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RELATÓRIO DE ATIVIDADES RELATIVO AO PERÍODO DE
LICENÇA SABÁTICA
DE
FERNANDA LEOPOLDINA PARENTE VIANA
1 março 2015 – 31 agosto 2015
O plano de trabalhos apresentado estava ancorado em três projetos. Todavia, em Abril de 2015 foi comunicado o financiamento, pela Fundação Calouste Gulbenkian, do projeto “Ainda Estou a Aprender”, pelo que grande parte de trabalho relativo ao mesmo teve de ser integrado durante o período de licença sabática. Para cada um deles são apresentados os principais produtos.
Não serão referidas neste relatório as atividades regulares de orientação de estudantes nem a Unidade Curricular lecionada excecionalmente, por conveniência de serviço, durante o período de licença sabática.
1.
O projeto “Avaliar para Prevenir: estudos e Tracking e
Validação dos Inventários de Desenvolvimento
Comunicativo de MacArthur-Bates para o Português
Europeu”- PTDC/MHC-PED/4725/2012, financiado pela
Fundação para a Ciência e Tecnologia.
Este projeto teve como principais produtos: a) Um manual técnico:
Viana, F. L., Cadime, I., Silva, C., Santos, A. L., Ribeiro, I., Santos, S., Lima,
R., Costa, J., Acosta, V., Meira, A., Sucena, A., Lucas, M. I. & Monteiro, J. (2017, no prelo). Manual dos Inventários de Desenvolvimento Comunicativo de MacArthur-Bates para Português Europeu. Maia: Lusoinfo.
2 b) Quatro artigos:
Viana, F. L., Pérez-Pereira, M., Cadime, I., Silva, C.,Santos, I., & Ribeiro, I.
(2017). Lexical, morphological and syntactic development in toddlers between 16 and 30 months old: A comparison across European Portuguese and Galician, First Language (online advance) 1–16 DOI: 10.1177/0142723717691087
http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0142723717691087 Silva, C., Cadime, I., Ribeiro, I., Santos, S., Santos, A. L., & Viana, F. L.
(2017). Parents’ reports of lexical and grammatical aspects of toddlers’ language in European Portuguese: developmental trends, age and gender differences. First Language(online advance) 1-8. DOI: 10.1177/0142723716689274
http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0142723716689274 Silva, C., Viana, F. L., Ribeiro, I., Lima, R., & Cadime, I. (aceite 2017).
Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months. Logopedia, Foniatría y Audiología,
Cadime, I., Silva, C., Ribeiro, I., & Viana , F. L. (submetido). Early lexical development: do daycare attendance and maternal education matter? Journal of Child Language.
c) Um capítulo de livro:
Viana, F. L., Silva, C., Ribeiro, I. & Cadime, I. (2017, no prelo). Instrumentos da
avaliação da linguagem: Uma perspetiva global. In M. J. Freiras & A. L. Santos (Orgs.), A aquisição de língua materna e não materna. Questões gerais e dados do Português. London: Language Science Press – Textbooks in Language Sciences.
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2.
O Projeto GRAPHOGAME, coordenado pela Professora
Ana Sucena Santos, financiado pelo Instituto
Politécnico do Porto e Santander-Totta e desenvolvido
em parceria com a Universidade de Jyvaskyla
(Finlândia).
Este projeto teve como principais produtos, para além da adaptação para Português Europeu do “serious game” Graphogame-Alicerce:
a) Um artigo publicado em revista com peer review:
Sucena, A., Silva, A. F., & Viana, F. L. (2016). Intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura com recurso ao software Graphogame.
Letrônica, 9(2), 200-212. http://hdl.handle.net/1822 /44515. b) Um artigo publicado em livro de atas:
Sucena, A. S., Filipa, A. Cruz, J. & Viana, F. L. (2016). Portuguese Foundation Graphogame: Preliminary Results. Proceedings of the 17th European Conference on Developmental Psychology (pp. 259-262). Bologna (Italy): Medimond. ISBN 978-88-7587-733-0
3.
