A MATEMÁTICA DOS SUPERPODERES: MAIS ALIMENTOS HERÓIS E MENOS VILÕES
Categoria: Ensino fundamental – Anos Iniciais
Modalidade: Matemática Aplicada e/ou Inter-relação com outras Disciplinas
WEISS, Jolie Anne; BARBOSA, Luiz Phelipe da Paz;
WALTRICH, Kellen Figueiredo;
Instituição Participante: EEB Alfredo Dalfovo – Rio do Sul/SC
INTRODUÇÃO
Nas últimas décadas, o Brasil passou por diversas mudanças políticas, econômicas, sociais e culturais que evidenciaram transformações no modo de vida da população, além de mudanças importantes no padrão de saúde e consumo alimentar da população brasileira.
(BRASIL, 2014).
E quando falamos em alimentação saudável para as crianças, logo elas pensam que não poderão mais comer o que elas gostam e que muitas vezes são alimentos cheios de açúcares e ultraprocessados. Dessa maneira nota-se a importância de criar ações que façam com que elas percebam que estes alimentos podem ser substituídos por outros saudáveis e que também podem ser saborosos.
Nesse contexto, na escola EEB Alfredo Dalfovo, situada na cidade de Rio do Sul, foi criado com a turma do 1º ano, um projeto para contribuir com os hábitos na alimentação, principalmente nos lanches que são trazidos de casa para o recreio da escola, pois percebeu-se que 80% da turma - 26 alunos com idade entre 6 e 7 anos - vinham trazendo produtos industrializados e ultraprocessados.
Para tanto, pensamos em fazer um projeto lúdico e educativo, em que os estudantes passassem a provar novos alimentos, e experimentar as refeições servidas na escola.
Sendo assim, nos inspiramos em um jogo criado pela empresa alimentícia Nestlé,
“Legião dos Superpoderes” que segundo Silva (2016) faz parte do projeto piloto “Unidos por Crianças mais Saudáveis”. O projeto foi lançado em 2015, em que estimulava o aprendizado em um game virtual, no qual trazia desafios e missões saudáveis a serem vencidos também na vida real. Com isso mobilizou crianças e adultos de forma divertida, ativa e voluntária sobre a
importância de incluir em seu consumo diário frutas, legumes e verduras, além da prática regular de atividades físicas, assim transformando cada criança em um super-herói.
Dessa maneira, queremos trazer esses superpoderes para a realidade da nossa escola, transformando o consumo de alimentos saudáveis em superpoderes para o nosso corpo. Por isso, em 25 de maio, teve início o projeto interdisciplinar com o 1º ano, em que, além dos conceitos de adição, subtração, leitura de gráficos em colunas simples e medidas de tempo relacionados aos dias e dias da semana na matemática, também estiveram presentes os componentes curriculares de ciências e língua portuguesa, interligados ao processo educativo da alimentação.
Assim, ele tem a finalidade de compreender a importância dos alimentos que se tornam super-heróis no desenvolvimento do nosso corpo, bem como incentivar a introdução de alimentos saudáveis na nossa alimentação diária.
CAMINHOS METODOLÓGICOS, RESULTADOS E DISCUSSÃO
Iniciamos com um estudo sobre as partes do corpo humano, reconhecendo que todas são importantes e que elas dependem de alimentos saudáveis e de atividades físicas regulares para funcionarem bem.
Para descobrir quais alimentos são saudáveis e que podem nos ajudar a conquistar superpoderes, convidamos uma nutricionista para auxiliar no projeto. Durante a palestra relacionada aos alimentos que são heróis e vilões para o nosso corpo, conhecemos sobre os alimentos que são bons para a memória, para ganhar energia e ter agilidade, para ter ossos fortes e ganhar uma super força, e os alimentos que podem contribuir para uma boa visão.
Foram muitas informações que nos fizeram refletir sobre a combinação de alguns alimentos que podem potencializar os superpoderes, como aqueles que podem interferir na absorção pelo organismo de nutrientes, e que quando há falta de nutrientes pode provocar o surgimento de doenças.
Sendo assim, nossa turma escolheu quatro super-heróis para nos ajudar, que nomeamos de “SUPER FORÇA”, “SUPER VISÃO”, “SUPER MEMÓRIA”, e “SUPER AGILIDADE”.
Cada um desses super-heróis traz consigo diversos alimentos que quem experimentá-los e consumi-los ganhará o seu “superpoder”. E para representar esses super-heróis contamos com a participação da professora de arte e dos alunos do Novo Ensino Médio, que desenharam os personagens.
