ATIVIDADE DE ARTE 2021 Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º SEMESTRE Aluno(a):

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ATIVIDADE DE ARTE 2021

Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º SEMESTRE Aluno(a):

Aula 03 8º- 9º Ano

ATIVIDADE PRÁTICA-Impressionismo- Conhecendo o Artista

Monet

Claude Monet foi um pintor impressionista francês, considerado um dos mais importantes artistas do impressionismo.

A característica mais marcante dessa escola artística são as pinturas ao ar livre. Ao lado de Monet, merecem destaque os pintores impressionistas: Camille Pisarro, Édouard Manet, Edgar Degas, Alfred Sisley e Pierre-Auguste Renoir.

Você sabia?

O termo “Impressionismo” surgiu devido sua obra “Impressão, nascer do sol”, de 1872. Isso porque na I Exposição Impressionista realizada no ano de 1874, em Paris, o grupo de artistas foi chamado pejorativamente pelos críticos de “impressionistas”

Biografia

Oscar-Claude Monet nasceu em Paris dia 14 de novembro de 1840. Passou sua infância na cidade de Le Havre, na Normandia. Seu pai era comerciante e desejava que seu filho seguisse seus passos.

Entrou para a escola secundária de artes e com isso, seu interesse pela pintura cresceu ainda mais. Nesse momento, fez diversas caricaturas e seus desenhos já começaram a impressionar muita gente.

Com a morte de sua mãe, Monet passou a morar com sua tia Marie-Jeanne Lecadre, também pintora e interessada em artes.

Em 1859, decidiu estudar Artes na cidade de Paris, entretanto, ficou decepcionado com a arte acadêmica. Nesse período participou de diversos encontros com intelectuais e artistas que costumavam estar em cafés da cidade.

Mais tarde, foi trabalhar no estúdio de Charles Gleyre. Ali, ele conheceu Auguste Renoir, outro importante pintor do movimento impressionista.

Além dele, teve contato com Gustave Courbet, pintor de estilo mais realista e Camille Pisarro, co-fundador do movimento impressionista.

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Inspirados nas técnicas de Eugene Bodin, Monet passou a produzir pinturas ao ar livre. Todavia, algumas de suas obras foram rejeitadas para exposição, momento em que Monet começa a passar por dificuldades financeiras.

Casou-se com Camille Doncieux, sua primeira mulher, e com ela teve dois filhos: Jean e Miguel.

Em 1863 aluga seu próprio estúdio em Paris e começa a participar de algumas exposições no Salão de Paris. Com a chegada da guerra franco-prussiana Monet vai morar em Londres com sua mulher e filho.

Camille teve complicações na segunda gravidez e logo após o nascimento do segundo filho do casal, ela falece.

Embora tenha tido dificuldades de vender sua arte, a partir de 1886, sua carreira começa a alavancar. Viajou para diversos países para se inspirar nas paisagens e vender suas obras. Em 1892, casa-se pela segunda vez com Alice Hoschedé. Mudou-se para Giverny com sua família e lá comprou uma casa às margens do rio.

Monet continuou produzindo obras até a data de sua morte, embora tenha tido problemas de visão.

Faleceu na cidade de Giverny, França, aos 86 anos, dia 5 de dezembro de 1926. Hoje, é possível visitar a casa que viveu e seus belos jardins.

Obras

Captar momentos ao livre relacionados com cenas cotidianas foi o maior foco de Monet. Além disso, realizou diversas séries onde ele apresenta a diferença de luminosidade em um mesmo local.

Dono de uma vasta obra, Monet misturou técnicas de pinceladas sutis e mais rápidas em suas telas. As cores vivas e a luminosidade

Impressão, nascer do sol (1872)

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Campos de Papoula em Argenteuil (1873)

Mulher com Sombrinha (1875)

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O Parlamento, Londres (1904)

Nenúfares (1904)

Frases

• “Eu adoraria pintar como o pássaro canta.”

• “As cores são minha obsessão, meu divertimento e meu tormento de todos os dias.”

• “Todos discutem minha arte e fingem compreender, como se fosse necessário compreendê-la, quando é simplesmente necessário amar.”

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A PONTE JAPONESA - Claude Monet - A pintura, A Ponte Japonesa sobre a Lagoa das Ninféias em Giverny, foi feita por Claude Monet entre os anos de 1920 e 1924. Para fazê-la, foi usada a técnica óleo…

1) Agora você é o artista:Com base na obra A ponte Japonesa,faça uma releitura da obra acima. .O foco principal de uma releitura é a criação de algo novo que, em sua maioria, mantém um elo com a obra que serviu de inspiração. Para fazer uma releitura, é preciso conhecer um pouco do artista e da obra: a biografia do artista, os artistas do seu tempo, os mestres que admirava e a técnica que ele usava_.

OBS: Fazer a releitura no caderno de desenho ou em folha A4.

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ATIVIDADE PRÁTICA-Impressionismo

1) Inspirados nos artistas do impressionismo a proposta de atividade é fazer um desenho de uma paisagem com as seguintes características:

- sem contornos nítidos - uso de tons claros

- sombras luminosas e coloridas e não escuras - misturar as cores direto na superfície

EXEMPLOS:

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ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DA GRANDE FLORIANOPOLIS

E.E.B. JOÃO SILVEIRA

Av. Bom Jesus de Nazaré, 1014, Aririú, Palhoça – SC

Fone: (48) 3665-5877 / 3665-5878 e-mail: joaosilveira@sed.sc.gov.br

PLANO QUINZENAL – ENSINO REMOTO

I. IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA SÉRIE/ ANO DISCIPLINA Nº HORAS-AULA SEMANAIS TURMA (S) ANO LETIVO PERÍODO 9º Ciências 04:30 91 e 92 2021 08/03 a 22/03

II. PROFESSOR MINISTRANTE

José Antonio dos Santos

III. CONTEÚDO

Avaliação diagnóstica através de questionário. IV. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1. Identificar a realidade do aluno;

2. Verificar se o aluno apresenta ou não habilidades e pré-requisitos para cursar a série; 3. Identificar as causas das dificuldades recorrentes na aprendizagem;

4. Identificar o que eles já sabem sobre os conteúdos a serem estudados ao longo do ano; 5. Identificar os conteúdos a serem reforçados ao longo do ano letivo;

6. Promover ações efetivas que deem conta de sanar as dúvidas e/ ou dificuldades dos alunos;

7. Verificar as habilidades apresentadas pelo aluno ao longo do processo de aprendizagem do ano anterior;

8. Identificar os fatores que gerem dificuldades na aprendizagem; 9. Compreender a situação da turma nesse marco inicial;

10. Definir as bases em comum para os estudantes prosseguirem com seus estudos. V. PRODECIMENTOS E RECURSOS METODOLÓGICOS

Avaliação diagnóstica através de questionário elaborado na plataforma Google Forms para alunos que possuem acesso à internet.

