Universidade de Brasília Instituto de Psicologia
Departamento de Psicologia Clínica Nome da disciplina: Psicologia das Habilidades Sociais (PCL0005) Código SIGAA: 2T45 4T45
Turma: A Período: 2020/01
Professora: Sheila Giardini Murta
Programa de Curso
(1) - Ementa: Origem, definição e enfoques teóricos em habilidades sociais. Relações entre habilidades sociais, resiliência e saúde. Programas de desenvolvimento de habilidades sociais em diferentes populações e contextos: o planejamento, a condução e a avaliação. Habilidades sociais e o desempenho profissional na relação com usuários dos serviços psicológicos e com a equipe multiprofissional.
(2) - Objetivos: Ao final da disciplina, espera-se que o(a)s aluno(a)s sejam capazes de: (a) definir habilidades sociais e reconhecer suas subclasses
(b) estabelecer relações entre o campo das habilidades sociais e fenômenos afins: apego, regulação emocional, rede de apoio social e resiliência
(c) discutir a relação entre habilidades sociais e saúde mental
(d) reconhecer contextos de aplicação para programas de desenvolvimento de habilidades sociais (e) identificar estratégias para avaliar habilidades sociais
(f) descrever técnicas e recursos para uso em programas de desenvolvimento de habilidades sociais (3) – Conteúdo programático
Unidade 1 – Introdução ao estudo das habilidades sociais 1.1.Definições básicas: habilidades sociais e competência social 1.2.Desenvolvimento das habilidades sociais
1.3. Habilidades sociais educativas 1.4. Assertividade
1.5. Empatia
1.6. Habilidades sociais, fatores de risco e proteção no desenvolvimento Unidade 2 – Habilidades sociais e fenômenos relacionados
2.1. Apego e regulação emocional
2.2. Habilidades sociais e rede de apoio social 2.3. Habilidades sociais e resiliência
Unidade 3 – Avaliação de habilidades sociais e funcionamento interpessoal em múltiplos contextos 3.1. Escola / amizade 3.2. Universidade 3.3. Parentalidade 3.4. Conjugalidade 3.5. Trabalho 3.6. Clínica
Unidade 4 – Programas de desenvolvimento de habilidades sociais 4.1. Método vivencial
4.2. Aplicação na universidade 4.3. Aplicação em ONG 4.4. Aplicação na escola
4.5. Aplicação em Programa de Atenção Integral à Família / Centro de Referência em Assistência Social
Unidade 5 – Habilidades sociais na prática: recursos e ferramentas 5.1. Recurso multimídia
5.2. Brinquedos e brincadeiras 5.3. Jogos
5.4. Vídeos
5.5. Livros para público leigo
(4) - Atividades de ensino e registro de presença: prevê-se que os alunos irão interagir com a
disciplina por meio de um conjunto de atividades via Moodle/Aprender3. As instruções detalhadas e cronograma destas atividades serão fornecidos previamente a cada unidade de ensino:
Leitura crítica de textos: cada semana de aula contará com dois textos para leitura, disponibilizados em pasta no Moodle (exceto a última).
Vídeo aulas, seguidas de interação via Chat: serão gravadas pela docente via Big Blue Button e disponibilizadas de modo síncrono e assíncrono em arquivo no Moodle, acompanhadas de interação via Chat, no horário da aula, nas semanas especificadas em cronograma.
Participação em fóruns de discussão: os fóruns serão usados como estratégia didática para aprofundamento conceitual e contarão presença, nas semanas especificadas em cronograma. Tarefas de automonitoramento para prática de habilidades sociais: serão usadas como estratégia
didática para cumprir a parte prática da disciplina e a entrega destas tarefas contará como presença, nas semanas especificadas em cronograma.
Tarefas interpessoais para prática de habilidades sociais: serão usadas como estratégia didática para cumprir a parte prática da disciplina e a entrega destas tarefas contará como presença, nas semanas especificadas em cronograma.
