UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, FISIOTERAPIA E DANÇA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DO MOVIMENTO HUMANO PLANO DE ENSINO
1. Dados básicos da disciplina
Código e nome: EFI 294 – Abordagens atuais da Pedagogia do Esporte: Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model
Professor responsável: Guy Ginciene
Caráter: Eletiva Pré-Requisito: --
Carga horária total: 60 horas Nº de créditos: 4 Carga horária teórica: 60h Carga horária prática: --
Período letivo: 2021/1 Nº de vagas: 10 Modalidade de ensino: Ensino remoto emergencial
Nível do Curso: Mestrado e Doutorado
Área de concentração da disciplina: Movimento Humano, Cultura e Educação
Dias da semana e horários: terça-feira (14h-18h) e quinta-feira (14h-18h). Obs.: Quinta-feira será o dia destinado preferencialmente para as atividades assíncronas. No entanto, o dia e horário poderá ser utilizado para discussão, esclarecimento de dúvidas e eventuais fechamentos dos conteúdos e atividades das aulas síncronas realizadas as terças.
Início das aulas: 04/05/2021
2. Súmula
A disciplina “Abordagens atuais da Pedagogia do Esporte: Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model” focaliza algumas das principais abordagens para o ensino dos esportes nas suas diferentes dimensões – técnico-tático, socioeducativo e histórico-cultural – e contextos. Pretende-se apresentar, analisar e discutir os fundamentos pedagógicos e as pesquisas científicas das abordagens: Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model.
3. Objetivos
Apresentar, analisar e discutir as abordagens do Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model no processo de ensino dos esportes sob a ótica da pesquisa científica e da prática pedagógica.
4. Conteúdo programático
a) Abordagens atuais do ensino dos esportes; b) Teaching Games for Understanding (TGfU); c) Sport Education Model;
d) Pesquisa científica sobre as abordagens.
5. Método de trabalho
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas síncronas e atividades assíncronas. As aulas síncronas serão desenvolvidas por meio do aplicativo Google Meet e outros, de maneira expositivo-dialogadas, centradas na participação dos alunos diante das leituras prévias dos materiais e com apresentação de trabalhos. As atividades assíncronas serão desenvolvidas por meio de (a) pesquisas e seleção de artigos sobre Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model (SEM); e (b) pelo desenvolvimento de um trabalho, nos moldes de Unidade Didática, que será elaborada, analisada, reformulada e discutida ao longo da disciplina.
6. Avaliação
Os critérios de avaliação são os seguintes: (a) Seminários (40%);
(b) Elaboração de uma unidade didática (50%);
(c) Participação nas aulas, demonstrando leituras de artigos e livros especializados (10%).
Obs.: O conceito final será calculado, considerando a média dos conceitos atribuídos à apresentação oral dos trabalhos, participações em aulas e avaliação da prova escrita. Para a aprovação na disciplina é necessário um aproveitamento mínimo de 70%. A qualificação dos alunos aprovados será avaliada da seguinte forma:
Conceito A: 90 a 100% Conceito B: 80 a 89% Conceito C: 70 a 79% Conceito D: Até 69%
7. Bibliografia
ARAUJO, Rui; MESQUITA, Isabel; HASTIE, Peter A. Review of the status of learning in research on Sport Education: Future research and practice. Journal of Sports Science and Medicine , 2014. BORGES, Robson Machado et al. Possibilidades de realização do diagnóstico no ensino dos
esportes : uma pesquisa-ação com professores de Educação Física. Motrivivência, Florianópolis v. 29, n. 50, p. 104–122 , 2017.
BUTLER, Joy. How Would Socrates Teach Games? a Constructivist Approach. Journal of Physical Education, Recreation & Dance v. 68, n. 9, p. 42–47 , 1997. Disponível em:
<http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/07303084.1997.10605029>.