Acesse clicando no link:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdYHTaqT7EpaNgHHFeGqtyGegDQr5yEK1P58CbXeqhW DdKprA/viewform?usp=sf_link.

Avaliação diagnóstica através de questionário impresso (encontra-se na próxima página), para os educandos que não possuem acesso à internet, devendo assim ler atentamente cada questão e respondendo o gabarito ao final, devendo este, ser entregue para posterior correção.

VI. INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Instrumento avaliativo: Questionário diagnóstico. • Critério de avaliação:

Capacidade de interpretação de texto; Capacidade de compreensão dos conceitos;

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Questionário de Avaliação Diagnóstica 9º ano

01 - O desenvolvimento sustentável pode ser definido como “aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atender às suas necessidades”. Uma conduta coerente com a ideia de desenvolvimento sustentável é: (1 ponto)

a) utilizar água potável para limpeza de edifícios.

b) diminuir o uso de água em todas as atividades industriais.

c) diminuir os investimentos em tratamento de esgoto.

d) aumentar a produção de gás carbônico

02 - Existem disponíveis no mercado, panelas formadas pelos mais diversos tipos de materiais, cada qual com as suas propriedades. Ao se desejar preparar rapidamente um alimento, o ideal é que o material da panela seja um bom condutor de calor, para que o alimento cozinhe rapidamente. Nessa situação, a panela deverá ser: (1 ponto)

a) de alumínio. b) de barro. c) de pedra. d) de vidro.

03 – O ar é uma mistura de substâncias que participam de várias reações químicas na natureza e dentro dos organismos. O gás comburente, presente no ar, responsável por manter a chama, na ocorrência de queimadas é: (1 ponto)

a) o Argônio. b) o Hidrogênio. c) o Nitrogênio. d) o Oxigênio.

04 - Plásticos são materiais classificados como

polímeros pelos químicos. A principal matéria

prima da maior parte dos plásticos que utilizamos hoje é: (1 ponto)

a) a seiva extraída de espécies vegetais. b) o petróleo extraído do subsolo. c) os minérios extraídos do solo.

d) o álcool obtido a partir da cana de açúcar.

05 - O processo de separação das substâncias que formam o petróleo está representado na figura abaixo.

De acordo com essa figura, a propriedade específica da matéria utilizada para o processo de separação dessas substâncias é: (1 ponto)

a) a dureza.

b) a maleabilidade. c) o ponto de fusão. d) o ponto de ebulição.

06 - A tabela abaixo mostra os principais componentes do ar atmosférico seco.

SUBSTÂNCIA Nitrogênio (N2) Oxigênio (O2) Argônio (Ar)

Dióxido de carbono (CO2)

É possível classificar o ar como: (1 ponto) a) uma substância pura.

b) uma solução gasosa.

c) uma mistura heterogênea. d) uma solução sólida.

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DA GRANDE FLORIANOPOLIS

E.E.B. JOÃO SILVEIRA

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07 - Os solos são de diferentes tipos, todos eles resultado da decomposição ou desintegração das rochas na superfície da Terra. O processo que leva ao desgaste, à transformação da rocha e à consequente formação do solo, é chamado de intemperismo, classificado em físico, químico ou biológico. Pode haver também a ocorrência simultânea de agentes de naturezas diferentes, gerando intemperismo físico-químico, biológico-químico e assim por diante.

A figura a seguir mostra rochas cobertas de liquens, que são associações entre certos fungos e algas. Os liquens liberam ácidos que desgastam a rocha, formando debaixo deles um solo.

Neste caso, o intemperismo é do tipo: (1 ponto) a) físico-biológico.

b) biológico.

c) biológico-químico. d) químico.

08 - Existem várias formas de energia, e a energia

potencial armazenada no corpo depende

exclusivamente da posição do objeto. Uma barra de ferro que cai do alto de um edifício sobre uma chapa metálica no passeio, causando-lhe dano, exemplifica um tipo de energia potencial denominada: (1 ponto)

a) elástica. b) gravitacional. c) nuclear. d) química.

09 - A imagem abaixo mostra diferentes tipos de neurônios.

Os neurônios apresentam formas variadas, mas todos eles têm em comum, células do tecido: (1 ponto)

a) epitelial. b) muscular. c) nervoso. d) conjuntivo.

10 -Galileu Galilei, astrônomo italiano (1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta construída por ele, observou-o várias vezes e fez descobertas importantes que ajudaram a entender como estava formado o sistema solar.

Assim, a descoberta da formação do sistema solar é justificada: (1 ponto)

a) Júpiter não tem satélites, assim como o planeta Mercúrio.

b) a Lua apresentava uma única fase: a de Lua cheia.

c) os planetas giravam em torno do Sol. d) a Terra era o centro do universo

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Disciplina: Ciências 2021

Professor: José Antonio dos Santos 1º Trimestre

Aluno(a): Nota

Data: Ano/Série: 9º Turma:

GABARITO

Prezado aluno(a), entregar somente essa folha na escola com o gabarito das questões respondido. (Preencha os espaços em branco de cada alternativa/respostas escolhida nas questões).

ATENÇÃO: Utilizar somente caneta azul ou preta, não rasurar.

