ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 INTERDISCIPLINAR DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E ARTE - 5º ANO
Encontro com a nossa cidade: memória, patrimônio e cidade
I. APRESENTAÇÃO:
A partir do interesse de buscar a memória da nossa cidade, a valorização do nosso patrimônio visando à preservação, a busca de reconhecer os locais da cidade como espaços importantes de nossa história e memória, objetivamos que os estudantes compreendam a história e a importância do patrimônio histórico da cidade. Nesse sentido, percebemos que a Casa da Cultura é um local de grande relevância histórica e social da nossa cidade, por isso a proposta é que os estudantes do 3º ao 5º ano (com atividades específicas para cada ano) possam visitar o local, conhecer e apreciar esse espaço de memória.
Diante disso, com base no conhecimento histórico adquirido no ambiente da sala de aula de Tempo, Espaço, Memória, Cidade, são importantes aspectos para desenvolver o conceito de Patrimônio e a visitação nos espaços que revisitam memória. De acordo com o historiador Francês Jacques Le Goff, a memória, por conservar certas informações, contribui para que o passado não seja totalmente esquecido, pois ela acaba por capacitar o homem a atualizar impressões ou informações passadas, fazendo com que a história se eternize na consciência humana. 1
Nesse sentido, o encontro direto com o patrimônio histórico de nossa cidade é importante para “conservar” informações e construir ou desconstruir a memória social, dessa forma podemos reconhecer, valorizar a história da nossa cidade por meio do sentido do passado para o presente. O passado é, portanto, uma dimensão permanente da consciência humana, um componente inevitável das instituições, valores e outros padrões da sociedade humana [...] é analisar a natureza desse “sentido do passado” na
sociedade e localizar suas mudanças e transformações. 2
1
Oportunizar o encontro dos estudantes ao patrimônio histórico propiciará a experiência com esse “sentido do passado”, despertando diferentes olhares. A Casa da Cultura de Teresina, inaugurada em 12 de agosto de 1994, mas desde 1986 foi tombada pelo Departamento do Patrimônio Histórico, Artístico e Natural do Piauí, é uma edificação construída entre 1870 a 1880, pelo Sr. João do Rego Monteiro, o Barão de Gurguéia (1809-1897), para sua residência e família. Segundo historiadores, além de residência, a casa serviu também como quartel e enfermaria.
Atualmente, a Casa da Cultura possui biblioteca que abriga as principais coletâneas de autores piauienses, auditório, sala de artes cênicas, sala de vídeo para exibição de filmes, documentários, sala de artes plásticas e um espaço ao estilo das casas da época colonial no qual são apresentadas exposições artísticas, culturais, dentre outros eventos culturais importantes para a sociedade teresinense. Um espaço essencial para que possamos reconhecer as mudanças e permanências da nossa história.
II. PROPOSTA DE TRABALHO:
Levar os estudantes do 3º ao 5º ano à Casa da Cultura de Teresina, visando conhecer o Patrimônio histórico e cultural da cidade, a valorização, preservação e sua relação na construção da identidade. Interligando as disciplinas de História, Geografia e Artes dentro da perspectiva da Avaliação Diferenciada do 3º trimestre.
III. OBJETIVOS:
Compreender os significados de memória, patrimônio e cidade;
Reconhecer as mudanças e permanências no tempo e no espaço da cidade;
Conhecer e valorizar a história das cidades reconhecendo a preservação de suas memórias;
Oportunizar aos estudantes a experiência e o contato com os bens culturais;
Entender como as cidades surgiram do período colonial ao republicano no Brasil;
Valorizar o patrimônio da cidade como espaço de memória e compreensão da História.
IV. CRONOGRAMA:
Atividades Recursos Datas
Visita à Casa da Cultura Visitas, coleta de
informações
24 a 29/08
Atividade escrita Atividade escrita
entregue aos alunos
Será realizada em sala nas aulas de História e Geografia durante a semana de 24 a 28.10 de acordo com o horário.
Releitura da obra Dom Quixote de Candido Portinari
Visita à exposição de Candido Portinari na Casa da Cultura
A releitura já foi realizada nas aulas de Arte no mês de setembro em todas as turmas de 5º ano.
V. QUADRO AVALIATIVO:
Atividades Valor atribuído
Visita 1,0 Atividade escrita 4,0 Releitura da obra de Candido Portinari 4,0 Qualitativo 1,0 Total 10,0
VI. CONTEÚDOS PROPOSTOS: HISTÓRIA - Livro Ápis
Do Rio de Janeiro a Brasília, págs. 104, 105,108, 109, 120, 121.
GEOGRAFIA - Livro Porta Aberta
Região Centro – Oeste, págs. 112 a 118.
ARTE – Releitura da Obra Dom Quixote de Candido Portinari
ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 CIÊNCIAS - 5º ANO
1. APRESENTAÇÃO:
A energia elétrica permite colocar em funcionamento aparelhos elétricos e eletrônicos.