Produção de materiais criativos para promoção de habilidades sociais (power point interativo, vídeo, jogo ou livro infantil): a construção destes materiais será usada como estratégia didática
para cumprir a parte prática da disciplina. Serão também alvo de avaliação, como descrito a seguir. (5) Avaliações: os alunos serão avaliados ao término de cada unidade de ensino conforme as atividades a seguir
Atividade Nota
Unidade 1. Produção de mapa mental: o que são as habilidades sociais
e como elas impactam a saúde mental? 15 pontos
Unidade 2. Produção de mapa mental: qual a relação entre habilidades sociais, apego, regulação emocional, rede social e resiliência?
15 pontos Unidade 3. Produção de power point interativo para advocacy sobre
promoção de habilidades sociais, competência social e saúde mental, com recorte à escolha do(a) aluno(a)
20 pontos
Unidade 4. Produção de um vídeo com diretrizes para o planejamento e avaliação de programas de desenvolvimento de habilidades sociais em contexto à escolha do(a) aluno(a)
20 pontos
Unidade 5. Construção de ferramenta para promoção de habilidades
sociais (ex.: jogo, filme para modelação, livro infantil) 30 pontos
Todas as atividades de avaliação poderão ser feitas individualmente ou em dupla. Instruções detalhadas para cada estratégia de avaliação serão fornecidas no decorrer da
disciplina.
(6) Menção final: É a somatória de pontos obtidos em cada uma das atividades, segundo os critérios de avaliação. À menção final obtida será atribuído um dos conceitos de rendimento acadêmico: 90 a 100= SS; 70 a 89,9= MS; 50 a 69,9 = MM; 30 a 49,9 = MI; 0,1 a 29,9= II; Zero ou percentual de faltas superior a 25% das aulas ministradas = SR.
(7) – Bibliografia básica: Unidade 1:
Texto 1. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2008). Psicologia das relações interpessoais: vivências para o trabalho em grupo. Petrópolis: Vozes. [Capítulo 4 - Habilidades sociais para uma nova sociedade]
Texto 2. Murta, Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. (2010). Prevenção ao sexismo e ao heterossexismo entre adolescentes: contribuições do treinamento em habilidades de vida e habilidades sociais. Journal of Child and Adolescent Psychology, 2, 73-85
Texto 3. Santos, E. B. & Wachelke, J. (2019). Relações entre habilidades sociais de pais e
comportamento dos filhos: uma revisão de literatura. Práticas e Pesquisas Psicossociais, 14(1). Texto 4. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2008). Um sistema de categorias de habilidades sociais
educativas. Paideia, 18(41), 517-530.
Texto 5. Tomas, A. C. T. & Carvalho, M. R. (2014). Treino assertivo para depressão: uma revisão bibliográfica. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 10(2),103-111.
Texto 6. Falcone, E. M. O., Pinho, V. D., Ferreira, M. C., Fernandes, C. S., D’Augustin, J. F., Krieger, S., Plácido, M. G., Vianna, K. O., Electo, L. C. T. & Pinheiro, L. C. (2013). Validade convergente do Inventário de Empatia. Psico-USF, 18(2), 203-210.
Unidade 2:
Texto 7. Garrido-Rojas, L. (2006). Apego, emoción y regulación emocional: implicaciones para la salud. Revista Latinoamericana de Psicologia, 38(3), 493-507.
Texto 8. Scheeren, P., Delatorre, M. Z., Neuman, A. P. & Wagner, A. (2015). O papel preditor dos estilos de apego na resolução do conflito conjugal. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 15(3), 835-852.
Texto 9. Carneiro, R. S., Falcone, E., Clark, C., Del Prette, Z., & Del Prette, A. (2007). Qualidade de vida, apoio social e depressão em idosos: relação com habilidades sociais. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20(2), 229-237.
Texto 10. Juliano, M. C. C. & Yunes, M. A.M. (2014). Reflexões sobre a rede de apoio social como mecanismo de proteção e promoção de resiliência. Ambiente e Sociedade, 17(3), 135-154.
Texto 11. Germano, I. M. P. & Colaço, V. F. R. (2012). Abrindo caminho para o futuro: redes de apoio social e resiliência em autobiografias de jovens economicamente vulneráveis. Estudos de
Psicologia, 17(3), 381-387.
Texto 12. Oliveira, A. T. C. & Morais, N. A. (2018). Resiliência comunitária: um estudo de revisão integrativa da literatura. Trends in Psychology, 26(4), 1731-1745.
