Programação da 2ª Etapa. 1º Período Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta a sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem.

Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

1º Período – Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa

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Competências e habilidades socioemocionais

Competências:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades:

Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

 Mantém a calma diante de situações inesperadas.

 Expressa oralmente os sentimentos, sem usar o choro.

 Controla a impulsividade diante de situações adversas.

Competência:

Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidades:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

 Demonstra interesse diante de novas aprendizagens.

 Usa o seu corpo com todos os sentidos para explorar algo novo.

 Manifesta opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidades:

Comunicação assertiva: ser firme e direto, sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, com vistas ao bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

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Evidências:

 Transmite recados.

 Compreende e age de acordo com os comandos recebidos.

 Expressa com clareza sentimentos e ideias.

 Resolve conflitos por meio do diálogo.

 Participa das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.

Competência:

Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros, de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade.

Habilidade:

Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

Evidências:

 Reconhece e considera que cada pessoa é única e deve ser respeitada na sua individualidade.

 Age com respeito com as pessoas e o ambiente.

 Compreende a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

 Demonstra zelo e cuidado com o ambiente para o desenvolvimento das individualidades, potencialidades e da coletividade.

Tema transversal 2017: “A cultura para a paz”

Eventos/Datas comemorativas:

 6 de maio – Sábado letivo – Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

 10 de junho – Festa Junina – Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio.

 19 de agosto – Sábado letivo - Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

 28 a 31 de agosto – Bienal de Artes.

 Agosto – Hora Cívica.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA Habilidades:

 H1. Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

 H2. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

 H3. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 H4. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

 H5. Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 H6. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos).

 H7. Diferenciar letras de números.

 H8. Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H9. Nomear as letras do alfabeto.

 H10. Realizar escritas utilizando letras.

 H11. Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas situações do cotidiano.

 H12. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 H13. Realizar leituras de pequenos textos: memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

 H14. Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento.

 H15. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H16. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H17. Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de cópias do quadro.

 H18. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H19. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 H23. Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras significativas.

 H25. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

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 H26. Reconhecer palavras conhecidas, como os nomes dos colegas e da professora.

 H27. Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa.

 H33. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H34. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

 H35. Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

 H36. Verificar relação do título com o texto produzido, tendo o professor como escriba.

 H37. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 H38. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H39. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

 H40. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

 H41. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 H43. Identificar as unidades linguísticas, frases e palavras em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

 H44. Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral, gestos, expressões faciais e entonação.

 H45. Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

 H46. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 H47. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

 H48. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

 H49. Relatar experiências e narrar fatos.

Atividades:

 Desenvolvimento, dentro do contexto, de hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se).

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

 Transmissão de recados orais.

 Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais.

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 Participação como ouvinte de histórias. Projeto Leitura: reconto de histórias de maneiras variadas com fantoches, boneco de vara, de sombra, dedoches, dramatização, etc.

 Manuseio de diferentes portadores de textos: livros, revistas, gibis, receitas, bilhetes, entre outros.

 Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras.

 Reconto coletivo de histórias lidas.

 Construção da rotina.

 Realização da chamada.

 Escrita do próprio nome, sem o apoio da ficha.

 Trabalho de reconhecimento do nome próprio, dos colegas e da professora, através de jogos e brincadeiras (trilha das letras e jogo da memória de letras, bingo de nomes e forca).

 Manipulação do alfabeto móvel.

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional.

 Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.

 Reprodução oralmente de poesias, músicas e parlendas.

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

 Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba.

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade).

 Projeto de Literatura/leitura em capítulos.

 Projeto Leitura: Mala Maluquinha – reconto de histórias de maneiras variadas.

 Realização de atividades sobre Dia das Mães, Festa Junina e Dia dos Pais.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

 “A macaca na cozinha” – Paula Browne – Ed. Callis.

 “Fantasma existe?” – Ruth Rocha – Ed. Salamandra.

 “Onde anda você” – Eustáquio Rodrigues – Ed. Compor.

 “Quem tem medo de dentista?” – Jolly Fanny – Ed. Saraiva.

 “O frio pode ser quente” – Jandira Masur – Ed. Ática.

 “Os Músicos de Bremen” – Jacob Grimm – Ed. Rideel.

 “Tem uma varinha mágica” – Ronaldo Simões Coelho – Ed. Lê.

 “Nicolau tinha uma ideia” – Ruth Rocha – Quinteto Editorial.