QUESTÕES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

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Vida saudável 2020

Professor(a):Rita de Cássia _1_º Semestre

Aluno(a): Educação Física

Data: Ano/Série: Turma: 3ª/4ª semana

Leia o texto com atenção e cole no seu caderno de Educação Física

Atividade Física em tempo de Pandemia

É hora de reinventar muitas coisas, inclusive a forma de se exercitar. Com o surgimento do novo coronavírus (COVID -19) o mundo está mudando e, com isso, estamos nos reinventando em tudo o que fazemos. A ideia é fazer tudo para minimizar as possibilidades de contágio da doença e seus fatores agravantes.Os benefícios dos exercícios físicos são inúmeros, inclusive quando se trata da questão imunológica. Exercícios físicos são aliados da imunidadeQuando fortalecemos o sistema imunológico, a resposta do organismo passa a ser mais eficiente contra diversos casos de infecção.É praticamente consenso entre os profissionais, que a prática regular de atividades físicas com intensidade moderada pode ser considerada uma aliada no aumento da imunidade.O aumento dos linfócitos (células do sistema imunológico que fazem a função de defender o

organismo de agentes desconhecidos) extingue e neutraliza células infectadas por vírus e bactérias. Consequentemente, elimina todo o desconforto e traz a melhora do quadro clínico. O que diz a OMS( Organização Mundial da Saúde)

Atividade física é qualquer coisa que faça seu corpo mexer. E de acordo com as normas de Atividade Física da OMS, todos precisamos planejar a dose de atividade semanal, melhorando assim as funções cardiorrespiratórias, por meio de exercícios aeróbicos, musculação e

alongamentos.

“Uma preocupação muito grande que nos assola nesses momentos de pandemia é a questão das pessoas que têm pré-disposição para ganhar peso. Elas ficam mais tempo sentadas, fazendo suas atividades profissionais de casa (Home Office)”, cita Murilo.

De fato, essas pessoas têm mais chances de desenvolver a síndrome metabólica e fatores envolvendo colesterol, pressão alta e demais patologias. Muitas vezes, ficam mais de 10 horas por dia sentadas e aumentam seus riscos de complicações futuras.Uma maneira de evitar ou amenizar o sedentarismo é se exercitar pelo menos de 3 a 5 horas por semana, diminuindo assim, os riscos.

Liberando o hormônio da felicidade

Todos sabem que a prática regular de atividade física nos ajuda a diminuir lesões e dores musculares e seus efeitos acabam sendo sentidos no dia a dia.

A rotina de atividades melhora a disposição na realização de tarefas, pois libera o hormônio endorfina, que é a sensação de felicidade. Ainda, melhora o sono, diminui o estresse e a ansiedade, e também a chance de desenvolver obesidade entre outros problemas. A recomendação é ficar em casa, sair somente se necessário. Mas atividade física com responsabilidade e com toda segurança recomendada é fundamental neste processo.

A importância da atividade física em tempos de pandemia | ND (ndmais.com.br)

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Por que é importante manter-se fisicamente ativo durante a pandemia de Covid-19? | INCA - Instituto Nacional de

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Atividade para ser entregue na escola

Leia com atenção o texto sobre

“ Atividade Física em tempo de pandemia” e

responda as questões:

1.Relate em poucas palavras como está sendo a sua rotina de atividade física em

época de pandemia:

___________________________________________________________________

2.Qual a importância da atividade física para o seu corpo em tempo de pandemia?

___________________________________________________________________

3.Como está a saúde de seus familiares? Relate se alguém possui comorbidades

(hipertensão, diabetes, obesidade, asma etc...):

___________________________________________________________________

4.O que mudou na sua rotina depois da pandemia?

_____________________________________________________

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1 Professor Sandro Laboére da Rosa 2021

Geografia 8º Ano. Turma 91 96 1º Semestre

Aluno(a): 1ª Aula

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

Sondagem

Essa sondagem é para ver o que os alunos efetivamente conseguiram aprender no ano passado. Para isso é necessário responder o questionário abaixo com 6 questões:

01. Se você sempre dedicou tempo aos seus estudos, dedicou por quê? ( ) Achou que seria importante para a sua vida;

( ) Seus pais o obrigavam;

( ) Muitos dos seus amigos estudavam; ( ) Nunca pensou no assunto.

02. Se antes você não dedicou tempo aos seus estudos, não dedicou por quê? ( ) Preferiu trabalhar;

( ) Tinha que estudar e trabalhar ao mesmo tempo; ( ) Repetiu de ano uma ou mais vezes;

( ) Não achei que fosse importante.

03. Em geral, o que você tem aprendido na Escola: ( ) É completamente inútil para a sua vida;

( ) Não tem nenhuma importância para o que lhe interessa; ( ) Tem coisas úteis e inúteis em número equilibrado;

( ) Tem tudo a ver com o que você necessita para o seu futuro. 04. Estas atividades fazem parte do seu lazer: escreva:

(1) para nunca; (2) para às vezes e (3) para sempre

( ) ir à praia ( ) ir ao cinema

( ) ir ao teatro ( ) frequentar clubes

( ) ir aos bailes ( ) navegar na internet

( ) ler o jornal ( ) ler revistas

( ) escrever diários ( ) assistir televisão

( ) ouvir música ( ) frequentar a igreja

( ) participar de atividades comunitárias ( ) assistir filmes em casa

( ) ir a shows ( ) frequentar a biblioteca

( ) ler livros ( ) estudar

( ) tocar instrumentos ( ) praticar esportes

05. Relacione os conteúdos que você aprendeu no ano passado em Geografia?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 06. Quais foram os conteúdos (de Geografia) que senti mais dificuldade?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 18

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1 Professor Sandro Laboére da Rosa 2021

Geografia 8º Ano. Turma 91 96 1º Semestre

Aluno(a): 2ª Aula

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

África

África é um dos seis continentes do mundo, sendo o terceiro maior em extensão territorial. A África é conhecida pela sua pluralidade étnica e cultural. Apesar da enorme riqueza do continente, muitos países africanos apresentam baixos índices de desenvolvimento, com diversos problemas sociais, como a miséria, baixa qualidade de vida, subnutrição e o analfabetismo. Os países africanos dividem-se em duas principais regiões: o Norte da África e a África subsaariana; e também se distribuem em cinco regiões que são:

 África Central  África Meridional  África Setentrional  África Ocidental  África Oriental

O continente africano apresenta, em quase todo o seu território, planaltos com, aproximadamente, 750 metros de altitude limitados por escarpas.

O território africano é bastante diverso em termos climáticos. Podemos encontrar áreas com predomínio do clima equatorial, outras de clima tropical, assim como há também regiões de clima desértico e mediterrâneo. O clima equatorial é registrado na região ocidental; o tropical, na região central e sul; o desértico, na região setentrional, assim como o clima mediterrâneo.

No continente africano, podem ser encontradas faixas de floresta equatorial; sa- vanas que predominam na maior parte do continente; vegetação mediterrânea; e estepes. Caso tenha maior interesse sobre o clima e a vegetação africanos.

