Plano de Estudo Tutorado - 3. Percepção - 5º ano. Diurno

Texto

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Plano de Estudo

Tutorado - 3

Percepção - 5º ano

Diurno

C O N S E R V A T Ó R I O E S T A D U A L D E M Ú S I C A H A I D È E F R A N Ç A A M E R I C A N O

2020

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SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

CONSERVATÓRIO ESTADUAL DE MÚSICA HAIDÈE FRANÇA AMERICANO

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: PERCEPÇÃO

PROFESSORES RESPONSÁVEIS: MARCELO DOS SANTOS LIMA XAVIER ALUNO:

TURMA: 5° ANO TURNO: DIURNO

MÊS: JULHO / AGOSTO TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

Seu filho precisará de ajuda para se organizar. Separe com ele uma hora na semana para estudar a matéria de “Percepção”, pois ela estuda

conceitos totalmente relevantes para sua formação musical.

Em sua apostila você encontrará mais exercícios, por isso será de suma

importância fazê-los como forma de fixar ainda mais o conhecimento.

Peça ajuda a seus pais ou responsável, para organizarem seus estudos de forma que seja um hábito, pelo menos semanal.

https://tutoriaisemmusica.wor dpress.com/carlos-veiga-filh/ https://youtu.be/ZHcL1eHv78 4

SEMANA 9 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: EDUCAÇÃO MUSICAL

OBJETO DE CONHECIMENTO: FIGURAS MUSICAIS E SEUS VALORES HABILIDADE(S): COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE VALORES E PULSO CONTEÚDOS RELACIONADOS: ESCRITA E LEITURA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: CANTO CORAL E INSTRUMENTO ATIVIDADES

Aula 9

Escrita com Colcheia

Dando continuidade ao nosso treinamento, hoje veremos uma forma prática que nos ajudará a entender o tempo ou pulso dividido por dois, ou seja, o meio tempo.

Continuaremos com nosso “padrão de valores” onde temos: Semibreve = 4 tempos

Mínima = 2 tempos Semínima = 1 tempo

Colcheia = ½ tempo (meio tempo)

Está claro que então nosso foco de hoje será a Colcheia. Antes convido a você a observar uma coisa:

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precisa de haver um silêncio não é mesmo? Caso contrário teríamos um som contínuo e não marcado. Tente bater palma duas vezes sem desgrudar as mãos... impossível isso.

O que estou querendo dizer é que quando marcamos o pulso, estamos marcando os tempos 1, 2, 3, 4, por exemplo. Mas indiretamente estamos marcando as metades de cada tempo se contarmos o silêncio entre as marcações. Veja as imagens abaixo:

Vamos ver como ficaria esse movimento relacionando-o com as figuras musicais com os valores já explicados.

e (i) e (i) e (i) e (i)

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

1 2 3 4

Você já entendeu que para marcar o pulso, batemos em alguma superfície de forma constante. Acima temos um exemplo no compasso quaternário. Mas para que possamos bater é

necessário que levantemos a mão, não é?

1 2 3 4

Quando a mão faz esse movimento para voltar a marcar o pulso, consideramos como meio tempo. Para ficar mais visível podemos contar esse movimento utilizando a letra “e” com som de “i”. Ficaria assim:

e (i) e (i) e (i) e (i)

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Observe as imagens e responda se os pulsos estão relacionados corretamente com a figura musical:

SEMANA 10 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: EDUCAÇÃO MUSICAL

OBJETO DE CONHECIMENTO: FIGURAS MUSICAIS E SEUS VALORES HABILIDADE(S): COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE VALORES E PULSO

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

Algumas combinações:

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

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CONTEÚDOS RELACIONADOS: ESCRITA E LEITURA MUSICAL INTERDISCIPLINARIDADE: CANTO CORAL E INSTRUMENTO

ATIVIDADES

Aula 10

Escrita com Colcheia (aplicação)

Nesta aula iremos continuar nosso trabalho de Percepção com as Colcheias.

Usaremos a música “Asa Branca” para entendermos a relação entre o movimento que vimos na aula passada e a divisão rítmica de uma música.

