Questoes Desenvolv Hab Tab e Graf 07 jun 2017 professor

(1)

Questões para o desenvolvimento de habilidades de

raciocínio lógico e de leitura e interpretação de

textos, imagens, gráficos e tabelas.

Material do Professor

Cartaz do primeiro episódio de Scooby-Doo, Where Are You! - What a Night for a Knight. Hanna-Barbera Productions, Inc. Copyright, 1969. Disponível em <https://en.wikipedia.org/w/index.php?curid=1410216>. Acesso em 8 mai. 2017.

Profª. Drª. Christiane Mazur Doi

Profª. Drª. Fabíola Mariana Aguiar Ribeiro

Profª. Ms. Tânia Sandroni

(2)

APRESENTAÇÃO

As questões apresentadas neste caderno têm como base o respeito aos Direitos Humanos e visam ao desenvolvimento da prática reflexiva do estudante por meio do uso do raciocínio lógico, da articulação de conhecimentos, da análise de enunciados contextualizados, da avaliação crítica de situações, da comparação de possibilidades e da interpretação de dados.

Nas questões, há comentários a respeito de enunciados, afirmativas, asserções e alternativas que ajudam na elucidação dos problemas propostos e no esclarecimento de dúvidas. As explicações presentes em cada questão guiam o leitor no sentido de desenvolver as habilidades e competências requeridas pelos exercícios, tais como:

 ler e interpretar textos de diversos formatos com clareza e coerência;

 compreender representações simbólicas, pictóricas, tabulares, gráficas e numéricas;  formular argumentos consistentes para determinada situação;

 comparar as ideias contidas em dois ou mais textos;  diferenciar conceitos;

 distinguir dados absolutos e dados relativos;

 realizar cálculos e análises envolvendo percentuais;  estabelecer relações de causa e efeito;

 avaliar consequências e propor soluções para a resolução de problemas.

Diversos são os assuntos e temas abordados nas questões, como meio ambiente, saúde, comportamento, violência, educação, direito à livre expressão, serviços sociassistenciais, economia, distribuição de renda, política internacional, processos migratórios, índices de desenvolvimento, ética, cidadania, tecnologia, redes sociais, inclusão digital, transportes, mobilidade urbana, manifestações artísticas, cultura, relações de gênero, relações de trabalho, relações étnico-raciais e responsabilidade social.

Esperamos, assim, que a utilização deste material amplie a compreensão do leitor quanto às questões apresentadas em diversos exames de alcance nacional, com destaque para o Enade (Exame Nacional de Desempenho do Estudante), que avalia cursos de Ensino Superior do país, e quanto aos saberes que cada tipo de questão demanda do estudante.

(3)

CURRÍCULOS RESUMIDOS DOS AUTORES

Christiane Mazur Doi

Doutora em Engenharia Metalúrgica e de Materiais, Mestre em Ciências - Tecnologia Nuclear, Engenheira Química e Licenciada em Matemática, com Aperfeiçoamento em Tópicos de Estatística. Professora titular da Universidade Paulista.

Fabíola Mariana Aguiar Ribeiro

Doutora em Astronomia e Bacharela em Física, com Habilitação em Astronomia. Professora titular da Universidade Paulista.

Tânia Sandroni

Mestre em Ciências da Comunicação, Bacharela em Comunicação Social (Jornalismo) e Licenciada em Letras/Português. Professora adjunta da Universidade Paulista.

(4)

Questão Assunto/tema

Questão 1 Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta de

descontos promocionais).

Questão 2 Ética, democracia e cidadania: plágio e pastiche (honestidade intelectual).

Questão 3 Ética, democracia e cidadania: questão indígena (desmatamento e condições de

vida da população indígena).

Questão 4 Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários aos serviços

socioassistenciais (gráfico de percentuais).

Questão 5 Sociodiversidade e multiculturalismo: história social do Brasil e relações de gênero

(violência contra a mulher).

Questão 6 Cultura e arte: cultura popular e teatro (Mamulengo).

Questão 7 Sociodiversidade e multiculturalismo: inclusão social (pessoas com deficiência).

Questão 8 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações étnico-raciais (articulação indígena

e quilombola).

Questão 9 Sociodiversidade e multiculturalismo: intolerância religiosa (letra de canção).