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2 Atividades:

01. Complete as lacunas:

a) África é um dos __________ continentes do mundo, sendo o _____________ maior em extensão territorial.

b) A África é conhecida pela sua pluralidade ___________ e _____________.

c) Os países africanos dividem-se em duas principais regiões: ___________________ e a _______________________.

02. Cite as cinco regiões que a África está distribuída.

03. Complete o quadro abaixo:

África

Relevo Vegetação Clima

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1 Maria Quitéria, primeira soldada e heroína da Independência

Apesar de Dom Pedro I ter declarado a Independência do Brasil no dia 7 de setembro de 1822, tropas portuguesas seguiram ocupando e atacando terras brasileiras. Após muitas batalhas, os lusitanos foram expulsos definitivamente no dia 2 julho de 1823, data em que é celebrada a Independência da Bahia. Nesses embates em terras baianas, uma figura se destacou: a de Maria Quitéria de Jesus Medeiros.

Nascida em 27 de julho de 1792, em São José das Itapororocas, atual município de Feira de Santana (Bahia), Maria Quitéria fugiu de casa, disfarçou-se de homem e lutou contra os portugueses, numa época em que às mulheres era esperado apenas obedecer ao pai ou ao marido e cuidar da casa e dos filhos.

Sua coragem e as habilidades demonstradas nos campos de batalha fizeram dela, não apenas a primeira mulher soldado do Exército brasileiro, mas uma heroína da Independência da Bahia e do Brasil.

Morreu aos 61 anos, sem gozar do reconhecimento ou do prestígio da francesa Joana D’Arc, por exemplo, a quem costuma ser comparada. Em 1996, por decreto presidencial, recebeu o título de Patrona do Quadro Complementar de Oficiais do Exército.

Quem foi Maria Quitéria

Filha primogênita de Gonçalves Alves de Almeida e de Quitéria Maria de Jesus, Maria Quitéria perdeu a mãe aos 10 anos, assumindo desde cedo a casa e o cuidado de seus dois irmãos.

Não chegou a frequentar escolas. Naquela época, as jovens sertanejas aprendiam apenas a cozinhar e cuidar da casa, sendo poucas as que sabiam ler e escrever. Desde cedo, no entanto, a menina demonstrava aptidão para usar armas de fogo e habilidade para a caça e para a montaria.

Em fevereiro de 1822, com o início de batalhas pela Independência na Bahia, em resistência à dominação portuguesa, buscavam-se voluntários para integrar as tropas brasileiras. Maria Quitéria, então, pediu autorização ao pai para, disfarçada, lutar em defesa da Pátria. Ele negou prontamente, dizendo que “mulheres fiam, tecem e bordam; não vão à guerra”.

HISTÓRIA: Conteúdo de Revisão 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Semestre

O Processo de Independência do Brasil

Ano/Série: 9º Ano Turmas: 91 92 96 97

1ª) Começaremos esse Primeiro Semestre de 2021 com uma revisão de conteúdos;

2ª) Faça a leitura do texto “Maria Quitéria...”, bem como anote no seu caderno pontos que considere relevantes;

3ª) Na próxima aula (Aula 02) será disponibilizada nossa primeira atividade (englobando o conteúdo desse texto e o da postagem

anterior).

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2

A filha, porém, desobedeceu-lhe. Fugiu para a casa de uma irmã, cortou o cabelo, vestiu as roupas do cunhado, José Cordeiro de Medeiros, e apresentou-se ao Regimento de Artilharia como Soldado Medeiros.

Dias depois, foi descoberta pelo pai, que solicitou sua retirada do batalhão. O comandante, no entanto, não quis perder a habilidosa combatente. Aos 30 anos, Maria Quitéria tornava-se a primeira mulher a entrar em combate pelo Brasil. Lutou e triunfou em diversas batalhas, conquistou o respeito dos companheiros e influenciou outras mulheres, formando e liderando um grupo feminino.

Reconhecimento e homenagens

Em 2 de julho de 1823, quando foi celebrada a expulsão definitiva dos portugueses, em data que marca Independência da Bahia, Maria Quitéria marchou com o batalhão, sendo saudada e homenageada pela população.

Depois, embarcou para o Rio de Janeiro, onde foi recebida por Dom Pedro I e recebeu o título de Cavaleiro da Ordem Imperial do Cruzeiro, em reconhecimento à bravura e à coragem com que lutara contra os inimigos da Pátria. Atendendo a uma solicitação de Maria Quitéria, o imperador fez uma carta pedindo que Gonçalo perdoasse a desobediência da filha.

Quando retornou a sua cidade natal, foi recebida com grande alegria pela família e pelos amigos, que queriam ouvir sobre seus feitos e suas histórias de batalhas. Casou-se com o antigo namorado, Gabriel Pereira de Brito, com quem teve uma filha, Luísa Maria da Conceição.

Após o falecimento do pai e, depois, do marido, Maria Quitéria foi viver em Salvador com a filha. Lá, morreu no anonimato, vítima de uma inflamação no fígado, em 21 de agosto de 1853, aos 61 anos.

Maria Quitéria de Jesus foi reconhecida como Patrono do Quadro Complementar de Oficiais do Exército Brasileiro em 1996 e, no ano do centenário de sua morte, o então Ministro da Guerra determinou que seu retrato estivesse presente em todos os estabelecimentos, repartições e unidades do Exército. Em 2018, seu nome foi inscrito no Livro dos Heróis e

Heroínas da Pátria, que fica no Panteão da Pátria, na Praça dos Três Poderes, em Brasília. Fonte: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/16329-maria-quit%C3%A9ria,-primeira-soldada-e-hero%C3%ADna-da-independ%C3%AAncia

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 9º Ano (Fundamental II). Assunto: O Processo de Independência do Brasil.

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1) Pode-se afirmar que o processo de Independência do Brasil ocorreu de maneira

pacífica? Justifique sua resposta. R:

2) Por que se afirma que o Brasil teve “Guerras de Independência”?

R:

3) Qual o papel desempenhado por Maria Quitéria no processo de Independência

do Brasil? R:

HISTÓRIA: Atividade de Revisão 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Semestre

Nome:

A Independência do Brasil _{Ano/Série: 9º Ano Turma:}

1ª) Essa primeira atividade faz parte do conteúdo de revisão do Primeiro Semestre de 2021. 2ª) Não esqueça de colocar o seu nome e sua turma na folha de atividade.

