PLANO DE ESTUDO 1º TRIMESTRE 4º ANO 2018

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

“ Construir pontes de justiça e solidariedade. ”

(Assembleia Provincial). “Fraternidade e Superação da Violência. ”

Campanha da Fraternidade/JPIC

PLANO DE ESTUDO

1º TRIMESTRE

4º ANO

2018

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2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 1°

Professoras: Brenda, Ingred e Fabiana 4° Ano

Tema Iluminador: Valorizar as relações interpessoais – crescendo com as diferenças. (PER)

Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8)

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Tópico: Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários: 1.1. Anúncio.

1.2. Carta

2. Tópico: Análise Linguística: 2.1. Adjetivo.

2.2. Pronome Pessoal (caso reto) 2.3. Substantivo

2.4. Verbo.

3. Tópico: Ortografia: 3.1. Emprego de G e J. 3.2. Emprego de X e CH. 3.3. Uso da letra maiúscula 3.4. Palavra primitiva e derivada. 3.5. Sinais de pontuação

4. Interpretação de texto: análise de textos de gêneros diversos. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

● H23. Reconhecer a finalidade de diferentes gêneros explorados em sala de aula.

● Hp30: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos.

● Hc4.17: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde, quando.

● Hc4.09: reconhecer cartas e anúncios, notícias, artigo expositivo (texto de divulgação científica) e textos de opinião (artigo de opinião e carta do leitor) pela observação de sua configuração em diferentes suportes, de suas formas de produção e circulação, pelos objetivos comunicativos;

● Hc4.21: identificar o significado de palavras usando pistas do texto;

● Hc4.30: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Situações de aprendizagem:

Elaboração do projeto literário do trimestre.

• Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, realizando comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões.

• Fazer leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários.

• Introduzir o tópico gramatical e o ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução dos exercícios oferecidos no livro e no caderno.

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• Produção de atividades para o Portfólio.

• Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados. • Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

• Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação. • Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.

• Responder, oralmente, questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas.

• Utilizar o dicionário como ferramenta de apoio ao estudo.

Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de

cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 1° Professoras: Adriana Salvina 4° Ano

Tema Iluminador: Opinar e debater com respeito às diferentes opiniões.

Carta pessoal; Anúncios.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp4.02: selecionar e utilizar recursos da linguagem oral em função dos objetivos, da situação de interlocução, das características dos interlocutores;

Hc4.02: ouvir com compreensão gêneros propostos para série, mesmo aqueles mais longos;

Hc4.06: reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação comunicativa;

Hp4.05: usar adequadamente sinais de pontuação externa nos textos produzidos; Hc4.07: identificar intenções de quem fala;

Hc4.15: ler em voz alta com fluência, ritmo, entonação, boa pronúncia e expressividade;

Hp4.11: produzir considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação ao gênero adequado na série;

Hp4.12: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central; Hc4.12: utilizar algumas ferramentas de busca na internet;

Hp4.03: escrever carta, anúncios, artigo expositivo, notícia do cotidiano da escola, artigo opinativo; Hp4.09: dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

Hp4.04: construir histórias com princípio, meio e fim; Hc4.27: identificar a função de parágrafos;

Hc4.28: perceber a função do travessão no diálogo, em narrações;

Hc4.29: distinguir discurso direto e indireto pela observação o uso de travessões;

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4 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Situações de aprendizagem:

Leitura coletiva de cartas. Cada aluno participando oralmente enquanto os demais ouvem e posteriormente debatem o conteúdo lido.

Leitura de cartas familiares.

Produção de cartas para a troca de correspondências entre os estudantes da turma.

Cada aluno participando oralmente informará uma parte da estrutura da carta, formando ao final um texto coletivo sobre o gênero.

Após a produção de suas cartas familiares, partilhar a leitura para a turma. Informar através do gênero carta os projetos vivenciados na esfera escolar. Refação de cada produção, atentando-se para a estrutura oficial de cada gênero.

