Componente curricular: Língua Portuguesa. Professor(a): Helena, Mércia, Pauliana e Sheila

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1º

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Tema Iluminador: A linguagem como referência e formação do ser humano Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e interpretação: 1.1. Carta Pessoal;

1.2. Fábula;

1.3 Uso do dicionário.

Gêneros textuais que serão de contato que são contemplados no livro: poema, texto instrucional, verbete de dicionário, narrativa, canção, lenda, história em quadrinhos.

2. Literatura. Leitura de textos literários para “vivenciar/fruir horizontes de sentidos pela fantasia, sem controle de resultados, sem cobrança via questionários ou tarefas valendo nota”.

Livro de literatura do trimestre: “Brasília em figurinhas.” 3. Produção Escrita:

Gêneros que serão sistematizados: 3.1. Carta Pessoal;

3.2. Fábula;

- Planejamento dos textos; - Recursos de coesão nominal; - Maiúscula e minúscula;

- Segmentação, cisão e fusão de grafias;

- Uso da letra cursiva legível sem mistura de tipos de letras;

- Revisão (focalizando a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal, a sintaxe canônica, a ortografia e a pontuação).

4.Oralidade:

-Gêneros para ouvir e produzir: Dramatização de carta pessoal e fábulas.

5 – Apropriação do sistema de escrita: 5.1. Consciência Fonológica:

- Unidade fonológica como sílaba, rima: categorização gráfica e funcional das letras; o alfabeto. (No 1º trimestre, vamos abordar rima e alfabeto).

5.2. Consciência de palavra - Segmentação de um texto em palavras (apresentar uma frase ou um texto todo emendado e pedir que os alunos delimitem as palavras).

5.3. Alfabeto.

5.4. Tipo de letra – Uso da letra cursiva.

5.4.1. Diferentes tipos de letra (maiúscula, minúscula, imprensa e cursiva); 5.4.2. Uso da letra maiúscula.

5.5. Segmentação, cisão e fusão de grafias.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Helena, Mércia, Pauliana e Sheila

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6. Pontuação:

6.1. Compreensão da finalidade dos sinais de pontuação externa na leitura;

6.2. Uso de ponto final, de exclamação e de interrogação em frases e textos escritos pelo aluno.

7. Ortografia (retomada dos itens da categoria 2 trabalhados no ano anterior): 7.1 Natureza visual - Troca no desenho da letra (m→n; d→b) – Espelhamento;

7.2 Natureza auditiva - f→v (faca/vaca); t→d (tia/dia); p→b (pato/bato); ch→j (chá/já); c→g (cola/gola).

8. Morfologia (aplicabilidade no texto a partir de problematizações, tendo como foco o uso, não a classificação):

8.1. Substantivo:

8.1.1. Gênero – Masculino e feminino; 8.1.2. Número – Singular e plural. 8.2. Numeral;

8.3. Adjetivo; 9. Sintaxe:

9.1 Concordância Nominal: uso contextual (relações de gênero e número).

10. Semântica (Construção de sentido a partir de contextos significativos; refletir sobre o sentido das palavras, das expressões e das frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura.):

10.1. Inferência do sentido de palavras, expressões e frases, baseando-se no contexto; 10.2. Sinonímia;

10.3. Antonímia;

10.4. Relação de elementos não verbais que compõem os textos (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.);

10.5. Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico, estilístico em contextos diversos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp3.08: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

Hc3.09: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o quê, onde, quando;

Hc3.10: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”;

Hc3.12: identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do texto;

Hc3.19: identificar efeitos de sinais de pontuação, onomatopeias, tipos de balões em tirinhas;

Hc3.23: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto (ex.: o menino saiu. Ele...); Hc3.25: identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva;

Hp3.14: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

Situações de aprendizagem:

- Atividades no livro didático e no caderno;

- Atividades que propiciem o reconto de situações vividas, imaginadas ou lidas;

- Atividades de leitura, interpretação e apropriação da escrita de carta pessoal e página de diário;

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- Atividades que promovam a leitura oral dos textos pelos alunos;

- Atividades em que os alunos respondam oralmente e por escrito a questões de localização de informações;

- Atividades de produção e revisão de cartas pessoais, poemas, página de diário; - Projeto literário com o livro adotado no trimestre – Brasília em figurinhas;

- Atividades no site Educacional;

- Atividades lúdicas envolvendo jogos ortográficos; - Atividades de fixação;

- Atividades em que os alunos façam uso do dicionário;

- Confecção de murais e quadros com registros das descobertas gramaticais e ortográficas.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial - 10 pontos.

