Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

Competência

Objeto de aprendizagem

Habilidade

Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito.

H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

1.2. Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas.

H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

1.3. A linguagem como espaço de interação.

H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

H10. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

1.4. A linguagem e a formação para a cidadania.

H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

H12. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. COMPETÊNCIA 2:

Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita.

1. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.2. O alfabeto.

1.3. Ordem alfabética.

H13. Localizar palavras no dicionário.

3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas).

H14. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. H15. Identificar a sílaba mais forte.

H16. Dominar as relações entre grafemas e fonemas, considerando as regularidades.

H18. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).

H19. Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

Língua Portuguesa 3º Ano – E.F.

COMPETÊNCIA 3: Compreender as

características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas.

1. TIPOS TEXTUAIS: 1.1. Narração

H20. Identificar elementos que compõem uma narrativa.

1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1.JORNALÍSTICOS 1.1.2. Classificado

H22. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

H23. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

H25. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H26. Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. H27. Interpretar textos jornalísticos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H28. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos.

H29. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. H31. Inferir em textos jornalísticos o público-alvo.

1.2. INSTRUCIONAIS 1.2.6. Texto de Informação 1.2.7. Verbete

H33. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças.

H34. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H35. Inferir informações implícitas em textos instrucionais.

H36. Reconhecer as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

H37. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações.

H.38. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

H39. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H40. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H41. Identificar diferenças ou semelhanças entre textos, considerando a estrutura de cada gênero H42. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. 1.3. PUBLICITÁRIOS

1.3.3. Folheto

H43. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes.

H44. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H45. Inferir informações implícitas em textos publicitários.

H47. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros, pertencentes ao domínio dos textos publicitários.

H48. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio publicitário. H49. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H50. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

H51. Conhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários. H52. Inferir, em textos publicitários, o público-alvo.

1.4. ENTRETENIMENTO 1.4.3. Anedota

H53. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, identificando suas principais diferenças.

H54. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H55. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H56. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

H57. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H58. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

H59. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio entretenimento.

H60. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

1.6. FICCIONAIS 1.6.2. Conto 1.6.4. Fábula

H68. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

H69. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

H70. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura.

H71. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. H72. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.

H73. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

H74. Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado tipo.

H75. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H76. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio ficcional. H77. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua importância para o deleite (encantamento) do leitor.

H78. Reconhecer a presença de valores sociais em diversos textos do domínio ficcional. H79. Conhecer textos ficcionais em versões clássicas e contemporâneas.

H80. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras. H81. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto.

H82. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto. COMPETÊNCIA 4

Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.3.3. Poema 1.3.4. Narrativa 1.4.1. Anúncio

H84. Produzir textos de diferentes gêneros.

H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.

H86. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar.

H87. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H88. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros/tipos.

gênero, mantendo o mesmo tema.

H90. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto.

H91. Conhecer os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma contextualizada nas produções de texto.

REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: 2.1.1. Adequação ao tema e ao gênero proposto. 2.1.2. Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação 2.1.3. Consistência argumentativa.

H92. Adequar a escrita ao contexto de produção. H93. Adequar a escrita ao público-alvo. H94. Adequar a escrita ao tema proposto.

H95. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H96. Verificar relação do título com o texto produzido. H97. Verificar a progressão temática do texto.

H98. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

2.2. Adequação formal

2.2.1. Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de

tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos). 2.2.2. Morfossintaxe (estruturação de períodos, concordância, regência, emprego de crase, colocação).

H99. Aplicar os conhecimentos adquiridos na formação textual a serviço da comunicação assertiva.

H100. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. H101. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.

H102. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. H103. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

H104. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

H105. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. H106. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.

COMPETÊNCIA 5

Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas.

1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários,

reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações,

declamação de poemas, encenação de peças teatrais.

H107. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H108. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H109. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H110. Identificar semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código.

H111. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos.

H112. Reconhecer as variantes linguísticas regionais e sociais em situações de interlocução oral e escrita.

1.3. Uso social.

H113. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H114. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H115. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

H116. Adequar a fala ao público-alvo.

H117. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H118. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e/ou uma situação.

H119. Praticar a linguagem oral, considerando os diversos contextos em que for usada.

H120. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades.

H121. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos.

COMPETÊNCIA 6

Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas 1.1.1. Linguagem e adequação de uso.

1.1.2. A língua e suas variedades. 1.1.3. Língua oral e língua escrita. 1.1.4. Língua formal e língua informal.

H122. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito.

H123. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.

H124. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual.

H125. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região.

2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia

2.1.1. Trocas de uso frequente. 2.1.2. Trocas regulares. 2.1.3. Trocas irregulares.

H126. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

H127. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos.

H128. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos.

H129. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos.

2.2 Acentuação 2.2.1. O acento gráfico

H130. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.

3. MORFOLOGIA

3.1. Estrutura e formação das palavras.

3.1.1. Elementos mórficos. 3.1.2.Processos de formação de palavras.

H131. Reconhecer a estrutura e a formação das palavras.

H132. Utilizar os processos de formação de palavras para melhor interpretá-las.

H133. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para resolver dúvidas ortográficas.

3.2. Classes de palavras. - Substantivo: comum e próprio, gênero, número e grau.

Adjetivo: gênero e número. Verbo: tempos verbais (presente, pretérito, futuro e infinitivo).

4. SINTAXE

4.1. Frases e oração. 4.1.1. Tipos de frases

4.2. Pontuação e paragrafação 4.2.1. Os sinais de pontuação. 4.2.2. Funções dos sinais de pontuação.

H135. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. H136. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função que cada classe exerce na construção dos textos.

H137. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.

H138. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero.

H139. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número.

H140. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau.

H141. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem.

H142. Identificar as formas pronominais e/ou verbais decorrentes da mudança de foco narrativo (narrador observador e narrador personagem).

H143. Relacionar as ações presentes em textos diversos com o conceito de verbo.

H144. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso de determinado tempo verbal.

H145. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos.

H146. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto.

H147. Empregar os articuladores textuais, garantidores da organização e da progressão textual. H148. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais.

H149. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos.

H150. Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa.

H151. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto.

Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a expressividade, coerência e coesão de um texto.

H152. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

H153. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

H154. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

H155. Empregar parágrafos e travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo.

5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado. 5.1.1. Sinonímia e antonímia.

H156. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada.

H157. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto.

H158. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Livros de literatura sugeridos

 “Procurando Firme”. Ruth Rocha. Editora Salamandra.  “A máquina maluca”. Ruth Rocha. Editora Salamandra.  “Eu e mim mesmo”. Flávio de Souza. Quinteto Editorial.  “A decisão do campeonato”. Ruth Rocha. Editora Salamandra.

 “Medo”. Coleção Todo mundo tem. Ana Raquel e Anna Cláudia Ramos.

 “O segredo do Águas Virtuosas Futebol Clube”. Luiz Oswaldo Carneiro Rodrigues. Editora Lê.

 “A galinha da vizinha chegou ao fim da linha”. Cláudio Martins, Lilian Sypriano. Coleção “Casa Amarela”. Editora Formato.

Dicas de aprofundamento

 “Poemas para brincar”. José Paulo Paes. Editora Ática.