3ª) A partir da leitura dos textos: “É Verdade que o Processo de Independência...” e “Maria Quitéria...” responda às questões a

seguir.

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4) Com base no texto “Maria Quitéria”, aponte o papel social destinado às

mulheres durante o século 19. R:

5) Qual a tática usada por Maria Quitéria para entrar no Regimento de Artilharia?

R:

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 9º Ano (Fundamental II). Atividade de Revisão.

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Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno: COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA

INGLESA

2021

Prof: Msc. MARLUCE MITTMANN

Aluno(a): 2ª

Atividade Impressa Turma: 91, 92, 96 e 97 Período: 15/03:2021 a

26/03/2021

Aula 2: Questionário, dicas de estudo e música (letra)

OBS: Observe o tempo da atividade (período). Você deve responder e enviar ao professor. Há duas maneiras de enviar, por email 341237@profe.sed.sc.gov.br ou postar na plataforma. Caso você retira o material impresso na escola, fique atento as datas de devolução desse material respondido, e, por favor, não esqueça de ESCREVER O SEU NOME. Atividade sem nome não é possível atribuir nota. Você poderá verificar suas notas no estudante online.

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA – 9º ANO

Quem é você? (Esse questionário servirá para que eu possa lhe conhecer.)

1. Escreva aqui seu nome completo e a sua turma:

2. Você retira material impresso na escola, mas você tem acesso a Internet? Posso lhe indicar vídeos aulas e sites com áudios?

3. Quais são as suas leituras favoritas? (Pode ser livro, histórias em quadrinhos, ou qualquer outras coisas que você lê por gostar)

4. Quais seus sons favoritos? Podem ser músicas, artistas ou bandas, cite alguns, ou comente

5. Que filmes você mais gostou de ver? (ou quais gostaria de ver)

6. Você assiste séries? Quais as que mais gostou ou gosta de acompanhar? (Não tem restrição de idade, logo vale os desenhos animados também!)

7. Quais disciplinas você mais gosta e em quais tens as melhores notas?

8. Qual profissão almeja seguir? O que você pretende fazer após terminar os estudos (ou o Ensino Médio)?

9. Você trabalha? Em que? E qual seu horário de trabalho?

10. Você consegue perceber a importância do inglês na sua vida profissional? Comente.

11. O que você lembra dos conteúdos estudados em inglês? Você já consegue compreender algo que você ouve/lê em inglês?

12. O que, e como você gostaria de estudarem inglês?

13. Quais são as melhores formas de avaliações em inglês, como posso melhor avaliá-lo?

14. Como está sendo esse momento de Pandemia para você? Como está se sentindo? Como tem sido para o seu grupo familiar? Comente.

15. O que você gostaria de saber sobre mim? *

16. O que tem achado sobre as aulas à distância? Quais as maiores dificuldades que você está enfrentando?

(Use outra folha branca para responder as perguntas; não se esqueça de numerar na mesma ordem das perguntas.)

Bons Estudos! 25

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Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno: Dicas de estudo...

Estimados alunos e alunas, aqui seguem algumas dicas de estudo remotas.

Estamos afastados, mas sua aprendizagem não pode parar. Vocês iniciarão as atividades de modo remoto (em casa), com auxílio de seus familiares, de maneira segura protegendo-se e protegendo aqueles a quem tanto ama.

Segue algumas dicas para auxiliar os seus estudos:

1. Mantenha uma rotina de estudos;

2. Organize seu espaço; escolha um lugar limpo e calmo para estudar. 3. Faça pausas, não faça as atividades com pressa.

4. Concentre-se e faça no seu ritmo, com capricho.

5. Peça auxílio dos seus pais e familiares quando surgirem dúvidas, e terão apoio online sempre que me escreverem.

6. Faça uso de um dicionário bilíngüe (ou tradutor) nas dificuldades com o significado das palavras em inglês

7. Ao terminar, certifique-se de que realizaram toda a atividade, que estão claras as respostas, que estas estão na ordem da atividade proposta. Caso esteja desorganizado, passe a limpo antes de enviar.

8. Lembre-se de identificar seu trabalho/atividade com o título do trabalho e por o seu nome (e turma), caso você não faça isso não receberá nota, logo terá prejuízo nas notas.

9. O aluno terá direito a recuperar toda avaliação realizada (respeitando as datas previamente agendadas). O objetivo é aprender mais, escrever melhor, refletir sobre seus erros. Quanto se refaz os trabalhos, quando retiramos as dúvidas, buscamos orientação resolvemos e solucionamos o problema e assim sanamos as dificuldades.

10. Conto com a responsabilidade de cada aluno com as datas de entregas das atividades e trabalhos. Ser responsável também é critério que avaliamos.

E não te esqueça de enviar as respostas. Você pode enviar pela plataforma, ou

para o meu email (341237@profe.sed.sc.gov.br).

Não está sendo fácil, mas juntos venceremos esse período. Não deixe de estudar. Preocupo-me com você e com sua família. Fiquem bem e bom estudos.

(27)

Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno:

LET’S SING (Vamos cantar) Se você puder ouvir essa música no site, ouça, caso não possa, leia a letra, para pensar na mulher, e no empoderamento feminino.

https://lyricstraining.com/play/amy-macdonald/woman-of-the-world/HMdGuRF5pM#b7w!marmittmann

Woman Of The World (Mulher do mundo) de Amy Macdonald

You had it all

And then you threw it all away You had control

But now I'm taking it away It's all a game

And I'm the winner with the prize I've got my soul

I've got my love, I've got my life And nothing feels the same Tonight

But something had to change I'm not just someone else's girl I am a woman of the world

I'm soaring, flying, riding high and free And nothing's gonna get to me

I am a woman of the world

I'm living life like it was meant to be And nothing's gonna get to me I've got it all

The only player in the game I'm moving on

I hope that you can do the same I know my friends got my back

And I love the way we rock and roll, ooh I know my friends got my back

They pick me up when I fall, ooh And nothing feels the same Tonight

But something had to change I'm not just someone else's girl I am a woman of the world

I'm living life like it was meant to be And nothing's gonna get to me Sometimes

(28)

Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno:

We have to break free Love's not always What we need it to be

I'm not just someone else's girl I am a woman of the world

I'm living life like it was meant to be And nothing's gonna get to me

(29)

Olá!

