Indíce de Livros (V)
Titulo – O FIO INVISIVEL AA – VAZ, JULIO MACHADO Ed. – Relógio d´ Água Editores
ÍNDICE
Prefacio
Katharina, Mahler e os outros
Um homem que valia uma sociedade Era uma vez na América
De Budapeste com Amor Outros barões assinalados O labirinto das palavras Bibliografia
Titulo – A LINGUAGEM DOS SENTIMENTOS AA – VISCOTT, DAVID
Ed. – Summus Editorial, 17ª Ed., 1982 S.P.
ÍNDICE Nota do autor 1. Os sentimentos 2. A mágoa e a perda 3. Ansiedade 4. Raiva 5. Culpa 6. Depressão
7. Como se livrar da divida emocional e tornar-se aberto Posfácio
Título – A Mente Corpórea
AA – Varela, FRANCISCO; Thompson, EVAN; Rosch, ELEANOR Edição – Lisboa: Instituto Piaget (2001)
ÍNDICE
Agradecimentos Introdução
PARTE I O Ponto de Partida
I – Uma Circularidade fundamental: Na Mente do Cientista Reflexivo Uma condição dada a priori
O que é a Ciência Cognitiva?
A Ciência Cognitiva dentro do círculo O tema deste livro
II – O que queremos dizer com “Experiência Humana”? A Ciência e a tradição Fenomenológica
A queda da Fenomenologia
Uma tradição Filosófica não Ocidental
Examinar a experiência com um metódo: atenção/ consciencialização O Papel da reflexão na análise da experiência
Experimentação e Análise Experiencial
PARTE II Tipos de Cognitivismo
III – Símbolos: A Hipótese Cognitivista A nuvem fundacional
Definindo a hipótese cognitivista Manifestações do Cognitivismo
Cognitivismo e Experiência Humana A experiência e a mente computacional IV – O Eu da Tempestade
O que queremos dizer com Self? Procurando um Self nos agregados A momentaneidade e o cérebro Os agregados sem um Self
PARTE III
Variedades de Emergência
V – Propriedades Emergentes e Conexionismo Auto-Organização: as raízes de uma alternativa A estratégia conexionista
Emergência e auto-organização O conexionismo hoje
Emergências neuronais Os símbolos saem de cena
Ligando os símbolos e a emergência VI – Mentes Sem Self
Sociedades da Mente
A Sociedade das Relações de Objecto Surgimento Co-Dependente
Análise dos elementos básicos Atenção e Liberdade
Mentes sem Self: Agentes divididos Dar atenção ao Mundo
PARTE IV
Passos para Via Intermédia
VII – A Ansiedade Cartesiana Um sentimento de insatisfação Uma revisão da representação A ansiedade cartesiana
Passos para uma vida intermédia VIII – Actuação: Cognição Corporalizada
A recuperação do senso comum Revisão da auto-organização A cor como objecto de estudo Cognição como acção corporalizada A retirada para a selecção natural
IX – Elaboração de trajectórias Evolucionárias e tendência Natural Adaptacionismo: uma ideia em transição
Um horizonte de mecanismos múltiplos Para além do melhor na evolução e cognição
Evolução: Ecologia e desenvolvimento em congruência Lições da evolução como tendência natural
Definindo a abordagem de actuação A ciência cognitiva da actuação Conclusão
PARTE V
Mundos Sem Fundamento
X – A Via Intermédia
Evocações de uma ausência de fundamento Nagarjuna e a tradição Madhyamika
As duas verdades
A ausência de fundamento no pensamento contemporâneo XI – Estabelecendo uma via ao Caminhar
Ciência e Experiência em circulação
O Niilismo e a necessidade de pensamento planetário Nishitani Keiji
Ética e transformação Humana Apêndice A – Terminologia da Meditação
Apêndice B – Categorias de Acontecimentos Experienciais utilizadas na Atenção/ Consciencialização
Título – Psicologia Actual e Desenvolvimento Da Criança AA – Vayer, PIERRE; Roncin, CHARLES
Edição – Lisboa: Instituto Piaget (1994)
ÍNDICE
Nota do Editor Introdução
Primeira Parte – O Desenvolvimento da Pessoa 1. A Dinâmica Interna do Desenvolvimento
Os Factores Primordiais A Noção de Desenvolvimento
As propriedades especiais são de origem genética A experiência dos sistemas de informação e de acção
Organização de Si e organização funcional do Sistema Nervoso As funções tónica e de motilidade
A regulação e a organização das trocas são asseguradas pelo Sistema Nervoso O desenvolvimento temporal e funcional das diferentes estruturas de trocas A Vida Psíquica
O Desejo e o Motivo
As noções de Consciente e de Inconsciente O Sistema nervoso e a mente
2. O Desenvolvimento da Criança realiza-se num Ambiente