Questão 10 Processos migratórios: questão de gênero (números de imigrantes homens e

mulheres para diversos países e continentes).

Questão 11 Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação de informações

(obtenção de conhecimento e compartilhamento de textos).

Questão 12 Políticas públicas: profissionais da área da saúde (realização de condutas e

procedimentos adequados).

Questão 13 Ciência, tecnologia e sociedade: relações de consumo (descartabilidade na

sociedade contemporânea).

Questão 14 Meio ambiente: desmatamento da Amazônia e suas consequências (redução de

chuvas e ocorrência de seca).

Questão 15 Sociedade, cultura e arte: manifestações artísticas e formas de expressão popular

(grafite e pichação).

Questão 16 Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes sociais e comportamento

(busca de aprovação social).

Questão 17 Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): meios de comunicação e redes

(5)

Questão 18 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência (homicídios na população jovem

brasileira).

Questão 19 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero (conquistas das

mulheres e participação feminina na política).

Questão 20 Ética, democracia e cidadania: ética dos princípios e ética contextual contextual

(aplicação a uma situação concreta).

Questão 21 Sociedade e relações de trabalho: distribuição de renda (levantamento da renda

familiar no Brasil).

Questão 22 Sociodiversidade e multiculturalismo: respeito às diferenças (gêneros, etnias,

posições políticas e tradições culturais).

Questão 23 Responsabilidade social: setor privado (responsabilidade social empresarial e

diminuição das desigualdades sociais).

Questão 24 Ética, democracia e cidadania: a moral e a ética no desenvolvimento das crianças

(comportamento).

Questão 25 Relações de consumo: descartabilidade de mercadorias e pessoas (consumismo

desenfreado).

Questão 26 Sociedade, violência e educação: cidadania, direito à educação e combate à

criminalidade (criança e escola).

Questão 27 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência e relações étnico-raciais

(assassinatos de afrodescendentes em relato da ONU).

Questão 28 Cultura e arte: arte de rua e crítica social (comportamento).

Questão 29 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)/cultura e arte: redes sociais e

narcisismo (comportamento).

Questão 30 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): redes sociais e construção da

autoestima (comportamento).

Questão 31 Cultura e arte: registros fotográficos, situações do cotidiano e realidade

(comportamento).

Questão 32 Sociedade: distribuição de renda (analogia com representação simbólica de

automóveis em faixas de via).

Questão 33 Sociedade: distribuição de renda e evolução das classes econômicas (pirâmide

social).

(6)

Questão 35 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): uso do celular

(comportamento).

Questão 36 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): inclusão digital (uso da internet

por região e por faixa etária).

Questão 37 Processos migratórios: refugiados (origem e destino).

Questão 38 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência e relações de gênero (taxa de

homicídios de mulheres).

Questão 39 Meio ambiente: pegada ecológica e biocapacidade (razão entre indicadores).

Questão 40 Responsabilidade social: desenvolvimento sustentável (pirâmide de

responsabilidade social).

Questão 41 Transportes: tempo de deslocamento casa-trabalho (políticas públicas

direcionadas à mobilidade urbana).

Questão 42 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero (jornada semanal de

trabalho).

Questão 43 Ética, democracia e cidadania: direito à livre expressão (igualdade dos

indivíduos).

Questão 44 Violência: causas de detenção da população carcerária na capital paulista

(políticas públicas de segurança e realidade social nas metrópoles brasileiras).

Questão 45 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): alfabetização midiática e

informacional (consequências do letramento digital).

Questão 46 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência e relações étnico-raciais (“o

brasileiro cordial).

Questão 47 Sociedade e trabalho: inclusão das mulheres no mercado de trabalho (evolução

da taxa de emprego das mulheres em diversos países).

Questão 48 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): inclusão digital e inclusão social

(objetivos das políticas públicas de inclusão digital).

Questão 49 Igualdade de gêneros: socialização feminina (dedicação de homens e mulheres ao

trabalho doméstico).

Questão 50 Vida rural: impactos do agronegócio na reconfiguração do campo (produção de

soja no Brasil).

Questão 51 Cultura e arte: mudança na visão do grafite (de ato de vandalismo e criminoso

(7)

Questão 52 População: números de habitantes nos estados brasileiros (ranking populacional e

maiores crescimentos).

Questão 53 Vida urbana: infração de trânsito (multas por passar em semáforo vermelho).