Unidade 3:
Texto 13. Izbicki, S., Brandão, L. C., Carvalho, L. M., & Melo, M. H. S. (2015). Rejeição entre pares – diálogo com o filme The Perks of Being a Wallflower. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 15(2), 764-783.
Texto 14. Soares, A. B., Souza, M. S., Medeiros, H. C. P., Monteiro, M. C., Maia, F. A., & Barros, R. S. N. (2019). Situações interpessoais difíceis: relações entre habilidades sociais e coping na adaptação acadêmica. Psicologia: Ciência e Profissão, 39, 1-13.
Texto 15. Motta, D. C., Falcone, E. M. O., Clark, C., & Manhães, A. C. (2006). Práticas educativas positivas favorecem o desenvolvimento da empatia em crianças. Psicologia em Estudo, 11(3), 523-532.
Texto 16. Sardinha, A., Falcone, E. M. O., & Ferreira, M. C. (2009). As relações entre satisfação conjugal e as habilidades sociais percebidas no cônjuge. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25(3), 395-402.
Texto 17. Odelius, C. C., Ono, R. N., Abbad, G. S., & Alburquerque, P. H. M. (2015). Atitudes e habilidades sociais para o trabalho em equipe: desenvolvimento de uma escala. RAC, 20(2), 175-196.
Texto 18. Murta, S. G., & Rocha, S. (2014). Instrumento de apoio para a primeira entrevista de psicoterapia cognitivo-comportamental. Psicologia Clínica. 26(2), 33-47.
Unidade 4:
Texto 19. Dias, T. P., Oliveira, P. A., & Freitas, M. L. P. F. (2011). O método vivencial no campo das habilidades sociais: construção histórico-conceitual e sua aplicação. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 11(2), 472-487.
universitários em situações consideradas difíceis no contexto acadêmico. Psicologia Clínica, 31(1), 95-121.
Texto 21. Pereira-Guizzo, C. S., Del Prette, A., Del Prette, Z. A. P., & Leme, V. B. R. (2018). Programa de habilidades sociais para adolescentes em preparação para o trabalho. Psicologia Escolar e Educacional, 22(3), 573-581.
Texto 22. Murta, S. G., Moore, R. A., Miranda, A. A. V., Cangussú, E. D. A., Santos, K. B., Bezerra, K. L. T., & Veras, L. G. (2016). Efeitos de um programa de prevenção à violência no namoro. Psico-USF, 21(2), 381-393.
Texto 23. Murta, S. G., Rosa, I. O., Menezes, J. C. L., Rieiro, M. R. S., Borges, O. S., Paulo, S. G., Oliveira, V., Ribeiro, D. C., Del Prette, A., & Del Prette, Z. (2012). Direitos sexuais e reprodutivos na escola: avaliação qualitativa de um estudo piloto. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 28, 335-344. Texto 24. Silva, M. P. S. & Murta, S. G. (2009). Treinamento de habilidades sociais para adolescentes:
uma experiência no Programa de Atenção Integral à Família (PAIF). Psicologia: Reflexão e Crítica, 22(1), 136-143
Unidade 5
Texto 25. Lopes, D. C., Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2013). Recursos multimídia no ensino de habilidades sociais a crianças de baixo rendimento acadêmico. Psicologia: Reflexão e Crítica, 26(3), 451-458.
Texto 26. Mandelli, R. R. & Tonetto, L. (2019). Design para empatia: brinquedos e brincadeiras como oportunidade para promover o desenvolvimento emocional. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 14(1), e2727.
Texto 27. Freitas, L . C. & Lemmi, R. C. A. (2009). Elaboração de um recurso educativo para identificação e expressão de emoções. Paideia, 19(44), 403-405.
Texto 28. Comodo, C. N., Del Prette, A., Del Prette, Z. A. P., & Manólio, C. (2011). O passeio de Bia (vídeo): apresentação e validade interna e externa de um recurso para a promoção de habilidades sociais de pré-escolares. Psicologia: Teoria e Prática, 13(1), 34-47.
Texto 29. Murta, S. G., Santos, B. R. P., Nobre, L. A., Oliveira, S. A., Diniz, G. R. S., Rodrigues, Í. O., Miranda, A. A. V., Araújo, I, F., Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. (2011). Diferenciando baladas de ciladas: um guia para o empoderamento de adolescentes em relacionamentos íntimos. Brasília: Letras Livres.