E assim, nos foram sendo lançados desafios semanais, como experimentar os alimentos do desafio da semana ou realizar as atividades físicas propostas nas aulas de educação física e em casa, para conquistar os poderes.
Iniciamos o primeiro desafio fazendo uma lista com nomes de frutas, assim cada um da turma deveria escolher uma fruta que gostaria de trazer para a escola no dia marcado. Assim conseguimos reunir 17 tipos de frutas diferentes, que preparamos um dia no refeitório da escola para fazer a degustação. O intuito foi de que todos provassem o maior número de frutas possíveis.
Após retornarmos à sala de aula, conversamos sobre como foi a experiência de experimentar frutas que ainda não tinham consumido e se gostaríamos de comê-las novamente.
Para registrar esse momento e relembrar da importância das frutas na nossa alimentação realizamos leituras de livros de literatura infantil relacionados, atividades de alfabetização, leitura e escrita dos nomes das frutas com a compreensão no número de sílabas, contagem de letras das palavras e gráfico das frutas preferidas, conforme ilustra a Figura 1.
Figura 1 – Frutas preferias da turma do 1º ano
Informações inseridas no gráfico pelo aplicatvio Paint 3D e projetado na lousa.
Fonte: Acervo dos autores
Também realizamos a atividade envolvendo cálculos de adição, expressa na Figura 2.
Para resolver estes cálculos consultamos os dados de cada fruta. Segundo as orientações da nutricionista, precisamos no mínimo consumir duas frutas por dia, poderíamos consumir uma maçã no café da manhã e mais um cacho de uva à tarde, ou para potencializar nossas vitaminas, poderíamos consumir uma banana no café da manhã, mais uma maçã no lanche da tarde e adicionar uma uva após o jantar. Dessa forma precisamos utilizar adição com três numerais.
Figura 2 - Atividade de adição utilizando imagens nas variáveis
Os valores atribuídos às frutas não são utilizados como referência, apenas incluídos números aleatórios para a resolução dos cálculos.
Fonte: Acervo dos autores
Assim, semanalmente nos foram sendo lançados os próximos desafios, como uma Super Visão, quando tivemos que levar mamão para o lanche da escola, ou quem fosse comer em casa, gravar um vídeo para compartilhar no Instagram da turma. Outro desafio que teve bastante sucesso foi para ganhar o poder da Super Força, na qual precisamos experimentar o feijão servido na escola.
A cada conquista dos superpoderes, íamos inserindo no gráfico da turma o poder recebido e também no gráfico individual. Dessa forma conseguimos perceber os alimentos que ainda falta consumir para ganhar os poderes que estão representando menores quantidades.
Figura 3 - Gráfico da quantidade de alunos que conquistaram os superpoderes
Fonte: Acervo dos autores
Dessa maneira participamos de outros desafios que contemplaram também outros poderes, não somente no consumo de novos alimentos como também na prática de atividades físicas, dos quais criamos vídeos no Tik Tok e compartilhamos no Instagram da turma. E para cada desafio cumprido recebemos uma pulseirinha com a identificação do superpoder conquistado, na cor correspondente do super-herói.
Na atividade seguinte, incluímos nos cálculos também os alimentos vilões, conhecidos como os processados e ultraprocessados. Entretanto nessa atividade já foram necessários à utilização de cálculos de subtração, já que não podemos somar alimentos ultraprocessados como heróis para o nosso corpo.
Figura 4 - Atividade de adição e subtração dos alimentos heróis e vilões
Os valores atribuídos aos alimentos não são utilizados como referências, apenas incluídos números aleatórios para a resolução dos cálculos.
Fonte: Acervo dos autores
A atividade acima, apresenta a seguinte situação: se eu ingerir o feijão e mais uma laranja, de acordo com as orientações da nutricionista, terá uma absorção maior do ferro que está no feijão, assim consigo potencializar o poder da Super Força. E no segundo exemplo, apresenta um maior ganho de energia, pois além do feijão e da laranja estou incluindo o arroz que apresenta fibras e carboidratos, me fornecendo também uma Super Agilidade. Já no terceiro e no quarto exemplo estou acrescentando alimentos vilões para a refeição, então é preciso subtrair, pois eles diminuem absorção e potencialização das vitaminas.
E para incentivar a experimentar, e consumir as refeições ofertadas na escola, semanalmente é enviado às famílias via whatsapp o cardápio da escola, com as refeições
detalhadas para cada dia da semana. Dessa forma junto com a família verificamos o que terá naquele dia, para optar pela refeição da escola e não levar lanche de casa.
