O que a escola deve aprender antes de ensinar?

O que a escola deve aprender

antes de ensinar?

FERRAMENTAS PARA INCLUSÃO

Projeto de Formação e Multiplicação de saberes

realizado com professoras de Sala de Recursos

Multifuncionais da rede Pública Estadual de

abrangência da 3ª CRE – 2012.

Práticas de Ensino Aprendizagem

3ª Coordenadoria Regional de Educação – Estrela

NTE – Núcleo Tecnológico Educacional

SR – Salas de Recursos

---Profª Beatris Reckziegel

Profª Carmen Caye Dahlem

Profª Liane Maria Sulzbach

E.E.E.B. DOMÊNICO CARLINO E.E.E.M. POUSO NOVO

E.E.E.B. SÃO FRANCISCO

C.E. PRESIDENTE CASTELO BRANCO E.E.E.F. FERNANDES VIEIRA

E.E.E.F. SÃO JOÃO BOSCO E.E.E.M SANTA CLARA E.E.E.F. ANITA GARIBALDI E.E.E.F. IRMÃ BRANCA C.E. JACOB ARNT

E.E.E.F. NARDY DE FARIAS ALVIN E.E.E.F. HEITOR ALEXANDRE PERETTI E.E.E.B. PADRE FERNANDO

E.E.E. M. 25 DE MAIO E.E.E.M. De COLINAS

E.E.E.M. REYNALDO AFFONSO AUGUSTIN E.E.E.B. VIDAL DE NEGREIROS

Objetivos da prática:

• Multiplicar conhecimentos com professores do AEE, das

escolas públicas estaduais na abrangência da 3ª CRE,

visando a inclusão e o acesso as novas tecnologias;

• Utilizar pranchas do Programa Boardmaker, como uma

ferramenta facilitadora da aprendizagem do aluno com

deficiência;

• Estimular o uso e a exploração dos recursos disponibilizados

nas Salas de Recursos Multifuncionais, para qualificar o

AEE;

Objetivos da prática:

•

_{Multiplicar conhecimentos com professores do AEE, das}

escolas públicas estaduais na abrangência da 3ª CRE,

visando a inclusão e o acesso as novas tecnologias;

•

_{Utilizar pranchas do Programa Boardmaker, como uma}

ferramenta facilitadora da aprendizagem do aluno com

deficiência;

•

_{Estimular o uso e a exploração dos recursos disponibilizados}

nas Salas de Recursos Multifuncionais, para qualificar o

AEE;

•

_{Possibilitar noções básicas para a construção de recursos}

impressos e atividades de comunicação/ educacionais com

acessibilidade ao computador;

•

_{Criar pranchas didáticas, a partir do softwer para facilitar a}

comunicação e a compreensão do conteúdo e ou conhecimento

desenvolvido em sala de aula no ensino regular e sala de

Recursos;

•

_{Facilitar trocas entre os professores de AEE para fortalecer o}

grupo e compartilhar produções com o uso da tecnologia

pbworks;

•

_{Desenvolver habilidades de utilizar recursos da tecnologia}

assistiva com ênfase na comunicação, acesso ao computador e

recursos pedagogicos.

•

_{Participativa}

•

_Dialógica

•

_{Experimentação}

•

_Criação

•

_Interativa

•

_{Coolaborativa}

• _{2008 – Decreto nº 6.571}

Dá diretrizes para o estabelecimento do atendimento educacional especializado no sistema regular de ensino (escolas públicas ou privadas).

• _{O CNE, por meio da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, estabelece as}

Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, definindo que:

• _{Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos}

multifuncionais da própria escola ou em outra de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes

comuns, podendo ser realizado, em centro de atendimento educacional especializado de instituição especializada da rede pública ou de

instituição especializada comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a secretaria de educação ou órgão equivalente.

• _{Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com}

transtornos globais do desenvolvimento e os com altas

habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o – AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de

qualidade.

• _{O atendimento educacional especializado - AEE tem como função}

identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,

considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento

complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

• _{Consideram-se serviços e recursos da educação especial àqueles que}

asseguram condições de acesso ao currículo por meio da promoção da acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e equipamentos, aos sistemas de comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares.

