Proposta de acompanhamento da aprendizagem

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Proposta de

acompanhamento

da aprendizagem

Avaliação de Ciências: 3º bimestre

Nome do(a) aluno(a): ____________________________________________________________________

Turma: _____________________________________________________

Data: _________________

1. Em 1519, a esquadra do navegador português Fernão de Magalhães partiu do porto de

Sevilha, na Espanha, e realizou a primeira viagem de circum-navegação, na qual

passaram pelo extremo sul da América do Sul, navegaram pelo Oceano Pacífico e, por

fim, contornaram a África, retornando à Espanha três anos depois.

Qual caraterística natural da Terra permitiu à esquadra de Fernão de Magalhães realizar

com sucesso a primeira viagem de circum-navegação?

a) A presença de correntes marítimas em linha reta que guiavam as embarcações na

direção correta.

b) Não existir grandes obstáculos de terras emersas que precisassem ser contornados

nas rotas de navegação.

c) O formato aproximadamente esférico da Terra que permitiu à esquadra voltar ao

ponto de partida, mesmo rumando sempre para oeste.

d) O desenvolvimento de potentes e modernos instrumentos de navegação operados

com sagacidade por Fernão de Magalhães.

Habilidade trabalhada: (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.

Resposta: Alternativa C. O aspecto geométrico da Terra, semelhante a uma esfera, possibilitou a circum-navegação, o que não ocorreria se a Terra fosse plana, por exemplo.

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Distratores: A alternativa A está incorreta, pois as correntes marítimas não guiam as embarcações em linha reta. A alternativa B é incorreta, porque na rota seguida por Fernão de Magalhães há porções de terra emersas que o obrigaram a contorná-las ou a atracar-se. A alternativa D é incorreta, pois não se trata de um aspecto natural da Terra, como solicitado pela pergunta. O professor pode utilizar um globo terrestre como apoio para explicar como se dá uma viagem de circum-navegação, caso o aluno não encontre a resposta correta.

2. Suponha que na época das grandes navegações houvesse um farol de navegação em

forma de torre alta no porto da Espanha, iluminado em seu topo e com uma grande

fogueira em sua base. Ao se aproximarem gradativamente das terras espanholas, os

homens sobreviventes da esquadra de Fernão de Magalhães estariam aliviados por

enxergarem ___________________________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase acima.

a) primeiro, a luz da fogueira na base do farol e, depois, o topo iluminado dessa

estrutura.

b) primeiro, o topo iluminado do farol e, depois, a luz da fogueira na base.

c) simultaneamente, as duas fontes de luz (fogueira e topo iluminado do farol).

d) primeiro, o reflexo da fogueira no mar, por ser a fonte de luz mais próxima da água,

local onde os navios se encontravam.

Resposta: Alternativa B. Por causa da esfericidade da Terra, as estruturas mais elevadas são mais fáceis de visualizar por um observador distante que se aproxima enquanto as estruturas mais baixas podem ficar encobertas pela curvatura da Terra.

Distratores: A alternativa A representa uma situação oposta à resposta correta, porque a fogueira na base do farol encontra-se em local mais baixo e, portanto, de difícil visualização

comparativamente ao topo iluminado, portanto, a fogueira não poderia ser vista antes do topo do farol. A alternativa C só poderia ser real se a Terra fosse plana. A alternativa D não pode ser real, pois a projeção do reflexo inicial também seria feita pelo topo do farol, já que a fogueira está encoberta pela curvatura da Terra.

3. Um amigo diz que viu um documentário afirmando que a Terra é plana, e você,

imediatamente, se lembra que haverá um eclipse lunar na próxima noite. Explique por

que pode ser uma boa ideia convidar seu amigo para observar o eclipse, lembrando que

a sombra da Terra será projetada na Lua, conforme imagem a seguir.