Antes de a energia elétrica chegar ao local onde será utilizada, ela passa por um local chamado Usina, que transforma determinado tipo de energia em energia elétrica. Uma parte da energia elétrica que utilizamos é gerada por pilhas e baterias, mas a maior parte vem das Usinas, de onde saem fios condutores que permitem que a energia elétrica chegue até as casas.
A energia elétrica é transmitida por meio da corrente elétrica. A corrente elétrica é formada por cargas elétricas que entram em movimento ao receberem a energia elétrica produzida nas Usinas.
2. OBJETIVOS:
Reconhecer que a energia elétrica que chega às casas é produzida em Usinas;
Identificar o uso da energia elétrica no funcionamento de certos aparelhos de uma casa; Compreender o significado de corrente elétrica e circuito elétrico;
Classificar materiais em condutores e isolantes de energia elétrica; Relacionar magnetismo à propriedade de atrair e repelir um material; Identificar os metais e as ligas metálicas que são atraídos por um ímã.
3. ESTRATÉGIAS:
Os trabalhos serão realizados em grupos de 4 alunos a serem divididos em sala de aula:
Etapa 1- Construção e apresentação de Circuito Elétrico e de Eletroímã (cada aluno construirá, em grupo, o seu).
Etapa 2 - Entrega de relatório escrito (1 relatório por grupo).
4. MATERIAIS:
Para a confecção dos trabalhos, cada aluno deverá trazer os materiais: Construção de Circuito Elétricos.
20 cm de fio flexível com as extremidades descascadas (cerca de 1,5 cm); 1 pilha pequena; 1 foquito (lâmpada); fita isolante. Construção de Eletroímã. 1 pilha média; 1 prego grande;
20 cm de arame fino e flexível; 3 clipes metálicos pequenos.
5. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES RECURSOS NECESSÁRIOS
DATA DE REALIZAÇÃO Etapa 1 - Construção de
Circuito Elétrico e Eletroímã.
Veja item 4 - lista de materiais NAS AULAS DE CIÊNCIAS NO PERÍODO DAS AVALIAÇÕES DIFERENCIADAS. Etapa 2 - Entrega de relatório
escrito (1 por grupo)
6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS AVALIADOS PONTUAÇÃO
Montagem dos Circuitos e Eletroímãs 5,0
Participação e organização dos materiais 2,0
Relatório das atividades realizadas por grupo 2,0
Qualitativo 1,0
Total 10,0
ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 PORTUGUÊS - 5º ANO
A Avaliação Diferenciada de Língua Portuguesa do III Trimestre acontecerá a partir das atividades relacionadas ao Projeto Pequenos Literatos. Serão avaliados os seguintes aspectos:
PERÍODO DE 17/10 a 07/11:
Leituras, discussões e atividades relacionadas aos temas a serem apresentados na culminância do Projeto;
Envolvimento e colaboração durante os ensaios para as apresentações.
PERÍODO DE 08 a 11/11:
Participação e desempenho na culminância do Projeto.
OBS.: Em breve será encaminhado o projeto para as famílias.
ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 ENSINO RELIGIOSO - 5º ANO
Introdução:
Tendo em vista que estamos na reta final das Avaliações, a matéria de Ensino Religiosos traz nesta Avaliação Parcial 2, também conhecida como Diferenciada, um método significativo de aprendizagem, no qual o aluno utiliza em seu desenvolvimento as habilidades de leitura, partilha, organização, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, entre outros. Um desafio para os
alunos do 5º ano para um bom desenvolvimento no 6º ano, onde aprofundarão esses conteúdos. Também tem como objetivo promover o trabalho de pesquisa e compreensão das outras religiões.
Conteúdo:
Tema geral: As religiões do mundo
Capítulos: O Budismo, Hinduísmo, Islamismo, Cristianismo, Judaísmo, Confucionismo. Objetivos:
Conhecer as religiões do mundo;
Perceber que há outros povos com outras crenças;
Comparar as religiões e perceber que elas em sua maioria tem um fundador, um símbolo e uma regra de vida.
Desenvolvimento das atividades:
Os alunos irão no primeiro momento conhecer as religiões (o Budismo, Hinduísmo, Islamismo, Cristianismo, Judaísmo, Confucionismo), depois o professor irá trazer alguns vídeos que relatam o surgimento dessas religiões. No segundo momento, cada aluno receberá o nome de uma religião e em uma cartolina colocará: o fundador, o símbolo e a regra de vida da religião. No terceiro momento, o aluno terá cinco minutos para falar de seu cartaz. No quarto momento, o educando fará uma avaliação dos conteúdos estudados no mês de outubro. Essa avaliação valerá cinco pontos; o trabalho, quatro pontos e o qualitativo, um ponto.
Observação:
O aluno terá que participar ativamente para obter a nota na disciplina.
Recursos:
Folha de cartolina, lápis, borracha e pincel.
Cronograma de atividades:
DATAS ATIVIDADES
Semana de 03/10 a 14/10 Explicação do conteúdo e montagem do projeto.
