Rendimento de alunos do programa novos talentos do ensino médio de Boa
Vista, Roraima, na oficina “manejo integrado de pragas”
Profit of students of the program new talents of Boa Vista high school, roraima,
in the workshop "integrated pest management"
DOI:10.34117/bjdv6n5-130
Recebimento dos originais: 19/04/2020 Aceitação para publicação: 08/05/2020
Edgley Soares da Silva
Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Agronomia, Universidade Federal de Roraima, BR 174, Km 12, Monte Cristo, Boa Vista, Roraima, Brasil.
E-mail: edgleyrr@gmail.com
João Luiz Lopes Monteiro Neto
Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Agronomia, Universidade Federal de Roraima, BR 174, Km 12, Monte Cristo, Boa Vista, Roraima, Brasil.
E-mail: joao.monteiro.neto@hotmail.com
Roberto Dantas de Medeiros
Pesquisador da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, Centro de Pesquisa Agroflorestal de Roraima, BR 174, km 8, Distrito Industrial, Boa Vista, Roraima, Brasil.
E-mail: roberto.medeiros@embrapa.com.br
Mauricio LourenzoniAugusti
Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Agronomia, Universidade Federal de Roraima, BR 174, Km 12, Monte Cristo, Boa Vista, Roraima, Brasil.
E-mail: mauricioaugusti86@gmail.com
Ignácio Lund Gabriel da Silva Carmo
Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Agronomia, Universidade Federal de Roraima, BR 174, Km 12, Monte Cristo, Boa Vista, Roraima, Brasil.
E-mail: ignacio.carmo@yahoo.com
RESUMO
No Brasil, tem sido um grande desafio promover uma educação ambiental de qualidade, tendo em vista os problemas políticos, econômicos e sociais que, indubitavelmente, refletem na implantação e desenvolvimento das políticas públicas, principalmente aquelas voltadas ao ensino público. Nesse sentido, objetivou-se com este trabalho, avaliar o rendimento de alunos do programa novos talentos do ensino médio de Boa Vista, Roraima, na oficina “manejo integrado de pragas”.O estudo foi desenvolvido no período de 06 a 17 de outubro de 2019, no Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal de Roraima (CCA/UFRR), situado no município de Boa Vista, Roraima, Brasil. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram dois questionários com 20 (vinte) perguntas objetivas (multiplaescolha) cada, aplicados no período de pré-oficina (antes do inicio da oficina) e pós-oficina (ao término da oficina) a um número de 24 alunos.A análise dos dados coletados foi realizada por meio de percentagem simples. Avaliou-se o rendimento em função do sexo dos alunos (feminino e masculino), em função da escolaridade (primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio) e o total geral observado. Concluiu-se que há uma grande evolução no
aprendizado dos alunos do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista, Roraima, na oficina “Manejo integrado de pragas”, independente de sexo e escolaridade, no entanto, o total geral de erros observados no questionário a respeito do tema ainda é superior aos de acertos. Vale ressaltar que somente através desses estudos é que se torna possível acreditar na possibilidade de mudançasnos moldes ensino e assim formar cidadãos com uma nova maneira de relacionar-se com o mundo e seus recursos naturais.
Palavras-chave:Insetos pragas, Proteção vegetal, Entomologia. ABSTRACT
In Brazil, it has been a great challenge to promote quality environmental education, in view of the political, economic and social problems that, undoubtedly, reflect on the implementation and development of public policies, especially those aimed at public education. In this sense, the objective of this work was to evaluate the performance of students of the new high school talent program in Boa Vista, Roraima, in the workshop “integrated pest management”. The study was carried out from October 06 to 17, 2019, at the Center for Agricultural Sciences of the Federal University of Roraima (CCA / UFRR), located in the municipality of Boa Vista, Roraima, Brazil. The instruments used for data collection were two questionnaires with 20 (twenty) objective questions (multi-choice) each, applied in the period of pre-workshop (before the beginning of the workshop) and post-workshop (at the end of the workshop) to a number of 24 students. The analysis of the collected data was performed using a simple percentage. The performance was evaluated according to the sex of the students (female and male), according to schooling (first, second and third year of high school) and the overall total observed. It was concluded that there is a great evolution in the learning of high school students from the state public network of Boa Vista, Roraima, in the workshop “Integrated pest management”, regardless of sex and education, however, the overall total of errors observed in the questionnaire on the subject is still superior to the correct answers. It is worth mentioning that it is only through these studies that it becomes possible to believe in the possibility of changes in teaching patterns and thus form citizens with a new way of relating to the world and its natural resources.
