QUADRO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º SEMESTRE
EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA Saber ouvir com atenção, sem interromper o que o outro fala. Conhecer e respeitar as normas da escola. Ter uma atitude positiva perante as propostas da professora. Executar as atividades demonstrando independência. Pedir desculpas quando ofender ou cometer um erro com as outras crianças e pessoas. Ter um bom relacionamento com os amigos e a professora. Colaborar nas tarefas em grupo. Compartilhar objetos com os amigos. Ajudar um amigo, quando necessário, por iniciativa própria ou por incentivo da professora. Procurar resolver situações‐problema, evoluindo cada vez mais na conquista de sua autonomia. Estabelecer e ampliar cada vez mais suas relações sociais. Realizar as atividades, organizando‐se no tempo e espaço. Respeitar as diferenças e individualidades de cada colega de turma. Utilizar vocabulário adequado como forma de comunicação: por favor, com licença, muito obrigado (a) e etc. Ser organizado com o material individual e do grupo. Ter responsabilidade em cumprir com suas atividades. Participar ativamente da rotina nas rodas de conversa. Concentrar‐se durante a realização das atividades. EIXO: LINGUAGEM E INTERAÇÃO/ PROCESSOS ORAIS DE INTERLOCUÇÃO Descrever características fundamentais que compõem determinados personagens. Comunicar recados e os transmitir com segurança. Relatar conhecimentos prévios e fatos do cotidiano, a respeito de suas experiências e vivências familiares e sociais. EIXO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Reconhecer o significado do uso social de símbolos e de outros sinais de comunicação. Vivenciar situações de leitura a partir do cotidiano. Compreender a leitura como um ato importante e prazeroso. Comunicar‐se com clareza, fazendo‐se entender. Compreender a função social da leitura e escrita. Conhecer o alfabeto e os diferentes tipos de letras. Ler, em voz alta, reconhecendo globalmente as palavras e observando a relação entre a sonoridade e a escri‐ ta (sílabas, rimas, terminações de palavras e fonemas), com progressão na fluência e entonação. Estabelecer relações entre fonema/grafema nos nomes próprios, na produção de textos livres e na reescrita de textos conhecidos (/B/, /L/, /P, //T/, /M/, /N/, /K/, /J/, /D/, dígrafos /NH/, /LH/, acento gráfico til (ão), possibilidades do /R/ e /S/). Compreender as regularidades ortográficas diretas, identificando os usos de p, b, t, d, f, v. Segmentar oralmente as sílabas de palavras, comparando‐as quanto ao número. Compreender a escrita como um registro da oralidade. Compreender que a escrita, em geral, se orienta da esquerda para a direita e de cima para baixo, mas que is‐ so pode variar a depender do gênero textual e do meio de circulação.EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA Saber ouvir com atenção, sem interromper o que o outro fala. Conhecer e respeitar as normas da escola. Ter uma atitude positiva perante as propostas da professora. Executar as atividades demonstrando independência. Pedir desculpas quando ofender ou cometer um erro com as outras crianças e pessoas. Ter um bom relacionamento com os amigos e a professora. Colaborar nas tarefas em grupo. Compartilhar objetos com os amigos. Ajudar um amigo, quando necessário, por iniciativa própria ou por incentivo da professora. Procurar resolver situações‐problema, evoluindo cada vez mais na conquista de sua autonomia. Estabelecer e ampliar cada vez mais suas relações sociais. Realizar as atividades, organizando‐se no tempo e espaço. Respeitar as diferenças e individualidades de cada colega de turma. Utilizar vocabulário