Vimos que as sílabas ficam assim divididas: Quan – do o – iei a ter - ra ar - den – do

Quando colocamos o pulso em cima das sílabas fica assim:

A sílaba que só tem um movimento corresponde a Colcheia. Quando se é possível ter dois movimentos é uma Semínima:

Usando as figuras musicais ficaria assim:

Tente fazer o mesmo com a música “Marcha soldado”: Mar-cha sol- da-do ca-be-ça de pa-pel

SEMANA 11 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: EDUCAÇÃO MUSICAL

Quan – do o – iei a ter - ra ar - den – do

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

1 2 3 4

e (i) e (i) e (i) e (i)

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OBJETO DE CONHECIMENTO: FIGURAS MUSICAIS E SEUS VALORES HABILIDADE(S): COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE VALORES E PULSO CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E ESCRITA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: CANTO CORAL E INSTRUMENTO ATIVIDADES

Aula 11

Entendendo a leitura da Semicolcheia

Vou começar esta aula te dando uma boa notícia: Apesar de sabermos que existem ainda Fusa e Semifusa, na prática, elas não são muito utilizadas. Portanto, conseguindo perceber bem de Semibreves a Semicolcheias, você com certeza dará um grande passo.

Continuando com nosso método para perceber os valores das figuras musicais relacionando-as à pulsação através do movimento visto em aulas anteriores, sendo a Semicolcheia metade de uma Colcheia, concluímos que onde “couber” uma Colcheia caberá duas Semicolcheias, não é mesmo? E ainda, se estamos considerando a Semínima valendo um tempo, podemos afirmar que Colcheia vale meio tempo (1/2) e Semicolcheia um quarto de tempo (1/4). É muito importante que exercite seu raciocínio de várias maneiras, ou seja, pensar várias formas de se chegar a uma conclusão. Veja se isto está claro para você:

Semicolcheia vale ¼ de tempo

Colcheia vale ½ tempo = Equivale a duas Semicolcheias

Semínima vale 1 tempo = Equivale duas Colcheias ou quatro Semicolcheias

Note que é possível colocar duas Semicolcheia para cada movimento (duas subindo e duas descendo). Como dito acima, a Semicolcheia vale ¼ de tempo, sendo assim, podemos pensar que ela é o pulso (pulsação) dividido por quatro (1 dividido por 4 = ¼).

Vamos tentar fazer a subdivisão de um pulso por quatro. Para isso marque uma pulsação e conte a subdivisões com “e” (i). Desta maneira:

1 e e e 2 e e e 3 e e e 4 e e e

Como atividade você irá exercitar muito essa subdivisão: imagine o pulso e divida por quatro. Dá para fazer o tempo todo. Sempre que lembrar faça. Até isso se tornar automático.

Será essencial para o assunto da próxima aula.

SEMANA 12

Vamos a parte mais visual então:

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

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UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: EDUCAÇÃO MUSICAL

OBJETO DE CONHECIMENTO: FIGURAS MUSICAIS E SEUS VALORES HABILIDADE(S): COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE VALORES E PULSO CONTEÚDOS RELACIONADOS: ESCRITA E LEITURA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: CANTO CORAL E INSTRUMENTO ATIVIDADES

Aula 12

Semicolcheia na prática

Essa aula terá por finalidade entender algumas variações e combinações possíveis com o uso da Semicolcheia. Vamos partir do que aprendemos:

Recordando primeiramente de anos anteriores, quatro Semicolcheias pontem ser unidas por duas “Barras de ligação”.

Na aula passada aprendemos que, a união de quatro Semicolcheias, têm o mesmo valor de uma Semínima e mesmo valor da união de duas Colcheias.

Então:

Ocupa o mesmo tempo que .

Por isso podemos dizer que equivale a

É justamente esta combinação que pode ocorrer: Substituir duas Semicolcheias por uma Colcheia:

Na leitura rítmica é usual utilizarmos a sílaba “ta” para indicarmos as subdivisões do tempo.

Nesse caso para cada Semicolcheia usamos “tá” e na Colcheia “tá + a” ficando “taa”, desta maneira:

ta ta ta ta

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Agora, aplicando os movimentos de marcação de pulso:

Baixo Cima

Baixo Cima Baixo Cima Baixo Cima

Vamos ver se você entendeu?

Abaixo terão algumas combinações de figuras representadas pela sílaba “ta”. Releia a matéria acima e use as figuras de Colcheia e Semicolcheia como no exemplo.

Ex: ta ta ta ta taa taa taa ta ta ta ta taa

a) taa ta ta ta ta taa ta taa ta ta ta ta ta

b) taa taa ta taa ta ta ta taa ta taa ta

c) ta taa ta ta ta taa ta ta ta ta taa ta ta

Imagem

Referências

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