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Changsgallery/Shutterstock.com

____________________________________________________________________________________________

Resposta: A sombra projetada pela Terra no astro lunar durante os eclipses tem forma

arredondada, o que não seria condizente com o modelo irreal de uma Terra plana defendido pelo amigo. Com a questão também é possível verificar a interpretação visual do aluno, porque a sombra arredondada é evidente na imagem utilizada.

4. Pedro e Antonio são dois amigos que têm a mesma altura e moram em uma região do

Brasil situada ao sul da linha do Equador, onde, no momento, é verão. Os dois amigos

estão ao ar livre sob o sol do meio-dia e notam que suas sombras estão com o

tamanho mínimo. Explique o que acontecerá com o tamanho das sombras dos rapazes

às 15h nesse mesmo local.

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Habilidade trabalhada: (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Resposta sugerida: Ao meio-dia, as sombras dos amigos apresentam seu menor tamanho, conforme a Terra gira, os raios solares deixam de incidir a partir do ponto mais alto sobre as cabeças dos rapazes e passam a incidir sobre eles com certa inclinação em relação à vertical. E essa inclinação faz com que as sombras de Pedro e Antonio, às 15h, fiquem maiores do que as sombras do meio-dia, quando o Sol estava a pino.

5. Você deseja construir um relógio de sol. Para tanto, prende uma vareta de madeira na

posição vertical em uma base de isopor e anota nela os horários e as respectivas

posições da sombra da vareta ao longo do dia.

Assinale a afirmação incorreta a respeito de seu relógio de sol.

a) Se você mantiver o relógio estável no mesmo local, um ano depois a ponta da

sombra da vareta estará posicionada exatamente sobre a mesma numeração.

b) Se você transportar o relógio para outra latitude, o comprimento da sombra da

vareta será diferente.

c) Se o relógio estiver fora do Equador, a sombra da vareta será exatamente do mesmo

tamanho tanto no inverno quanto no verão.

d) Não será possível usar o relógio à noite, uma vez que a luz da Lua não

corresponderá à incidência solar.

Habilidade trabalhada: (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Resposta: Alternativa C. As sombras projetadas por um gnômon são maiores no inverno do que no verão de forma diretamente proporcional à latitude.

Distratores: A alternativa A é correta, pois a sombra do gnômon será projetada da mesma forma que na data exata do ano anterior. A afirmação B é correta, pois a projeção da sombra irá

depender da latitude, sendo mais inclinada em latitudes altas onde os raios solares incidem de maneira mais inclinada. Também correta é a afirmação D, uma vez que a luz da Lua não corresponde à incidência solar para este fim.

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6. As poinsétias, plantas tipicamente utilizadas como decoração natalina devido às suas

folhagens verdes e vermelhas, também são chamadas bico-de-papagaio ou

flor-do-Natal. Essa planta floresce na época do ano em que os dias são mais curtos que as

noites. Se você mora em uma região tropical do Brasil e deseja cultivar poinsétias em

sua casa, após quais desses eventos você esperaria que surgissem flores?

a) É impossível que as poinsétias floresçam no Brasil, pois os dias são sempre mais

longos do que as noites.

b) Próximo ao solstício de verão.

c) No equinócio de outono ou de primavera.

d) Próximo ao solstício de inverno.

Habilidade trabalhada: (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Resposta: Alternativa D. Durante o solstício de inverno ocorre a noite mais longa do ano e a duração do dia é bem menor.

Distratores: A alternativa A é incorreta, pois mesmo na região tropical do Brasil há dias mais curtos que as noites. A alternativa B é incorreta, pois durante o solstício de verão ocorre o dia mais longo do ano e, portanto, nunca de duração inferior à noite. A alternativa C é incorreta, pois

durante os equinócios o dia e a noite apresentam igual duração.

Leia o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.

[...]

Se o planeta tem uma órbita interna à da Terra ele nunca aparece muito longe do Sol: pouco antes do alvorecer ou pouco antes do anoitecer. São eles Mercúrio e Vênus. Se o planeta tem uma órbita externa à da Terra, ele pode aparecer durante qualquer hora da noite [...]