Questão 54 Violência urbana: causas da violência e medidas a serem tomadas (exemplo de

situação concreta).

Questão 55 Transportes: mobilidade urbana e modalidades de transporte (apresentação de

tabela com dados percentuais).

Questão 56 Igualdade de gêneros: direito das jovens à educação formal e relações de poder

entre homens e mulheres (discurso de Malala na ONU).

Questão 57 Cultura e arte: mudanças nos sistemas culturais (reconhecimento do funk como

legítima manifestação artística e cultural).

Questão 58 Processos migratórios: perspectiva de quem migra e perspectiva dos países que

recebem os imigrantes (apresentação de texto com dados quantitativos).

Questão 59 Sociedade: violência contra a mulher (Lei Maria da Penha).

Questão 60 Educação e sociedade: ineficiência da alfabetização na sociedade brasileira (graus

(8)

Questão 1. Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta de descontos promocionais).

Leia o anúncio a seguir, obtido de uma campanha publicitária de uma rede de supermercados.

Com base na leitura, analise as asserções.

Pelas condições da promoção, se o cliente comprar duas unidades do produto anunciado, ele pagará o valor total de R$28,94.

PORQUE

De acordo com o anúncio, o desconto percentual total na aquisição de duas unidades do produto é de 25%.

Assinale a alternativa correta.

A. A primeira asserção é falsa e a segunda asserção é verdadeira. B. A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção é falsa.

C. As duas asserções são verdadeiras e a segunda asserção justifica a primeira. D. As duas asserções são verdadeiras e a segunda asserção não justifica a primeira. E. As duas asserções são falsas.

Análise da questão e das asserções.

Vamos ler e interpretar os dados da questão e fazer os cálculos necessários.

O preço da unidade do “tira manchas” fora da promoção é de R$19,29. Comprando duas unidades fora da promoção, gastamos 2xR$19,29, ou seja, R$38,58.

Na promoção, a segunda unidade tem desconto de 50% e sai por R$9,645, que é a metade de R$19,29 (R$19,29÷2= R$9,645). Veja que o desconto de 50% é aplicado apenas à segunda unidade do produto.

Quando compramos duas unidades na promoção, a primeira sai por R$19,29 (não recebe desconto) e a segunda sai por R$9,645 (recebe 50% de desconto). Logo, o custo total de duas unidades na promoção é de R$28,935 (soma de R$19,29 e R$9,645).

Comparando o valor da compra de duas unidades fora da promoção e na promoção, podemos calcular o desconto percentual do modo indicado a seguir.

(9)

 Fazemos a diferença entre o “valor de duas unidades sem promoção” (R$38,58) e o “valor de duas unidades com promoção” (R$28,935).

 Dividimos o valor dessa diferença (R$38,58-R$28,935=R$9,645) pelo “valor de duas unidades sem promoção” (R$38,58).

 Multiplicamos o valor dessa divisão por 100%, para termos o resultado em percentual. Esse procedimento pode ser visto nos cálculos abaixo.

% 100 . % promoção sem unidades duas de Valor promoção com unidades duas de Valor promoção sem unidades duas de Valor desconto   % 100 . 58 , 38 935 , 28 58 , 38 %desconto   % 25 % 100 . 58 , 38 645 , 9 %desconto   I – Asserção correta.

JUSTIFICATIVA. Comprando a primeira unidade pelo “preço cheio” de R$19,29 e a segunda unidade com 50% de desconto (por R$9,645), temos o valor total de R$19,29+R$9,645=R$28,935. Arredondando esse valor para duas casas decimais, chegamos a R$28,94.

II – Asserção correta.

JUSTIFICATIVA. Comprando duas unidades, não temos desconto na primeira unidade e temos desconto de 50% na segunda unidade. Conforme cálculo feito anteriormente, vemos que essa situação corresponde a desconto percentual total de 25% (o preço final da compra de dois produtos seria o mesmo se diluíssemos o desconto de 50% nas duas unidades, obtendo-se 25% de desconto em cada unidade). Logo, aplicar um desconto de 50% na segunda unidade de um produto equivale a aplicar 25% de desconto por unidade na compra de duas unidades do produto.

Relação entre as asserções.

Vemos que a causa de “o cliente pagar o valor total de R$28,94 na compra de duas unidades do produto anunciado” (segunda asserção) é o fato de “o desconto percentual total na aquisição de duas unidades do produto ser 25%” (primeira asserção).

