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A leitura e o seu ensino: Que desafios actuais? Inês Sim-Sim

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Academic year: 2021

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(1)

A leitura e o seu ensino: Que

desafios actuais?

(2)

Nascidos para falar

• Programação genética para a linguagem

Gene FOXP2

Prof. Daniel Geschwind UCLA

(3)
(4)

A evolução da linguagem escrita

Pelo domínio da escrita, conquistamos o mundo, Jean Paul Sartre (As palavras,1964)

A invenção da escrita (Mesopotâmia, sec. 4 a.C) - Leitura de símbolos icónicos

A invenção da escrita hieroglífica (pictogramas combinados e fonogramas) – leitura

de representações complexas

A invenção do alfabeto (Fenícios, 1000 a.C) - Leitura alfabética

A re-invenção da imprensa (Gutenberg, 1455 )- Leitura individual e extensiva

A massificação da escolarização e expansão da alfabetização (sec.XIX e XX)

Leitura on line e multimédia

?????

Leitura – tecnologia essencial no progresso humano

Adaptação neurológica

(5)

Gary Small

www.drgarysmall.com

Small,G. & Vorgan, G.( 2008) iBrain:

Surviving the Technological Alteration

of the Modern Mind. NY: Barnes and

Noble

activação durante a leitura

de um texto

activação durante

pesquisa na net

tomadas de decisão; integração de inf. Complexa; memória instrumental;

(6)

O ensino da leitura

The act of reading is a miracle. Every

new reader's brain possesses the

extraordinary capacity to rearrange

itself beyond its original abilities in

order to understand written symbols.

Maryanne Wolf

(7)

Na busca de uma nova teoria sobre literacia

Leitor construtor de significado - leitura supracapacidade geradora de

desenvolvimento

Consumidores críticos de informação on line e produtores de texto (Web 2 - Criar,

editar, manipular informação e colaborar on line)

Recolha de informação, envio e recepção de mensagens, blogs,

narração digital, conversa com partilha de documentos e

imagens, vídeos, colaboração digital

(8)

Que novos desafios para ensinar a ler?

ou

revisitando Vygotsky

Para Vygotsky o grande objectivo da colocação

de andaimes na aprendizagem é a facilitação

ao aprendiz, neste caso de leitor, da

construção de novo conhecimento com base

no conhecimento prévio, proporcionando

tarefas e desafios que proporcionam a

integração de nova informação

(9)

Que características do andaime digital para a aprendizagem da

leitura ?

• Estimulante, interessante e desafiante (

benefícios motivacionais

)

• Possibilidade de repetição do estímulo seleccionado (

benefícios

mnésicos

)

• Possibilidade de auto-monitorização da aprendizagem

(

benefícios de auto-reforço da aprendizagem

)

• Disponibilização de estímulos de nível superior aos que a

criança domina sozinha (

ZDP

benefícios desenvolvimentalistas

)

(10)

Que constrangimentos e desafios?

Do ponto de vista do professor:

• A situação de professores imigrantes digitais versus alunos nativos digitais

• A dificuldade (desconforto) dos docentes

em integrarem

no seu papel

clássico de “fonte de conhecimento” a competição das tecnologias

Do ponto de vista do aluno:

• O consumo imediatista e acrítico da informação on line

• O não empenhamento na leitura em profundidade

• O decréscimo no consumo de cultura literária (

18%

)

• A produção acrítica de blogs que não promove a comunicação autêntica

nem o desenvolvimento aprofundado de ideias

(11)
(12)

Que objectivo comum (professor/aluno) no ensino?

Professores e alunos como consumidores críticos e

produtores activos de textos e, consequentemente,

do currículo, desenvolvendo capacidades

multiliterácitas e despertando para novas literacias

(13)

Algumas tentativas nacionais

(14)

A exploração de um texto virtualmente

O professor verifica que todos os alunos estão ligados à plataforma de

e-learning

Agrupamento de escolas A Lã e a neve - Covilhã

(15)
(16)

Os alunos realizam o questionário

(17)

O Computador do professor regista a entrega do

mesmo

(18)

As crianças completam o trabalho no papel

(19)

Sistema Multimédia de Instrução de Compreensão de Leitura Português

SIMICOLE-P

Medeiros, M.C.C.( 2009) Leitura e Surdez: Programa multimédia e

(20)

Auto-regulação da compreensão e da aprendizagem

(21)

Man is still the most extraordinary computer of all.

Referências

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