DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA
de
DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Curso: Mestrado em Educação, na área de Supervisão
Pedagógica
DOCENTE: Profª Doutora Jesus Maria Sousa Departamento de Ciências da Educação Piso 2. Gabinete: 2.8 Tel: 291 705203 e-mail: angi@uma.pt Unidades de crédito: - 2UC
Carga horária: - 30 horas
Introdução
Ao integrar o Desenvolvimento Curricular no elenco das disciplinas do Mestrado em Educação na área de Supervisão Pedagógica, foi nossa intenção fazer distanciar o formador de professores dos modelos prescritivos de ensinar ou bem-formar. Esta disciplina não pretende, de facto, torná-lo num especialista detentor de regras, a transmitir aos (futuros) professores, sobre como exercer a actividade docente. Em nossa opinião, essa dimensão normativa - dos “melhores” métodos e das “melhores” técnicas de ensino/formação - pressupõe uma concepção de aluno/formando médio e abstracto a quem se devem transmitir conteúdos centralmente definidos, num contexto de reprodução social.
A diversidade cultural que se vive actualmente no mundo docente e discente, resultante da explosão e consequente massificação escolar, esgotou, no entanto, o receituário pedagógico da mesmice educativa. Exige-se agora do professor e do formador de professores uma intervenção de outro tipo, não podendo ele já ser aquele mero executor de decisões emanadas a nível central, mas o sujeito activo e consciente que filtra, em última análise, todo o sistema educativo.
Pretendemos, por isso, que o Mestrando - formador de professores, consciente da complexidade do sistema em que se insere, seja capaz de reflectir, fundamentadamente, sobre a multiplicidade de factores que entram em jogo no processo educativo e sobre a legitimidade do professor em criar a sua própria teoria de ensino. Por entendermos o currículo como o fundamento do ensino (a sua essência), desejamos que o Mestrando- formador de professores – aprofunde os vários níveis de decisão, não só no plano da organização curricular dos ensinos básico e secundário, mas também, e essencialmente, no da organização curricular da formação de professores.
Objectivos
Gostaríamos que o Mestrando adquirisse, de forma compreensiva e integrada, os fundamentos científicos para a construção de um modelo pessoal de orientação pedagógica de professores, essencialmente virado para os processos de desenvolvimento docente e não para a tradicional função inspectiva, devendo, para tal:
- Problematizar a questão da cientificidade do ensino; - Reconhecer a necessidade duma teoria de ensino; - Conceituar currículo e desenvolvimento curricular; - Identificar as etapas na construção dum currículo;
- Sistematizar os elementos essenciais da organização do ensino e da formação de professores;
Conteúdos 1. Definições e dimensões de currículo;
2. Teorias curriculares e respectivos fundamentos; 3. Evolução dos modelos curriculares;
4. As etapas na construção dum currículo; 5. Níveis e contextos de decisão curricular;
6. O papel da política educativa na determinação dum currículo; 7. A construção dum currículo de formação de professores.
Metodologia da disciplina
Num primeiro momento, esta disciplina incidirá no apetrechamento teórico dos Mestrandos, quer através da exposição oral e clarificação de conceitos pelo professor, quer através de leituras a efectuar essencialmente fora das sessões presenciais. Caberá também aos Mestrandos, num segundo momento, a apresentação dum projecto de formação de professores, entendendo-o quer como uma acção de formação contínua, quer como um plano de estudos para a formação inicial de professores. Poderá, no entanto, em alternativa, proceder a uma análise crítica fundamentada de alguma acção ou algum plano de estudos já existente. Estes trabalhos servirão de base para a reflexão e o aprofundamento das questões teóricas.
Avaliação
A avaliação dos Mestrandos pressupõe, conforme Regulamento do Mestrado, uma frequência mínima obrigatória de 75% das aulas leccionadas, baseando-se na observação directa da sua participação em todas as actividades aí desenroladas e fundamentalmente num teste escrito.
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