Agenda do Estudante 8º Ano do Ensino Fundamental II 3º Trimestre 2013

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Agenda do

Estudante

8º Ano do Ensino

Fundamental II

3º Trimestre

2013

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Aos Estudantes,

Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de Habilidades e

Competências com os diversos Projetos e os Instrumentos Avaliativos para o 3º trimestre.

Agora é imperativo o aprendizado com organização e o desenvolvimento constante de competências e novas habilidades por cada um de vocês.

Este cenário vincula cada vez mais o progresso, a utilização de novos conhecimentos, novos recursos, novo foco no processo de ensino e aprendizagem para mobilizar todo um conjunto de recursos cognitivos para solucionar com eficácia as situações impostas e saber fazer acontecer. Todos os conteúdos curriculares contribuirão para a constituição da identidade de cada um de vocês e para o desenvolvimento de um protagonismo social solidário, responsável e pautado na igualdade política, preparando-se para o pleno exercício da cidadania, o que perpassa todas as unidades curriculares.

Visando todo este contexto, utilize suas habilidades para aplicar e fazer uso do conhecimento e toda sua competência para comparar, classificar, relacionar, reconhecer, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar, fazer generalizações, analogias, diagnósticos. Independentemente do que se esteja comparando, classificando ou assim por diante. O foco está na inovação, nas atitudes positivas que acarretarão mudanças significativas.

O Regimento Escolar enfatiza a avaliação qualitativa, utilizando indicadores de aprendizagem em cada componente curricular, valorizando as competências e habilidades dos estudantes, logo o estudante que demonstrar dificuldades quanto ao desenvolvimento de habilidades é acompanhado sistematicamente ao longo do processo através das recuperações paralelas, por meio de aulas, cuja programação é concentrada e intensiva, ficando sob a responsabilidade do professor. Vale destacar que o Artigo 82, expressa que todo estudante terá direito a recuperação final em até 4(quatro) componentes curriculares/disciplinas.

Contem sempre com nosso apoio e lembrem-se que esta reta final depende de todo empenho, dedicação, comprometimento e responsabilidade de cada um de vocês.

“Aprender não é acabar com dúvidas mas conviver

criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

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Calendário de Avaliações do 3º Trimestre

DATA 1ª AVALIAÇÃO FORMAL

07/10 (SEGUNDA-FEIRA) MATEMÁTICA 08/10 (TERÇA-FEIRA) HISTÓRIA 09/10 (QUARTA-FEIRA) GEOGRAFIA 10/10 (QUINTA-FEIRA) LÍNGUA PORTUGUESA 11/10 (SEXTA-FEIRA) CIÊNCIAS/EDUCAÇÃO RELIGIOSA

DATA 1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA (CONTRA TURNO)

08h às 12h / 14h às 18h15 16/10

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/ HISTÓRIA

17/10

(QUINTA-FEIRA) GEOGRAFIA/CIÊNCIAS

18/10

(SEXTA-FEIRA) LÍNGUA PORTUGUESA/EDUCAÇÃO RELIGIOSA

DATA 2ª AVALIAÇÃO FORMAL

11/11 (SEGUNDA-FEIRA) AVALIAÇÃO MULTICURRICULAR HISTÓRIA/GEOGRAFIA 12/11 (TERÇA-FEIRA) AVALIAÇÃO MUTICURRICULAR MATEMÁTICA/CIÊNCIAS 13/11 (QUARTA-FEIRA) AVALIAÇÃO MULTICURRICULAR PORTUGUÊS/INGLÊS

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA (CONTRA TURNO)

08h às 12h / 14h às 18h15 20/11

(QUARTA-FEIRA) HISTÓRIA / GEOGRAFIA / MATEMÁTICA 21/11

(QUINTA-FEIRA) LÍNGUA PORTUGUESA / CIÊNCIAS / INGLÊS

DATA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO FINAL 2013

( 08h à 12h) 04/12

(QUARTAFEIRA)

MATEMÁTICA/ HISTÓRIA E INGLÊS 05/12

(QUINTA-FEIRA)

GEOGRAFIA/CIÊNCIAS E ARTE 06/12

(SEXTA-FEIRA)

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS EDUCADORA SUZANA BORGES COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

● Interpretação de texto – textos verbais e não-verbais/ literários e não- literários.