O Projeto PACOF, no âmbito do qual se previa a
construção e validação de uma Prova de Avaliação da
Consciência Fonológica e a elaboração de uma tese de
doutoramento.
Este projeto teve como principais produtos: a) Uma tese de doutoramento:
Meira, A. S. M. (2016). Consciência fonológica. Do constructo à avaliação. Tese de doutoramento em Estudos da Criança. Braga: Universidade do Minho (entregue em novembro de 2016).
4 Meira, A., Viana, F. L. & Cadime, I. (2017, no prelo). PACOF- Prova de Avaliação
da Consciência Fonológica. Nº Registo 4215/2014. Maia: Investigare/Lusoinfo
4.
O Projeto “Ainda estou a aprender”, financiado pela
Fundação Calouste Gulbenkian.
Este projeto teve como principais produtos:
a) A criação de uma plataforma interativa de apoio às Dificuldades e Aprendizagem na Leitura: www.aindaestouaprender.pt
b) Um livro de apoio:
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Santos, S., Brandão, S., Cadime, I., Silva, C., Ferreira, A., Costa, L., Azevedo, H., Carvalho, M., Freitas, T., Chaves-Sousa, S., Cruz, J., Fernandes, I., Cosme, M. C., & Rodrigues, B. (2016). Ainda Estou a Aprender. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura. Maia: Lusoinfo Multimédia. 978-989-8619-22-8;
c) Uma comunicação em atas:
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Brandão, S., Azevedo, H., Santos, S., Cadime, I., & Cruz, J. (2016). I’m still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities. Proceedings of the 17th European Conference on Developmental Psychology (pp. 51-56). Bologna (Italy): Medimond. ISBN 978-88-7587-733-0
d) Um artigo em revista com peer review:
Ribeiro, I., Santos, S., Baptista, A., Choupina, C., Brandão, S., Cadime, I., Silva, C., Azevedo, H., & Viana, F. L. (2017, aceite). A utilização da plataforma “Ainda estou a aprender” na avaliação e na intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura: Um estudo de caso. Calidoscópio
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OUTRAS PUBLICAÇÕES CUJA PREPARAÇÃO OCORREU TOTAL OU PARCIALMENTE DURANTE O PERÍODO DE LICENÇA SABÁTICA
a) Artigos:
Cadime, I., Santos, S., Leal, T., Viana, F. L., Rodrigues, B., Cosme, M. C. & Ribeiro, I. (aceite 2017). Compreensão de textos: diferenças em função da modalidade de apresentação da tarefa, tipo de texto e tipo de pergunta. Análise Psicológica.
Chaves-Sousa, S., Santos, S., Viana, F. L., Vale, A. P., Cadime, I, Prieto, G., & Ribeiro, I. (2017). Development of a word Reading test: Identifying students at-risk for reading problems. Learning and Individual Differences, (online advance Dezembro 2016) http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2016.11.008
Viana, F. L., Ribeiro, I., Cadime, I. Santos, S., & Brandão, S.(aceite, 2017). O ensino explicito da compreensão da leitura. Análise de um programa de intervenção. Revista Brasileira de Educação.
Cadime, I., Rodrigues, B., Santos, S., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S., Cosme, M. C., & Ribeiro, I.. (2017). The role of word recognition, oral reading fluency and listening comprehension in the simple view of reading: a study in an intermediate depth orthography. Reading and Writing, 30 (3),
591-611. doi: 10.1007/s11145-016-9691-3
Santos, S., Cadime, I., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S., Gayo, E., Maia, J., & Ribeiro, I. (2017). Assessing reading comprehension with narrative and expository texts: Dimensionality and relationship with fluency, vocabulary and memory (advance online). Scandinavian Journal of Psychology, 58,1-8. doi: 10.1111/sjop.12335
Sucena, A., Carneiro, J. F., Almeida, F. G. & Viana, F. L. (2017). Screening reading abilities: A comparison between engineering, education, health and psychology in Portuguese college students. International Journal of Engeneering Education, 33(1A), 1-11.