Utilização adequada dos sinais de pontuação nas diferentes narrativas produzidas em sala de aula.

Entender a utilização do travessão e praticar nas produções dos contos em que personagens dialogam entre si.

Pesquisar textos dos gêneros em questão para leitura em sala de aula. Produzir parágrafos curtos que infiram a ideia de princípio, meio e fim. Leitura de histórias contadas nas duas versões de discurso: direto e indireto.

Realizar a produção dos textos após leitura do esboço para tornar-se um leitor crítico e autônomo do próprio texto.

Realizar leitura coletiva e individual dos textos propostos em sala.

Praticar a releitura de cada texto produzido antes de entregar à professora.

Prova de Redação - 8,0 pontos

Portfólio com as atividades - 2,0 pontos

(A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa)

Data da prova (entre 18/04 e 19/04, na aula de Redação)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º Professor(a): Brenda, Ingred, Fabiana 4° Ano

Tema Iluminador

Acolhendo as diferentes experiências religiosas – vínculos com o sagrado. (PER) Campanha da Fraternidade – 2018

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade TEMA: “Fraternidade e superação da violência”

LEMA:Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8)

Tópicos:

1. Números naturais

1.1. Representação gráfica de quantidades.

1.2. Números ordinais até 100

2. Sistema de Numeração Decimal

2.1. Leitura e escrita de números de até 6 dígitos. (até 9 dígitos)

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2.3. Valor absoluto e relativo dos números naturais.

2.4. Números romanos.

3. Formas bidimensionais e tridimensionais:

3.1. Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo, losango, trapézio e triângulo);

3.2. Sólidos geométricos (cubo, cilindro, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera);

4. Simetria

5. Medidas de tempo

5.1. Unidades de tempo: hora inteira e fração da hora; dia, semana, mês e ano.

5.2. Instrumentos de medida: construção e utilização.

6. Operações com números naturais e decimais

6.1. Adição: algoritmo, termos, propriedades.

6.2. Subtração: algoritmo, termos, propriedades.

6.3. Multiplicação: algoritmo, termos, propriedades. (Somente algoritmo, com até dois algarismos no

multiplicador)

H3.46. Interpretar e resolver situações-problema compreendendo os conceitos das operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).

H3.73. Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.

H3.83. Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas. H4. 04. Seriar, ordenar e classificar números.

H4.06. Identificar, ler e escrever numerais ordinais.

H4.13. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais que envolvam ordens e classes.

H4.14. Identificar, ler e escrever números romanos dentro de um contexto: na legislação, na história, na bíblia, em eventos, etc.

H4.97. Identificar simetria em diferentes figuras.

H4.95. Comparar figuras tridimensionais (cubos, cones, paralelepípedos, cilindros, pirâmides e esferas), por meio de suas representações, estabelecendo algumas semelhanças e diferenças entre elas. (Lembrar figuras planas)

Uso do material dourado, de dinheiro chinês, ábacos abertos e fechados e do QVL (quadro posicional) para desenvolver a escrita e representação numérica, reforçando a compreensão do valor posicional do algarismo, bem como a formação de classe a cada três ordens.

Confecção de um QVL em papel A3 para trabalhar ordens e classes, valor relativo e absoluto.

Observação e identificação de elementos e propriedades, como forma, número de faces, arestas e vértices em figuras tridimensionais representadas graficamente.

Montagem de sólidos que normalmente veem nos encartes dos livros, observando suas características pela sua planificação e no momento da montagem.

Utilizar embalagens para comparar e desmontar trabalhando vértices, arestas e faces. Utilizar massinha e palitos para produzir sólidos geométricos.

Construção de figuras no geoplano e Tangran.

Situações matemáticas, utilizando cálculos para a descoberta da hora correta. (Noções de atrasado, adiantado, hora certa.)

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Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (calendário, relógio), cotidianamente, em todas as situações.

Comparação do registro das horas em relógios digitais e analógicos.