● Gramática - Análise sintática;

- Significação das palavras:

sinônimo/antônimo/homônimo/parônimo/denotação Conotação/ hiperonímia/ hiponímia e polissemia; - Concordância nominal;

- Crase;

- Vícios de linguagem; - Frase, oração e período;

- Figuras de linguagem: figuras de pensamento.

Redação

- Carta do leitor; - Anúncio publicitário; - Relato pessoal;

- Poema/ poesia/ prova; - Texto argumentativo.

● Literatura

Livro: Viagem ao centro da terra. Júlio Verne. Ed. Ática.Coleção Eu leio.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

● Ler, compreender e interpretar textos literários, não literários, verbais e não verbais.

● Reconhecer e classificar os termos essenciais, integrantes e acessórios da oração;

●Compreender o estudo da significação das palavras através de textos;

●Estudar alguns homônimos, antônimos, sinônimos, parônimo, conotação, denotação e polissemia;

●Conceituar concordância nominal, sintetizar as principais regras e treinar o seu emprego;

●Sintetizar o estudo das principais regras de crase e treinar seu emprego;

●Treinar a identificação os vícios de linguagem e a reelaboração textual de modo à elininá-lo;

●Conceituar e classificar frase/ oração/período;

● Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagens em vários gêneros textuais;

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ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Interpretação de Texto

Para uma boa interpretação de texto, o aluno necessita:

● ler a primeira vez para conhecer o conteúdo;

● reler, atentamente, parágrafo por parágrafo, grifando as palavras desconhecidas e procurando o seu significado no dicionário;

● sublinhar as ideias principais; ● sintetizar, oralmente, o que leu.

Gramática

É importante que o aluno realize a fixação da gramática através de exercícios. Para isso, ele deve:

● ler, atentamente, o enunciado para não fugir do que é pedido; ● fazer os exercícios de classe, solicitando ajuda do professor sempre que precisar, bem como a tarefa de casa;

● corrigir tanto os exercícios realizados em casa, como os feitos em classe, para que estejam todos certos na hora de estudar para a prova, seja no caderno, ou seja na ficha;

● fazer o maior número possível de exercícios; ●organizar suas tarefas com capricho;

● tirar dúvidas que porventura permaneçam durante a correção dos exercícios.

PROJETOS/TRABALHOS

● Letra por Letra; ● Mostra cultural.

 Projeto Mind Lab

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

● Exercícios de sala e casa orientados; ● Apresentação de seminários;

● Participação e compromisso nas atividades em sala de aula; ● Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos; ● Listas de Exercícios;

● Avaliação (ões) formal (ais).

EDUCADORES

Clayton Rodrigues / Renata Cristina

COMPONENTE CURRICULAR

Educação Artística

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 * Módulo 07 – Arte e forma tridimensional;

 - Escultura abstrata;

 - Forma e movimento;

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 - Arte conceitual;

 - Arte sobre a própria arte;

 Compreender a importância da arte e abstração no contexto artístico;

 Relacionar ritmo e composição;

 Identificar e compreender as formas tridimensionais no contexto histórico e artístico;

 Conhecer e criar esculturas abstratas;

 Entender e compreender a diferença entre a forma e movimento;

 Compreender e identificar arte conceitual;

ESTRATÉGIAS DEESTUDO

 Através de textos sobre o assunto;

 Consultas no PLUG ESCOLA;

 Pesquisas virtuais e impressas sobre os diferentes assuntos;

 Pesquisas de campo;

 Revisar as aulas do caderno;

 Organizar os trabalhos práticos, buscando o cunho histórico presentes em cada um deles;

 Ler os capítulos do livro referente aos temas;

 Ler jornais, revistas ou outras fontes de informações sobre o conteúdo pré estabelecido;

 Pesquisas manuscritas no caderno com temas diversos;

 Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;

 Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo estabelecido;

 Atividades desenvolvidas em sala de aula;

 Atividades extraclasses;

 Atividades práticas;

 1 (uma) Avaliação Trimestral;

EDUCADOR Alisson Assis de Moraes

COMPONENTE CURRICULAR

Educação Física

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

 Vivenciar os esportes: voleibol e handebol;

 Aprender movimentos básicos para o desenvolvimento das duas modalidades;

 Conhecer regras básicas;

 Conhecer o posicionamento dos jogadores;

 Desenvolver jogos cooperativos com base nas modalidades estudadas, e

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 Aprimorar a capacidade de execução de habilidades já adquiridas, proporcionando um melhor desempenho nos esportes.