Estação Criança – Planetário do Rio. Você sabia? Por que alguns planetas brilham no céu e outros não?. EBC. Disponível em: <http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2016/09/por-que-alguns-planetas-brilham-no-ceu-e-outros-nao>. Acesso em: 23 jun. 2018.

7. É possível observar diversos planetas do Sistema Solar a olho nu. Imagine que, em uma

determinada noite do ano, às 19h, você observe o planeta Marte bem acima da sua

cabeça. Neste exato momento, é possível que um observador em Sydney, na Austrália,

consiga observar Marte no céu? Como isso é uma evidência de que a Terra não é

plana?

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Resposta: Sendo a Terra um esferoide, não é possível observar Marte em Sydney ao mesmo tempo que aqui no Brasil, pois enquanto o planeta Marte é visível no céu em um lado do nosso planeta no outro lado ele não é visível. Para que diferentes observadores possam ver Marte no céu é necessário aguardar que o movimento de rotação permita aos observadores a visualização de Marte no céu.

8. Suponha que você faça uma viagem de avião de São Paulo para Nova Iorque à noite.

Logo após a decolagem, você olha pela sua janela e vê no céu a constelação do

Cruzeiro do Sul bem no alto. Ao chegar em Nova Iorque, ainda de noite, você resolve

procurar no céu essa constelação e não a encontra em nenhuma parte. Por que você

consegue ver a constelação do Cruzeiro do Sul no Brasil, mas não em Nova Iorque?

Como isso é uma evidência de que a Terra é esférica?

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Resposta: Por causa da curvatura da Terra, a visualização das estrelas no céu depende da latitude onde se encontra o observador, de modo que, conforme nos deslocamos no sentido dos polos, vemos estrelas surgirem no céu e outras desaparecerem. Assim, certas estrelas são visíveis apenas no hemisfério sul enquanto outras são visíveis apenas no hemisfério norte.

9. A constelação Órion é assim chamada por representar um caçador mitológico, tendo

em seu cinturão três estrelas muito brilhantes chamadas popularmente de Três Marias.

Ao serem visualizadas no céu noturno, as Três Marias realizam um movimento

aparente: nascem no Leste e se põem no Oeste. Quando o observador estiver na região

da linha do Equador, o movimento das Três Marias passa pelo zênite. Em latitudes

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afastadas da linha do Equador, no hemisfério Sul, o observador nota que as Três

Marias passam mais próximas do zênite durante o verão, e mais distantes dele no

inverno.

Por que um observador afastado da linha do Equador percebe essa variação na distância

entre as Três Marias e o zênite?

vchal/Shutterstock.com

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Habilidade trabalhada: (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.

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Resposta: Ao longo do dia, todos os corpos celestes descrevem no céu arcos paralelos ao Equador. A orientação desses arcos em relação ao horizonte de observação depende da latitude do lugar no qual o observador se encontra. Assim, para um observador situado exatamente na linha do Equador (latitude de 0°), as trajetórias das estrelas são arcos perpendiculares ao horizonte de observação. Já para um observador situado em alguma localidade entre a linha do Equador e os polos (latitudes entre 0° e 90°), a trajetória descrita pelas estrelas são arcos com certa inclinação em relação ao horizonte de observação, a qual depende da latitude do lugar onde o observador se encontra.

Como, ao longo do ano, há uma alternância na inclinação dos hemisférios da Terra (devido ao movimento de translação da Terra e a inclinação de seu eixo de rotação), os arcos descritos pelas estrelas ora estão mais próximos do zênite, ora estão mais afastados dele. Assim, um observador situado entre a linha do Equador e os polos tem a percepção de que ora as

Três Marias

passam mais próximas do zênite (verão para o hemisfério Sul) e ora mais afastadas dele (inverno para o hemisfério Sul).

