O L I V R O S E D I V I D E E M 4 P A R T E S , R E S P O N D E N D O À S S E G U I N T E S P E R G U N T A S : 1 ) O Q U E É L E I T U R A ? 2 ) E M Q U E C O N S I S T E A C O M P R E E N S Ã O D E U M T E X T O ? 3 ) C O M O S E D E S E N V O L V E M A S E S T R A T É G I A S D E C O M P R E E N S Ã O ? 4 ) C O M O S E P E S Q U I S A E M L E I T U R A ?
Aspectos da leitura -
uma perspectiva da psicolinguística
Vilson J.Leffa
• É U M P R O C E S S O D E R E P R E S E N T A Ç Ã O , É O L H A R P A R A U M A C O I S A E V E R O U T R A • L E R É U S A R S E G M E N T O S D A R E A L I D A D E P A R A C H E G A R A O U T R O S S E G M E N T O S – N Ã O S E D Á P O R A C E S S O D I R E T O À R E A L I D A D E • H Á U M A T R I A N G U L A Ç Ã O D A L E I T U R A : O Q U E V E M O S / L E M O S É U M A R E A L I D A D E R E F L E T I D A P E L A S C O I S A S • M E T Á F O R A D O E S P E L H O : C A D A P O S I C I O N A M E N T O R E F L E T E U M A L E I T U R A
Capítulo 1
• O T E X T O E N C E R R A O S I G N I F I C A D O • O T E X T O É U M A M I N A C O M C O R R E D O R E S S U B T E R R Â N E I O S A S E R P E R C O R R I D A P E L O L E I T O R • T U D O Q U E E S T Á N O T E X T O D E V E S E R E N T E N D I D O , D I C I O N Á R I O S D E V E M S E R U T I L I Z A D O S S E M P R E Q U E S E D E S C O N H E C E U M A P A L A V R A • A L E I T U R A É U M P R O C E S S O E X A T O E É F E I T A L I N E A R M E N T E , P A L A V R A P O R P A L A V R A • O L E I T O R É S U B O R D I N A D O A O T E X T O
Conceito de leitura 2: extração de
significado
•
SE SÓ EXISTE UM CONTEÚDO
EXATO A SER DESVENDADO
PELO LEITOR (ACEPÇÃO 2),
COMO SE PODE AFIRMAR QUE
DIVERSOS POSICIONAMENTOS
REFLETEM LEITURAS
DIVERSAS (ACEPÇÃO 1)?
Pausa para questionamento sobre as
acepções 1 e 2 apresentadas até aqui
• O S I G N I F I C A D O E S T Á N O L E I T O R , N Ã O N O T E X T O • O M E S M O T E X T O P O D E P R O V O C A R U M A V I S Ã O D I F E R E N T E D A R E A L I D A D E P A R A C A D A L E I T O R • A V I S Ã O D A R E A L I D A D E D E P E N D E D O C O N H E C I M E N T O E E X P E R I Ê N C I A S P R É V I A S D E C A D A L E I T O R • A R I Q U E Z A D O T E X T O E S T Á N O Q U E A L E I T U R A P R O V O C A N O L E I T O R • A L E I T U R A É U M P R O C E D I M E N T O D E L E V A N T A R H I P Ó T E S E S
Conceito de leitura 3: atribuição de
significado
•
SE O SIGNIFICADO DEPENDE
APENAS DO LEITOR, ENTÃO
QUALQUER LEITURA É
ACEITÁVEL?
•
SE SUA RESPOSTA FOR “NÃO”,
EXPLIQUE POR QUÊ.
Pausa para questionamento sobre a
acepção 3
• E X T R A Ç Ã O D E S I G N I F I C A D O ( A C E P Ç Ã O 2 ) E A T R I B U I Ç Ã O D E S I G N I F I C A D O ( A C E P Ç Ã O 3 ) S E C O M P L E M E N T A M , N Ã O S E P O D E E X C L U I R N E M U M N E M O U T R O • É P R E C I S O C O N S I D E R A R A I N D A U M T E R C E I R O E L E M E N T O , Q U E É Q U A N D O T E X T O E L E I T O R S E E N C O N T R A M • L E I T U R A I M P L I C A N U M B A L A N C E A M E N T O E N T R E O C O N H E C I M E N T O P R É V I O D O L E I T O R E O S D A D O S F O R N E C I D O S P E L O T E X T O
• E M T E R M O S S A U S S U R E A N O S , P E N S E E M C O M O E X P L I C A R O E X E M P L O D E L E F F A S O B R E O L E I T O R Q U E S O L U C I O N A O P R O B L E M A D E L E I T U R A D E U M A F R A S E C O M O :
A F A L A D O P R E S I D E N T E D O
F
I N D I C A T O F O I M U I T O
A P L A U D I D A .