 Realizar as atividades com base no pensamento coletivo e enfatizar o desempenho em equipe, contribuindo para a construção de uma personalidade solidária;

 Entender o funcionamento das modalidades no âmbito educacional não competitivo;

 Compreender os limites tangíveis das aulas;

 Aplicar regras e posicionamentos em pré-jogos;

 Desenvolver jogos completos das modalidades e

 Identificar talentos e incentivá-los à prática da modalidade.

 Explicar, com termos simplificados, os objetivos das atividades;

 Desenvolver pré-jogos e atividades diversificadas;

 Desenvolver jogos de forma particionada;

 Utilizar recursos de multimídia para mostrar como a modalidade estudada é jogada profissionalmente;

 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os professores das respectivas modalidades.

 As duas modalidades no âmbito nacional e mundial;

 Enfoque nacional dos dois esportes;

 Parcerias com os professores das modalidades do centro esportivo;

 Brincadeiras de rua, esportes alternativos;

 Mostra Cultural

 Participação durante as aulas nas atividades propostas;

 Contribuição no bom rendimento da aula;

 Respeito às regras e aos limites das atividades e dos colegas e

 Respeito ao professor. EDUCADORA Kelly COMPONENTE CURRICULAR Inglês CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Must / mustn`t + infinitive for obligations

 Mustn`t vs. don`t have / need to

 Too + adjective

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 Prepositions of movement and place

 Adjectives ending in ed or ing

 A lot of / a few / a little

 How much / how many

 To be + going to + infinitive for future plans

 Reading and comprehension

 Vocabulary

 Livro paradidático

 Utilizar e diferenciar Must / mustn`t + infinitive for obligations.

 Utilizar e diferenciar Mustn`t vs. don`t have / need to.

 Compreender e utilizar Too + adjective.

 Compreender e aplicar o uso de not + adjective + enough.

 Compreender e aplicar o uso de prepositions of movement and place

 Identificar, diferenciar e utilizar adjectives ending in ed or ing

 Compreender e aplicar e diferenciar a lot of / a few / a little

 Utilizar e diferenciar how much / how many

 Utilizar e diferenciar to be + going to + infinitive for future plans

 Ler e interpretar o livro paradidático em estudo

 Ler e interpretar textos.

 Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto em sala.

 Realizar as atividades e participar das tarefas propostas em sala e para casa.

 Ao término das units fazer uma revisão.

 Utilizar todos os recursos do material didático (CD, CD-ROM, revista, etc).

 Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim amplia-se o vocabulário e entende-amplia-se melhor os textos (criar glossários, copiar textos)

 Manter o material sempre atualizado (caderno, fichas, atividades, etc).

 Procurar esclarecer todas as dúvidas com o professor durante as aulas ou dias de apoio.

 Ficar atento a nossa pasta no site.

 Usar a internet como fonte de pesquisa:

www.inglesduvidas.com.br

educacao.uol.com.br/dicionarios/

www.infoescola.com/ingles/

 Spelling bee (Letra por Letra)

 Oral presentation

 Livro paradidático

 Mostra Cultural

 Exercícios e trabalhos escritos e orais realizados em casa e em sala.

 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.

 Envolvimento nos projetos propostos.

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

 Avaliações formais e orais.

EDUCADORA Daiana Araújo COMPONENTE CURRICULAR Ciências Naturais CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Nutrientes presentes nos alimentos: sais minerais, vitaminas, lipídios, proteínas, carboidratos;

 Alimentação saudável: pirâmide alimentar, alimentos diet x light, distúrbios alimentares;

 Sistema Reprodutor Feminino: órgãos e funções;

 Sistema Reprodutor Masculino: órgãos e funções;

 Doenças Sexualmente Transmissíveis;

 Métodos contraceptivos;

 Sistema Endócrino: anatomia e fisiologia, distúrbios hormonias;

 Sistema Nervoso: anatomia e fisiologia, distúrbios/doenças que acometem o Sistema Nervoso, drogas;

 Entender a importância de uma alimentação saudável e balanceada para a manutenção da saúde.

