia.
7. Indicações sobre a avaliação:
Sobre um máximo de 10 valores, a qualificação final estará constituída por: a) Assistência ativa às aulas e realização das tarefas e atividades vinculadas ao desenvolvimento da matéria: um máximo de 7 valores.
b) realização de um trabalho escrito, conforme as indicações dadas pelo/a docente: um máximo de 2 valores.
c) Realização de trabalhos voluntários vinculados à matéria: um máximo de 1 valor.
Na prova da Primeira Oportunidade, a realizar na data oficialmente marcada, a/o estudante poderá recuperar ou melhorar, mediante uma prova oral e/ou escrita, a parte relativa ao item a) antes referido. Esta prova poderá desenvolver-se contendo a
exposição de um tema proposto à/ao estudante e/ou com debate entre vários/as estudantes sobre alguns temas propostos.
A/O docente poderá dar a possibilidade de melhorar o trabalho escrito, com um prazo determinado.
Na Segunda Oportunidade, a realizar na data oficialmente marcada, o sistema será o mesmo que o da Primeira Oportunidade.
A ou o estudante que, por causas de força maior documentalmente justificada, não possa frequentar as aulas, terá ao seu dispor um sistema alternativo de trabalho e
avaliação, consistente nos items b) e c) antes referidos, realização dos trabalhos que o/a docente lhe indicar e assistência obrigatória à prova da Primeira Oportunidade e, no seu caso, Segunda Oportunidade, tal como exposta anteriormente.
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02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 01 02 03 04 05novembro
06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 01 02 03dezembro
04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18índice
1. Dados descritivos da matéria 3
2. Sentido da matéria no perfil da titulação 4
2.1. Quadro geral 4
2.2. Interesse da matéria para a formação do aluno 5
3. Objetivos, competências de destrezas 6
4. Conteúdos da matéria 7
5. Bibliografia básica e complementar 8
6. Metodologia de ensino 9
7. Indicações sobre a avaliação 10