Confecção do relógio do encarte do livro com uso de sucatas para melhorá-lo.

Exploração de situações cotidianas, para tratar de problemas com cálculo de intervalo de tempo.

Atividades para que os estudantes criem problemas que envolvem a ideia de adição, subtração, multiplicação e divisão, tanto a partir de material de imprensa quanto em jogos.

Gincanas, bingos, ditados e jogos com as tabuadas.

Utilização de material dourado e papel quadriculado para a construção de procedimentos da multiplicação por dois dígitos no multiplicador, a partir da noção de área de retângulo.

- Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).

Componente Curricular: História Trimestre: 1º Professoras: Brenda, Fabiana , Ingred 4° Ano

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2018

Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. A história do Distrito Federal

1.1 Povos indígenas: primeiros habitantes; 1.2 As capitais que o Brasil já teve;

1.3 Missão Cruls e comissão Polli Coelho; 1.4 JK, início e desafio;

1.5 Vencedor: Lúcio Costa;

1.6 Oscar Niemeyer: escultor da sua própria imaginação; 1.7 Catetinho, Palácio de tábuas.

Habilidades a serem contempladas nas avaliações

Hc02: Identificar os primeiros habitantes do DF e as relações de influência entre o modo de ser dos povos indígenas e o modo de ser dos colonizadores;

Hc05: Examinar a história da mudança da capital para o Centro-Oeste e sua contribuição no progresso da região e acesso ao resto do Brasil;

Hc06: Justificar a importância da construção de Brasília para o Brasil;

Hc07: Descrever os fatos históricos que definiram a decisão da escolha da localização para a construção da capital brasileira;

Hc08: Justificar a importância da Comissão Cruls para a mudança da capital para o interior do país; Hc11: Reconhecer as principais providências para a construção de Brasília;

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Hc12: Identificar os autores de diferentes funções no projeto da construção da nova capital; Hc13: Relatar os principais aspectos da construção do Catetinho.

Situações de aprendizagem

- Atividades de fixação.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos. - Atividades de pesquisa no laboratório de Informática.

- Construção de conceitos com registro no caderno. - Construção de glossários ilustrativos.

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto. - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo. - Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

- Grifamento de textos que representem aprendizagens significativas. - Uso da técnica “Sem Escapatória” nas correções e fixações de atividades. - Explorar imagens que retratem acontecimentos da época e seus personagens. - Apreciação de vídeos que complementam o aprendizado.

Instrumentos de avaliação e valorização

Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º

Professoras: Brenda, Ingred, Fabiana 4º Ano Tema Iluminador

Acolhendo as diferentes experiências religiosas – vínculos com o sagrado. (PER)

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade TEMA: “Fraternidade e superação da violência”

LEMA:Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Tema: Interações entre os seres vivos 1.0. Tópico: Água e solo nos ambientes 1.1. A importância da água para vida.

1.2. Ciclo da água na natureza e as mudanças de estados físicos da matéria. 1.3. Doenças veiculadas pela água

1.4. Solo: constituição, conservação, degradação, correção e ocupação. 1.5.Tipos de solo

Tema: Os materiais 2.0. Tópico: Misturas

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8 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase 2.1. Misturas homogêneas e heterogêneas

2.2. Métodos de separação de misturas.

2.3. Processo de tratamento da água e a sua distribuição

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Habilidades da prova diagnóstica:

-H3.01 - Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na preservação de espécies.

-H3.16 Interpretar a pirâmide alimentar para elaborar diferentes tipos de dieta equilibrada.

-H3.22 Identificar a combustão, a decomposição, o enferrujamento, a respiração e a fotossíntese como processos de reações químicas.

-H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influencia do calor ou vento nestas mudanças de estado.

-H4.06 Sequenciar transformações que ocorrem com a água na natureza em textos ou representações figurativas.

-H4.07 Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da água. (Habilidade diagnostica 5º ano)

-H4.08 Estabelecer relações entre água e solo (filtração, erosão, falta de drenagem em caso de solo impermeabilizado por asfalto, etc.) em situações-problema.