O ambiente é a própria situação do Sujeito Organização do Eu em relação ao Outro
A actividade assume a sua significação no contexto dentro do qual se exprime Conhecimento de Si e conhecimento do Mundo ao à sua volta
Princípio da acção e princípio da realidade
O conhecimento é um processo dependente do Sujeito
Papéis respectivos do contexto e da autonomia da criança no desenvolvimento do conhecimento
A actividade da Criança depende de um conjunto de sentimentos Ela pode tomar orientações diferentes
A unidade funcional
3. A construcção da Personalidade
O jogo da Criança
O significado da aprendizagem não dirigida O jogo da Criança numa perspectiva genética O jogo e o Prazer
As diferenças individuais
A realidade do desenvolvimento é a diferença
As diferenças são acentuadas quando a criança encontra dificuldades para construir a sua Pessoa
Interesse e valor dinâmico das diferenças entre os Indivíduos A noção de etapas no desenvolvimento da Criança
As grandes tendências da Psicologia
Significado dos quadros e etapas de desenvolvimento Referências Bibliográficas
Segunda Parte – O Desenvolvimento Social da Criança 1. Comunicações e Linguagens
A noção de Comunicação
As primeiras trocas: a comunicação criança-mãe A comunicação necessidade fundamental do Ser
Evolução e significado das trocas interpessoais no contexto familiar O desenvolvimento temporal dos diferentes meios
A linguagem corporal
Da linguagem corporal às linguagens sociais
O que descrevem os linguistas e o que a criança compreende As linguagens oral e escrita: o seu significado para a criança O projecto da língua é exprimir a actividade humana
A integração da língua materna
2. As Relações entre as Crianças
Os comportamentos de filiação A procura da da outra Criança
Significado dos comportamentos de filiação
A presença do outro: o modelo necessário e a dialéctica identidade-alteridade Pesquisas em Psicologia Social
Natureza das Relações Interpessoais
Organização das interacções no conjunto-classe Situação relativa dos diferentes personagens A interacção
Noção de grupo. A dimensão do grupo A dinâmica das interacções
3. A Classe em Termos de Psicologia Social
Noção de Estrutura Social
Do mundo da Família ao conjunto-classe Pressões e Factores Dinâmicos
As tendências actuais
Comunicações e problemas de Comunicação Papeis e Sistemas de defesa nas Crianças Situação e papel do Adulto
Uma organização harmoniosa dos papéis Os campos de força no conjunto-classe O inconsciente no mundo da classe Uma noção complexa – a motivação Referências Bibliográficas
Terceira Parte – Psicologia do Conhecimento 1. A Criança e a Aprendizagem
Pesquisas sobre a aprendizagem Situação do Problema
A dimensão esquecida: o Significado A noção de Transferência
Aprendizagem de uma técnica desportiva: o salto em altura Treino ao diálogo com o computador
As condições da integração
O que a Criança aprende ou como a Criança aprende? O ajustamento à realidade
Fenómenos e leis de aprendizagem A noção de Inteligência
Ambiguidade da noção de Inteligência
Os testes de desenvolvimento mental. O seu Significado A interpretação dos critérios psicológicos
2. Significado das Aprendizagens de Natureza Escolar
A Interpretação do desenvolvimento da Criança As tendências à redução e à normalização das trocas Os papeis no Mundo da calasse e sua interpretação A classe, em termos de comunicações humanas Comunicações e meios socializados de comunicação Situação do Problema
Expressão da Criança e contexto relacional A expressão dos conhecimentos
As escolas na sociedade de amanhã
Rumo a uma evolução das relações no mundo da classe Integração da evolução tecnológica
O desenvolvimento das capacidades de imaginação e de criação
3. Os Problemas colocados pelo Objecto de Educar
O projecto de educar a Criança A ambiguidade da situação educativa A noção de fracasso escolar
A inadaptação da Criança As dificuldades da Criança
A criança deficiente e a esclerose do diálogo
Os problemas ditos de comportamento As dificuldades dos adultos
O adulto perante a criança que ele não compreende Os arquétipos culturais
Em que medida se pode mudar alguma coisa nas maneiras de compreender? Referências Bibliográficas
Ao leitor Vocabulário
