A. Dimensão Estratégica B. Dimensão Ensino C. Dimensão Ambiental D. Dimensão Económica E. Dimensão Ética
F. Dimensão Social Interna G. Dimensão Social Externa
1 | Insuficiente
2 | Parcial
3 | Substancial
4 | Muito avançado
Responsabilidade Social no Ensino Superior português
Grupo de Trabalho para a Qualidade no Ensino Superior (GT2) | CS11 | IPQ
Pedimos que avalie o nível de desenvolvimento das práticas apresentadas segundo a seguinte escala:
No ano 2016 o Grupo de Trabalho para a Qualidade no Ensino Superior (GT2), e as Instituições de Ensino Superior nele representadas, propuseram-se trabalhar a temática da Responsabilidade Social no ensino superior português.
Para o cumprimento deste objetivo o GT2 conta com a colaboração de duas peritas neste tema, a Prof. Doutora Sandra Gomes e a Eng. Regina Santos, que contribuíram para a elaboração da matriz de autoavaliação de boas práticas que apresentamos.
Esta recolha não pretende ser exaustiva uma vez que o objetivo é o da identificação das melhores práticas nas dimensões seleccionadas. Os resultados deste trabalho serão divulgados no Seminário anual do Grupo (Outubro de 2016) e publicados em formato de e-book no final de 2016.
No separador seguinte irá encontrar a ficha de recolha de boas práticas na área da Responsabilidade Social. Estas foram agrupadas a partir das seguintes dimensões:
Objetivos, funções, atores e responsabilidades não estão definidos e/ou documentados
Objetivos, funções, atores e responsabilidades estão definidos e documentados, mas de forma não suficientemente clara e objetiva.
Objetivos, funções, atores e responsabilidades estão definidos e documentados de forma clara e objetiva. Para além do critério anterior, a documentação e a definição de responsabilidades estão muito bem organizadas, contribuindo para a promoção da prática
No caso de IES compostas por múltiplas Unidades Organicas cabe a cada Instituição decidir qual o nível de desagregação da resposta. De preferência cada Unidade Orgânica preencherá uma grelha. Ainda assim, poderão existir casos em que a dimensão da Instituição, ou o nível de desagregação, não o justifiquem.
Outras:
Foram utilizadas várias fontes de informação que permitiram chegar a esta proposta sintética:
- Brown, Ed, Cloke, Jonathan (2009). Corporate Social responsibility in higher education. ACME: An International E-Journal for Critical Geographies. 8 (3).
- Caeiro, Sandra, Filho, Walter Leal, Jabbour, Charbel, Azeiteiro, Ulisses M (ED.) (2013). Sustainability Assessment Tools in Higher Education Institutions: Mapping Trends and Good Practices Around the World. Springer International Publishing.
- Calderón, Adolfo Ignacio, Pedro, Rodrigo Fornalsky, Vargas, Maria Carolina (2011). Social responsibility of higher education: the metamorphosis of unesco discourse in focus. Interface. Vol. 15, nº 39.
- Emanuel, Richard, Adams, J.N. (2009). “College students’ perceptions of campus sustainability”. The International Journal of Sustainability in Higher Education, 12 (1).
- Matten, Dirk, Moon, Jeremy (2004). Corporate social responsibility education in europe. Journal of Business Ethics. 54.
- Nejati, Mehran, Shafaei, Azadeh, Salamzadeh, Yashar, Darei, Mohammadreza (2011). “Corporate social responsibility and universities: a study of top 10 world universities’ website”. African Journal of Business Management. Vol 5(2).
- Schneller, Chripa, Thoni, Erich (ED.) (2011). Universities and their social responsibilities, Second Asia-Europe Education Workshop, Innsbruck, Austria.
- Shephard, Kerry (2008). “Higher education for sustainability: seeking affective learning outcomes”. International Journal of Sustainability in Higher Education. Vol 9. Nº1.
Fontes baseadas em boas práticas do setor ensino superior: Fontes de cariz académico:
- University of Michigan; University of Edinburgh
- Universities that Count (Higher Education Funding Council for England) - Higher Education Associations Sustainability Consortium
- Universities leaders for a sustainable future
- Higher Education Sustainability Initiative (UNESCO, UNEP, Global Compact, UNU, UNEP)
Instituição/Unidade Orgânica:
Pessoa de contacto: Contacto (e-mail):
Nível de desenvolvimento
(2015/2016)
Observações
(ex.: especificar departamento, n.º de ações, % de docentes,
etc.)
