Mapa 5º ano – Márcia e Suzana
MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS – 4º BIMESTRE – 5º ANO
Cruzeiro
3213-3838
Octogonal
3213-3737
www.ciman.com.brENSINO
FUNDAMENTAL
Matemática
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
para estudo
Referência
Números e operações55. Enigmas numéricos.
58. Números decimais: multiplicação por 10.
59. Divisões com quociente decimal. 62. Expressões numéricas e problemas. 69. Retomando frações.
70. Frações equivalentes.
71. Adição e subtração de frações. 72. Contas: com e sem calculadora.
a. Perceber propriedades operatórias. b. Praticar cálculo mental.
c. Desenvolver estratégias de resolução de problemas.
d. Compreender e usar a técnica para multiplicar número decimal por 10.
e. Resolver problemas envolvendo números decimais.
f. Compreender e usar a técnica para dividir inteiros, obtendo quociente decimal.
g. Desenvolver habilidades de expressar raciocínios na linguagem matemática.
h. Conceituar frações como escrita numérica com determinados significados.
i. Reconhecer numerador e denominador de uma fração.
j. Nomear frações diversas.
k. Resolver problemas envolvendo frações.
l. Representar como fração o resultado de divisões e partes de figuras.
m. Compreender frações equivalentes.
n. Reconhecer frações equivalentes por meio de suas representações geométrices.
o. Comparar frações usando equivalência. p. Compreender adição e subtração de frações. q. Reconhecer uma regra para somar ou subtrair frações de mesmo denominador.
r. Explorar a adição e subtração com denominadores diferentes, especialmenete cálculos envolvendo meios, quartos e oitavos.
s. Praticar cáculos, com ou sem calculadora. t. Resolver problemas envolvendo cálculos longos. u. Praticar o cálculo de expressões numéricas. v. Desenvolver organização na execução de tarefas
matemáticas. Grandezas e medidas
60. Medida de tempo. 61. Medida de massa.
a. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de tempo.
b. Desenvolver o raciocínio dedutivo.
c. Desenvolver raciocínios relacionados à proporcionalidade.
d. Efetuar transformações de unidades de medida de massa em contextos significativos.
e. Raciocinar dedutivamente a partir das características da balança de dois pratos.
f. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de massa.
g. Fazer estimativas envolvendo unidades de medida de massa.
Espaço e forma a. Desenvolver estratégias de resolução de
• Livro: Projeto Conviver, Matemática, 5º ano. • Registros no caderno. • Folhas xerografadas.
57. Pensando e resolvendo. 63. Desafios.
64. Retomando as formas planas. 66. Representação de formas espaciais. 67. Empilhamentos.
problemas.
b. Desenvolver atitudes adequadas para trabalho cooperativo.
c. Desenvolver capacidades ligadas à resolução de problemas não convencionais.
d. Reconhecer padrões.
e. Desenvolver percepção geométrica. f. Analisar diferentes possibilidades.
g. Desenvolver o hábito de pesquisar informações em livros ou fontes similares.
h. Reconhecer polígonos.
i. Construir retas paralelas e paralelogramos. j. Obter áreas pelo cáculo e por outros meios; diferenciar esses casos.
k. Reconhecer eixos de simetria.
l. Desenvolver métodos de representar formas tridimensionais no plano.
m. Ler representações planas de figuras espaciais. n. Reconhecer diferentes vistas.
o. Desenvolver técnicas de contagem de objetos dispostos em pilhas regulares.
p. Explorar percepções que ajudam a construir a noção de volume. Tratamento da informação 56. Qual é a chance? 65. Esquemas de localização. 68. Chances e estatísticas. Legenda Prova Integrada Prova Bimestral
a. Reconhecer eventos aleatórios.
b. Analisar possibilidades e reconhecer padrões em eventos aleatórios.
c. Reconhecer a possibilidade de estimar ou calcular probabilidades de um resultado.
d. Realizar uma pesquisa estatística.
e. Adquirir noções sobre esquemas e códigos de localização.
f. Usar e interpretar sistemas de coordenadas no plano.
g. Resolver problemas relacionados a dados estatísticos ou resultados aleatórios.
h. Interpretar textos e gráficos.
i. Fazer estimativas relacionadas a gráficos e probabilidades.