Keywords:Insect pests, Plant protection, Entomology. 1INTRODUÇÃO
A escola é um espaço privilegiado para estabelecer conexões e informações, como uma das possibilidades para criar condições e alternativas que estimulem os alunos a terem concepções e posturas cidadãs, cientes de suas responsabilidades e, principalmente, perceberem-se como integrantes do meio ambiente. A educação formal continua sendo um espaço importante para o desenvolvimento de valores e atitudes comprometidas com a sustentabilidade ecológica e social (LIMA, 2004).
O acesso à educação ambiental é uma preocupação comum aos países do mundo todo. O tema tem sido abordado por muitos estudos e, essa atenção especial pode ser justificada pelos benefícios que o investimento em capital humano proporciona aos indivíduos e à sociedade como um todo (ROCHA et al., 2012).
No entanto, diversos mecanismos estão sendo criados com objetivo de transpor essas barreiras (SILVA, 2005).
O Programa Novos Talentos do Ensino Médio de Boa Vista é um exemplo disso. Este projeto foi instituído pela Universidade Federal de Roraima (UFRR) em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), e visa transpor barreiras entre Universidade-Escola, proporcionando aos alunos oportunidades de ampliar seus conhecimentos e a percepção de visão de mundo eorientação profissional, contribuindo significativamente para a melhoria da educação no Estado de Roraima.
No programa são ministradas oficinas que abrangem diferentes áreas do conhecimento, que buscam despertar o interesse do aluno de ensino médio e sua afinidade com o conteúdo ofertado para seguir carreira. Dentro deste contexto, oficinas cuja temática estão voltadas aos princípios da educação ambiental são amplamente ofertadas, a exemplo de “Manejo integrado de pragas”, na qual o ministrante faz uma abordagem mais ampla sobre a aplicabilidade dessa prática, que busca diminuir os impactos ambientais ocasionados pelo uso indiscriminado de inseticidas nos sistemas de produções agrícolas atuais (GAZZONI, 2012).
Segundo Valore (2008) o desenvolvimento de um trabalho de orientação profissionalé fundamental, pois pressupõe o estudo e a avaliação de relevantes questões presentes nasituação de escolha profissional. Desde a compreensão dos fatoresenvolvidos no processo de aprendizagem de tal escolha, da relação dosujeito com o seu desejo e de como isto pode ser articulado com as pressõessociais e com as opções profissionais existentes.
Segundo Carvalho (2006), este trabalho educacional é componente essencial, necessário e de caráter emergencial na sociedade atual, sobretudo, devido ao uso descontrolado dos bens da natureza, a saber, o solo, a água e as florestas. Nesse sentido, objetivou-se com este trabalho, avaliar o rendimento de alunos do programa novos talentos do ensino médio de Boa Vista, Roraima, na oficina “manejo integrado de pragas”.
2 MATERIAL E MÉTODOS
O estudo foi desenvolvido no período de 06 a 17 de outubro de 2019, no Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal de Roraima (CCA/UFRR), situado no município de Boa Vista, Roraima.
A oficina “Manejo integrado de pragas” ofertada durante o Programa Novos Talentos do Ensino Médio de Boa Vista, foi ministrada por alunos mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Agronomia da Universidade Federal de Roraima (POSAGRO/UFRR) .
O método de avaliação aplicado foi uma pesquisa de campo, por meio de um estudo exploratório de cunho quantitativo. Participaram da pesquisa alunos do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista-RR, sendo 3 (três) da escola Maria das Dores Brasil, 18 (dezoito) da escola Ana Libória e 3 (três) da escola Hidelbrando Ferro Bitencourt, totalizando 24 alunos.
Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram dois questionários com 20 (vinte) perguntas objetivas (multiplaescolha) cada, aplicados no período de pré-oficina (antes do inicio da oficina) e pós-oficina (ao término da oficina).
As perguntas aplicadas no início da oficina foram as mesmas aplicadas ao final, havendo apenas mudanças quanto ao posicionamento das perguntas e alternativas, cuja finalidade foi de deixar os alunos pensarem que se tratava de um novo questionário.
O objetivo principal foi avaliar a ascensão do aprendizado dos alunos a respeito do manejo integrado de pragas durante a oficina. O questionário contava com perguntas condizentes à temática abordada e foi respondido individualmente.
A análise dos dados coletados foi realizada por meio de percentagem simples. Foi considerado para os cálculos um número de 24 alunos, com 20 perguntas por questionário na pré-oficina e pós-pré-oficina. Avaliou-se o rendimento em função do sexo dos alunos (feminino e masculino), em função da escolaridade (primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio) e o total geral observado.