CLEMENTE, Filipe Manuel. Princípios Pedagógicos dos Teaching Games for Understanding e da Pedagogia Não-Linear no Ensino da Educação Física. Movimento (ESEF/UFRGS) v. 18, n. 2 , 2012. DYSON, Ben; GRIFFIN, Linda L.; HASTIE, Peter. Sport Education, Tactical Games, and Cooperative Learning: Theoretical and Pedagogical Considerations. Quest v. 56, n. 2, p. 226–240 , 2004.0033-6297.
FARIAS, Cláudio; HASTIE, Peter; MESQUITA, Isabel. Towards a more equitable and inclusive learning environment in Sport Education: results of an action research-based intervention. Sport, Education and Society n. May 2015, p. 1–17 , 2015. Disponível em:
<http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13573322.2015.1040752>.
GINCIENE, Guy; MATTHIESEN, Sara Quenzer. O Modelo Do Sport Education No Ensino Do Atletismo Na Escola. Movimento (ESEF/UFRGS) v. 23, n. 2, p. 729–742 , 2017.
GONZÁLEZ, Fernando Jaime; BRACHT, Valter. Metodologia do Ensino dos Esportes Coletivos. Vitória: UFES, 2012. .
GRAÇA, Amândio; MESQUITA, Isabel. A investigação sobre os modelos de ensino dos jogos
desportivos. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto (online) v. 7, n. 3, p. 401–421 , 2007. GREHAIGNE, Jean Francis; CATY, Didier; GODBOUT, Paul. Modelling ball circulation in invasion team sports: a way to promote learning games through understanding. Physical Education and Sport Pedagogy v. 15, n. 3, p. 257–270 , 2010.1740-8989.
GONZÁLEZ, Fernando Jaime; DARIDO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli De. Esporte de invasão - 2a edição. Maringá: Eduem, 2017.
GUBACS-COLLINS, Klara. Implementing a tactical approach through action research. Physical Education & Sport Pedagogy v. 12, n. 2, p. 105–126 , 2007.1740-8989.
HARVEY, Stephen; CUSHION, Christopher J.; MASSA-GONZALEZ, Ada N. Learning a new method: Teaching Games for Understanding in the coaches’ eyes. Physical Education & Sport Pedagogy v. 15, n. 4, p. 361–382 , 2010.17408989.
HARVEY, Stephen; JARRETT, Kendall. A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006. Physical Education & Sport Pedagogy n. January 2013, p. 1–23 , 2013. Disponível em:
<http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17408989.2012.754005>.1740-8989.
HARVEY, Stephen; PILL, Shane; ALMOND, Len. Old wine in new bottles: a response to claims that teaching games for understanding was not developed as a theoretically based pedagogical framework. Physical Education and Sport Pedagogy , 2017. Disponível em:
<http://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=cpes20>.
HASTIE, Peter a.; DE OJEDA, Diego Martinez; LUQUIN, Antonio Calderón. A review of research on Sport Education: 2004 to the present. Physical Education & Sport Pedagogy v. 16, n. 2, p. 103– 132 , 2011.
KIRK, D; MACPHAIL, A. Teaching games for understanding and situated learning: Rethinking the Bunker-Thorpe model. Journal of Teaching in Physical Education v. 21, p. 177–192 , 2002.
Disponível em: <http://ulir.ul.ie/handle/10344/2946>.0273-5024.
LIGHT, Richard. Game Sense: Pedagogy for performance, participation and ejoyment. London and New York: Routledge, Taylor & Francis Group, 2013.
MAHLO, Friedrich. O acto táctico no jogo. Lisboa: Compendium, 1980. .9789729165313.
PASSOS, Pedro; BATALAU, Rui; GONÇALVES, Pedro. Comparação entre as abordagens ecológica e cognitivista para o treino da tomada de decisão no Ténis e no Rugby. Revista Portuguesa de Ciencia do desporto v. 6, n. 3, p. 305–317 , 2006.1645-0523.
PEREIRA, José et al. A comparative study of students’ track and field technical performance in sport education and in a direct instruction approach. Journal of Sports Science and Medicine v. 14, n. 1, p. 118–27 , 2015. Disponível em:
<http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=4306763&tool=pmcentrez&render type=abstract>.