 “Por um triz Elis ficava sem nariz” – João das Neves – Ed. Melhoramentos.

 “Girafa não serve pra nada” – José Carlos Aragão – Ed. Paulinas.

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Poesias, parlendas e músicas:

 Trabalho com as poesias “O tatu” e “O pavão”, de Paulinho Pedra Azul.

 Trabalho com as parlendas: “Picolé”, “Mamãe na janelinha” e “João pica pão” – Domínio Popular.

 Trabalho com as músicas “O balão vai subindo”, de Sonho de Papel, e “Sopa do neném”, de Palavra Cantada.

Projetos:

 Projeto Identidade e Cultura: Artistas mineiros contemporâneos – Paulinho Pedra Azul.

 Projeto de Leitura: Mala Maluquinha.

 Tema transversal 2017: A cultura para a paz.

 Projeto Educação Nutricional.

Brincadeiras combinadas:

 Festa na roça

 Dia do pijama

 Profissões Dica cultural:

 Visite o Museu do Brinquedo com sua família.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA Habilidades:

 H1. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo.)

 H2. Localizar objetos/pessoas, observando as relações espaciais.

 H3. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 H5. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 H6. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

 H8. Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre eles.

 H11. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

 H12. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H13. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 H14. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 H15. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 H16. Classificar objetos com base em atributos: cor, tamanho, forma e posição.

 H17. Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos loiros).

 H19. Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

 H20. Conhecer os números no contexto diário.

 H21. Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções.

 H22. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

 H23. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

 H24. Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H28. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples, com orientação do professor.

 H29. Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados, com orientação do professor.

 H30. Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

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Atividades:

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.).

 Jogos e brincadeiras que envolvam contagem e estratégias: jogos com dado, bingo de números e trilha de números, amarelinha, quebra-cabeça, jogo da memória de números e jogo da árvore.

 Continuação do trabalho com blocos lógicos: manipulação, classificação, sequenciação, seriação e uso dos atributos como cor, forma, tamanho e espessura.

 Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades do dia e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois, primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos.

 Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático.

 Resolução e registros de situações problemas.

 Desenhos a partir de formas geométricas.

 Explicitação e/ ou representação da posição de pessoas, objetos, utilizando jogos, brincadeiras e situações do dia a dia.

 Experimentos na cozinha pedagógica.

 Trabalho com coleção.

 Registro coletivo de gráficos e tabelas de quantidade de meninas e meninos, aniversariantes da turma, culinária, etc.

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando o pensamento matemático).

Dica cultural: jogos com dados e trilha de números para brincar com a família.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE Habilidades:

 H6. Relacionar-se positivamente com os colegas.

 H7. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 H8. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

 H10. Posicionar-se diante de situações de desrespeito às regras estabelecidas pelo grupo.

 H12. Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

 H13. Conhecer a profissão dos pais.

 H15. Conhecer e respeitar os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira de Minas e Hino Nacional), aprendendo por que se deve respeitá-los.

 H16. Conhecer o hino do Colégio.

 H17. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais características.

 H20. Entender a importância de se preservar o ambiente.

 H21. Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as características de cada um: aspectos físicos, tipo de alimentação, habitat, modos de locomoção, e sua relação com o ambiente e outros seres vivos.

 H22. Observar diferenças e semelhanças de animais que fazem parte da sua vivência.

 H23. Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais.

 H24. Valorizar a vida dos animais por meio de atitudes que demonstram cuidado.

 H25. Conhecer o ciclo de vida de alguns animais e dos seres humanos.

 H26. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou a degradação do ambiente.

 H27. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

 H28. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

 H29. Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem.

 H30. Compreender como alguns fenômenos da natureza ocorrem.

 H32. Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação.

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 H34. Compreender a importância da conservação e do uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel).

 H35. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

 H37. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 H38. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

 H39. Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

 H40. Identificar os alimentos que são fontes de energia para o corpo.

 H41. Relacionar as cores dos alimentos com a importância de uma alimentação saudável.

 H42. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 H43. Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

Atividades:

 Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

 Conhecer sobre a vida de alguns animais peçonhentos, para estimular o autocuidado e a prevenção de acidentes.

 Rodas de conversas e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo.

 Trabalho com as regras gerais da escola e do parquinho.

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, datas comemorativas e aniversariantes do mês).

 Brincadeiras combinadas: “Um dia na roça”, “Festa do pijama” e “Profissões”.