- Portfólio de Redação - 1,0 ponto

- VAs – valor total 9 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador:

Linguagem, diálogo e formação para a cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019

3.1. Carta Pessoal; 3.2. Fábula.

- Planejamento dos textos; - Recursos de coesão nominal; - Maiúscula e minúscula;

- Segmentação, cisão e fusão de grafias;

- Uso da letra cursiva legível sem mistura de tipos de letras;

- Revisão (focalizando a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal, a sintaxe canônica, a ortografia e a pontuação).

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Hp3.07: construir histórias a partir de início ou final dados;

Hp3.08: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

Hc3.03: participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e aos professores;

Componente curricular: Redação

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Hp3.03: produzir gêneros orais, selecionando e utilizando recursos linguísticos e discursivos, prosódicos e gestuais, em função dos objetivos, da situação de comunicação e do público.

Hp3.04: produzir textos de acordo com as condições de produção determinadas: função da escrita, gênero do texto, objetivos da produção, público visado;

Hp3.11: usar adequadamente a página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero (formato do texto na página);

Hp3.13: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central;

Hp3.14: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto;

Hp3.15: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso. Situações de aprendizagem:

 Confecção, conjunta e individual, de textos adequados aos gêneros textuais estudados;

 Escrita e reescrita de textos, observando os aspectos ortográficos e de planejamento linguístico-textual dos alunos;

 Leitura conjunta de fábulas;

 Exposição e discussão dos principais aspectos dos gêneros textuais trabalhados;

 Leitura conjunta e discussão dos aspectos argumentativos dos textos produzidos em sala de aula.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Portifólio de redação;

Reconhecer a importância da matemática e suas utilizações no dia-a-dia em prol da sustentabilidade.

Campanha da Fraternidade – 2019

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. NÚMEROS:

1.1. Seriação e classificação;

1.2. Ordenação crescente e decrescente; 1.3. Antecessor e sucessor;

Componente curricular: Matemática

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1.4. Leitura e escrita de números de até 3 dígitos;

1.5. Conceito de quantidades (comparação, conservação e representação) – Contagem por agrupamentos: 1 em 1; 10 em 10; 100 em 100.

2. SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL:

2.1. Construção e representação dos números até 3 ordens. 3. OPERAÇÕES:

3.1. Adição:

3.1.1. Conceitos: incrementar (acrescentar) e juntar; 3.1.2. Construção de algoritmos da adição:

3.1.2.1. Adição em colunas de 2 parcelas; 3.1.2.2. Adição sem reagrupamento;

3.1.2.3. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos. 3.1.2.4. Adição com reagrupamento:

3.1.2.4.1. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das unidades para as dezenas, das dezenas para as centenas.

3.1.3. Situações-problema; 3.2. Subtração:

3.2.1. Conceitos: retirar, comparar e complementar (noções de tirar); 3.2.2. Construção dos algoritmos da subtração;

3.2.2.1. Subtração sem reagrupamento:

3.2.2.1.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos. 3.2.2.2. Subtração com reagrupamento:

3.2.2.2.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das centenas para as dezenas e das dezenas para as unidades.

3.2.3. Situações-problema; 3.2.4. Operação inversa.

4 – MEDIDAS: 4.1. Tempo:

4.1.1. Unidade de medida de tempo: dia, semana, mês e ano; 4.1.2. Instrumentos de medida do tempo: calendário;

4.2. Sistema monetário:

4.2.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores); 4.2.2. Reconhecimento do valor das cédulas e das moedas; 4.2.3. Situações-problema.

4.3. Comprimento:

4.3.1. Instrumentos de medida: construção e utilização;

4.3.2. Unidades padronizadas de medidas: centímetro, metro e quilômetro; 4.3.3. Situações-problema.

4.4. Massa:

4.4.1. Instrumentos de medida de massa: construção e utilização; 4.4.2. Unidades padronizadas de medidas: grama e quilograma; 4.4.3. Situações-problema.

5. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: 5.1. Tabela e gráfico:

5.1.1. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e gráficos de coluna;

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HMEF2.18. Interpretar e resolver situações-problema que envolvam as operações de adição e subtração, utilizando diferentes recursos e/ou estratégias.

HMEF3.03- Compor e decompor números até a 4ª ordem. HMEF3.04- Ler, escrever e comparar números até 10.000.

HMEF3.18- Calcular adição com agrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

HMEF3.20- Calcular subtração, com desagrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos, por meio de estratégias pessoais.

HMEF 3.60- Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.

HMEF3.62 - Resolver situações-problema que envolvam compra e venda, utilizando cédulas e moedas e os conceitos de troco, caro e barato.

HMEF3.47 - Resolver situações-problema envolvendo medidas de comprimento. HMEF3.50 - Resolver situações-problema envolvendo medidas de massa: kg/g.

HMEF3.76- Construir e interpretar representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos.

 Construção de conceitos e manipulação de material concreto no laboratório de Matemática (relatório coletivo/individual);

 Atividades no Portal Educacional;

 Atividades, individuais ou em duplas, em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos;

 Produção de textos em que se faça o uso de termos numéricos, contendo situações do cotidiano em que os números são usados;

 Jogos de regras que tenham contagem, comparações, sequências, etc.;

 Construção, leitura, interpretação e escrita de números, envolvendo unidades, dezenas e centenas;

 Atividades lúdicas usando cruzadinhas, caça-palavras, trilhas e jogos matemáticos e de raciocínio lógico;

 Atividades que contemplem desafios matemáticos;

 Atividades de resolução de situações-problema envolvendo as ideias de adição e subtração;

 Atividades que envolvam a construção, a memorização e a sistematização das tabuadas de adição e subtração;

 Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (calendário), da fita métrica e de instrumentos de medidas de massa;

 Atividades de resolução de situações-problema envolvendo medidas de tempo (calendário), massa (quilo), comprimento (metro) e valor (sistema monetário);

 Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos;

 Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial – 10 pontos. - 3 VAs – valor total 10 pontos

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

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Descoberta de si e respeito à diversidade. Campanha da Fraternidade – 2019

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. As primeiras cidades brasileiras:

1.1. As primeiras vilas: 1.1.1. O início da colonização:

1.1.1.1. A primeira vila: São Vicente;

1.1.1.2. A vila de São Paulo de Piratininga. 1.1.2. A colonização no Nordeste do Brasil: 1.1.2.1. A vila de Olinda;

1.1.2.2. Olinda hoje;

1.1.3. Registros: cidades históricas.

1.2. As cidades do ouro: 1.2.1. A mineração e as vilas: 1.2.1.1. As vilas de Minas Gerais;

1.2.1.2. A caminho das minas, outras vilas. 1.2.2. Riqueza e arte nas vilas:

1.2.2.1. Do ouro ao turismo.

1.3. As capitais do Brasil:

1.3.1. Salvador: a primeira capital: 1.3.1.1. O crescimento da capital. 1.3.2. Registros: Igrejas;

1.3.3. A capital em novo endereço:

1.3.3.1. Rio de Janeiro: a segunda capital; 1.3.3.2. Brasília: a atual capital do Brasil.

2. Cidades do Brasil: ontem e hoje: 2.1. Trabalhando nas cidades: 2.1.1. As cidades e o comércio:

2.1.1.1. Como se vendia e se comprava; 2.1.1.2. O crescimento das cidades. 2.1.2. As cidades e a indústria:

2.1.2.1. Quem eram os trabalhadores.

H2 - Identificar as atividades econômicas que deram início ao desenvolvimento da colônia. H3 - Reconhecer as três capitais brasileiras e o porquê de elas serem escolhidas.

H6 - Identificar características dos povoados surgidos a partir da mineração. H7 - Reconhecer a importância dos tropeiros no abastecimento das vilas.

Componente curricular: História

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H8 - Identificar a mineração como geradora de riquezas para determinados grupos sociais. H11 - Associar a escolha de Salvador como capital do Brasil ao cultivo da cana e à produção do açúcar.

H12 - Reconhecer as razões que motivaram a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.

H13 - Reconhecer o que é área urbana e área rural em um município. H14 - Identificar as causas do crescimento das cidades.