Português
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
para estudo
Referência
1. Leitura e interpretação de textos(características e função social) • Textos de diferentes tipos e gêneros: contos, crônicas, histórias em quadrinho, cartuns, poemas, poesias, notícias, reportagens, artigos jornalísticos, anúncios.
• Textos epistolares
(correspondências escolares).
• Sentidos das palavras no texto: significado da palavra de acordo com o contexto.
• Uso do dicionário. 2. Paragrafação
• Identificação, contagem e enumeração dos parágrafos em textos. 3. Variedades linguísticas: linguagem oral (fala monitorada)
• Participação em debates
a. Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
b. Reproduzir, com adequação, o conteúdo de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos, de tipos e assuntos variados.
c. Manifestar opiniões e experiências, oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
d. Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, comparação, inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo etc.
e. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase.
f. Observar as características da reportagem, levando em conta seus aspectos essenciais, como: tema, modo composicional (estrutura), estilo (o uso da língua) e outros elementos da situação de produção. Livro Linguagens. Gramática, Marcha Criança. Registros no caderno. Folhas xerografadas.
temáticos (defesa de idéias por meio de argumentação).
• Apresentação, apreciação ou reconto oral de livros literários lidos e/ou filmes vistos.
• Leitura de textos em voz alta (leitura compartilhada).
• Filme: As Crônicas de Nárnia (o Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa). 4. Leitura compartilhada
• Livro: As Crônicas de Nárnia (o Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa) e Histórias da Preta.
g. Distinguir textos em versos e textos em prosa. h. Perceber que o sentido da palavra no texto depende do contexto.
i. Consultar o dicionário para resolver dúvidas de significado das palavras.
j. Identificar, contar e numerar parágrafos em textos. k. Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
l. Desenvolver trabalhos relacionados aos livros lidos.
5. Produção de textos
• Adequação da escrita ao contexto (assunto tratado, imagem observada, sequência de imagens ou de ideias, título indicado).
• Produção de textos coerentes com as características da tipologia determinada seguindo o aspecto da edição, o aspecto discursivo e o aspecto notacional, trabalhados em sala.
a. Utilizar corretamente as margens.
b. Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, as letras maiúsculas e minúsculas.
c. Usar adequadamente o vocabulário.
d. Produzir e reproduzir textos orais (individual e coletivamente), observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.
e. Elaborar e redigir textos orais e escritos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, experiências vividas e propostas exploradas.
f. Escolher títulos coerentes para os textos produzidos.
g. Usar corretamente os sinais de pontuação.
h. Identificar formas de organização espacial do discurso direto.
i. Identificar as funções do narrador nos textos (introduzir a fala dos personagens, informar sobre o contexto em que se passa a narrativa e fornecer detalhes sobre a situação no momento das falas). j. Organizar as frases ligadas a uma mesma idéia em parágrafos.
k. Utilizar parágrafos diferentes para idéias diferentes no texto.
l. Consultar o dicionário para resolver dúvidas de grafia das palavras.
m. Ampliar os conhecimentos sobre coesão textual a partir do emprego de conjunções.
n. Identificar as características do gênero literário (crônica) e produzir um texto apropriando-se do gênero. 6. Gramática 26. Verbo. 27. Conjugaçãonverbais – tempos e modos. 28. Verbos auxiliares. 29. Verbos irregulares.
30. Advérbio – locução adverbial. 31. Preposição – Locução prepositiva. 32. Crase.
33. Oração – Sujeito e predicado. 34. Conjugação.
35. Interjeição.
a. Reconhecer os tempos verbais empregados e seus significados de uso: presente, passado/pretérito, futuro.
b. Relacionar o aspecto temporal de um texto à forma verbal adequada para desenvolvê-lo.
c. Escrever empregando apropriadamente os tempos verbais simples, a fim de garantir a coerência temporal.
d. Demostrar progresso empregando os modos verbais no subjuntivo para indicar dúvidas e incertezas.
e. Empregar a forma do imperativo para indicar comandos, ordens e conselhos.
f. Reconhecer o advérbio e a locução adverbial na construção de uma frase e o significado de seu uso. g. Demonstrar progresso na habilidade de empregar advérbios e locuções adverbiais como elementos articuladores da frase.
h. Selecionar a preposição adequada ao contexto, tendo em vista a regência do verbo ou do nome. i. Diferenciar preposição de locução prepositiva.