 Analisar anatômica e fisiologicamente o Sistema Reprodutor Feminino;

 Caracterizar o Sistema Reprodutor Masculino;

 Conhecer algumas doenças sexualmente transmissíveis, principalmente, suas formas de contágio, sintomas e prevenção;

 Compreender o funcionamento de alguns métodos contraceptivos;

 Conhece o sistema endócrino: funções e órgãos.

 Relaciona as glândulas do Sistema Endócrino com os hormônios que produzem, bem como com distúrbios advindos da produção inadequada desses hormônios.

 Identifica os órgãos que compõem o Sistema Nervoso bem como suas funções no organismo.

 Diferencia o Sistema Nervoso Central do Sistema Nervoso Periférico e do Sistema Nervoso Autônomo.

 Compreende os efeitos das drogas no organismo, principalmente, no Sistema Nervoso.

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Ler, previamente, os capítulos 13, 14, 15 16, 17 e 18 do livro a serem trabalhados;

 Realizar as atividades propostas pela professora com responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a compreender melhor o assunto;

 Rever a matéria trabalhada por meio dos slides postados no site;

 Trabalho em grupo sobre alimentação (degustação de pratos-grupos de alimentos);

 Elaboração de trabalhos em grupo com temas, previamente oferecidos aos estudantes: Conhecimento e Prevenção ao Uso de Drogas.

 Confeccionar vídeos;

 Jogos em sala para trabalhar questões de Sexualidade.

 Mostra Cultural.

Os estudantes serão avaliados por meio de:

 Avaliações formais;

 Relatórios;

 Trabalhos em grupo;

 Participação em sala;

 Realização das atividades de sala/casa;

EDUCADORA Lucíola COMPONENTE CURRICULAR História CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Cap 7 A formação dos Estados Unidos Cap 12 , 13 e 14 O reinado de Dom Pedro II Cap 15 Abolição e República

Cap 16 Os Estados Unidos no século XIX

- Compreender o processo de formação das Treze Colônias, a emancipação e desenvolvimento norte-americano.

- Conhecer os partidos e as eleições no Segundo Reinado.

- Compreender a Guerra do Paraguai e seus efeitos para a América Latina.

- Caracterizar a Primeira República e a consolidação desse regime no Brasil.

- Compreender as divergências de interesses que ajudam a explicar a Guerra civil norte-americana.

- Trabalhar a criação de um paralelo entre o desenvolvimento dos Estados Unidos e Brasil.

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- Estratégias de estudo: leitura e síntese de idéias.

- Busca de materiais em livros, jornais e internet, direcionados pelo professor através de um roteiro de estudo.

- Filmes e documentários referentes aos temas. Para fomentar o pensamento crítico e habilidades diversas.

- Produção de texto e debate sobre as diferenças entre os processos de emancipação dos Estados Unidos e Treze colônias

-Projeto em conjunto com o componente curricular de Geografia sobre o desenvolvimento e problemas do Continente Americano.

- Projeto Mostra Cultural

- Exercícios em sala e em casa. - Participação durante as aulas

- trabalho de pesquisas (individual/grupo). - Avaliação. EDUCADOR Abílio José COMPONENTE CURRICULAR Geografia CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Ásia

 Ásia: quadro natural, cultura e regionalização

 Oriente Médio

 O Sudeste da Ásia

 Índia e China: gigantes emergentes

 Caracterizar os aspectos naturais e culturais do continente africano como o clima, o relevo, a hidrografia e a diversidade cultural;

 Analisar as causas do subdesenvolvimento africano, reconhecendo o domínio e a partilha desse continente pelos europeus como uns dos principais fatores dessa condição;

 Reconhecer alguns dos problemas ambientais e sociais da África, ocasionados pelo uso indevido dos recursos naturais e pela falta de uma política mais democrática.

 Compreender a diversidade das características naturais da Ásia e sua relação com a organização do espaço;

 Entender as principais causas dos conflitos existentes na região do Oriente Médio;

 Identificar as diferenças sociais e econômicas existentes em cada país e entre um país e outro;

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Médio;

 Caracterizar os fatores de desenvolvimento e o atual panorama econômico de alguns países da região do Oriente Médio;

 Analisar a organização do espaço geográfico do Sudeste políticos-econômicos e suas relações com a formação do antigo mundo Asiático, em que se desenvolvem principalmente atividades primárias;

 Analisar a importância econômica, política e militar da Índia e da China.