H15 - Identificar estabelecimentos comerciais e estabelecimentos de prestação de serviços.

 Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos (individuais e coletivos), colagens, cartazes e dramatizações;

 Coleta de informações por meio de pesquisas na Internet, em enciclopédias, livros, jornais e revistas, para desenvolver atividades em sala de aula;

 Leitura de imagens e mapas;

 Observação e análise de imagens referentes ao conteúdo que está sendo estudado;  Debates e roda de conversas para investigação de conhecimentos prévios;

 Atividades de pesquisa no site educacional;  Leitura e interpretação de textos;

 Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, utilizando o livro didático e o caderno para registro das atividades;

 Atividades de pesquisas sobre: trabalho escravo, trabalho infantil, direitos humanos, direitos dos animais, vida familiar, comissão Pastoral da Terra;

 Atividades que promovam debates, confecção de cartazes, murais e dramatizações sobre a Campanha da Fraternidade.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos.

- VAs – Valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

Respeito ao ambiente e reflexão sobre as consequências com a falta de cuidado e conservação do patrimônio natural.

Tema: Interações entre os seres vivos. Tópico: Ambientes e relações ecológicas.

1- A importância de áreas verdes e sua preservação: 1.1- Relações entre os seres vivos e o ambiente.

Componente curricular: Ciências

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Tema: Diversidade da vida.

Tópico: Grandes grupos de seres vivos. 2- Explorando um jardim:

2.1- Agrupando os animais.

3- Observando e descrevendo animais: 3.1- Invertebrados;

3.2- Vertebrados;

3.3- Os animais e a nossa saúde.

H2.06. -Identificar diferentes fases de desenvolvimento dos seres vivos: como embrião, características das fases jovens e dos adultos.

H3.01. Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas na preservação de espécies.

H3.03. Descrever hábitos comportamentais de animais parasitas, como pulgas, piolhos e carrapatos.

H3.06. Descrever as características de invertebrados encontrados em um jardim, como insetos, minhocas e aranhas.

H3.07. Reconhecer critérios adotados para realizar agrupamentos de animais como insetos, aracnídeos e crustáceos.

H3.08. Descrever habitat e comportamentos de alimentação e reprodução e características gerais de grupos de vertebrados como peixes, anfíbios, aves e mamíferos.

 Atividades no caderno e no livro com registros da observação e da descrição de animais;  Atividades de discussão que levem o aluno a responder, comentar, acrescentar e

ampliar os conteúdos vivenciados com novos questionamentos;

 Atividades que explorem o conhecimento prévio do aluno, tecendo comentários, fazendo perguntas e expressando suas opiniões;

 Atividades que propiciem a leitura e a confecção de histórias em quadrinhos sobre os cuidados com os animais;

 Pesquisas de informações e montagem de um zoo-mural;

 Atividades que promovam a leitura e a troca de impressões sobre textos que abordem o conteúdo trabalhado;

 Atividades de fixação;

 Atividades e pesquisas no site Educacional;

 Assistir a vídeos sobre a estrutura e o modo de vida dos animais. Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial – 10 pontos.

- VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

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Tema Iluminador: Compreender a dignidade da pessoa, da integridade da criação e da cultura da paz nas relações entre os seres vivos e o ambiente.

1. Paisagens e Orientação: 1.1. As paisagens:

1.1.1. Diferentes paisagens:

1.1.1.1. Os elementos da paisagem. 1.1.2. A transformação das paisagens.

1.2. A ação humana sobre as paisagens:

1.2.1. A origem sobre a interferência humana na paisagem; 1.2.2. Representações: Representações com quadrículas; 1.2.3. Os recursos naturais:

1.2.3.1. Modo de vida e exploração dos recursos naturais; 1.2.3.2. Três erres para proteger o meio ambiente;

1.2.3.3. Modo de vida em harmonia com o meio ambiente.

1.3. Orientação no espaço: 1.3.1. Pontos de referência; 1.3.2. Endereço. 2. Paisagens da Terra: 2.1. A vegetação:

2.1.1. Diferentes formações de vegetação natural: 2.1.1.1. Principais formações vegetais no Brasil;

2.1.1.2. Representações: Combinação de manchas e cores;

2.1.1.3. Pessoas e lugares: O povo Korowai e a vida no alto da floresta; Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

H3- Identificar elementos naturais, elementos humanizados e elementos não visuais em paisagens;

