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Itinerários de políticas de formação inicial de professores para os anos finais do ensino fundamental e médio = a experiência de duas universidades estaduais paulistas

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO

TESE DE DOUTORADO

Itinerários de Políticas de Formação Inicial de Professores para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Médio: A Experiência de Duas Universidades Estaduais Paulistas

Autor: Antonio Donizeti Leal

Orientador: Prof. Dr. Salvador Antonio Mireles Sandoval

Campinas/SP

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Antonio Donizeti Leal

Itinerários de Políticas de Formação Inicial de Professores

para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o

Médio: A Experiência de Duas Universidades Estaduais

Paulistas

CAMPINAS

2011

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À querida mãe, Rosa Maria de Godoi Leal, que, em sua simplicidade, nunca desistiu dos filhos (In Memoriam).

À minha “mamma” italiana, Patrizia Piozzi, cujas força e coragem sempre me contagiaram.

Aos queridos Jorge Henrique, Mariane e Maria Vitória, as crianças da família, que mantêm viva em mim a esperança no futuro.

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Agradecimentos

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Sumário

Apresentação 11

Capítulo I

Formação de professores: o caso das licenciaturas 15 Capítulo II

Na história da formação de professores na USP, entre a afirmação e a negação 57 Capítulo III

Na Unicamp, a formação de professores em um movimento inacabado 79 Capítulo IV

A posição dos atores, a análise e uma tentativa de síntese 104 Organização Institucional: mapeando tempos e espaços 113

Consensos interessados 126

Devir 131

Considerações finais 133

Bibliografia 139

(11)

Apresentação

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Capítulo I

Formação de professores: o caso das licenciaturas

“Os homens fazem a sua própria história, mas não a fazem segundo a sua livre vontade; não a fazem sob circunstâncias de sua escolha, mas sob aquelas circunstâncias com que se defrontam diariamente, legadas e transmitidas pelo passado” (MARX, Karl. O Dezoito Brumário de Louis Bonaparte).

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(57)

Capítulo II

Na história da formação de professores na USP, entre a afirmação

e a negação

“(...) não nos parecia menos evidente que só uma reforma radical do aparelhamento escolar do País e a instauração de uma vigorosa política educacional poderiam evitar a catástrofe final que os movimentos de 1922, 24, de 30 e 32 nada mais faziam do que prenunciar (...) Daí a fundação de nossa universidade e, consequentemente, a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras” (Júlio de Mesquita Filho, 1937 Apud CORRÊA, 1988, p. 13.).

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Capítulo III

Na Unicamp, a formação de professores em um movimento

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(104)

Capítulo IV

A posição dos atores, a análise e uma tentativa de síntese

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Organização Institucional: mapeando tempos e espaços

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Bibliografia

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