6 Santos, S., Cadime, I., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S., Spinillo, A. G., Prieto, G.,
& Ribeiro, I. (2016). An application of the Rasch model to reading comprehension measurement. Psicologia: Reflexão & Crítica, 29(38), 4-16.
Godoy, D. & Viana, F. L. (2016). Conteúdos linguísticos como subsídio à formação de professores alfabetizadores - a experiência Brasil e Portugal. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 97(245), 82-96. doi: 10.1590/S2176-6681/378714594.
http://rbep.inep.gov.br/index.php/rbep/article/view/2647
Ribeiro, I.; Cadime, I.; Freitas, T.; Viana, F. L. (2016). Beyond word recognition, fluency, and vocabulary: The influence of reasoning on reading
comprehension. Australian Journal of Psychology, 68, 107-115. doi:
10.1111/appy.12095
Viana, F. L. & Borges, M. (2016). Promover a fluência em leitura: Um estudo
com alunos do 2.º ano de escolaridade. Educar em Revista, 62, 33-51. http://hdl.handle.net/1822/44485
Ribeiro, I., Rodrigues, B., Santos, S., Cadime, I. & Viana, F. L. (2016). Effects of listening comprehension, word recognition and oral Reading fluency on Reading comprehension in second grade students. Proceedings of the 17th European Conference on Developmental Psychology (pp. 201-208). Bologna (Italy): Medimond. ISBN 978-88-7587-733-0
b) Capítulos de livros:
Viana, F. L. (2016). Comentário. In P. Fernandes, A. Mouraz, A. C. Torres (Org.),
Olhar para dentro, projetar para fora. Procurando a partilha de experiências e a reflexão participada entre a Escola e a Universidade (pp. 115-122). Porto: CIE e +Leitura.
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COMUNICAÇÕES E PÓSTERS APRESENTADOS E/OU
PREPARADOS DURANTE O PERÍODO DE SABÁTICA
Santos, S., Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Brandão, S., Cadime, I., Silva, C., Ferreira, A., Costa, L., Azevedo, H., Carvalho, M., Freitas, T., Chaves-Sousa, S., Cruz, J., Fernandes, I., Cosme, M. C. & Rodrigues, B. (2016). Avaliação e intervenção online nas dificuldades na aprendizagem da leitura: A plataforma AINDA ESTOU A APRENDER. Comunicação apresentada no 3.º Congresso da Ordem dos Psicólogos. Porto: 28 setembro a 1 de outubro 2016
Silva, C., Cadime, I., Viana, F. L., & Ribeiro, I. (2016). Efeitos da frequência da creche e das habilitações literárias das mães no desenvolvimento comunicativo de bebés até aos 15 meses. Póster apresentado no 3º Congresso da Ordem dos Psicólogos. Porto: 28 setembro a 1 de outubro de 2016.
Silva, C., Cadime, I., Ribeiro, I., Santos, S., & Viana, F. L. (2016). European Portuguese infants’ communicative development: a longitudinal study. Póster apresentado no VIIIth International Conference of Language Acquisition. Palma de Maiorca (Espanha), 7-9 de setembro de 2016. Póster apresentado no VIIIth International Conference of Language Acquisition. Palma de Maiorca (Espanha), 7-9 de setembro de 2016. Silva, C., Viana, F. L., Ribeiro, I., Lima, R. & Cadime, I. (2016). Communicative
development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months. Póster apresentado no VIIIth International Conference of Language Acquisition. Palma de Maiorca (Espanha), 7-9 de setembro de 2016. Cadime, I., Viana, F. L., Santos, A. L., Silva, C., & Ribeiro, I. (2016). Validation
of the CDI-III European Portuguese: reliability and validity evidence. Póster apresentado no VIIIth International Conference of Language Acquisition. Palma de Maiorca (Espanha), 7-9 de setembro de 2016.