Querido(a) aluno(a) estamos iniciando um novo conteúdo, temos aqui 2 exemplos e 2 exercícios para entregar. Convido você, se possível, a participar da aula online (live) de explicação do conteúdo no dia 24/03 às 10 horas. Estarei enviando o link pela plataforma e também para um aluno colocar no grupo de WhatsApp da turma. Você também pode entrar em contato comigo pelo WhatsApp (48) 98431-7460.

Aula 02 MATEMÁTICA 2021 Professora Jociane Mees Ferreira 1° SEMESTRE

Aluno(a): Nota:

Data: Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

O que são grandezas diretamente e inversamente proporcionais?

Olá meu amigo!

O nome do conteúdo que vamos estudar é GRANDEZAS PROPORCIONAIS.

1º) O que é grandeza?

Entendemos por grandeza tudo aquilo que pode ser medido, contado. As grandezas podem ter suas medidas aumentadas ou diminuídas.

Alguns exemplos de grandeza são: o volume, a massa, a superfície, o comprimento, a capacidade, a velocidade, o tempo, o custo e a produção.

2º) A comparação entre duas grandezas é bastante comum e necessária no cotidiano, e quando comparamos e verificamos sua proporção, podemos separá-las em dois casos

importantes: grandezas diretamente proporcionais(GDP) e grandezas inversamente proporcionais (GIP)

 Diretamente proporcionais(GDP): à medida que uma dessas grandezas aumenta, a

outra também aumenta na mesma proporção.

 Inversamente proporcionais(GIP): à medida que uma dessas grandezas aumenta, a

outra grandeza diminui na mesma proporção.

(30)

Exemplos:

01)No quadro a seguir, relacionamos o preço e o peso na compra de uma determinada verdura. Observe que as grandezas aqui são Peso e Preço.

Quantidade de peso (kg) Preço total à pagar (R$)

1 7,90

2 15,80

3 4

Interessante, mas amigo, preciso de exemplos para entender.

Vamos aos exemplos, pois fica mais fácil de compreender os conceitos.

Responda:

a)Complete a tabela e responda:

b)Se a quantidade de kg aumentar, o que acontece com o preço a pagar, vai aumentar ou diminuir?

(essa pergunta sempre deve ser feita, trocando as grandezas conforme

escrita no enunciado, para saber se as grandezas são diretamente ou

inversamente proporcionais).

Vai aumentar. Gostei da dica sobre a pergunta que devo fazer.

Um detalhe meu amigo , observe que

quando a quantidade de peso

diminui o preço também diminui , ok?

Nesse caso, as grandezas também são diretamente

proporcionais(GDP).

Então agora vai ficar fácil de entender se as grandezas são diretamente ou

inversamente proporcionais. Observando a tabela percebemos que

quando

a quantidade de peso aumenta o preço também aumenta ,

logo as grandezas são diretamente proporcionais.

(31)

02. Um ônibus faz o percurso da Praça Central até um bairro. Um fiscal registrou as velocidades do ônibus e o tempo gasto nos percursos de ida e volta:

VELOCIDADE TEMPO

50km/h 96min

60km/h 80min

Responda;

a) Quais são as grandezas? Resposta: As grandezas são velocidade e tempo

b) Quando a velocidade passou de para , variou em que razão?

Resposta: Usei esse item para acrescentar um novo conceito que é o de razão, (razão é uma fração), ou seja , razão = fração, então a resposta desse item fica assim:

é possível simplificar por 10, pois os números 50 e 60 estão na tabuada do 10, então

temos:

=

c) Quando o tempo gasto passou de 96 min para 80min, variou em que razão?

d) Se a velocidade aumentar o que acontece com o tempo, aumenta ou diminui? Resposta: O tempo diminui

e) Nesse caso, as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais? Resposta:

Como

uma grandeza aumentou e a outra diminuiu então velocidade e tempo são

grandezas inversamente proporcionais.

Olá! Qual é sua turma:...

Convido você, se possível, a participar da aula online (live) de explicação do conteúdo no dia 24/03 às 10 horas. Estarei enviando o link pela plataforma e também para um aluno colocar no grupo de WhatsApp da turma. Você também pode entrar em contato comigo pelo WhatsApp (48) 98431-7460.

2ª atividade- MATEMÁTICA 2021 Professora Jociane Mees Ferreira 1° SEMESTRE

Aluno(a): Nota:

Data: Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97 ÷10

÷10

(32)

Exercícios para entregar

01) Verifique se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais em cada item:

( Para responder esse exercício observe o exemplo , qual a pergunta que se faz e o exemplo e

a) A velocidade de um automóvel e a distância percorrida por ele.

Resposta: As grandezas são...

b) A quantidade de mercadorias produzidas em uma fábrica e o número de funcionários, trabalhando em condições ideais nela.

c) A área da base de um prisma e seu volume.

d) A distância percorrida por um táxi e o valor final da corrida.

e) A velocidade de um automóvel e o tempo gasto no percurso.

02) Para a confecção das provas de um concurso, uma gráfica dispunha de 15 impressoras, que demorariam 18 horas para imprimir todas as provas. No preparo para o início do trabalho, foi diagnosticado que só havia 10 impressoras funcionando. Sabendo que o tempo, em horas, neste caso será de 27h para a confecção de todas as provas do concurso, responda:

a) Quais são as grandezas?

b) Coloque os números do enunciado na tabela com atenção ( cuidado: colocar os números de acordo com as grandezas e na ordem.)

Quantidade de impressoras

Tempo (horas)

c) Quando a quantidade de impressoras passou de 15 para 10, variou em que razão? ( não esqueça de simplificar)

d) Quando o tempo passou de 18min para 27min, variou em que razão? (não esqueça de simplificar)

e) As grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais?

f) Olhe para as respostas finais dos itens e , o que você pode observar?

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ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER TURMAS: 91, 92, 96 e 97

CONTEÚDO EXPLICATIVO – Tipos de Narrador

ANO 2021

AULA 02 1ª Semestre

TEXTO NARRATIVO

A narração consiste em arranjar uma sequência de fatos na qual as personagens se movimentam num determinado espaço à medida que o tempo passa. O texto narrativo é baseado na ação que envolve personagens, tempo, espaço e conflito. Seus elementos são: narrador, enredo, personagens, espaço e tempo.

