XVII ENCONTRO de PSICOPEDAGOGIA do CEARÁ

XVII ENCONTRO de

PSICOPEDAGOGIA do CEARÁ

Caminhos para Ser, Aprender e Atuar em Psicopedagogia

PSICOPEDAGOGIA na

SAÚDE area interdisciplinar de

conhecimento, ensino e

pesquisa

Sonia M. Colli de Souza soniacolli@ig.com.br

uma intervenção clínica e

institucional

Fundamentos Metodológicos

*Contorno Clínico pela abordagem individual e Método Clínico.

*Contorno Institucional pois ocorre em instituições com organização própria e peculiar.

Cabe à Psicopedagogia em Saúde

 Elaboração de avaliação das condições de aprendizagem de crianças e jovens

hospitalizados com vistas à adaptação curricular para sua posterior reinserção escolar;

 Projetar, aplicar e avaliar programas de ensino e aprendizagem terapeuticos;

 Planejar, organizar e desenvolver

Fundamentação teórica

 As intervenções psicopedagógicas devem estar sempre fundamentadas teóricamente, isto significa fazer ou desenvolver uma

prática, respaldada em pesquisas, em conhecimentos prévios, em teorias da

Educação, da Psicologia, em novos estudos da Neurologia, Neuropedagogia, e da

Contribuições da Psicologia à

Psicopedagogia

 As bases teóricas da Psicopedagogia Brasileira, encontra respaldo na

Psicanálise, na Psicologia Analítica , na Epistemologia Genética e ultimamente encontra-se referencias à Psicologia Comportamental Cognitivista…

Pouco se tem falado…

 Na Terceira Força da Psicologia

 Psicologia Humanista

 Gestalt

A Terceira Força da Psicologia

Psicologia Humanista

 Favorecer a busca pelo prazer de viver;

 Atenta às necessidades intrínsecas de

auto realização de forma criativa e ludica;

 Envolver o sujeito para buscar e achar o sentido da sua vida;

 Favorecer a autodeterminação de suas possibilidades sejam elas quais forem

.

 Maslow precursor da Psicologia

Humanista apontou para a necessidade do desenvolvimento de uma Psicologia da Saúde.

 Ha necessidade de uma Psicopedagogia da Saúde, que desenvolva a

conscientização do aprendente para que com autoria e autonomia, faça adesão aos tratamentos e busque a própria energia

para a superação dos agravos de saúde – desenvolva sua resiliencia

Fenomenologia em

Psicopedagogia na Saúde

Para Husserl, o fenômeno integra a

consciência e a realidade dos problemas, segundo um método que busca a volta às coisas mesmas, numa tentativa de

reencontrar a verdade nos dados originais da experiência.

Se o fenômeno integra a consciência do indivíduo à realidade, a abordagem

fenomenológica na Saúde, propõe que o sujeito se perceba através do próprio fenômeno, sua enfermidade e sua saúde, formando e

ampliando seu campo perceptual. Propõe-se a conscientização do sujeito para que se percebe na experiência da própria saúde e também na percepção do outro, ampliando a sua

elaboração para tomada de ação resiliente, colaborando em seu restabelecimento.

e as Teorias da Aprendizagem?

Âmbito da ação Psicopedagógica

na Saúde

CLÍNICAS PEDIÁTRICAS E HEBIÁTRICAS

Delimitação da ação

Psicopedagogia na Saúde

HOSPITAL

* Classes Hospitalares

Tratamento durante internação para manutenção da escolaridade e posterior reinserção escolar. *Acolhimento e orientação ao sujeito e à família. *Favorecimento à resiliência (criança/ adulto)

AMBULATÓRIOS HOSPITALARES POSTOS DE SAÚDE (UBS)

CLÍNICAS PEDIÁTRICAS E HEBIÁTRICAS

-Favorecimento a adesão responsável e autônoma aos tratamentos .

-Tratamento das dificuldades de aprendizagem

Projetos de intervenção

Psicopedagógica na Saúde

*Avaliação Psicopedagógica com vistas a um diagnóstico

*Intervenção nas dificuldades e questões de aprendizagem

A natureza de cada circunstância relativa à saúde,à doença, ao tratamento médico e aos agentes, confere as características da intervenção.

Programas de intervenção

Psicopedagógica na Saúde

 Acompanhamento escolar adaptado

 Brinquedotecas e Ludotecas

 Programas de leituras e contos

 Programas de Expressividade

 Atendimento às dificuldades de aprendizagem

Características dos Programas

Psicopedagógicos na Saúde

 Sócio culturalmente apropriados ao que se dirigem

 Respondem às necessidades motivacionais e pessoais do sujeito

 Proporcionam desenvolvimento de processos cognitivos e perceptuais.

 _{Têm expectativas apropriadas aos ganhos que}

se pode conseguir

 Dispõem de Programas para formação profissional

Formação para atuação em

Psicopedagogia na Saúde

Pede conhecimentos específicos da Pp e outros, relacionados com patologias,

farmacologia, dinâmicas organizacionais e Saúde Pública.

Imprescindível o preparo teórico e pessoal, auto conhecimento, suporte emocional.

 Como fazer a intervenção

psicopedagógica em Saúde?

A Avaliação Psicopedagógica na

Saúde

Instrumentos de avaliação

Guarda semelhanças com a intervenção clínica, porém leva em conta as

características do local onde ocorre e das circunstâncias da aplicação.

*a queixa ou demanda *historia de vida

Ambulatórios,Clínicas Pediátricas e

UBS

Segue o modelo clínico tanto no número de sessões como na escolha dos

instrumentos. Geralmente a demanda é interna do ambulatório ou da UBS, e

portanto o encaminhamento é feito pelo médico responsável pelo caso.

Hospital

O Modelo Clínico deve ser adaptado ao tempo de internação da criança, à necessidade do

atendimento psicopedagógico, como por ex. encaminhamento para classe hospitalar ou reinserção breve na escola, e ao

sujeito,considerando sua idade e interesses. Com o adulto o Modelo Clínico também é

adaptado ao tempo de internação, e o foco é a estimulação à capacidade de resiliência.

 Brinquedotecas e Ludotecas

 Arteterapia e Expressividade

 Contação de Histórias

 Produções Pedagógicas

Psicopedagogia agregando valores

As organizações de Saúde prestam

primordialmente serviços específicos ao doente e à sua saúde, as intervenções

psicopedagógicas praticadas nos

diferentes âmbitos da Saúde poderão agregar valores à assistência médica.