adequado como forma de comunicação: por favor, com licença, muito obrigado (a) e etc. Ser organizado com o material individual e do grupo. Ter responsabilidade em cumprir com suas atividades. Participar ativamente da rotina nas rodas de conversa. Concentrar‐se durante a realização das atividades. EIXO: LINGUAGEM E INTERAÇÃO/ PROCESSOS ORAIS DE INTERLOCUÇÃO Descrever características fundamentais que compõem determinados personagens. Comunicar recados e os transmitir com segurança. Relatar conhecimentos prévios e fatos do cotidiano, a respeito de suas experiências e vivências familiares e sociais. EIXO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Reconhecer o significado do uso social de símbolos e de outros sinais de comunicação. Vivenciar situações de leitura a partir do cotidiano. Compreender a leitura como um ato importante e prazeroso. Comunicar‐se com clareza, fazendo‐se entender. Compreender a função social da leitura e escrita. Conhecer o alfabeto e os diferentes tipos de letras. Ler, em voz alta, reconhecendo globalmente as palavras e observando a relação entre a sonoridade e a escri‐ ta (sílabas, rimas, terminações de palavras e fonemas), com progressão na fluência e entonação. Estabelecer relações entre fonema/grafema nos nomes próprios, na produção de textos livres e na reescrita de textos conhecidos (/B/, /L/, /P, //T/, /M/, /N/, /K/, /J/, /D/, dígrafos /NH/, /LH/, acento gráfico til (ão), pos‐ sibilidades do /R/ e /S/). Compreender as regularidades ortográficas diretas, identificando os usos de p, b, t, d, f, v. Segmentar oralmente as sílabas de palavras, comparando‐as quanto ao número. Compreender a escrita como um registro da oralidade. Compreender que a escrita, em geral, se orienta da esquerda para a direita e de cima para baixo, mas que is‐ so pode variar a depender do gênero textual e do meio de circulação. Conseguir identificar os “erros” escritos em palavras e em textos pontuados pela professora. Compreender a escrita e leitura nas cantigas de roda, parlendas, adivinhas e histórias em quadrinhos. Acompanhar a leitura feita pela professora. Compreender e produzir, com entendimento, rimas e aliterações. Reconhecer os fonemas trabalhados em diversas leituras e utilizá‐los para expressar‐se graficamente. Ler e compreender frases. Escrever espontaneamente palavras, frases e pequenos textos. Evoluir no nível da hipótese de construção da escrita, do silábico para o silábico‐alfabético.
Utilizar as letras maiúsculas no início das frases e nos nomes próprios. Compreender e produzir, com entendimento, textos do cotidiano, tais como bilhete e receita. Identificar o emissor, destinatário e a função social de registros escritos: mensagens utilizadas no cotidiano (bilhetes, celulares e etc.) e outros textos (quadrinhos, poemas, notícias, adivinhas e etc.). EIXO: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA Fazer comparações entre os objetos por meio da observação de atributos, estabelecendo relações de corres‐ pondência. Classificar, sequenciar e seriar objetos ou outros elementos a partir de critérios próprios. Estabelecer a relação de inclusão entre as quantidades de uma coleção e perceber a conservação entre ele‐ mentos de coleções equivalentes, independentemente da forma ou posição em que foram organizadas. Reconhecer a sequência de números naturais, o símbolo numérico dos algarismos e suas respectivas escritas, relacionando‐os e representando‐os à sua respectiva quantidade. Realizar agrupamentos para comunicar a quantidade de elementos. Identificar números em situações que envolvem contagens, reconhecendo que os números servem também para contar, medir, ordenar ou codificar.