FOCO NARRATIVO

O Foco Narrativo é um elemento primordial dos textos narrativos uma vez que determina o tipo de narrador de uma narração.

Em outras palavras, o foco narrativo, representa a “voz do texto”, sendo classificados basicamente em três tipos:  Narrador Personagem (Protagonista e Testemunha)

 Narrador Observador (Narrador distante da história)

 Narrador Onisciente (Intruso, Neutro e Seletivo ou Múltiplo) NARRADOR PERSONAGEM

Esse tipo de narrador é uma das personagens da história, ele pode ser classificado como protagonista ou testemunha. Nesse caso, a história é narrada em 1ª pessoa do singular (EU) ou do plural (NÓS)

NARRADOR PERSONAGEM PROTAGONISTA

✓ Projeta-se, como personagem, no centro dos acontecimentos de uma estória já decorrida. ✓ Pode apresentar suas ideias e emoções diretamente ao leitor, quer na condição de narrador, quer na de personagem.

✓Sabe muito de si, mas, de outros personagens, só sabe aquilo que é dado à sua observação ou o que lhe é revelado; porém, pode conjecturar ou especular sobre pensamentos e sentimentos deles. ✓ Pode apresentar os acontecimentos sob perspectivas variadas, por meio, por exemplo, de depoimentos orais ou escritos de outros personagens, aos quais teve acesso direta ou indiretamente. EXEMPLO

“O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui. Em tudo, se o rosto é igual, a fisionomia é diferente. Se só me faltassem os outros, vá; um homem consola-se mais ou menos das pessoas que perde; mas falto eu mesmo, e esta lacuna é tudo.”

(Machado de Assis - Dom Casmurro)

NARRADOR PERSONAGEM TESTEMUNHA

✓ Projeta-se, como personagem, na periferia dos acontecimentos de uma história já decorrida. ✓ Pode apresentar suas ideias e emoções diretamente ao leitor, quer na condição de narrador, quer na de personagem. ✓ Expõe ou comenta os acontecimentos segundo a sua perspectiva de sua

✓ Sabe muito de si, mas, de outros personagens, só sabe aquilo que é dado à sua observação ou o que lhe é revelado; porém, pode especular sobre pensamentos e sentimentos deles. ✓ Pode apresentar os acontecimentos sob perspectivas variadas, por meio, por exemplo, de depoimentos orais ou escritos de outros personagens, aos quais teve acesso direta ou indiretamente.

EXEMPLO

“Talvez o leitor prefira interromper esta leitura julgando-me um intrometido incurável quando eu confessar o quanto aquele homem estimulava minha curiosidade e quantas vezes tentei vencer suas reticências em tudo o que dissesse respeito a si próprio. Antes de pronunciar minha sentença, porém, deixem-me lembrá-los de como minha vida era sem objetivo, de quão pouco havia para invocar minha atenção.”

(Conan Doyle - Um Estudo em Vermelho) NARRADOR OBSERVADOR

Esse tipo de foco narrativo apresenta um texto narrado em 3ª pessoa (ele, eles). É determinado por um narrador que conhece a história e por isso, recebe o nome de “observador. Nesse caso, o narrador não participa da história e está distante dos acontecimentos fora dos fatos, ou seja, ele não é um personagem.

EXEMPLO

“Que abismo que há entre o espírito e o coração! O espírito do ex-professor, vexado daquele pensamento, arrepiou caminho, buscou outro assunto, uma canoa que ia passando; o coração, porém, deixou-se estar a bater de alegria. Que 33

(34)

lhe importa a canoa nem o canoeiro, que os olhos de Rubião acompanhavam, arregalados? Ele, coração, vai dizendo que, uma vez que mana Piedade tinha de morrer, foi bom que não casasse; podia vir um filho ou uma filha... - bonita canoa! - Antes assim! - Como obedece bem aos remos do homem!

- O certo é que estão no céu!” (Quincas Borba, Machado de Assis) NARRADOR ONISCIENTE

A palavra onisciente significa “aquele que sabe de tudo”. Logo, como foco narrativo, o narrador onisciente é aquele que conhece toda a história. Também possui conhecimentos sobre todas as personagens e seus pensamentos, sentimentos, passado, presente e futuro. Pode ser narrada tanto em 1ª pessoa (quando apresenta pensamentos das personagens) como em 3ª pessoa. O narrador onisciente pode ser: Onisciente Intruso, Onisciente Neutro e Onisciente Seletivo

NARRADOR ONISCIENTE INTRUSO

✓ Posiciona-se fora da história. ✓ O ponto de vista está ilimitado.

✓ Predomínio da voz narrativa, que se pronuncia, frequentemente, por meio de um “eu” ou “nós”. ✓ A história pode ser vista de um ou de todos os ângulos.

✓ O narrador sabe mais que o personagem.

✓ O narrador tende a apresentar a sua crítica ao que se passa na mente do personagem. ✓ O narrador tece comentários mais ou menos relacionados com a história (digressões).

EXEMPLO

“Na imprudente execução do prudente plano de coisas, o apelo raramente traz o esperado, o homem a amar raramente coincide com a hora do amor. [...] Basta dizer que, no presente caso, como em milhões, não foram as duas metades de um todo aparentemente perfeito que se defrontaram no momento perfeito [...]. Desastrado atraso de que brotariam ansiedades, desapontamentos, sustos, catástrofes, e mais que estranhos destinos.”

(Thomas Hardy )

NARRADOR ONISCIENTE NEUTRO

✓ Posiciona-se fora da história. ✓ Ponto de vista ilimitado. ✓ Impessoalidade (objetividade) do narrador.

✓ A história pode ser vista de um ou de todos os ângulos.

✓ O leitor tem acesso a toda amplitude de informações possíveis sobre ideias e emoções dos personagens, mas raramente do próprio narrador.

✓ O narrador sabe mais que o personagem. EXEMPLO

“Uma noite do mês de agosto (tinha então dezoito anos), levaram-na à festa de Colleville. Logo de início ficou tonta, estupefata com o estrépito das rabecas, as luminárias nas árvores, o colorido das roupas, as rendas, as cruzes douradas, aquela massa de gente saltitando ao mesmo tempo. Estava à parte, modestamente, quando um rapaz de aparência abastada e que fumava seu cachimbo com os dois cotovelos sobre o varal de uma carroça veio convidá-la para dançar.” (Gustave Flaubert - “Um Coração Simples”, Três Contos)

NARRADOR ONISCIENTE SELETIVO OU MÚLTIPLO

✓A estória parece vir diretamente da mente de uma personagem ou de várias (onisciência seletiva múltipla).