Logo, as duas asserções são verdadeiras e a segunda asserção justifica a primeira. Alternativa correta: C.

Habilidades e competências.

As principais habilidades e competências verificadas na questão 1 são as que seguem.

 Ler e interpretar um texto na forma de anúncio de campanha publicitária.

 Realizar cálculos de percentuais.

 Diferenciar o percentual de desconto total e o percentual de desconto unitário.

(10)

Questão 2. Ética, democracia e cidadania: plágio e pastiche (honestidade intelectual).

(Enade 2016) Leia o texto a seguir.

O plágio é daqueles fenômenos da vida acadêmica a respeito dos quais todo escritor conhece um caso, sobre os quais há rumores permanentes entre as conmunidades de pesquisa e com os quais o jovem estudante é confrontado em seus primeiros escritos.

Trata-se de uma apropriação indevida de criação literária, que viola o direito de reconhecimento do autor e a expectativa de ineditismo do leitor. Como regra, o plágio desrespeita a norma de atribuição de autoria na comunidade científica, viola essencialmente a identidade da autoria e o direito individual de ser publicamente reconhecido por uma criação. Por isso, apresenta-se como uma ofensa à honestidade intelectual e deve ser uma prática enfrentada no campo da ética.

Na comunidade científica, o pastiche é a forma mais ardilosa de plágio, aquela que se autodenuncia pela tentativa de encobrimento da cópia. O copista é alguém que repete literalmente o que admira. O pasticheiro, por sua vez, é um enganador, aquele que se debruça diante de uma obra e a adultera para, perversamente, aprisioná-la em sua pretensa autoria. Como o copista, o pasticheiro não tem voz própria, mas dissimula as vozes de suas influências para fazê-las parecer suas.

DINIZ, D.; MUNHOZ, A.T.M. Cópia e pastiche: plágio na comunicação científica. Argumentum, Vitória (ES), ano 3, v.1, n.3, pp.11-28, jan/jun.2011 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.

A. O plágio é uma espécie de crime e, portanto, deve ser enfrentado judicialmente pela comunidade acadêmica.

B. A expectativa de que todo escritor acadêmico reconheça a anterioridade criativa de suas fontes é rompida na prática do plágio.

C. A transcrição de textos acadêmicos, caso não seja autorizada pelo autor, evidencia desonestidade intelectual.

D. Pesquisadores e escritores acadêmicos devem ser capazes de construir, sozinhos, sua voz autoral, a fim de evitar a imitação e a repetição, que caracterizam o plágio.

E. O pastiche caracteriza-se por modificações vocabulares em textos acadêmicos, desde que preservadas suas ideias originais, bem como sua autoria.

Análise da questão e das alternativas.

O texto introdutório discorre sobre o plágio, “uma apropriação indevida de criação literária, que viola o direito de reconhecimento do autor e a expectativa de ineditismo do leitor”, e sobre uma de suas formas, o pastiche, feito por “aquele que se debruça diante de uma obra e a adultera para, perversamente, aprisioná-la em sua pretensa autoria”.

(11)

Um exemplo de crítica à prática de plágio está na figura a seguir, que brinca com o conhecido logo da Coca-Cola e com a prática de cópia eletrônica por meio do “Ctrl C – Ctrl V” (“copiar e colar”).

Disponível em <http://copiecola.com.br>. Acesso em 22 nov. 2016. Análise das alternativas.

A – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, o plágio é um problema que deve ser enfrentado no plano da ética.

B – Alternativa correta.

JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, o plágio viola a identidade de autoria. Em qualquer trabalho científico, espera-se que o pesquisador se valha de obras já publicadas e construa seu texto de forma autoral.

C – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. A desonestidade intelectual acontece quando há apropriação do trabalho alheio sem a referência de fontes.

D – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Nenhum trabalho acadêmico é totalmente autônomo, pois ele deve dialogar com estudos já realizados.

E – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O pasticheiro altera o texto original e o assume como próprio, sem identificar a autoria.

 Ler e interpretar um texto.

 Diferenciar dois conceitos (plágio e pastiche).

Questão 3. Ética, democracia e cidadania: questão indígena (desmatamento e condições de vida da população indígena).

Leia o artigo de Leão Serva e a charge.