8 Silva, C., Cadime, I., Ribeiro, I., Santos, S., Santos, A. L., & Viana, F. L. (2016).
Developmental trends, age and gender differences in toddlers´communicative development: A study in European Portuguese. Póster apresentado no VIIIth International Conference of Language Acquisition. Palma de Maiorca (Espanha), 7-9 de setembro de 2016. Cadime, I., Silva, C., Viana, F. L., & Ribeiro, I. (2016). CDI adaptation for
European Portuguese: Differences in lexical and grammar development as a function of gender and maternal and educational level. Paper presented at the Sixth European Network Meeting on Communicative Development Inventories. Dubrovnik (Croatia): University of Zagreb, 5-7 May 2016.
Brandão, S., Ribeiro, I., Santos, S., Cadime, I., & Viana, F. L. (2016). O que compreendem as crianças em idade pré-escolar? Avaliação dinâmica da compreensão oral. Comunicação apresentada no II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância. Investigação, formação docente e culturas de infância. Braga: 13-15 de julho de 2016.
Viana, F. L., Ribeiro, I., & Barreira, S. (2016). A brincar também se aprende.
Comunicação apresentada no II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância. Investigação, formação docente e culturas de infância. Braga: 13-15 de julho de 2016.
Borges, M. & Viana, F. L. (2016). Práticas de leitura e motivação para ler. Resultados de um programa de promoção da fluência em leitura. II Congresso Internacional Envolvimento dos alunos na escola. Perspetivas da Psicologia e da Educação. Lisboa: 11-13 de julho de 2016.
Brandão, S., Cadime, I, Santos, S., Chaves-Sousa S., Viana, L. F. & Ribeiro, I. (2016). Is comprehension in preschool a significant predictor of reading abilities in the first grade? Paper presented on “Learning and Development in Early Childhood” (SIG5) of the European Association for Research on Learning and Instructions (EARLI). Porto, Portugal: Faculdade de Psicologia da Universidade do Porto.
9 Borges, M. & Viana, F. L (2016). Programa de promoção da fluência em leitura –
PPFL: dados de um estudo longitudinal. Comunicação apresentada nas 1ªs Jornadas Internacionais Leitura, Educação e Sucesso Escolar. V. N. de Famalicão (CESPU), 17 e 18 de junho 2016.
Meira, A., Viana, F. L., Cadime, I., & Almeida, A. (2016). A consciência fonológica em idades pré-escolares. Mitos e realidades. Comunicação apresentada nas 1ªs Jornadas Internacionais Leitura, Educação e Sucesso Escolar. V. N. de Famalicão (CESPU), 17 e 18 de junho 2016.
Viana, F. L. (2016). O Ensino da Leitura. Comunicação apresentada (a convite) no I Congresso Internacional da Sociedade Portuguesa de Terapia da Fala. Stº Tirso, 13-15 de maio de 2016.
Viana, F. L., Cadime, I., Silva, C. & Ribeiro, I. (2015). Avaliar para prevenir:
adaptação para o Português Europeu dos Inventários Comunicativos de MacArhtur-Bates. IDC-I Palavras e Gestos e IDC-II Palavras e frases. Comunicação apresentada no V Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa. Lecce (Itália), 8-11 outubro de 2015.
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Azevedo, H., Santos, S., Cadime, I. & Cruz, J. (2015). Ainda estou a aprender. Apresentação de um projeto de intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura. Póster apresentado no V Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa. Lecce (Itália), 8-11 outubro de 2015.
Meira, A., Viana, F. L. & Cadime. I. (2015). Avaliação da Consciência Fonológica. Desenvolvimento e validação da PACOF. Póster apresentado no V Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa. Lecce (Itália), 8-11 outubro de 2015.