(8) – Bibliografia complementar:
Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. (2011). Habilidades sociais: intervenções efetivas em grupo. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. (2017). Competência Social e Habilidades Sociais: Manual teórico-prático. Petrópolis: Vozes
Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2008). Psicologia das relações interpessoais: vivências para o trabalho em grupo. Petrópolis: Vozes.
Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2013). Psicologia das habilidades sociais na infância: teoria e prática. Petrópolis: Vozes.
Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (Orgs.), (2017). Habilidades sociais e competência social para uma vida melhor. São Carlos: EDUFSCar
(9) – Cronograma de atividades
Unidade Semana Textos para estudo Avaliação
Ambientação S1: 17 a 23/8 Ambientação: plano de curso S2: 24 a 30/8 Ambientação: quem somos Unidade 1. Introdução ao ensino das habilidades sociais
S3: 31 a 6/9 Texto 1. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2008).
Texto 2. Murta, Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. (2010). Produção de mapa mental: entrega na semana 5, até 20/9
S4: 7 a 13/9 Texto 3. Santos, E. B. & Wachelke, J. (2019). Texto 4. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2008).
S5: 14 a 20/9 Texto 5. Tomas, A. C. T. & Carvalho, M. R. (2014).
Texto 6. Falcone et al. (2013). Unidade 2. Habilidades sociais e fenômenos relacionados S6: 21 a 27/9 Texto 7. Garrido-Rojas, L. (2006).
Texto 8. Scheeren, P. et al. (2015). Produção de
mapa mental: entrega na semana 8, até 11/10
S7: 28 a 4/10 Texto 9. Carneiro, R. S. et al. (2007). Texto 10. Juliano, M. C. C. & Yunes, M. A.M. (2014).
S8: 5 a 11/10 Texto 11. Germano, I. M. P. & Colaço, V. F. R. (2012).
Texto 12. Oliveira, A. T. C. & Morais, N. A. (2018).
Unidade 3. Avaliação de habilidades sociais
S9: 12 a 18/10 Texto 13. Izbicki, S. et al. (2015). Texto 14. Soares, A. B. et al. (2019).
Produção de power point interativo|: entrega na semana 11, até 1/11. S10: 19 a 25/10 Texto 15. Motta, D. C. et al. (2006).
Texto 16. Sardinha, A. et al., (2009). S11: 26 a 1/11 Texto 17. Odelius, C. C. et al. (2015).
Texto 18. Murta, S. G., & Rocha, S. (2014). Unidade 4. Programas de desenvolvim ento de habilidades sociais
S12: 2 a 8/11 Texto 19. Dias, T. P. et al. (2011).
Texto 20. Lima, C. A. et al. (2019). Produção de
vídeo: entrega na semana 14, até 22/11. S13: 9 a 15/11 Texto 21. Pereira-Guizzo, C. S. et al. (2018).
Texto 22. Murta, S. G. et al. (2016). S14: 16 a 22/11 Texto 23. Murta, S. G. et al. (2012).
Texto 24. Silva, M. P. S. & Murta, S. G. (2009). Unidade 5. Habilidades sociais na prática: recursos e ferramentas
S15: 23 a 29/11 Texto 25. Lopes, D. C. et al. (2013). Texto 26. Mandelli, R. R. & Tonetto, L. (2019). Produção de ferramenta (jogo, livro infantil...): entrega na semana 17, até 13/12 S16: 30 a 6/12 Texto 27. Freitas, L. C. & Lemmi, R. C. A.
(2009).
Texto 28. Comodo, C. N. et al. (2011). S17: 7 a 13/12 Texto 29. Murta, S. G. et al. (2011).
Fechamento S18: 14 a 18/12 Encerramento e menções finais
OBS: ajustes poderão ser feitos neste cronograma no decorrer da disciplina, se necessário. (10) Dados para Acesso à Plataforma Moodle/Aprender 3
Acesso: https://aprender3.unb.br
Chave de acesso à disciplina: hab.sociais.2020.1
Brasília, DF, 3 de agosto de 2020. Profa. Sheila Giardini Murta