No Dia do Índio, nada a comemorar, só razões para protestar

Índios brasileiros e apoiadores britânicos fazem protesto diante da Embaixada do Brasil em Londres em 19 de abril, Dia do Índio. Vão dizer que as populações tradicionais não têm nada que comemorar no dia consagrado a elas. E tentarão atrair a atenção de quem compra produtos brasileiros no exterior para o sangue indígena que mancha nossas commodities agropecuárias e minerais.

É irônico que, em um regime democrático, protestos desse tipo aconteçam na capital britânica como ocorriam antes, durante a Ditadura Militar, a cada visita de presidente ou representantes do regime.

(12)

No entanto, chamar a atenção dos países que podem influenciar o Brasil, sempre tão cioso de sua imagem externa, é a única ação que restou diante dos ataques à proteção ambiental e aos direitos indígenas pela atual administração federal com amplo apoio no Congresso.

(...) O protesto na sede da representação diplomática brasileira tem o apoio, em Londres, da organização Survival International. Na semana passada, outra entidade, o Observatório do Clima, que reúne cerca de 40 organizações ambientalistas, criticou as medidas do Executivo Federal que apressam a desmontagem dos dispositivos consagrados na Constituição de 1988. Chama atenção para a coincidência entre esses ataques às leis de proteção ambiental no momento em que cresce a desmoralização da elite política do país, sob acusações de corrupção.

(...) Entre as medidas tomadas pelo Congresso, exatamente quando crescem as denúncias contra legisladores, estão leis que reduzem as áreas de preservação ambiental: "Na última terça-feira (11/4), uma comissão do Congresso Nacional retalhou um conjunto de unidades de conservação na Amazônia e na Mata Atlântica, liberando para grilagem 660 mil hectares de terras públicas que haviam sido ilegalmente ocupadas e vêm sendo desmatadas (...). Na quarta-feira (12/4), em sete minutos, outra comissão especial do Congresso aprovou a Medida Provisória 758, que reduz outros 442 mil hectares de unidades de conservação na Amazônia – em dois dias, 1,1 milhão de hectares". Os ataques à legislação de proteção dos índios e do ambiente coincidem também com o aumento vertiginoso na devastação das florestas: a devastação cresceu 60% nos últimos dois anos, pondo em risco a meta brasileira de chegar a 2020 com redução de 80% na taxa, lançando dúvidas sobre a seriedade do compromisso do governo brasileiro com o Acordo de Paris.

Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/leaoserva/2017/04/1876433-no-dia-do-indio-nada-a-comemorar-so-razoes-para-protestar.shtml >. Acesso em 19 abr. 2017 (com adaptações).

Disponível em <http://www.diariodecanoas.com.br/_conteudo/2015/04/noticias/regiao/152582-sustentando-partidos-e-os-indios-de-ontem-e-de-hoje-nas-charges-dos-jornais-de-quarta-feira.html>. Acesso em 19 abr. 2017.

Com base na leitura, analise as afirmativas.

I. O objetivo da charge é mostrar que, apesar de os índios perderem recursos naturais, houve, para eles, a compensação do acesso à tecnologia.

II. De acordo com o texto, o protesto em Londres tem por objetivo denunciar ao mundo medidas do governo contra a proteção ambiental e contra os direitos indígenas.

III. Os índios brasileiros, como mostra a charge, têm sido submetidos a um processo de aculturação, que lhes traz piores condições de vida.

IV. Segundo o texto, o Brasil tem hoje 1,1 milhão de hectares de áreas devastadas. Está correto o que se afirma somente em

(13)

Análise das afirmativas. I – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O objetivo da charge é mostrar a degradação da condição de vida dos indígenas como consequência de alterações na sua cultura e nas suas terras.

II – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, o protesto "é a única ação que restou diante dos ataques à proteção ambiental e aos direitos indígenas pela atual administração federal com amplo apoio no Congresso". Logo, o protesto visa a denunciar a perda de direitos indígenas e o descaso da proteção ambiental por parte do governo.

III – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. A charge mostra, no quadro da direita, um índio com roupas de "homem branco", ostentando marcas, com uma garrafa de bebida alcoólica e tirando uma selfie: situações que não pertenciam ao universo original dos nativos. Note a diferença nas expressões faciais do índio, que expressa alegria no ambiente da floresta e mostra tristeza quando imerso no mundo do "homem branco".

