Atividades de orientação em docência: desafios e oportunidades
Jessica Moreira Lopes Cardoso1 (IC)*, Ângela Maria Barbosa Pires2 (PG)
jessicacardoso22@outlook.com1
Creche Municipal Colandy Godoy de Oliveira e Escola Municipal Joaquim Câmara Filho
O estágio é de suma importância na vida do acadêmico, pois geralmente é através do estágio que ocorre o primeiro contato direto com a profissão que será exercida. A fase do estágio é cheia de novidades e desafios tanto para o acadêmico quanto para a instituição que o acolhe, em que há oportunidade de confrontar a teoria que é aprendida na faculdade com a prática encontrada nas instituições. Todo o processo do estágio desde as observações até as atividades executadas são enriquecedoras para o acadêmico quanto a sua formação. O trabalho desenvolvido na instituição tem como finalidade estreitar as relações entre acadêmico e instituição, em que no primeiro momento o acadêmico tem a oportunidade de conhecer e observar todos os aspectos que são pertinentes a instituição, as crianças os funcionários sua rotina, o envolvimento dos pais e a maneira como os profissionais desenvolvem seu trabalho. Observado e vivenciado todos estes aspectos torna possível criar laços afetivos que vão facilitar o envolvimento para fazer as intervenções necessárias, auxiliar na rotina das crianças e também para o desenvolvimento de alguma atividade proposta.
Palavras-chave: Estagio. Acadêmico. Oportunidade.
Introdução
A interação do acadêmico com a realidade vivida nas instituições é o começo de uma grande descoberta da satisfação (ou não) de ter escolhido essa profissão.
O estágio vem contribuir para o desenvolvimento e o crescimento do acadêmico permitindo uma real visão da profissão e possibilitando descobertas, que somente a pratica podem revelar ,deixando claro a importância do estágio. O acadêmico enquanto estagiário observa, analisa e participa de diversos momentos dentro da instituição, vivendo experiências que lhe são positivas para o enriquecimento de sua futura profissão.
Para que se possa compreender a importância do estágio na vida acadêmica destacamos o que Zabalza (2014, p.97 e 98) diz sobre o assunto:
O estagio integra-se no campo profissional como um momento e um recurso importante na formação de nossos estudantes [...]O estágio permite completar as aprendizagens disciplinares e enriquece-las mediante a possibilidade de aplica-las em contextos profissionais reais. Porém, junto a isso, incorporam-se a formação outros elementos que tem a ver com a atitude intelectual, com a capacidade de trabalho em equipe, a capacidade de adaptar-se a situações novas, e as vezes, exigentes, a capacidade de comprometer-se e assumir responsabilidades, a capacidade de idealizar e empreender, entre outros.
O estágio se torna para o acadêmico a oportunidade de confrontar a teoria que é aprendida na faculdade com a prática encontrada nas instituições onde são realizado o mesmo. ‘‘[...]apontamos que um dos princípios básico da aprendizagem é que se aprende melhor se os alunos forem capazes de dar sentido as coisas que estudam. Isto é, se sabem para que serve ou o se aplica o que estão aprendendo.’’ (Zabalza ,2014, p.109).
É pertinente ao estágio também o desenvolvimento de atividades na instituição acolhedora com o propósito de melhorar os conhecimentos pedagógicos do acadêmico, tais como auxiliar na rotina da escola, na sala de aula e na organização dos eventos, confeccionar materiais pedagógicos para as crianças utilizarem, apoiar os alunos com dificuldade na sala de aula, auxiliar a professora regente quando solicitado, auxiliar em atividades dirigidas nos intervalos junto aos alunos.
No trabalho desenvolvido com as crianças tanto na creche quanto na pré- escola foi percebido a necessidade de dar oportunidades para as crianças se expressarem e utilizar isso como recurso de aprendizagem, para tanto é possível observar isso na fala de Altino (2003,p.62):
É urgente pensarmos em conhecer os modos de expressão das crianças, significando suas manifestações culturais, a partir das relações que estabelecem com seus pares e com os adultos. Se e importante para a criança conhecer e integrar valores, normas e condutas da sociedade em que está inserida, é também necessário que se reconheça que esse conhecimento e integração é (re)construído por ela mesma, ultrapassando as meras dimensões de enculturação e reprodução, que historicamente lhe tem sido atribuída.