PONTO DE VISTA

Um mesmo fato pode ser noticiado de maneiras variadas por diferentes veículos de comunicação. Uma leitura crítica é fundamental.

 Enfoque / Títulos e Subtítulos / Fotos / Infografia e Destaque / Descrição dos fatos;

DESTRINCHANDO

No estudo e no dia-a-dia, gráficos, mapas e tabelas trazem muitas informações. Ajudar a entendê-los é o objetivo desta seção.

 Exemplos: Dossiê África / Dossiê Oriente Médio.

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

Esse trabalho tem como objetivo levar os alunos a conhecerem melhor a realidade enfrentada na região do Oriente Médio, por meio de

confecções de vídeos, interligado com o componente curricular de História.

 Exposição dos vídeos.

 Atividades em sala de aula e para casa.

 Avaliação Formal.  Atividades avaliativas EDUCADOR Valdemir COMPONENTE CURRICULAR Ensino Religioso CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Capítulo 11 – A Libertação Budista.

 Capítulo 12 – A Fé do Islã.

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

 Valores e Virtudes!

 Capítulo 13 – A proposta Espírita.

 Capítulo 14 – O lado oculto e mágico da Fé.

 Capítulo 15 – Os direitos que são de todos.

 Compreender que Deus está acima de tudo.

 Interpretar as atitudes e virtudes das diferentes religiões.

 Compreender que não podemos viver sozinhos, mas sim em constante relação com o outro.

 Entender a CF como motivação para o amor fraterno.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Interessar-se pelos estudos;

 Organizar o estudo com método e eficácia;

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas que podem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula, acompanhe com a máxima atenção a explicação e as orientações do professor - identifique o assunto que vai estudar, tome

notadas principais informações, esclareça todas as dúvidas e demonstre empenho com as tarefas de casa.

 Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva -

acompanhe as intervenções dos colegas, intervenha a propósito, solicite permissão para falar e não hesite em intervir com receio de errar.

 Campanha da Fraternidade 2013 – Fraternidade e juventude.

 Projeto Mãos Unidas – Projeto Solidário!

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala; 3. Seminários; 4. Debates; EDUCADOR Flávia da C. Lemos. COMPONENTE CURRICULAR Matemática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Retas e ângulos;  Polígonos;  Triângulos;  Quadriláteros;  Circunferência e círculo.

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 Identificar ponto, reta e plano;

 Reconhecer e nomear os ângulos;

 Classificar os ângulos;

 Resolver problemas envolvendo ângulos;

 Definir polígonos;

 Reconhecer e classificar os polígonos;

 Calcular o número de diagonais de um polígono;

 Determinar a soma das medidas dos ângulos internos ou externos de um polígono;

 Identificar e representar os triângulos;

 Classificar os triângulos;

 Definir as cevianas notáveis;

 Definir os quadriláteros;

 Determinar a soma das medidas dos ângulos internos de um quadrilátero convexo;

 Definir, representar e identificar uma circunferência;

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para sala e casa, pois o professor verificará seu raciocínio nos mesmos;

 Revisar o conteúdo estudado em sala, no mínimo, uma hora por dia;

 Pesquisar o conteúdo estudado em outras fontes, tais como: livros de Matemática, internet, apostilas, etc.;

 Procurar o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas.

 Não estudar todo o conteúdo de uma vez só, antes da prova.

 O plantão de Matemática é um bom momento para esclarecimentos das dúvidas que surgem durante os estudos de revisão ou quando exercita os deveres de casa;

 Refaça os exercícios corrigidos pelo professor;

PROJETOS/TRABALHOS  Mostra Cultural

 Projeto Mind Lab

Instrumentos de avaliação:

 Avaliação Formal;

 Trabalhos, em sala, de consulta ou de dupla;

 Exercícios Avaliativos;

 Exercícios de sala e de casa;

 Conversas coletivas ou individuais com os alunos;

Para a recuperação paralela será usado qualquer destes instrumentos de acordo com o desenvolvimento da turma e a escolha do educador.