IV – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, "na última terça-feira (11/4), uma comissão do Congresso Nacional retalhou um conjunto de unidades de conservação na Amazônia e na Mata Atlântica, liberando para grilagem 660 mil hectares de terras públicas que haviam sido ilegalmente ocupadas e vêm sendo desmatadas (...). Na quarta-feira (12/4), em sete minutos, outra comissão especial do Congresso aprovou a Medida Provisória 758, que reduz outros 442 mil hectares de unidades de conservação na Amazônia – em dois dias, 1,1 milhão de hectares". Com essas duas Medidas Provisórias, foi autorizada a devastação de 1,1 milhões de hectares a mais do que já havia sido devastado anteriormente. Vale notar que ocorre, ainda, a devastação ilegal (não considerada nesses números).

Alternativa correta: E.

 Ler e interpretar textos.

 Comparar as ideias contidas em dois textos (artigo e charge).

 Avaliar corretamente dados numéricos.

Questão 4. Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários aos serviços socioassistenciais (gráfico de percentuais).

(14)

Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de População e Indicadores Sociais, Pesquisa de Entidades de Assistência Social Privadas sem Fins Lucrativos 2014-2015. Nota: Uma mesma unidade pode declarar mais de uma forma de chegada do usuário em um ou mais serviços

prestados.

Disponível em <http://biblioteca.ibge.gov.br>. Acesso em 10 jun. 2016. Com base nas informações do gráfico, foram feitas as seguintes afirmativas.

I. 51,9% das unidades privadas prestadoras do serviço de proteção social básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas relatam chegada de usuários de forma ativa.

II. 81,6% das entidades privadas, sem fins lucrativos executoras do serviço de proteção social especial para pessoas com deficiência, idosas e suas famílias relatam acesso por demanda espontânea.

III. 40,1% das entidades privadas que atuam no serviço especializado para pessoas em situação de rua indicam busca ativa como modalidade de acesso.

IV. 82,4% das unidades privadas que desenvolvem serviço de convivência e fortalecimento de vínculos indicam que usuários buscam o serviço de forma espontânea.

V. Em 81,6% das unidades da rede privada que realizam acolhimento institucional, a chegada de usuários deu-se por encaminhamento.

É correto apenas o que se afirma em

A. I, II e III. B. I, II e V. C. II, IV e V. D. I, III e IV. E. III, IV e V. Comentários.

(15)

 serviço de acolhimento institucional;

 serviço especializado para pessoas em situação de rua;

 serviço de proteção social especial para pessoas com deficiência, idosos e seus familiares;

 serviço de proteção social básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosos;

 serviço de convivência e fortalecimento de vínculos.

Cada parte do gráfico mostra os dados representados em 3 barras:

 a barra superior, que indica a porcentagem de unidades nas quais os usuários chegam ao serviço por busca ativa;

 a barra central, que indica a porcentagem de unidades nas quais os usuários buscam o serviço de forma espontânea;

 a barra inferior, que indica a porcentagem de unidades nas quais os usuários são recebidos por encaminhamento.

Análise das afirmativas. I – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. Vemos, na quarta parte do gráfico, que, em 51,9% das unidades do Serviço de Proteção Social Básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas, o acesso dos usuários ocorre por busca ativa (barra superior).

II – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Vemos, na terceira parte do gráfico, que, em 81,6% das unidades do Serviço de Proteção Social Básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas, os usuários chegam ao serviço por encaminhamento (barra inferior), e não por demanda espontânea. O acesso por demanda espontânea foi feito em 79,4% das unidades para esse serviço.

JUSTIFICATIVA. Vemos, na segunda parte do gráfico, que, em 40,1% das unidades que prestam serviço especializado para pessoas em situação de rua, a procura dos usuários ocorre por busca ativa (barra superior).

IV – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. Vemos, na última parte do gráfico, que, em 82,4% das unidades que prestam serviço de convivência e fortalecimento de vínculos, o acesso de usuários ocorre de forma espontânea (barra central).

V – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Vemos, na primeira parte do gráfico, que a chegada de usuários ao serviço por encaminhamento ocorre em 87,5% das unidades, e não em 81,6% delas.

Alternativa correta: D. Habilidades e competências.