 Exposição de imagens sobre os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira de Minas e Hino Nacional), aprendendo por que se deve respeitá-los.

 Apresentação de vídeo do hino do Colégio.

 Pesquisas sobre a alimentação da criança e sobre a alimentação saudável para comparar e provocar mudança de hábitos.

 Realização de experimentos culinários.

 Roda de conversa sobre a importância da água para a manutenção das funções corporais.

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 Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, escola e outros.

 Festa junina e as tradições do homem do campo.

 Culinária com receitas da festa junina observando a transformação dos alimentos e o valor nutritivo de cada um.

 Trabalho com a coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente com o rejeito que deve ser descartado nele.

 Comemoração do dia dos pais.

 Folclore.

 Registros das observações feitas no projeto “Pequenos Cientistas”.

Projetos:

 Projeto Identidade e Cultura: Artistas mineiros contemporâneos – Paulinho Pedra Azul.

 Tema transversal 2017: “A cultura para a paz”.

 Projeto Educação Nutricional.

 Projeto Pequenos Cientistas.

Dica cultural: Visite o Restaurante Fazenda Paladino com sua família.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos:

 Unit 2 My Class!

 School objetcs: eraser, table, pencil, bag, book, chair

 What´s this?

 Instructions: open your book, close your books, stand up, sit down, look, listen and point

 Marie´s maths – shapes: triangle, circle and square

 Trevor´s values: ask nicely!

 Song

 Maskman story

 Talk to maskman

 Unit 3 My Colors!

 What color is this? It´s blue, yellow, brown, black etc.

 What´s your favorite color? It´s……

 Song

 Maskman story

 Talk to maskman Habilidades:

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa. (através de conhecimento prévio).

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...).

 Introdução do vocabulário: material escolar, comandos e preferências de cores.

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

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 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: material escolar, comandos e preferência de cores.

Projeto:

Father´s day song – música em Inglês.

Dicas culturais:

Website para crianças em Inglês:

 www.starfall.com: https://www.youtube.com/watch?v=jq5LJjJr1pc Abc song (trabalhar a pronuncia do alfabeto)

 https://www.youtube.com/watch?v=mTisVqSrfF0 School itens rap (trabalhar objetos de sala de aula)

 http://www.abcmouse.com: https://www.youtube.com/watch?v=fAGpIE-5G38 The colors song (trabalhar as cores)

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes”).

Assistir a clássicos infantis em Inglês. (youtube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO Habilidades:

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

 Controlar gradualmente o próprio corpo, ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

 Perceber as estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente, por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como tirar e calçar o tênis e a meia, tirar e vestir a roupa.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como rasgar papéis em pedaços pequenos, fazer bolinhas de papéis e massinha.

 Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

 Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

 Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

Atividades:

 Caixa sensorial.

 Jogos de encaixe.

 Vivências no parquinho, no pátio da escola e quadras.

 Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo.

 Brincadeiras cantadas: “De abóbora faz melão”, “Serpente”, “Corre-cutia”, “A linda rosa juvenil”, “Pirulito” e “Periquito”.

 Brincadeiras de roda: passa anel e dança das cadeiras.

 Trabalho com tônus muscular extensor (brincar de cabo de guerra e carrinho de mão, pintura no plano vertical, morto/vivo e pega-pega).

 Brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos e circuito envolvendo equilíbrio.

 Atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade e o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a oponência, a extensão do polegar (recorte, colagem, enfiagem, desenho e pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis e atividades de vida diária).

 Brincadeiras combinadas: “Festa na roça”, “Dia da pijama” e “Profissões”.

Dica cultural: Visita ao Parque ecológico.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

 Dança

 Ginástica

 Lutas

 Jogos

Habilidades:

H1. Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé.

Criar movimentos com o corpo a partir de sons.

H3. Executar o rolamento lateral e iniciar o rolamento para frente no estágio inicial.

H4. Saltar com os dois pés no estágio elementar.

H5. Equilibrar-se em superfícies e altura variadas.

H7. Saltar com um dos pés no estágio inicial.

H8. Escalar em superfícies variadas.

H9. Dependurar em superfícies variadas.

H10. Experimentar diferentes posições do corpo.

H11. Proteger o corpo durante a queda.

H14. Correr para trás.

H12. Rolar sobre o próprio corpo.

H15. Saltar por cima de um objeto.

H26. Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.

H27. Compartilhar objetos com um colega.

H28. Cumprir regras e combinados estabelecidos.