10. Em relação às zonas térmicas da Terra, é incorreto afirmar que:

a) As zonas polares recebem raios solares de forma muito inclinada e, por isso, são

menos aquecidas.

b) As zonas tropicais recebem raios solares de forma quase que perpendicular, o que

as torna mais aquecidas.

c) Um observador em uma zona polar vê o Sol passar pelo zênite duas vezes ao ano.

d) Como o eixo de rotação da Terra é inclinado, o Sol pode permanecer no céu das

zonas polares por meses.

Habilidade trabalhada: (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Resposta: Alternativa C. O Sol só estaria no zênite das regiões polares se elas fossem

completamente voltadas para ele, o que não ocorre em nenhum ponto da órbita terrestre.

Distratores: As alternativas A e B são corretas, pois as zonas polares recebem os raios solares de forma muito inclinada, enquanto as zonas tropicais recebem os raios solares de forma quase que perpendicular, característica relacionada ao aquecimento da superfície terrestre. A alternativa D é correta, pois, devido à inclinação do eixo de rotação da Terra, em determinadas épocas do ano o Sol pode permanecer no céu das zonas polares por meses sem ser ocultado pelo movimento de rotação.

Ficha de acompanhamento das aprendizagens

Esta ficha sugerida é apenas uma das muitas possibilidades. É importante ter em

mente que a avaliação não deve ser entendida como um fim em si mesma, mas como uma

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das muitas ferramentas a serviço de uma compreensão dos avanços e das necessidades

de cada aluno, respeitando o período de aprendizagem de cada um.

LEGENDA

Total = TT Em evolução = EE Não desenvolvida = ND

Nome:______________________________________________________________________________________________

Turma: __________________ Data:___________________________

Questão Habilidade TT EE ND Anotações

1 (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. Consegue expor e compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Consegue compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Não consegue expor nem compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. 2 (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. Consegue expor e compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Consegue compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Não consegue expor nem compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. 3 (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que Consegue expor e compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Consegue compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Não consegue expor nem compreender argumentos

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demonstrem a

esfericidade da Terra.

Terra. Terra. que

demonstram a esfericidade da Terra. 4 (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Identifica e descreve as mudanças de sombras e luminosidade, correlaciona-os aos movimentos relativos entre Terra e Sol e os explica por meio dos fenômenos de rotação e translação. Reconhece as mudanças nas sombras de luminosidade, correlaciona-os com fenômenos temporais, mas não as associa com movimentos relativos entre a Terra e o Sol. Não é capaz de descrever as mudanças de sombras e luminosidade, nem associar com os movimentos relativos entre a Terra e o Sol. 5 (EF06CI14) Inferir que as Identifica e descreve as Reconhece as mudanças nas Não é capaz de descrever

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mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. mudanças de sombras e luminosidade, correlaciona-os aos movimentos relativos entre Terra e Sol e os explica por meio dos fenômenos de rotação e translação. sombras de luminosidade, correlaciona-os com fenômenos temporais, mas não as associa com movimentos relativos entre a Terra e o Sol. as mudanças de sombras e luminosidade, nem associar com os movimentos relativos entre a Terra e o Sol. 6 (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes Identifica e descreve as mudanças de sombras e luminosidade, correlaciona-os aos movimentos relativos entre Reconhece as mudanças nas sombras de luminosidade, correlaciona-os com fenômenos temporais, mas não as associa Não é capaz de descrever as mudanças de sombras e luminosidade, nem associar com os movimentos

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períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Terra e Sol e os explica por meio dos fenômenos de rotação e translação. com movimentos relativos entre a Terra e o Sol. relativos entre a Terra e o Sol. 7 (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. Consegue expor e compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Consegue compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. Não consegue expor nem compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Terra. 8 (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que Consegue expor e compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Consegue compreender argumentos que demonstram a esfericidade da Não consegue expor nem compreender argumentos

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demonstrem a

esfericidade da Terra.