-H4.09 Analisar transformações, no solo e/ou na qualidade da água que ocorrem em consequência da ocupação humana dos espaços terrestres em situações-problema.

-H4.14 Identificar os componentes de uma mistura analisando receitas e rótulos.

-H4.15 Selecionar métodos para separação de misturas como situações em que é possível usar catação, peneiramento, filtração, decantação, evaporação.

-H4.16 Identificar etapas de tratamento da água em uma estação de tratamento e em condições domésticas.

- Análise de imagens e/ou textos relacionados a água. - Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências. - Aulas no laboratório de informática.

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos. - Elaboração de textos coletivos e individuais.

-Elaboração de mapa conceitual coletivo.

-Pesquisa em jornais, revistas ou fontes eletrônicas. - Leitura de textos complementares e do livro didático. - Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.

- Mapas conceituais e resumos como forma de revisão de conteúdo. - Organização de mural.

- Registros no caderno e livro didático. - Trabalhos de pesquisa.

- Utilização do Portal Educacional para fixar conteúdos. -Reflexão de situações-problema e similares com os alunos.

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9 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professoras: Brenda, Fabiana , Ingred 4° Ano

1. Representação do espaço e orientação. 1.1 A necessidade de orientar-se no espaço. 1.2 A orientação por plantas e mapas. 1.3 Localizando o Brasil na América do Sul. 1.4 O Distrito Federal na região Centro-Oeste. 1.5 Diferença entre Distrito Federal e Brasília. 1.6 Regiões Administrativas.

1.7 Entorno: o vizinho do Distrito Federal.

Habilidades a serem contempladas nas avaliações

Hc01: Identificar os pontos cardeais.

Hc03: Identificar o continente em que se encontra o Brasil. Hc04: Localizar o Distrito Federal na região Centro-Oeste.

Hc05: Localizar no mapa do Brasil o Distrito Federal e os estados que compõem a região Centro-Oeste. Hc12: Identificar, através dos pontos cardeais, qual é a localização da sua Região Administrativa dentro do território do Distrito Federal.

Hc13: Descrever características que tornam o DF diferente dos Estados e municípios das demais unidades da federação.

Hc14: Definir a diferença entre Distrito Federal e Brasília com base na Lei fundamental do Brasil, da Constituição de 1988.

Situações de aprendizagem

- Atividades de fixação.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos. - Construção de conceitos com registro no caderno.

- Construção de glossários ilustrativos.

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto. - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo. - Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares

- Atividades de pesquisa no laboratório de Informática.

- Grifamento de textos que representem aprendizagens significativas. - Uso da técnica “Sem Escapatória” nas correções e fixações de atividades. - Explorar instrumentos de localização e orientação.

- Apreciação de vídeos que complementam o aprendizado.

- Exploração de mapas que auxiliem na localização e identificação de localidades.

Instrumentos de avaliação e valorização

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Obs.: conforme a necessidade de cada turma, os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º Professoras: Brenda, Fabiana , Ingred 4º Ano

1. Pessoas diferentes, experiências diferentes 2. Experiência religiosa pessoal

3. A experiência religiosa da turma

H4.01 Conhecer a experiência religiosa de Jesus e sua influência.

H4.02 Aprender com os exemplos que temos ao nosso lado, de pessoas próximas. H4.03 Relacionar os nossos valores às nossas escolhas.

H4.04 Desenvolver ações que constroem e promovem a vida.

H4.05 Conhecer e refletir sobre a importância da experiência religiosa do Pe. Martin na experiência religiosa do garoto Gailhac.

H4.06 Conhecer e refletir sobre a importância dos pais na experiência religiosa de Apolônia.

H4.07 Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas, independente das diferenças religiosas expressas por cada um.

·Fazer leitura de imagem, reportagens, filmes, textos acerca dos temas propostos.