PIRES, Hed Vilson. Análise comparativa entre o método analítico e o método situacional no processo de ensino/aprendizagem/treinamento do passe no futebol. Revista Digital - Buenos Aires v. 8, n. 50 , 2002.
SÁNCHEZ-GÓMEZ, Roberto; DEVÍS-DEVÍS, José; NAVARRO-ADELANTADO, Vicente. El modelo Teaching Games for Understanding en el contexto internacional y español: una perspectiva histórica. Ágora para la Educación Física y el Deporte v. 16, n. 3, p. 197–213 , 2014.
SIEDENTOP, Daryl. Sport Education: Quality PE Through Positive Sport Experiences. [S.l: s.n.], 1994. Disponível em:
<https://books.google.com.br/books/about/Sport_Education.html?id=hexyQgAACAAJ&pgis=1>. Acesso em: 14 jan. 2016. .0873224353.
SIEDENTOP, Daryl; HASTIE, Peter; MARS, Hans Van Der. Complete Guide to Sport Education. 2. ed. [S.l.]: Human Kinetics, 2011. .9780736098380.
THORPE, Rod; BUNKER, D; ALMOND, L. Rethinking games teaching. Leicstershire: Univesity of Loughborough, 1986. 79 p. An attempt to influence the way games are taught, aimed directly at teachers and the way they teach.
VARGAS, Tairone Giardon et al. A EXPERIÊNCIA DO SPORT EDUCATION NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UTILIZANDO O MODELO DE ENSINO EM UMA UNIDADE DIDÁTICA. Movimento (ESEF/UFRGS) v. 24, n. 3, p. 735–748 , 2018.
WALLHEAD, T; O’SULLIVAN, M. Sport Education: physical education for the new millennium? Physical Education and Sport Pedagogy v. 10, n. 2, p. 181–210 , 2005. Disponível em:
<http://ezproxy.lib.ucf.edu/login?url=http://search.proquest.com/docview/17045339?accounti
d=10003%5Cnhttp://sfx.fcla.edu/ucf?url_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&genre=article&sid=ProQ:ProQ:physicaleducation shell&atitle=Sport+Educatio>.
WERNER, Peter; THORPE, Rod; BUNKER, David. Teaching Games for Understanding: Evolution of a Model. Journal of Physical Education, Recreation & Dance v. 67, n. 1, p. 28–33 , 1996.
8. Cronograma
Aula Dia Conteúdo
1 04/05 Apresentação do curso e dos discentes; Introdução ao TGfU e Sport Education Model 2 06/05 Assíncrona: - pesquisa de artigos sobre TGfU; - elaboração da UD
3 11/05 Teaching Games for Undestanding(TGfU): uma nova forma de pensar o ensino dos esportes 4 13/05 Assíncrona: - pesquisa de artigos sobre TGfU; - elaboração da UD e envio 5 18/05 Teaching Games for Undestanding(TGfU): princípios pedagógicos sobre a utilização dos jogos 6 20/05 Assíncrona: - seleção de artigos sobre TGfU da base de dados elaborada na disciplina - retorno sobre primeiras considerações da UD 7 25/05 Teaching Games for Undestanding(TGfU): desafios na fase de implementação 8 27/05 Teaching Games for Undestanding(TGfU): apresentação de pesquisas cientificas (seminário) 9 01/06 Teaching Games for Undestanding(TGfU): apresentaçãode pesquisas cientificas
(seminário)
10 03/06 Sport Edcation Model (SEM): introdução ao modelo 11 08/06 Assíncrona: - pesquisas de artigos sobre SEM; - reformulação da UD com base no SEM 12 10/06 Sport Edcation Model: algumas implementações 13 15/06 Assíncrona: - pesquisa e seleção de artigos sobre SEM - Envio final da UD com base no SEM e TGfU
14 17/06 Sport Edcation Model: apresentação de pesquisas científicas (seminário)