Figura 5 - Cardápio semanal das refeições oferecidas na escola e atividade com a lista de alimentos presentes em cada dia da semana.
Fonte: Acervo do autor
Nesta atividade estudamos nas medidas de tempo os dias da semana, enfatizando os dias em que estamos na escola, que são cinco, por isso também são cinco refeições. E assim, na próxima semana, começamos com os mesmos dias da semana, mas com um novo cardápio. E a cada leitura das refeições, foi feito uma lista dos alimentos que estão presentes em cada dia daquela semana.
CONCLUSÕES
O encantamento na conquista dos superpoderes por meio de uma alimentação saudável trouxe às crianças entusiasmo e interação com os colegas, na vontade de querer se tornar um super-herói com uma super força, super agilidade, super memória e uma super visão.
Os desafios ainda continuarão no decorrer do ano, até que possamos ter um resultado significativo na alimentação dos estudantes. Entretanto já é possível perceber uma grande mudança no hábito alimentar das crianças na escola. Agora elas pedem com orgulho a carteirinha no dia em que vão provar o lanche da escola.
A aceitação para fazer a refeição na escola aumentou de forma significativa, hoje apenas 8 dos 26 alunos da turma ainda trazem lanches industrializados e ultraprocessados de casa. Os demais optam pela refeição da escola e outros que trazem de casa já procuram trazer lanches feitos pela família.
A participação da família nesse processo ficou evidente, na qual os resultados estão sendo satisfatórios. E dessa maneira podemos ver mudanças também no contexto familiar, por depoimentos relatados pelos responsáveis dos alunos. “Prô me sinto eternamente grata pelo incentivo, eu já fiz de tudo e não tem jeito, ela comia de tudo quando era mais novinha e agora tá bem difícil, mas parece que vai voltar a comer, nem que seja para ganhar a pulseirinha “ (Mãe de aluna). Os resultados mostram que a escola pode ser uma ponte essencial entre alunos e hábitos alimentares saudáveis.
REFERÊNCIAS
AEF-BRASIL. Guia alimentar para a população brasileira. Disponível em: <
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed.pdf/>
Acesso em: 20 jun. 2022.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base do território catarinense da educação infantil e do ensino fundamental. Florianópolis: Secretaria de estado da educação, 2019. Disponível em: <http://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo- base-do-territorio-catarinense> Acesso em: 29 abr. 2022.
SILVA, Luiz. Gamereporter: Games, PCTagsgames for change, Legião dos
Superpoderes, Nestlé, premiação2016. <https://www.gamereporter.com.br/legiao-dos-super poderes/> Acesso em: 10 mai. 2022.
Trabalho desenvolvido com a turma 1º ano do ensino fundamental anos iniciais, da Escola Alfredo Dalfovo, pelos alunos: Ana Paula Olmedo; Cristian Daniel Kirschein Sosa; Davi Henrique Ramos; Débora Rengel Correa; Diego Vinícius Gomes de Sousa; Enzo Dominic Weiss; Enzo Gabriel Constante Brito; Guilherme da Silva Severino Luz; Heitor Amaral;
Isabelly Soares da Rosa; Jolie Anne Weiss; José Francisco Ribeiro da Silva; Kauê Henrique Oliveira Kuster; Lara Von Paraski Neris; Luiz Phelipe da Paz Barbosa; Manuella Vitória Georges; Murilo Sabino Diel; Natiele da Silva Mello; Pâmela Braatz Stanchak; Pedro Henrique de Moraes Costa; Pedro Miguel Raddatz; Ricardo Theis Franz; Samuel Porfírio Tarras Teles;
Sophia Alice Formento Zordan; Sophia de Araújo; Yohana dos Santos Schelbauer.
Alunos do Novo Ensino Médio que criaram os personagens dos super-heróis: Breno Wesley Martins; Gustavo Heusser; Jenifer Ern Padilha; Kertlyn Manoela Tristão; Kervin Alejandro C.
Rivas; Luis Eduardo de Andrade; Maite Luise Warmling; Maria Eduarda K. Sosa; Maria Augusta R. Bianchi; Natália Caroline Benjamin; Samuel Block;
Professoras que contribuíram no projeto: Segunda professora de turma Sônia Büchling Bleichvel; Professora de arte Rosemari Azeredo; Professora de Educação Física Jaqueline Ribeiro.
Dados para contato:
Expositor: Jolie Anne Weiss; e-mail: [email protected];
Expositor: Luiz Phelipe da Paz Barbosa; e-mail: [email protected];
Professor Orientador: Kellen Figueiredo Waltrich; e-mail: [email protected];