H29. Organizar-se no espaço.

H30. Saber ouvir e falar.

H31. Respeitar professores e colegas.

Atividades:

 Brincar com os colegas.

 Brincar com os objetos.

 Vivenciar ao máximo os movimentos corporais.

Dica cultural:

Beber bastante líquido, principalmente devido aos tempos de baixa umidade.

Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

 C1. Timbre

 C1. Altura

 C1. Intensidade

 C1. Duração

 C2. Caráter expressivo

 C4. Apreciação musical Habilidades:

 H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros.

 H2. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora da natureza e outros.

 H5. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou espontaneamente.

 H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 H14. Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais apreciadas.

 H16. Realizar variadas intensidades sob regência ou a partir de notações.

 H18. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares.

 H20. Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 H31. Reconhecer variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais.

 H44. Apreciar e reconhecer as tradições e a vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 H46. Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que ela aprenda a ouvir os sons ao redor e a ouvir o outro ao seu lado.

Também é importante ouvir, o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e para ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

Projeto:

A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais.

Dica culturais:

 Apreciar músicas de compositores mineiros, em variados estilos musicais, conversando com a criança sobre o compositor ou determinada música que chame a sua atenção.

 Ouvir, cantar e dançar músicas que fazem parte do repertório das festa juninas.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

 Festa junina

 Pintura

 Construções tridimensionais

 Desenho com figura/fundo

 Leitura de imagens – apreciação de obras de arte

 Bienal de Arte – “Arte e suas linguagens: A comunicação com o mundo”

Habilidades:

 H1. Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra.

 H3. Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística.

 H6. Aplicar técnicas do fazer artístico.

 H1. Identificar as partes que compõem a figura humana.

 H7. Saber utilizar diversos materiais expressivos.

 H8. Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte.

 H1. Reconhecer a obra, de acordo com o repertório pessoal, para valorizar o próprio conhecimento.

Atividades:

 Histórias referentes ao meio rural.

 Desenho com intervenção.

 Recorte e colagem.

 Pintura utilizando mistura de cores.

 Construção de adereços para a festa junina.

 Pintura de painel coletivo.

 Produção de trabalho para a Bienal de Arte.

Dica cultural:

 Sugestão de livro: “Arte Brasileira para Crianças – 100 artistas e atividades para você brincar”.

Isabel Diegues, Márcia Fortes, Mini Kerti, Priscila Lopes – Editora Cobogó.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

 Construção da identidade

 Corrente do Bem (gestos de carinho e amizade)

 Quem sou eu?

 Sou pessoa.

 Posso pensar, aprender e construir.

 As coisas que penso.

 Gostar de mim mesmo e me valorizar.

 Viver, crescer e aprender.

Habilidades:

 Desenvolver a identidade e a autoestima, a partir da valorização do nome próprio.

 Reconhecer e adquirir atitudes que traduzem ações de carinho e amizade.

 Compreender-se como pessoa com qualidades, limitações, responsável pela construção de sua história de vida.

 Desenvolver atitudes de autoconhecimento e autoestima.

 Identificar-se como pessoa única e especial.

 Desenvolver atitudes de cuidado consigo, com o outro e com o mundo que o rodeia.

 Reconhecer-se como um ser que pensa, fantasia e tem ideias.

 Participar e compartilhar ideias nos momentos da roda de conversa, discussões, reflexões e orações.

 Assumir posições segundo o seu próprio juízo de valor, considerando diferentes pontos e aspectos de cada situação.

 Participar efetivamente das rodas de conversa, dinâmicas de grupo, compartilhando suas ideias.

 Compreender e reconhecer seus próprios pensamentos.

 Enriquecer as ações propostas nas aulas, compartilhando suas ideias.

 Valorizar o silêncio como forma de participação eficaz nos momentos de discussão.

 Construir uma imagem positiva de si, o respeito próprio traduzido pela confiança em sua capacidade de escolher e realizar suas escolhas, baseando-se nas

“normas morais” que garantem a boa convivência.

 Assumir atitudes de respeito e valorização da diversidade humana.

 Entender e assumir o respeito pelo outro como essencial na convivência humana.

Dicas culturais:

Livros:

 Livro sonoro: “Querido Papai do Céu” – Oração da família – Blu Editora.

 Histórias Bíblicas para ler e ouvir – Editora: Ciranda Cultural.

 TV Canção Nova - “Cantinho da criança”:

tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/