Ribeiro, I., Cadime, I., Collus, J., Santos, S., & Viana, F. L. (2015, setembro). Diagnostic accuracy of oral reading fluency in reading performance. Póster apresentado na 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal, Universidade do Minho, 8-12 setembro.
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Viana, F. L., Cadime, I., Silva, C., Ribeiro, I., Sucena, A., & Santos, S. (2015,
setembro). Construction of short versions of the Macarthur-Bates Communicative Development Inventories for European Portuguese. Póster apresentado na 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal, Universidade do Minho, 8-12 setembro. Ribeiro, I., Esteves, M., Cadime, I., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S. & Santos, S.
(2015, setembro). Examining the differences between disabled and non-disabled readers in three reading conditions. Póster apresentado na 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal, Universidade do Minho, 8-12 setembro.
Ribeiro, I., Rodrigues, B., Santos, S., Cadime, I., & Viana, F. L. (2015, setembro). Effects of listening comprehension, word recognition, and oral reading fluency on reading comprehension in second-grade students Póster apresentado na 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal, Universidade do Minho, 8-12 setembro. Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Azevedo, H. Santos, S.,
Cadime, I., & Cruz, J. (2015, setembro). I am still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities. Póster apresentado na 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal, Universidade do Minho, 8-12 setembro.
Ribeiro, I., Cadime, I., Freitas, T., & Viana, F. L. (2015). A influência do raciocínio na compreensão da leitura. Póster apresentado no 2.º Congresso Internacional “Psicologia, Educação e Cultura”. V. N. de Gaia: Instituto Superior Politécnico de Gaya, 17-18 de julho 2015.
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Azevedo, H., Santos, S., Freitas, T., & Cruz, J. (2015). Ainda estou a aprender. Apresentação de um projeto de intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura. Póster apresentado no 2º Congresso Internacional “Psicologia, Educação e Cultura”. V. N. de Gaia: Instituto Superior Politécnico de Gaya, 17-18 de julho 2015.
11 Ribeiro, I., Cadime, I., Freitas, T., & Viana, F. L. (2015). A influência do
raciocínio na compreensão da leitura. Póster apresentado no 2º Congresso Internacional “Psicologia, Educação e Cultura. V. N. de Gaia: Instituto Superior Politécnico de Gaya, 17-18 de julho 2015.
Viana, F. L. & Cadime, I. (2015). Hábitos e preferências de leitura dos jovens
do Ensino Secundário. Comunicação proferida (a convite), no Encontro Nacional do Programa Ler+ Jovem. Lisboa: Escola Secundária Eça de Queirós, 10 de julho de 2015.
Ferraz, I., Pocinho, M., & Viana. F. L. (2015). Phonological awareness, letter knowledge and the piagetian tasks in Portuguese preschoolers. Comunicação apresentada na 10th IAIMTE Conference 2015. Copenhagen, 3-5 junho de 2015.
Rodrigues, B., Cadime, I., Santos, S., Viana, F. L., & Ribeiro, I. (2015). The influence of listening comprehension, word recognition and oral reading fluency on reading comprehension: A study with second graders. Póster apresentado no VI Seminário de Investigação em Psicologia da Universidade do Minho. Braga, Universidade do Minho, 29 de maio. Sucena, A., Viana, F. L., & Silva, A. F. (2015). Graphogame português alicerce:
software de apoio a crianças disléxicas. Comunicação apresentada no Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. Braga: Universidade do Minho, 14-15 de maio de 2015.
Braga, 24 de fevereiro de 2017
Fernanda Leopoldina P. Viana (Prof. Associada)
FERNANDA
LEOPOLDINA
PARENTE VIANA
Assinado de forma digital por FERNANDA
LEOPOLDINA PARENTE VIANA
Dados: 2017.02.24 16:51:00 Z