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Ao compararmos o desempenho dos alunos em função do sexo, observamos que na pré-oficina, a quantidade de erros foi expressamente superior aos acertos e que praticamente não houve diferença com relação ao sexo dos alunos, já na pós-oficina notou-se uma ascensão no número de acertos em relação aos erros para ambos os sexos, no entanto, observou-se que as mulheres acertaram mais que os homens, com 14,3% contra 11,5%, respectivamente (Figura 1).
Figura 1.Percentagem de erros e acertos dos alunos do sexo feminino e masculino do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista-RR, em um questionário de vinte perguntas em pré e pós-oficina.
Estudos demonstram que o cérebro masculino e o cérebro feminino são bem diferentes em termos de arquitetura, atividade e compreensão. Pensar que homens e mulheres são iguais quanto a aptidões, habilidades e comportamentos, significa criar uma sociedade baseada numa mentira biológica e científica. O cérebro está organizado de modo diferente no homem e na mulher, bem como o processo de informação, o que leva a percepções, prioridades e comportamentos distintos.As mulheres apresentam melhores desempenhos em relações humanas e da natureza e tendem a ser melhores ao nível de empatia e proteção (GUILLEM; MOGRASS, 2005).Este fato pode explicar a superioridade feminina em acertos de respostas no presente estudo.
É consenso também que a mulher e a natureza dividem uma ligação mais forte, que é consequência de umprocesso cultural e de atributos biológicos, que resultam em uma sensibilidade ecológica mais apuradapara defender as questões ambientais de que o homem, tendendo a se interessar mais pelos assuntos a despeito dessa temática (RICO, 1998;HERNÁNDEZ, 2010; COUTINHO; COUTINHO, 2011 ;RODRIGUES; SILVA, 2015).
Ao compararmos a percentagem de acertos e erros em função da escolaridade em pré e pós-oficina, observamos percentagens de erros bem maiores que acertos na pré-oficina independente da escolaridade e que as médias para ambos os anos assemelharam-se. Na pós-oficina notou-se uma evolução na quantidade de acertos para ambos os anos, sendo o primeiro ano aquele que apresentou melhor resultado, com 14,8% de acertos. Já o pior desempenho foi registrado no terceiro ano com 12,3% de acertos apenas (Figura 2).
Figura 2.Percentagem de erros e acertos dos alunos do primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista-RR, em um questionário de vinte perguntas em pré e pós-oficina.
Possivelmente essa superioridade dos alunos de primeiro ano se deve ao fato de serem mais jovens, podendo apresentar expectativas mais elevadas, sobretudo em relação à dimensão social e curricular, pois o ambiente requer um investimento pessoal na busca por novas amizades e apoio dospares (DINIZ et al., 2016).
No geral, notou-se que na pré-oficina houve uma percentagem de erros (13,84%) bem superior aos acertos (6,16%). Expressando isso em números, dentro de 480 respostas certas possíveis (24 alunos x 20 questões) ocorreram 332 erros e 148 acertos (Figura 3). Já em relação ao desempenho dos alunos na pós-oficina, observou-se uma ascensão na percentagem de respostas certas (12,33%) em relação às erradas (7,66%), quando se verificou os números absolutos temos 296 acertos e 184 erros. Esse resultado reflete o grau de entendimento e compreensão que os alunos estiveram em relação ao tema ao final da oficina.
Figura 3. Rendimento dos alunos do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista-RR, em um questionário de vinte perguntas em pré e pós-oficina.
Ao compararmos os acertos na pré e pós-oficina observamos um aumento de 6,17%. Isso demonstra a capacidade de aprendizagem e retenção de conteúdo que os alunos tiveram. Segundo Luckesi (2002), uma das principais finalidades do ato de avaliar é que ele contribua para a melhoria não só do produto final, mas do processo de ensino e aprendizagem.
Ao final do estudo, deparamo-noscom uma situação alarmante, mesmo com a ascensão de respostas certas na pós-oficina, estas não foram suficientes para cobrir a percentagem de erros totais, que ficou em 10,75%, superior aos acertos (9,25%). Em números totais foram verificados 516 erros e 444 acertos.
4 CONCLUSÃO
Há uma grande evolução no aprendizado dos alunos do ensino médio da rede pública estadual de Boa Vista, Roraima, na oficina “Manejo integrado de pragas”, independente de sexo e escolaridade, no entanto, o total geral de erros observados no questionário a respeito do tema ainda é superior aos de acertos.
Somente através desses estudos é que se torna possível acreditar na possibilidade de mudançasnos moldes ensino e assim formar cidadãos com uma nova maneira de relacionar-se com o mundo e seus recursos naturais.
REFERÊNCIAS
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