Pausa para reflexão: relação do texto com
outras teorias
• P A R A C O M P R E E N D E R U M T E X T O É P R E C I S O R E L A C I O N A R O S D A D O S F R A G M E N T A D O S D O T E X T O C O M A V I S Ã O Q U E J Á C O N S T R U Í M O S D O M U N D O . T O D O T E X T O P R E S S U P Õ E E S S A V I S Ã O D O M U N D O E D E I X A L A C U N A S A S E R E M P R E E N C H I D A S P E L O L E I T O R • A T E O R I A D O S E S Q U E M A S P R E S S U P Õ E Q U E A A P R E N D I Z A G E M N Ã O É S I M P L E S M E N T E A A Q U I S I Ç Ã O D E U M N O V O C O M P O R T A M E N T O , M A S A M U D A N Ç A D E U M C O M P O R T A M E N T O J Á E X I S T E N T E
Capítulo 2
No que consiste compreender um texto: a
teoria dos esquemas
• P L A T Ã O ( 4 2 7 - 3 4 7 A . C . ) F I R M O U P O S I Ç Ã O A F A V O R D A S I D E I A S C O N G Ê N I T A S . D E F E N D E N D O A T E S E D E Q U E A A L M A P R E C E D E O C O R P O E Q U E , A N T E S D E E N C A R N A R , T E M A C E S S O A O C O N H E C I M E N T O , O D I S C Í P U L O D E S Ó C R A T E S ( 4 6 9 - 3 9 9 A . C . ) A F I R M O U Q U E C O N H E C E R É R E L E M B R A R , P O I S A P E S S O A J Á D O M I N A D E T E R M I N A D O S C O N C E I T O S D E S D E Q U E N A S C E . A S S O C I E A N O Ç Ã O D E C O N H E C I M E N T O D A T E O R I A D O S E S Q U E M A S A O P O S I C I O N A M E N T O D E P L A T Ã O / S Ó C R A T E S A C I M A .
• Q U A L A R E L A Ç Ã O D O P E N S A M E N T O D E P I A G E T E A U S U B E L C O M A T E O R I A D O S E S Q U E M A S ? • Q U A L A C O N T R I B U I Ç Ã O D A I N T E L I G Ê N C I A A R T I F I C I A L P A R A A T E O R I A D O S E S Q U E M A S ? • Q U A I S A S P R I N C I P A I S I D E I A S D E B A R T L E T T ? • O Q U E É U M E S Q U E M A E Q U A L A S U A I M P O R T Â N C I A N A L E I T U R A ?
Encontrando questões-chave
• M E T A C O G N I Ç Ã O : A C A P A C I D A D E D E R E F L E T I R S O B R E O Q U E F A Z E M O S P O D E A J U D A R N O D E S E N V O L V I M E N T O D E E S T R A T É G I A S D E L E I T U R A • A T I V I D A D E S M E T A C O G N I T I V A S ( B R O W N , 1 9 8 0 ) : C O N T R O L E P L A N E J A D O E D E L I B E R A D O D A S A T I V I D A D E S Q U E L E V A M À C O M P R E E N S Ã O
Capítulo 3
Como se desenvolvem as estratégias de
compreensão
• D E F I N I R O O B J E T O D E U M A L E I T U R A • I D E N T I F I C A R S E G M E N T O S M A I S E M E N O S I M P O R T A N T E S D E U M T E X T O • F O C A R N O S S E G M E N T O S M A I S I M P O R T A N T E S • A V A L I A R A Q U A L I D A D E D A P R Ó P R I A C O M P R E E N S Ã O D O T E X T O • D E T E R M I N A R S E O S O B J E T I V O S D A L E I T U R A E S T Ã O S E N D O A L C A N Ç A D O S • T O M A R M E D I D A S D E C O R R E Ç Ã O O U R E T O M A R O R U M O , Q U A N D O F A L H A S S Ã O D E T E C T A D A S O U H Á D I S T R A Ç Õ E S
Atividades metacognitivas
• C O M B A S E E M S U A E X P E R I Ê N C I A , Q U E O U T R A S A T I V I D A D E S M E T A C O G N I T I V A S V O C Ê A C R E S C E N T A R I A À L I S T A D O S L I D E A N T E R I O R ? • Q U A L A I M P O R T Â N C I A D O S G Ê N E R O S D I S C U R S I V O S ( N Ã O M E N C I O N A D O S P O R L E F F A ) P A R A A L E I T U R A ?
Cruzando conhecimentos
• O S M É T O D O S D E P E S Q U I S A D E S C R I T O S F O R A M : 1 ) C L O Z E : U S A O L A C U N A M E N T O P A R A M E D I R A I N T E L I G I B I L I D A D E D E U M T E X T O , A P R O F I C I Ê N C I A D E L E I T U R A E A C O M P E T Ê N C I A L I N G U Í S T I C A 2 ) D E S V I O S O R A I S : P E L A Q U A N T I D A D E E P E L O T I P O D E E R R O , P O D E M S E R D I A G N O S T I C A D O S P R O B L E M A S D E L E I T U R A 3 ) P R O T O C O L O S : O R I E N T A O A L U N O - L E I T O R N A R E F L E X Ã O D A S P R Ó P R I A S E S T R A T É G I A S D E L E I T U R A
Capítulo 4
Pesquisa em leitura
• C O M O S A V A N Ç O S D A S T E O R I A S L I N G U Í S T I C A S Q U E L E V A M E M C O N T A A P A R T I C I P A Ç Ã O D O L E I T O R N O P R O C E S S O D E S I G N I F I C A Ç Ã O D E U M T E X T O , P O R E X E M P L O , E N T R E O U T R A S , O Q U E S E P O D E R I A A C R E S C E N T A R , E M T E R M O S D E P E S Q U I S A , N O Q U E D I Z R E S P E I T O À L E I T U R A ?
Cruzando conhecimentos
• O Q U E O E S T U D O D E L E F F A A C R E S C E N T O U A O S E U C O N H E C I M E N T O S O B R E T E O R I A S D A L E I T U R A ? • Q U E A S P E C T O S L H E C H A M A R A M M A I S A T E N Ç Ã O E P O R Q U Ê ?