Reconhecer os Números Naturais como uma sequência em que qualquer um de seus elementos tem uma unidade a mais que seu antecessor, identificando o antecessor e sucessor de um número. Identificar a posição de um número na reta numérica até 50. Identificar alguns números ordinais como indicadores de ordem. Identificar informações apresentadas em tabelas e em gráficos. Localizar e representar pessoas ou objetos com base em diferentes pontos de referência e em algumas indi‐ cações de posição. Coletar dados, organizar e registrar graficamente informações. Ler, interpretar, registrar e resolver problemas envolvendo informações apresentadas em gráficos. Construir gráficos a partir de informações contidas em tabelas. Identificar propriedades geométricas de figuras planas: número de lados e medidas dos lados de um quadra‐ do. Identificar e interpretar a posição de uma pessoa e uma figura em uma sequência e em diferentes pontos de vista. Distinguir linhas abertas de linhas fechadas. Resolver problemas, envolvendo medidas de massa e comprimento. Resolver problemas envolvendo medida de capacidade (litro). Comparar e ordenar números e grupos de objetos usando palavras, como a mais, a menos e igual. Reconhecer dias do mês, dias da semana e os meses do ano em um calendário. Compreender o registro de horas exatas em relógios analógicos. Resolver problemas envolvendo medidas de tempo. Resolver problemas envolvendo a ideia aditiva da subtração (ideia de completar). Resolver problemas envolvendo a ideia multiplicativa da proporção. Resolver problemas envolvendo a ideia da multiplicação (raciocínio combinatório). Compor figuras geométricas por meio de triângulos. Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades. EIXO: CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA Identificar as partes do corpo humano e a proporção deste, a partir de si mesmo. Caracterizar as fases de desenvolvimento do ciclo vital: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimen‐ to e morte. Identificar e reconhecer os órgãos dos sentidos como meio de interação e percepção que temos do mundo, adquirindo noções sobre seu funcionamento. Perceber a importância da higiene pessoal, dos alimentos e do ambiente, como elemento fundamental para a manutenção da sua saúde e a do outro.
Reconhecer a água como recurso vital, compreendendo a importância da sua preservação para a manuten‐ ção da vida no planeta. Compreender que as sensações de quente e frio, relacionadas ao ar, mudam ao longo do dia. Identificar e diferenciar ações ou eventos cotidianos ocorridos, construindo as noções de anterioridade, si‐ multaneidade e posterioridade. Conhecer algumas formas de registros históricos como a oral e fotográfica, identificando e comparando dife‐ rentes tipos de registros documentais, ordenando (sincrônica e diacronicamente) os fatos históricos de or‐ dem pessoal e familiar. Identificar‐se como pessoa que vive em meio a outras, reconhecendo e respeitando as particularidades físi‐ cas, culturais e comportamentais de cada pessoa e dos diferentes grupos de convívio. Localizar‐se no espaço, identificando os pontos de referência que estão à esquerda, à direita, em cima, em‐ baixo, à frente e atrás e de outros objetos que estão no ambiente no qual se encontra. Identificar e expressar as características, individuais e coletivas, comuns e próprias aos membros dos grupos de convívio dos quais participa, sejam eles familiares, culturais, profissionais, escolares, entre outros, no pas‐ sado e na atualidade. Identificar as fases etárias da vida humana e as práticas culturalmente associadas a cada uma delas, identifi‐ cando as vivências e costumes comuns aos membros dos grupos de convívio locais, na atualidade e no passa‐ do (com ênfase na infância). Compreender como se dá o processo de transferência de características hereditárias entre gerações, reco‐ nhecendo em si mesmo e nos outros traços de hereditariedade. Ordenar os fatos históricos relacionados aos grupos de convívio dos quais participa, identificando e compa‐ rando a duração dos mesmos. Conhecer diferentes brincadeiras originadas de tradições culturais. Identificar as formas de organização e transformação, bem como as práticas sociais existentes no local em que vive. Ouvir e respeitar o relato dos colegas. Realizar leituras a partir das linguagens simbólicas dos desenhos, das fotografias e pequenos textos. EIXO: LINGUAGEM ARTÍSTICA Observar figuras humanas nas imagens de arte. Utilizar as competências corporais para a criação. Desenhar, a partir do que foi observado, com riqueza de detalhes. Improvisar a partir de estímulos diversos. Observar, apreciar e descrever, através de desenhos, recortes, colagens, dobraduras e etc., obras e imagens artísticas. Comunicar ideias e sentimentos através de diferentes linguagens. Reconhecer a composição de uma imagem artística. Perceber o corpo como suporte artístico e expressivo. Identificar os conceitos relacionados ao posicionamento de um objeto em relação a outro/outros: sobre, sob, dentro, fora ou ao redor. Reconhecer socialmente a importância das artes como manifestação histórica. Compreender e saber identificar a arte como fato histórico, contextualizado nas diferentes culturas. EIXO: LINGUAGEM CORPORAL Criar e experimentar novas formas de brincar e cuidar dos objetos. Expressar‐se, corporalmente, por meio de danças e brincadeiras. Experimentar jogos de perseguição, de invasão e alvo, reconhecendo os movimentos envolvidos. Compreender e utilizar regras ao participar dos jogos e brincadeiras. Apresentar um crescente controle da motricidade fina. Relacionar os esportes conhecidos aos principais movimentos. Desenvolver a coordenação motora ampla, lateralidade, equilíbrio e a capacidade sensorial espacial, deslo‐ cando‐se com destreza.