Terra. Terra. que

demonstram a esfericidade da Terra. 9 (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Identifica e descreve as mudanças de sombras e luminosidade, correlaciona-os aos movimentos relativos entre Terra e Sol e os explica por meio dos fenômenos de rotação e translação. Reconhece as mudanças nas sombras de luminosidade, correlaciona-os com fenômenos temporais, mas não as associa com movimentos relativos entre a Terra e o Sol. Não é capaz de descrever as mudanças de sombras e luminosidade, nem associar com os movimentos relativos entre a Terra e o Sol. 10 (EF06CI14) Inferir que as Identifica e descreve as Reconhece as mudanças nas Não é capaz de descrever

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mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. mudanças de sombras e luminosidade, correlaciona-os aos movimentos relativos entre Terra e Sol e os explica por meio dos fenômenos de rotação e translação. sombras de luminosidade, correlaciona-os com fenômenos temporais, mas não as associa com movimentos relativos entre a Terra e o Sol. as mudanças de sombras e luminosidade, nem associar com os movimentos relativos entre a Terra e o Sol.

Ficha de acompanhamento individual

A ficha de acompanhamento individual é um instrumento de registro onde podemos verificar e avaliar de forma individual, contínua e diária, a evolução da aprendizagem. Ela serve para que nós, professores, possamos acompanhar o progresso de cada um de nossos alunos [...].

BRASIL. Ministério da Educação. Programa de Apoio a Leitura e Escrita: PRALER. Brasília, DF: FNDE, 2007. Caderno de Teoria e Prática 6: Avaliação e projetos na sala de aula, p. 20.

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LEGENDA

Total = TT Em evolução = EE Não desenvolvida = ND

Nome:__________________________________________________________________________________

Turma: ____________________ Data:___________________________

Avaliação das aprendizagens

Objetivos de aprendizagem

Aluno Professor Comunidade

Quais são as potencialidades do aluno? Quais são as limitações do aluno? Quais estratégias de ensino-aprendizagem funcionaram bem ao longo bimestre? Houve necessidade de reorientar estratégias durante o processo? Houve envolvimento da comunidade no processo de ensino-aprendizagem? Compreender o movimento de translação da Terra e as estações do ano. Observar e associar o movimento de translação da Terra como explicação para a mudança na posição e no tamanho da sombra de um corpo ao longo de um ano. Observar, reconhecer e identificar o movimento

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aparente dos corpos celestes no céu. Observar e associar o movimento de rotação da Terra como explicação para o movimento aparente dos corpos celestes no céu. Observar e associar o movimento de rotação da Terra como explicação para a mudança na posição e no tamanho da sombra de um corpo ao longo de um dia. Compreender o movimento de rotação da Terra como explicação para o fenômeno dos dias e das noites. Identificar evidências da esfericidade da

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Terra. Relacionar a forma da Terra com os tamanhos das sombras de corpos idênticos situados em locais diferentes.

Desenvolvimento de competências gerais e específicas

Competências gerais TT EE ND Anotações

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar

aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 4 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,

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experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. Competências específicas de Ciências da Natureza

TT EE ND Anotações

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de queestões científicas,

tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

Valores e atitudes TT EE ND Anotações

Demostrou interesse e participou das aulas e atividades.

Propôs análises e criou soluções para os problemas apresentados.

Valorizou diferentes manifestações culturais e práticas artísticas.

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e sentimentos.

Exerceu protagonismo e respeito ao lidar com os meios digitais.

Demostrou interesse e exerceu atitudes relacionadas à prática da cidadania. Argumentou de forma ética.

Respeitou sua saúde física e emocional, assim como o sentimento dos colegas. Exercitou empatia e valorizou a diversidade. Agiu com autonomia e responsabilidade de acordo com princípios éticos.