·Responder, oralmente, questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas. ·Explorar o conhecimento prévio sobre experiência religiosa pessoal e/ou tema a ser trabalhado nas atividades propostas, tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões.

·Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

·Pesquisar em jornais e em revistas para recolher exemplos e situações que ilustrem o tema em estudo. ·Participar de debates acerca do tema em estudo.

·Pesquisar em livros acerca do nosso Fundador e seu exemplo no tema em estudo. ·Utilizar o dicionário como ferramenta de apoio ao estudo.

-Por meio das atividades propostas. -Momentos de reflexão.

-Momentos de partilha. -Confecção de cartazes. -Apresentação de pesquisas. -Pesquisas dirigidas.

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11 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º

Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 4º Ano Tema Iluminador:

- A Língua Inglesa proporcionando interação entre os povos no combate a violência. - O Inglês como vetor para diminuir desigualdades, por meio da comunicação.

TEMA: "Fraternidade e superação da violência" LEMA: "Vós sois todos irmãos"

- Welcome

- UNIT 1 - Communication in Space - UNIT 2 - White Cities

- Review 1 & 2

- UNIT 3 Amazing animals

H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e demais atividades realizadas em sala;

H2 Apresentar-se e falar a idade: My name is... / I'm (nine) years old;

H3 Falar sobre diferentes meios de comunicação: computer, letter, magazine, newspaper, radio, smartphone, telephone, TV;

H4 Descrever onde determinados objetos estão localizados utilizando as preposições (behind, between, in, in front of, next to, on, under). / Where is the (TV)? Where are the (letter)? They're behind the couch. / There is (one letter). / There are two (radios);

H5 Falar sobre os meses (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December) e estações do ano: Spring, Summer, Fall, winter;

H6 Descrever condições de tempo atmosférico: cloudy, cold, hot, rainy, snowy, sunny, warm, windy; H7 Contar de 0 até 70: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, ... twenty-nine, thirty, thirty-two,...., forty, ..., forty-three, ..., fifty, ... fifty- four, ...., sixty, sixty-five, ..., seventy; H8 Perguntar e responder sobre a idade de alguém: How old are you? I'm (thirty) years old. / How old is he / she ? He / He is (forty) years old;

H9 Nomear os animais: bear, beaver, cricket, fox, frog, hare, lamb, moose, raccoon, salamander, squirrel, wolf;

H10 Falar sobre as habilidades: climb, dance, draw, play (musical instrument / sport), ride a bike / horse, roller-skate, run, sing, swin e responder: Can you / they (play soccer)? Yes, I / they can. / No, I they can't . / I / She / He / They can (sing), but I / she / they / can't (dance);

H11 Identificar e responder um quiz; H11 Entrevistar colegas.

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar figura com as palavras.

- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada

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- Observação quanto aos comandos das atividades; e

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.

Componente Curricular: Artes Trimestre: 1º Professor (a): Fabiola Sausmikat 4º Ano

Tema Iluminador:

Afirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.

TEMA: Fraternidade e superação da violência. LEMA: Vós sois todos irmãos.

Pintura Escultura Desenhos

Compreender as principais características da obra de arte.

Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas Brasileiros. Ser capaz de reproduzir a estética da arte brasileira. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Criar trabalhos plásticos de escultura.

Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar os colegas e suas produções.

Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado. Desenhar no caderno de arte.

Atividade com giz de cera no bloco de desenho.

Pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho. Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho. Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson. Técnica de pintura com tinta acrílica.

Releitura de uma obra de escultura com argila. Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho.

Observação das produções individuais e coletivas.

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13 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Componente Curricular: Música Trimestre: 1°

Professora: Vanessa Ferreira 4º ANO Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.

TEMA: Fraternidade e superação da violência LEMA: Vós sois todos irmãos (Mt 23,8)

1. Os diferentes meios de expressão. 2. Flauta

1.1. Conhecendo a flauta

1.2. Como cuidar e limpar da flauta 1.3. Posição das mãos

1.4. Como assoprar 3. Notas na flauta doce. 4. Prática de Canto Coral.

5. Prática de músicas na flauta doce.

H23 Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências vivenciadas em sala.