Reproduzir movimentos a partir de combinações verbais (aos poucos, saltando, de lado e etc.). Segurar objetos, escrever e manipular objetos com firmeza. Construir brinquedos em grupo. Demonstrar equilíbrio e ritmo nos movimentos corporais. Identificar os conceitos de tempo: rápido, lento, antes, após, simultaneamente. Apropriar‐se gradativamente da imagem global de seu corpo, desenvolvendo atitudes de confiança nas pró‐ prias capacidades motoras. Expressar sentimentos através do corpo. Locomover‐se: correr, desviar, perseguir, deslocar‐se em “quadrupia”. Manipular: Bola: chutar, lançar, rebater arremessar. Tecido gigante: cobrir, esticar, torcer, encolher, amarrar. Materiais ao construir brinquedos: amassar, recortar, colar, amarrar com barbante, enrolar, usar fita adesiva e etc. Pneu: equilibrar o objeto, equilibrar‐se no objeto, etc. Cordas individuais e coletivas longas: amarrar, girar, balançar, saltar sobre ela, etc. Manter o equilíbrio corporal. Perceber as mudanças corporais em relação ao deslocamento pelo espaço. EIXO: LINGUAGEM MUSICAL Participar de brincadeiras, jogos cantados e rítmicos. Explorar gestos, sensações e ritmos corporais, expressando‐se nas brincadeiras e demais situações de intera‐ ção. Expressar‐se através da utilização da linguagem musical, movimentando o corpo com destreza e habilidade. Explorar o som, o ritmo e os movimentos do corpo, mantendo o equilíbrio. Participar, com entusiasmo, de brincadeiras, jogos cantados e rítmicos em variadas situações cotidianas. Expressar‐se através da utilização da linguagem musical. Interessar‐se por diversos estilos musicais expressando‐se livremente. Orientar‐se a partir de estímulos sonoros. Perceber o ritmo em sons variados. EIXO: ENSINO RELIGIOSO Perceber‐se como ser humano único, em processo permanente de desenvolvimento, ser que precisa respei‐ tar‐se, amar‐se e relacionar‐se. Reconhecer a grandiosidade que o próprio nome encerra, percebendo que além do nome e dos gostos, te‐ mos desejos diferentes e esses desejos determinam nosso modo de ser e estar no mundo. Reconhecer os elementos fundamentais para uma vida saudável. Descobrir a importância dos líderes religiosos. Aprender a importância de ter um objetivo, uma meta em nossa vida. Compreender a dinâmica da vida e da existência. Observar atentamente o outro, aprendendo os valores do respeito, da acolhida, do cuidado, compreendendo a importância da vida e de ser solidário. Desenvolver atitudes de empatia. Perceber a diferença do próprio corpo com os animais e as plantas. Socializar‐se com o tema da Campanha da Fraternidade. Perceber a oração como possibilidade de comunicação com Deus. Identificar as diferentes maneiras e lugares para rezar. Perceber a existência de um Deus criador. Desenvolver criatividade e a capacidade de escuta.