• _{3ª CRE – 2005 – 2009}

• _{- E.E.E.F. FERNANDES VIEIRA – LAJEADO} • _{- E.E.E.F. SÃO JOÃO BOSCO – LAJEADO} • _{- E.E.E.M SANTA CLARA – SANTA CLARA} • _{- E.E.E.B. DOMÊNICO CARLINO – PUTINGA} • _{- E.E.E.B. SÃO FRANCISCO - PROGRESSO} • _{3ª CRE - 2010.}

• _{E.E.E.F. ANITA GARIBALDI – CRUZEIRO DO SUL}

• _{E.E.E.F. HEITOR ALEXANDRE PERETTI - ENCANTADO} • _{E.E.E.F. IRMÃ BRANCA - LAJEADO}

• _{E.E.E.M. POUSO NOVO – POUSO NOVO} • _{E.E.E.B. PADRE FERNANDO – ROCA SALAES} • _{E.E.E.F. NARDY DE FARIAS ALVIN – TAQUARI}

•

_{3ª CRE – 2011}

• _{- C.E. PRESIDENTE CASTELO BRANCO – LAJEADO} • _{- C.E. JACOB ARNT - BOM RETIRO DO SUL}

• _{- E.E.E.B. NICOLAU MÜSSNICH – ESTRELA} • _{- E.E.E.B. VIDAL DE NEGREIROS - ESTRELA}

•

_{3ª CRE - 2012.}

• _{- E.E.E. M. 25 DE MAIO – IMIGRANTE} • _{- E.E.E.M. De COLINAS - COLINAS} • _{TIPO II}

SALA DE RECURSOS

A Sala de Recursos é um espaço de investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando a superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos. SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

Programa de ações instituído pelo MEC por meio da Secretaria de Educação Especial /SEESP, apóia os sistemas de ensino na implantação de salas de recursos multifuncionais, com materiais pedagógicos e de acessibilidade, para a realização do atendimento educacional especializado, complementar ou suplementar à escolarização. A intenção é atender com qualidade alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados nas classes comuns do ensino regular. O programa é destinado às escolas das redes estaduais e municipais de educação, em que os alunos com essas características estejam registrados no Censo Escolar MEC/INEP.

•

_{Tipo I - Deficiência Mental ou Intelectual –}

Deficiência Auditiva - Transtornos Globais do

Desenvolvimento e Portadores de Altas Habilidades

Equipamentos Mobiliário

• _{02 Microcomputador} • _{01 Laptop}

• _{01 Estabilizador} • _{01 scanner}

• _{01 teclado com colméia} • _{01 impressora laser}

• _{01 acionador de pressão} • _{01 mause com entrada para}

acionador

• _{01 lupa eletrônica}

• _{01 mesa redonda} • _{04 cadeiras}

• _{01 mesa para impressora} • _{01 armário}

• _{01 quadro branco}

• _{02 mesas para computador} • _{02 cadeiras}

• _MOBILIÁRIO • _{01 Material dourado}

• _{01 Esquema Corporal} • _{01 Bandinha Rítmica}

• _{01 Memória de Numerais}

• _{01Tapete Alfabético Encaixado}

• _{01 Software Comunicação Alternativa} • _{01 Sacolão Criativo Monta Tudo}

• _{01 Quebra Cabeças – Sequência Lógica} • _{01 Dominó de Associação de idéias} • _{01 Dominó de Frases}

• _{01 Dominó de Animais em LIBRAS} • _{01 Dominó de frutas em LIBRAS} • _{01 Dominó tátil}

• _{01 Alfabeto Braille}

• _{01 Kit de Lupas manuais}

• _{01 Plano inclinado –suporte para leitura} • _{01 Memória Tátil}

“Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas mais

fáceis”.

Para as pessoas com deficiência, a tecnologia

torna as coisas possíveis”.

“Termo recentemente inserido na cultura

educacional brasileira, utilizado para identificar todo

arsenal de recursos e serviços que contribuem para

proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de

pessoas com deficiência e consequentemente

promover vida independente e inclusão”.

"Tecnologia Assistiva é uma área do

conhecimento, de característica

interdisciplinar, que engloba produtos,

recursos, metodologias, estratégias, práticas

e serviços que objetivam promover a

funcionalidade, relacionada à atividade e

participação, de pessoas com deficiência,

incapacidades ou mobilidade reduzida,

visando sua autonomia, independência,

qualidade de vida e inclusão social.“