j. Empregar corretamente o uso da crase. k. Identificar o sujeito e o predicado em orações. l. Estabelecer a relação de coordenação ou de subordinação das conjunções entre as orações. m. Reconhecer que as interjeições expressam sentimentos e emoções empregando-as corretamente.
n. Identificar as classes gramaticais no estudo das palavras em textos.
o. Identificar diferentes palavras que substituem outras no contexto. 7. Ortografia • -ice/-isse. • -ram/-rão. • -em/-êm/-ém/-eem. • pôr/por. • bem/mal; bom/mau. • traz/trás/atrás. • onde/aonde. • meio/meia. • mas/mais. • revisão II. Legenda Prova Integrada Prova Bimestral
a) Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.
b) Compreender e empregar as particularidades das terminações estudadas: -ice/-isse; -ram/-rão; -em/-êm/-ém/-eem.
c) Demonstrar progressos na capacidade de empregar adequadamente as palavras: pôr/por; bem/mal; bom/mau; traz/trás/atrás; onde/aonde; meio/meia e mas/mais.
d) De forma progressiva e processual, identificar e aplicar às situações de escrita as formas de grafia relativas ao novo acordo ortográfico.
e) Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.
f) Consultar o dicionário para resolver dúvidas de grafia.
Ciências sociais
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
para estudo
Referência
GEOGRAFIAUNIDADE 3 – O espaço regional • Capítulo 2
Região Norte
UNIDADE 4 – O espaço regional Aquarela do Brasil
• Capítulo 1 – Imagens brasileiras O Brasil em mapas
O Brsil em retratos
• Capítulo 2 – O Brasil em verso e prosa
• O Brasil em canção • O Brasil na literatura
a. Desenvolver a capacidade de leiturados mapas.
b. Reconhecer as características básicas da região Norte.
c. Identificar as formas diferenciadas de organização social que definem as paisagens da região brasileira.
d. Diferenciar e identificar imagens brasileiras em fotos, pinturas, desenhos e mapas. e. Respeitar e valorizar as diferentes
manifestações culturais e artísticas de um povo.
f. Fornecer elementos para a construção da nossa identidade por meio de diferentes representações.
g. Identificar elementos que caracterizam o Brasil por meio de canções e da literatura.
Livro: Projeto Ápis, Geografia. Caderno Atlas Geográfico HISTÓRIA
UNIDADE 4 – O cotidiano na História • Capítulo 1
Uma viagem no tempo
A vida social após a Independência
a. Trabalhar a noção de tempo histórico através da comparação de diferentes famílias em diferentes épocas.
b. Conhecer hábitos e costumes de tempos passados, diferenciando-os dos atuais. c. Trabalhar a noção de tempo histórico
através da comparação entre os diferentes tipos de família brasileira, do presente e do
Livro: Projeto Ápis, História.
• Capítulo 2 – Imagens brasileiras A vida nos dia atuais Um povo em festa
passado.
d. Trabalhar a noção de tempo histórico através do estudo do cotidiano em diferentes épocas.
e. Reconhecer nas festas em elemento essencial para rememorar acontecimentos importantes do passado e para preservar o patrimônio cultural.
Ciências naturais
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
para estudo
Referência
UNIDADE 1: O sistema nervoso.Tema 1: O sistema nervoso. Tema 2: Os sentidos.
Tema 3: A coordenação nervosa. O que você aprendeu. O mundo que queremos.
a. Conhecer a função e a importância do sistema nervoso.
b. Conhecer as partes que compõem o sistema nervoso.
c. Conhecer cada órgão dos sentidos e sua respectiva função.
d. Compreender que os sentidos nos colocam em contato com o ambiente em que estamos. e. Reconhecer o caminho percorrido pela
informação, da captação dos estímulos à elaboração da resposta pelo encéfalo, e a chegada da ordem ao órgão específico. f. Compreender o que são impulsos nervosos. UNIDADE 2: A reprodução humana
Tema 1: A puberdade. Tema 2: Homens e mulheres. Tema 3: A fecundação. Tema 4: Nasce um novo ser.
• Atividades.