H4 – Reconhecer a importância da conservação da natureza para a sobrevivência do ser humano;

H5– Relacionar poluição do ambiente às consequências para a vida dos seres humanos e para a natureza;

H6 – Estabelecer relações entre o modo de vida dos seres humanos e o nível de intervenção na paisagem;

H7 – Distinguir o modo de vida consumista do modo de vida das comunidades que exploram a natureza de forma não excessiva;

H8 – Reconhecer que as relações das pessoas com os elementos que compõem as paisagens se transformam ao longo do tempo;

H9 – Comparar imagens do mesmo local em épocas diferentes, identificando mudanças e permanências;

Componente curricular: Geografia

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H10 - Localizar elementos em representação cartográfica utilizando referências, sentido e direção;

H12 – Identificar direções, estabelecendo relações de localização e de orientação;

H14 – Identificar imagens que representam os três principais tipos de formação vegetal do Brasil.

 Investigação de conhecimentos prévios por meio de roda de conversa;

 Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos (individuais e coletivos), colagens e cartazes;

 Pesquisas em revistas, jornais, Internet e apresentação em slides de gravuras de diferentes tipos de paisagens atuais e antigas, naturais e humanizadas;

 Marcação de partes mais relevantes nos textos trabalhados;  Atividade no Portal Educacional: Clube da Sustentabilidade;  Debate sobre reportagens que abordem o conteúdo estudado;

 Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, utilizando o livro didático e o caderno para registro das atividades;

 Atividades que promovam a reflexão sobre o modo de vida consumista do modo de vida das comunidades que exploram a natureza de forma não excessiva;

 Análise da posição solar e (conseguir) identificação dos pontos cardeais (no pátio);  Análise das imagens de paisagens e suas transformações;

 Fazendo uma representação cartográfica do caminho percorrido de casa até a escola. Instrumentos de avaliação e valorização:

 Prova Parcial -10,0 pontos.

 VA’s – Valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

 Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)

Valorizando as relações interpessoais, crescendo com as diferenças. Campanha da Fraternidade – 2019

1. Vivo na diferença:

1.1-Sou único, mas não vivo sozinho; 1.2-Somos iguais e diferentes.

2. Convivo com os diferentes: 2.1- Valorizar as diferenças; 2.2- Crescer na diferença.

Componente curricular: Ensino Religioso

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Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:  Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro.  Reconhecimento de que todo ser vivo depende de outro ser vivo.  Identificar semelhanças e diferenças entre os pares.

 Compreender o significado do perdão, como devemos perdoar, como é o perdão de coração.

 Respeitar as diferenças físicas, valorizar outras culturas e escolhas religiosas alternativas, assim como sensibilizar o aluno para a importância da solidariedade.  Entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do convívio para

além do mundo familiar.

 Respeitar às características das pessoas, suas limitações, suas qualidades e seus sentimentos.

 Adotar atitudes de cortesia e cooperação no dia a dia na sala de aula e para além dela. Situações de aprendizagem:

 Atividades que levem o aluno a refletir sobre o cuidado e o respeito à vida;  Leituras de parábolas que abordem os temas trabalhados na aula;

 Momentos em roda de conversas para busca de conhecimentos prévios;  Atividades de pesquisa com a ajuda da família sobre a boa convivência;  Momento de partilha com o grupo sobre os temas estudados;

 Confecção de murais sobre as informações coletadas em sala de aula;  Registros individuais e coletivos no caderno a partir das vivências; Instrumentos de avaliação e valorização:

 Observação diária individual e grupal;

 Participação e envolvimento nas atividades;  Atividades de registros das vivências.

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019

TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME;

- UNIT 1 - ADVENTURE IN A CAVE; - UNIT 2 - A FARM IN SCOTLAND; - REVIEW 1 & 2;

- UNIT 3 - A MEDIEVAL HOUSE.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

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H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades realizadas em sala;

H2 Apresentar-se e falar a idade; H3 Saber o alfabeto;

H4 Falar sobre os animais da fazenda; H7 Descrever as partes de uma casa. Situações de aprendizagem:

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação da professora e dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar figura com as palavras; - Brincadeiras e jogos de perguntas e respostas;

- Atividades no livro e em folha xerografada. Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo;

- Atividade xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala;

Afirmação da identidade através do conhecimento da arte e sua preservação como um dever cívico.