✓ Na onisciência comum, o narrador conta o que se passa na mente das personagens; na seletiva, ele mostra os estados internos por meio do discurso indireto livre, do monólogo interior e do fluxo de consciência.

EXEMPLO

“Era preciso achar um meio de escapar a tudo aquilo. Devia haver uma forma mais simples, menos complicada, suspirou ela [Sra. Ramsey]. Quando se olhou no espelho, viu os cabelos grisalhos, a face abatida, aos cinquenta anos, e pensou: poderia ter conduzido melhor as coisas – seu marido, o dinheiro, os livros dele.”

(Virgínia Woolf - Passeio ao Farol)

(35)

ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER ATIVIDADE AVALIATIVA – Tipos de Narrador

Turma:_______________

Nome Do(A) Aluno(A):________________________________

ANO 2021

AULA 02 1ª Semestre

01- (6 pontos) RELACIONE OS TEXTOS A SEUS RESPECTIVOS NARRADORES OBSERVAÇÃO: OS TIPOS DE NARRADORES PODEM SE REPETIR

( ) TEXTO 1

"Era preciso achar um meio de escapar a tudo aquilo. Devia haver uma forma mais simples, menos complicada, suspirou ela [Sra. Ramsey]. Quando se olhou no espelho, viu os cabelos grisalhos, a face abatida, aos cinquenta anos, e pensou: poderia ter conduzido melhor as coisas – seu marido, o dinheiro, os livros dele.” (Virgínia Woolf - Passeio ao Farol)

( ) TEXTO 2

“João estava voltando para casa, à noite, sozinho, quando ouviu, próximo ao muro, um barulho estranho. Ficou com medo e começou a correr.”

( ) TEXTO 3

“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei num trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.” (Dom Casmurro, Machado de Assis)

( ) TEXTO 4

“Um segundo depois, muito suave ainda, o pensamento ficou levemente mais intenso, quase tentador: não dê, elas são suas. Laura espantou-se um pouco: porque as coisas nunca eram dela. Mas estas rosas eram. Rosadas, pequenas, perfeitas: eram. Olhou-as com incredulidade: eram lindas e eram suas. Se conseguisse pensar mais adiante, pensaria: suas como nada até agora tinha sido.” (A Imitação da Rosa - Clarice Linspector)

( ) TEXTO 5

“Pouco a pouco a zanga se transferiu. Os roncos de Fabiano eram insuportáveis. Não havia homem que roncasse tanto. Era bom levantar-se e procurar uma vara para substituir aquele pau amaldiçoado que não deixava uma pessoa virar-se. Por que não tinham removido aquela vara incômoda? Suspirou. Não conseguiam tomar resolução. Paciência. Era melhor esquecer o nó e pensar numa cama igual à de seu Tomás da bolandeira” (Graciliano Ramos - Vidas Secas).

( ) TEXTO 6

“Ali pelas onze horas da manhã o velho Joaquim Prestes chegou no pesqueiro.

Embora fizesse força em se mostrar amável por causa da visita convidada para a pescaria, vinha mal-humorado daquelas cinco léguas cabritando na estrada péssima. Aliás o fazendeiro era de pouco riso mesmo, já endurecido pelos

setenta e cinco anos que o mumificavam naquele esqueleto agudo e taciturno”. ( O poço, de Mário de Andrade).

1- NARRADOR PERSONAGEM 2- NARRADOR OBSERVADOR 3- NARRADOR ONISCIENTE 35

(36)

( ) TEXTO 7

Em primeiro lugar, quero esclarecer uma coisa: isto é um LIVRO DE MEMÓRIAS, não um diário. Eu sei o que diz na capa, mas, quando a mamãe saiu para comprar essa coisa, eu disse ESPECIFICAMENTE que queria um

caderno sem a palavra “diário” escrita nele.” (Jeff Kinney - Diário de um Banana, uma história em quadrinhos)

( ) TEXTO 8

“Nesse momento, a viúva descruzava as mãos, e fazia gesto de ir embora. Primeiramente espraiou os olhos, como a ver se estava só. Talvez quisesse beijar a sepultura, o próprio nome do marido, mas havia gente perto, sem contar dois coveiros que levavam um regador e uma enxada, e iam falando de um enterro daquela manhã. Falavam alto, e um escarnecia do outro, em voz grossa: "Eras capaz de levar um daqueles ao morro? Só se fossem quatro como tu". Tratavam de caixão pesado, naturalmente, mas eu voltei depressa a atenção para a viúva, que se afastava e caminhava lentamente, sem mais olhar para trás. Encoberto por um mausoléu, não a pude ver mais nem melhor que a princípio. Ela foi descendo até o portão, onde passava um bonde em que entrou e partiu. Nós descemos depois e viemos no outro”. ( Memorial de Aires, de Machado de Assis).

2- (4 pontos) O trecho abaixo foi extraído do livro O Diário de Anne Frank e está escrito em primeira pessoa,

ou seja, com um narrador-personagem (EU). Reescreva o texto usando um narrador observador (ELE / ELA). Observe como fazer esta questão através do exemplo.

Exemplo:

Eu estava feliz porque ganhei um cachorrinho. (Narrador personagem)

Ele estava feliz porque ganhou um cachorrinho. (Reescrita do mesmo texto com Narrador Observador)

 TRECHO DE O DIÁRIO DE ANNE FRANK PARA REESCREVER COMO NARRADOR OBSERVADOR

"É realmente inexplicável que eu não tenha deixado de lado todos os meus ideais, porque eles parecem tão absurdos e impossíveis de se concretizarem. Mesmo assim eu os conservo, porque ainda acredito que as pessoas são boas de coração. Simplesmente não posso edificar minhas esperanças sobre alicerces de confusão, miséria e morte. Vejo o mundo gradativamente se tornando uma selvageria. Escuto o trovão se aproximando, cada vez mais, o que nos destruirá também; posso sentir o sofrimento de milhões e ainda assim, penso que tudo irá se corrigir, que esta crueldade também terminará. Enquanto isso, preciso adiar meus ideais para quando chegarem os tempos em que talvez eu seja capaz de alcançá-los." (15 de julho de 1944)