• De menina a mulher: duas maneiras de comemorar o crescimento.
a. Conhecer um dos recursos para acompanhamento médico realizado no pré-natal, a ultrassonografia. b. Aprender sobre a puberdade e a adolescência. c. Reconhecer algumas das mudanças que ocorrem no organismo feminino e masculino durante a puberdade.
d. Reconhecer algumas diferenças no corpo de homens e mulheres.
e. Conhecer os sistemas genitais feminino e masculino.
f. Conhecer a célula reprodutiva feminina.
g. Conhecer alguns processos que ocorrem no organismo feminino, como a ovulação e a menstruação.
h. Conhecer a célula reprodutiva masculina.
i. Conhecer o trajeto dos espermatozóides no organismo masculino.
j. Aprender como ocorre a fecundação e reconhecer sua importância para a origem da vida.
k. Aprender sobre a gestação.
l. Conhecer a função da placenta, do cordão umbilical e do líquido aminiótico para o feto.
UNIDADE 3: A reprodução de plantas e animais
Tema 1: As plantas se reproduzem I. Tema 2: As plantas se reproduzem II. Tema 3: Os animais se reproduzem. Tema 4: Como nascem os animais.
• Atividades. Legenda Prova Integrada
a. Relacionar algumas partes das plantas com a função reprodutiva.
b. Reconhecer algumas formas de reprodução dos animais.
c. Compreender como ocorre a reprodução sexuada nas plantas.
d. Identificar a flor como órgão reprodutivo das plantas. e. Compreender que o pólen se refere à parte
masculina e o óvulo, à parte feminina da planta. f. Entender o que é polinização e fecundação e
diferenciá-las.
g. Compreender que a semente pode dar origem a uma nova planta.
h. Conhecer como as plantas sem flor se reproduzem. i. Compreender o que é reprodução vegetativa nas
plantas e conhecer algumas das maneiras de como ela ocorre. Livro Buriti, Ciências 5. Registros no caderno. Folhas xerografadas Aulas de laboratório
Prova Bimestral
j. Compreender como ocorre a reprodução nos animais.
k. Identificar as células reprodutivas masculinas e femininas: espermatozóides e óvulos.
l. Compreender o acasalamento e a fecundação. m. Diferenciar a fecundação interna da fecundação
externa.
n. Conhecer as formas de nascer nos animais: ovíparos, vivíparos e ovovivíparos.
o. Conhecer algumas formas de cuidado com os filhotes.
Arte
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
para estudo
Referência
1. Simetria/assimetria: • Formas simétricas e assimétricas. 2. Artista: • Pablo Picasso. • Cubismo.
• Refletir sobre o conceito de simetria. • Explorar diferentes tipos de formas
simétricas.
• Utilizar diferentes técnicas para criar
trabalhos de composição simétrica.
• Conhecer o artista e suas obras. • Reconhecer e identificar elementos
característicos da obra do artista. • Realizar apreciações e releituras
utilizando as obras de Pablo Picasso como referência. Imagens Sites Livros Textos informativos
Educação física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
– Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor.
– Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência)
– Socialização / interação em grupo – Relação afetiva e social
– Coordenação motora ampla
– Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras básicas. – Coordenação audiomotora.
– Expressão corporal – Equilíbrio
– Percepção visual e auditiva
– Jogos desportivos de handebol e basquete – Gincana .
– Desenvolver e aprimorar as relações espaços temporais.
– Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva.
– Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
– Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com e sem a ajuda do professor.
Inglês
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referência para estudo
ListeningSpeaking Writing Reading
Participar, com autonomia, dos momentos em que ouvir (listening), falar (speaking), escrever (writing) e ler (reading) em inglês se façam necessários. Estimular o aluno a fazer suas
representações dos objetos de estudo no contexto sócio interativo, onde o uso da linguagem torna-se agradável e descontraído.
Working the value: Sharing.
Vocabulário
New, old, big, small, long, short. General review (Revisão geral dos conteúdos dos bimestres).
Identificar e nomear, em inglês, o vocabulário explorado durante as aulas, pronunciando-o corretamente. Revisar os conteúdos
estudados na série.
Trabalhar diferentes gêneros textuais.
Trabalhar Clothes and adjectives. Trabalhar Personal information. General review. Unidades 7 e 8 Estruturas This / That ... is too...! These / Those… are too…!
Usar, de maneira apropriada, as estruturas listadas revisando os principais temas aprendidos.
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referência para estudo
BrOffice – Calco Planilha Eletrônica
Utilizar as ferramentas básicas do Calc para ler e construir gráficos em
planilhas eletrônicas. http://pt-br.libreoffice.org/ Softwares Educativos. Realizar atividades que incluem os
conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.