TEMA: Fraternidade e políticas públicas

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Pintura;

Desenho; Escultura.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: 1. Compreender as principais características da obra de arte.

2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. 3. Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

4. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a matemática para criar. 5. Ser capaz de reproduzir a estética da arte inspirada na matemática.

6. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. 7. Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

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8. Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte, respeitando os colegas e suas produções.

1. Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado;

2. Desenhar no caderno de arte;

3. Atividade com giz de cera no bloco de desenho;

4. Pintura com tinta guache na folha do bloco de desenho; 5. Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho; 6. Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson; 7. Técnica de pintura com tinta guache;

8. Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho. Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação das produções individuais e coletivas.

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Som:  Conceitos gerais;  Direção do som;  Altura do som. Ritmo e altura. Canto Coral.

H02. Participar das atividades desenvolvidas em sala, jogos cantados e rítmicos. H03. Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas.

H06. Memorizar canções.

H11. Compreender os elementos da música: altura, duração, timbre e intensidade. H17. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H27. Compreender o conceito de melodia por meio da experimentação.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

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· Utilização de recursos multimídia; · Interpretação de letras musicais;

· Audição de diversos estilos e ritmos musicais; · Brincadeiras e jogos musicais

. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno;

· Utilização de sucata para confecção de instrumentos; · Prática de canto coral;

· Ensaios.

Instrumentos de avaliação e valorização:

 Participação positiva nas aulas;

 Compromisso com o estudo individual das músicas trabalhadas em sala.

 Tarefas de casa e de sala.

Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

- Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal);

- Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza). - Brincadeiras regionais;

- Jogos competitivos e cooperativos; - Jogos desportivos adaptados; e - Identificação de regras básicas.

HEF1 - Compreender a educação física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma.

HEF2 - Reconhecer a educação física como instrumento para desenvolvimento individual e interpessoal.

HEF3 - Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras.

HEF4 - Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

HEF5 - Desenvolver a prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.

HEF7 - Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF8 - Desenvolver a consciência corporal, estimulando a aceitação como ser uno.

HEF9 - Relacionar as atividades praticadas ao cenário mundial.

Componente curricular: Educação Física

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 Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (dodgeball, queimadas, pique-pegas, pique-bandeira...);

 Atividades recreativas e de corrida com bolas de pesos e tamanhos variados;

 Atividades pré-esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas, relacionadas a outros esportes olímpicos;

 Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus;

 Atividades individuais, em duplas, em trios, e em equipes femininas, masculinas e mistas;

 Jogos e brincadeiras com diversos materiais;

 Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e arremessos;

 Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo;

 Medir altura e peso;

 Utilização de recursos audiovisuais. Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.

TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27) 1. Empreendedorismo:

1.1 Conceito e utilização. 2. Sonhos:

2.1 Conhecendo os diferentes significados. 3. Liderança:

3.1 Disposição para ajudar e ouvir; 3.2 Senso de justiça.

4. Páscoa:

4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”:

5.1 Fortalecer a cidadania e o bem comum, evidenciando a fraternidade.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

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6. Educação financeira: 6.1 Conhecendo o dinheiro; 6.2 Necessidades x desejos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HE1 - Compreender o conceito de empreendedorismo.

HE2 - Valorizar quem você é e a sua história de vida.

HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 - Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida. HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva. HE6 - Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE9 – Familiarizar-se com a utilização equilibrada do dinheiro.

HE10 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos. Situações de aprendizagem:

 Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo do projeto empreender;

 Leitura do livro: “Jeito de ser”, de Nye Ribeiro, e realização de atividade no caderno;  Atividade "Convite ao sonho?", retomando o sonho por meio de histórias;

 Debate sobre sonhos;

 Realização de pesquisa no dicionário sobre os significados da palavra sonho;  Conhecendo um doce chamado "sonho";

 Atividade em comemoração a Páscoa;

 Atividades do projeto formativo tendo como norteador o livro: “Luz de dentro ou de fora?”;

 Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, jogos e brincadeiras;

 Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019. Instrumentos de avaliação e valorização:

· Compromisso com os combinados;

· Zelo e organização nos registros individuais; · Autoavaliação;

· Participação nas discussões e nas atividades propostas; · Esforço e liderança.