É preciso conhecer o papel do professor em meio as constantes mudanças na sociedade para que não se perca o real sentido da educação. Como nos diz GADOTTI (2003,p.15):
Diante da velocidade com que a informação se desloca, envelhece e morre, diante de um mundo em constante mudança, seu papel vem mudando, senão na essencial tarefa de
educar, pelo menos na tarefa e ensinar, de conduzir a aprendizagem e na sua própria formação que se tornou permanentemente necessária.
Estar em contato com as crianças tanto da creche quanto da pré-escola para desenvolver atividades e acompanhá-las, deixa claro que para esse envolvimento antes de tudo é preciso que o profissional se identifique como tal e o faça com amor. ‘‘Os alunos serão motivados e intensamente orientados por ele, quando tudo que ele ensinar representar uma preocupação pessoal dele, quer dizer, quando ele simplesmente é autentico na sua prática. ’’ (LIBÂNEO,2012, p.223).
Material e Métodos
Até o presente momento foi possível vivenciar e desenvolver dentro da instituição o apoio aos alunos que apresentaram maior dificuldades no momento de desenvolver alguma atividade, semirregências, confecção de brinquedos, aplicação de brincadeiras, auxilio na confecção de lembrancinhas e auxilio na organização de eventos.
Resultados e Discussão
A experiência adquirida até aqui durante o processo de desenvolvimento da bolsa pro-licenciatura trouxe muito enriquecimento e certezas no caminho da formação. Os resultados podem ser percebidos ao longo da vivência na Unidade Escolar, como por exemplo o fortalecimento das relações da universidade com a comunidade (já que acaba tendo o contato também com os pais e a família das crianças), e com a instituição acolhedora, tornando possível também a ampliação do conhecimento didático-pedagógico do docente, auxilio positivo na instituição acolhedora, além dos materiais didáticos confeccionados. O trabalho pedagógico
realizado com as crianças através das brincadeiras, musicas, utilização de sucata na confecção de brinquedos e contação de histórias foi muito gratificante pois contribuiu para a aprendizagem das crianças para o meu crescimento profissional e também para o professor que pôde contar com o auxílio e ações positivas na rotina da sala.
Considerações Finais
Estar em contato com os desafios e as relações propostas dentro das instituições é de um modo geral muito rico, pois o confronto teoria/prática possibilita uma reflexão sobre a construção da identidade profissional, um novo olhar para o curso de formação e ainda permite uma aproximação real com o chão da escola, palco onde acontece o ensino e a aprendizagem e se estabelece a relação professor/ aluno que se constituem elemento fundamental para que a real educação aconteça. Dessa experiência fica a certeza do caminho escolhido, embora as vezes trilhado em meio a conflitos e contradições, porém hoje com uma visão clara dos desafios que envolvem a prática. Em síntese é possível afirmar a relevância do estágio para formação e graduação docente, nos tornando mais fortes e preparados para novas conquistas.
Agradecimentos
Gostaria de dedicar meus sinceros agradecimentos a UEG, Universidade Estadual de Goiás Campus Pires do Rio, por me oferecer essa oportunidade de participar da bolsa pró-licenciatura vinculada ao estágio. As instituições Creche Municipal Colandy Godoy de Oliveira e Escola Municipal Joaquim Câmara Filho. A minha professora e orientadora Angela Maria Barbosa Pires.
Referências
ZABALZA, Miguel A. O Estágio e as práticas em contextos profissionais na
formação universitária. São Paulo: cortez,2014.
MARTINS FILHO, Altino José. Viajando nas Esteiras das Culturas Infantis. Revista do curso de pedagogia da universidade federal de Goiás Campus de catalão.
GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo:Feevale,2003.
LIBÂNEO, José Carlos. Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo:cortez,2012.