H28 Ser capaz de tocar corretamente a flauta doce.

H29 Identificar os elementos da linguagem musical através da prática instrumental. H30 Executar canções com o instrumento musical.

H32 Compreender a notação musical na prática. H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.

H30 Executar canções com o instrumento musical (flauta).

● Aula expositiva. ● Recursos audiovisuais.

● Trabalhos em sala para aperfeiçoamento da técnica para tocar flauta.

● Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula. ● Tarefas para casa e correção.

● Prática frequente do instrumento musical (flauta).

● Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno.

- Participação positiva nas aulas;

- Compromisso com o estudo individual da flauta. - Tarefas de casa e de sala.

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14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1º

Professor: Carolina 4º Ano

Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social. Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: "Fraternidade e superação da violência" LEMA: "Vós sois todos irmãos"

- Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal).

- Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza). - Brincadeiras regionais.

- Jogos Competitivos e Cooperativos. - Jogos desportivos adaptados. - Identificação de regras básicas.

HEF.1 Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma.

HEF.2 Reconhecer a Educação Física como instrumento para desenvolvimento individual e interpessoal. HEF.3 Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras.

HEF.4 Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade.

HEF.5 Desenvolver a prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.

HEF.6 Vivenciar jogos populares em eventos escolares.

HEF.7 Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF.8 Estimular a consciência corporal, estimulando a aceitação como ser uno.

HEF.9 Lincar as atividades praticadas ao cenário mundial (Jogos Olímpicos de Inverno).

- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (Dodgeball, queimadas, pegas, pique-bandeira...).

- Atividades recreativas e de corrida com bolas de pesos e tamanhos variados.

- Atividades esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas das olimpíadas de inverno (hóquei, patinação, esqui...).

- Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus.

- Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas. - Jogos e brincadeiras com diversos materiais.

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- Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e arremessos. - Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo. - Medir altura e peso.

- Utilização de recursos audiovisuais.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor:

● Avaliação diagnóstica.

● Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. ● Avaliação prática trimestral.

Aluno:

● Autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno:

● Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º Professora: Rosa Leite 4º Ano

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível a Fraternidade e superação da violência.

TEMA: Fraternidade e superação da violência. LEMA: Vós sois todos irmãos.

1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 2. Sonhos. 2.1 Retomada. 2.2. Estabelecendo metas. 3. Liderança. 3.1 Autoconfiança. 3.2 Iniciativa. 4. Páscoa. 4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: A paz também se aprende. 5.1 Respeito e tolerância. 6. Educação financeira. 6.1 Conhecendo a economia. 6.2 Necessidades x desejos. 6.3 Aprendendo a poupar. 7. JPIC

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16 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

HE 1 - Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE 2 - Ter conceito de si, valorizando sua história de vida. HE 3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.

HE 4 - Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE 5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE 6 - Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos. HE 7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz. HE 9 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

HE 10 - Aprender a conviver com limites e as consequências de suas escolhas."

1- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender. 2- Leitura do livro: Jonnie, de Guido Van Genechten e realização de atividade no caderno. 3- Brincadeira com fichas individuais dos alunos, valorizando as características pessoais. 4- Atividade de retomada do sonho por meio da história: Eu tropeço e não desisto. 5- Construção de receitas de felicidade.

6- Leitura do livro: Nosso amigo Ventinho, trabalhando a liderança. 7- Atividade em comemoração a Páscoa.

8- Atividade do projeto formativo com o livro: ZOIC e o destino do planeta.

9- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, escolha de um cofrinho e uma meta coletiva, jogos e brincadeiras.

10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2018. 11- Realização de eleições mensais para escolha de representantes de turma.

· Compromisso com os combinados.

· Zelo e organização nos registros individuais. · Autoavaliação.

· Participação nas discussões e nas atividades propostas. · Esforço e liderança.