Orientação e estudo sobre a construção do cartaz.
Semana de 17/10 a 21/10 Apresentação dos cartazes.
Avaliação:
Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios especificados abaixo.
Critérios Avaliativos
Montagem e apresentação do cartaz. 4,0
Qualitativo. 1,0
Avaliação dos conteúdos. 5,0
TOTAL 10,0
Bom trabalho!
ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 MATEMÁTICA - 5º ANO
1. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DIFERENCIADA:
A Avaliação Diferenciada do 5º ano acontecerá em duas etapas de prova escrita. A primeira etapa será realizada em duplas, no qual os alunos responderão a algumas questões envolvendo o assunto fração e porcentagem. As questões tratarão de situações do dia a dia envolvendo porcentagem. Em uma dessas questões, os alunos deverão trazer um folheto informativo (jornal, revista ou internet), falando sobre o desconto de algum estabelecimento em porcentagem para que eles resolvam e descubram o valor do desconto procurado, e quanto vai pagar pela mercadoria após o determinado desconto.
Na segunda etapa, os alunos responderão a questões envolvendo os seguintes assuntos: Tipos de fração, Números mistos, Fração de quantidade, comparação de frações, Adição e Subtração de frações com denominadores diferentes e Multiplicação de frações. As questões serão de múltipla escolha, e o aluno terá de realizar os cálculos e marcar uma única alternativa correta.
2. IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ ANO:
As duas etapas da Diferenciada envolverão apenas a disciplina de matemática.
3. OBJETIVO
4. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES RECURSOS NECESSÁRIOS
DATA DE REALIZAÇÃO Atividade
escrita em duplas
Folheto informativo envolvendo porcentagem. De 20 a 24 de outubro Atividade escrita individual
Resolução de questões de múltipla escolha.
De 25 a 27 de outubro
OBSERVAÇÕES:
As duas etapas da Avaliação Diferenciada acontecerão durante as aulas de matemática no decorrer da semana.
5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
ATIVIDADES REALIZADAS VALOR DE CADA
ATIVIDADE PONTUAÇÃO OBTIDA
Primeira etapa 1,0: Material (Folheto informativo). 3,0: Resolução das questões. 4,0 Segunda etapa 4,0: Resolução das questões de múltipla escolha. 4,0 Qualitativo 1,0 1,0 Total 10,0
ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2016 INGLÊS - 5º ANO
Introdução:
A Avaliação Parcial 2, também chamada de Avaliação “Diferenciada”, tem o intuito de desenvolver em nossos alunos habilidades como leitura, partilha, organização, colaboração, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, entre outros. Vendo, então, a sua importância na construção desses valores, nos empenhemos ao máximo nesta tarefa. A avaliação Diferenciada será uma atividade interdisciplinar entre as disciplinas de Inglês e Arte.
Conteúdo:
Inglês - Unit 7(Halloween); Artes –Técnica da Bricolagem.
Objetivos:
Levar o aluno a ter uma percepção mais ampla do mundo em que vive e atua; Habilidades de leitura e interpretação de imagens;
Desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler e escrever;
Trabalhar colagem, desenvolvendo noções de montagem de imagens, intertextualizar as culturas no folclore brasileiro com as festividades norte-americanas.
Desenvolvimento das atividades:
Colagem utilizando imagens de lendas nacionais e norte-americanas. (Halloween); Montando imagem e texto;
Atividade de recorte e colagem, utilizando as imagens e as frases em Inglês selecionadas antecipadamente.
Observações:
O aluno deverá montar com o seu grupo imagens e intertextualizar as culturas do folclore brasileiro com as festividades note-americanas (Halloween). (Poderá trazer as gravuras e as frases, em Inglês, já prontas e recortadas de casa.)
Recurso Material:
Livro didático para consulta;
Atividade complementar digitada (para montagem e colagem); Cola, tesoura e estojo completo.
Cada aluno deverá trazer: 05 imagens do folclore brasileiro;
05 imagens das festividades estadunidenses. 05 frases do folclore brasileiro;
05 frases das festividades estadunidenses.
Cronograma de atividades:
DATAS ATIVIDADES
Semana de 17/10 a 21/10
Início da atividade com leitura do roteiro e explicação da professora.
Divisão dos grupos.
Semana de 24/10 a 28/10
O grupo receberá uma atividade complementar digitada com espaços para a montagem e escrita das imagens e das frases em Inglês. (orientadas pela professora em sala).
Observação: o aluno deverá trazer o material solicitado na semana de 24/10 a 28/10.Essa atividade será feita em grupo, mas cada aluno deverá trazer o seu material individualmente.
Avaliação:
Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios especificados abaixo:
Critérios Avaliativos Assiduidade e cumprimento dos prazos Organização individual
Comportamento
1,0
Material solicitado 2,0
Atividade de interpretação das imagens e
frases. (coerência) 3,0
Atividade de montagem das imagens 4,0
TOTAL 10,0