Informação disponível em (link)
A.1 A RS está incluída na missão, na visão e nos
valores Nível de desenvolvimento
A.2 A RS está incluída no plano estratégico/de
actividades/na política de qualidade Nível de desenvolvimento A.3 É promovido o envolvimento de stakeholders na
definição dos objectivos de RS Nível de desenvolvimento A.4 Há evidências da existência da RS na estrutura
organizacional da IES Nível de desenvolvimento
Departamento
A.5 Há evidências da reflexão da RS no Relatório de
Atividades & Contas Nível de desenvolvimento A.6 Existe Plano/Relatório de Sustentabilidade Nível de desenvolvimento A.7 Existem mecanismos de monitorização da RS da
Instituição (ex: auditorias) Nível de desenvolvimento A.8 Existem certificações/prémios atribuídos à IES na
área da RS Nível de desenvolvimento
A.9 É promovida a preservação e divulgação da
memória cultural e patrimonial da IES Nível de desenvolvimento A.10 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
B.1 Existem Unidades Curriculares (com ECTS atribuídos) subordinadas ao tema da RS (designação da UC/objectivos/conteúdos)
Nível de desenvolvimento
Elencar as UC
B.2 Existem trabalhos de final de
curso/dissertações/estágios/projectos subordinados ao tema da RS
Nível de desenvolvimento
Elencar os trabalhos
B.3 Existem seminários, workshops e cursos de curta
duração sobre RS Nível de desenvolvimento
Elencar os seminários
B.4 Existe uma linha de investigação sobre RS Nível de desenvolvimento N.º de investigadores B.5 Existem projetos de investigação desenvolvidos
sobre RS Nível de desenvolvimento
N.º de projetos N.º de investigadores B.6 Existem publicações de cariz científico sobre RS
(desde 2011) Nível de desenvolvimento
N.º de publicações
B.7 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
C.1 Existe um Sistema de Gestão Ambiental (ex: gestão
de resíduos, auditorias, entre outros) Nível de desenvolvimento C.2 Existem programas de promoção de mobilidade
sustentável Nível de desenvolvimento
C.3 Existe monitorização da pegada
ecológica/hídrica/de carbono Nível de desenvolvimento C.4 São promovidas atividades específicas de
educação e consciencialização ambiental e de RS Nível de desenvolvimento
N.º de atividades
C.5 Existe uma política de reciclagem e reutilização de
materiais consumíveis (papel, tonners, entre outros) Nível de desenvolvimento C.6 Os edifícios e instalações estão adequados a
princípios ambientalmente sustentáveis Nível de desenvolvimento
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A. Dimensão estratégica
B. Dimensão ensino e investigação
C.7 Existem campanhas/ações contra o desperdício
alimentar nas cantinas, bares e outros Nível de desenvolvimento
N.º de campanhas/acções Redução de desperdício (toneladas) C.8 Existe uma política de utilização sustentável dos
recursos e eficiência energética (utilização da água, eletricidade, entre outros)
Nível de desenvolvimento
C.9 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
D.1 Existe uma política de transparência dos
resultados económicos/financeiros Nível de desenvolvimento D.2 Existe apoio financeiro próprio a estudantes
carenciados (ex: bolsas, alimentação, ou outros) Nível de desenvolvimento
% do orçamento
D.3 Existe uma parcela de orçamento dedicado à RS Nível de desenvolvimento % do orçamento D.4 Existe uma política salarial equitativa Nível de desenvolvimento
D.5 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
E.1 Existe de um código de ética para docentes,
pessoal não docente e estudantes Nível de desenvolvimento E.2 Existe monitorização do cumprimento do
código de ética Nível de desenvolvimento
E.3 Existem práticas de prevenção de suborno e
corrupção Nível de desenvolvimento
N.º de práticas
E.4 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
F.1 É promovida a qualidade das condições de trabalho (físicas, horário, reconhecimento de mérito, entre outros)
Nível de desenvolvimento
F.2 Existem medidas de preparação da reforma de
docentes e pessoal não docente Nível de desenvolvimento F.3 Existem campanhas/ acções de promoção do
desenvolvimento de competências (pessoais, sociais, técnicas) dos docentes, pessoal não docente e estudantes
Nível de desenvolvimento
F.4 Existem campanhas/acções de promoção de
uma vida saudável (ex: alimentação, desporto) Nível de desenvolvimento F.5 Existem campanhas/acções de promoção da
igualdade/diversidade Nível de desenvolvimento F.6 Existem acções de integração de estudantes
estrangeiros na comunidade portuguesa Nível de desenvolvimento F.7 Existem ações de integração de novos
estudantes na comunidade académica Nível de desenvolvimento F.8 Existem associações/ núcleos de estudantes
dedicadas à promoção da RS Nível de desenvolvimento F.9 Existem medidas de apoio à integração no
mercado de trabalho de estudantes e diplomados Nível de desenvolvimento F.10 Existem mecanismos de auscultação/registo e
análise/ encaminhamento de sugestões e/ou reclamações/elogios
Nível de desenvolvimento
F.11 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
G.1 São aplicados critérios de RS para a seleção de fornecedores (ex: ambiental, social, ética, económica, entre outros)
Nível de desenvolvimento
G.2 Existem protocolos com organizações e associações locais para cedência de espaços ou outro tipo de apoios
Nível de desenvolvimento
G.3 Existe participação da comunidade no desenvolvimento e implementação dos projetos de extensão da IES
Nível de desenvolvimento
E. Dimensão ética
F.
Dimensão social interna
G.
Dimensão social externa
G.4 Existem ações de apoio à comunidade (ex:
voluntariado, recolha de bens, entre outros) Nível de desenvolvimento G.5 Existem eventos de cariz cultural ou desportivo
abertos ao público (exposições, concertos, colóquios, entre outros)
Nível de desenvolvimento
G.6 Existem ações de promoção de aprendizagem formal e informal para grupos vulneráveis ou discriminados
Nível de desenvolvimento
G.7 Existem medidas de promoção e protecção do
património e tradições culturais locais Nível de desenvolvimento G.8 Outra. Qual? Nível de desenvolvimento