(16)

Questão 5. Sociodiversidade e multiculturalismo: história social do Brasil e relações de gênero (violência contra a mulher).

(Enade 2016 – com adaptações) Leia os textos a seguir.

Na colonização brasileira, as mulheres indígenas eram tidas como “de sexo bom para fornicar, de braço bom de trabalhar, de ventre fecundo para prenhar”.

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

“[...] a história social da casa-grande é a história íntima de quase todo brasileiro: da sua vida doméstica, conjugal, sob o patriarcalismo escravocrata e polígamo. [...] Nas casas-grandes foi até hoje onde melhor se exprimiu o caráter brasileiro: a nossa continuidade social”.

FREYRE, G. Casa-grande e senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. São Paulo: Global, 2006. A figura abaixo ilustra a organização da família patriarcal brasileira.

Disponível em <www.oridesmjr.blogspot.com.br>. Acesso em 30 jun. 2016. Considerando os textos e a imagem apresentados, avalie as afirmativas.

I. A violência contra a mulher ocorre nas diversas classes sociais, por isso ela não é uma expressão da questão social.

II. As raízes das relações sociais patriarcais e racistas são estruturantes históricas da violência contra a mulher na formação social brasileira.

III. A violência contra a mulher ocorre comumente em âmbito doméstico, portanto, por ser uma ocorrência de ordem privada, extrapola as competências de intervenção do Estado.

É correto o que se afirma em

A. I, apenas. B. II, apenas. C. I e III, apenas. D. II e III, apenas. E. I, II e III. Análise das afirmativas.

I – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. A violência contra a mulher é uma questão social, independentemente de ocorrer ou não nas diversas classes sociais. Vale notar que questão social não é apenas a que está relacionada às diferenças de classes sociais.

(17)

JUSTIFICATIVA. O processo de colonização no Brasil foi caracterizado por unidades familiares orientadas pelo patriarcado e pelo escravagismo. Esse contexto histórico é elemento estruturante da violência contra a mulher, pois a formação patriarcal coloca a mulher em condições de submissão e a mentalidade racista agrava essa situação para as negras e indígenas.

III – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O fato de a violência ocorrer ou não em âmbito doméstico não exime o Estado de atuar na garantia dos direitos da mulher.

 Relacionar textos (citações e imagem).

 Avaliar consequências de heranças históricas.

Questão 6. Cultura e arte: cultura popular e teatro (Mamulengo).

(Enade 2016) A figura a seguir ilustra a apresentação do teatro de bonecos do grupo Riso do Povo, do mestre Zé Divina, de Pernambuco. Esse tipo de teatro, denominado mamulengo, está intimamente ligado ao contexto histórico, cultural, social, político, econômico, religioso e educativo da região Nordeste do Brasil.

Apresentado em praças, feiras e ruas, em linguagem provocativa e irreverente, com repertórios inspirados diretamente nos fatos do cotidiano popular, o mamulengo ganha existência nos palcos por meio do movimento das mãos dos atores que manipulam os bonecos, narram as histórias e transcendem a realidade, metamorfoseando o real em momentos de magia e sedução.

(18)

A partir dessas informações, avalie as afirmativas.

I. O mamulengo dá vida ao objeto e à matéria e permite jogo cênico divertido em que os atores de carne e osso cedem às formas animadas o lugar central da comunicação teatral.

II. No mamulengo, os bonecos são os próprios agentes da ação dramática, e não simples adereços cenográficos.

III. No mamulengo, os atores interagem com o público de forma a transportá-lo para a mágica representação cênica.

A. I, apenas. B. III, apenas. C. I e II, apenas. D. II e III, apenas. E. I, II e III. Análise das afirmativas.

I – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. O texto diz que "o mamulengo ganha existência nos palcos por meio do movimento das mãos dos atores que manipulam os bonecos". Logo, os bonecos são a parte central da apresentação.

JUSTIFICATIVA. No trecho citado anteriormente, vemos que os bonecos não são simples adereços de cenografia, mas são os personagens principais.

JUSTIFICATIVA. Os atores não interagem diretamente com o público, mas fazem isso por meio dos bonecos.

Alternativa correta: C.

 Associar imagem e texto.

 Diferenciar funções (agentes de ação dramática e adereços cenográficos).

Questão 7. Sociodiversidade e multiculturalismo: inclusão social (pessoas com deficiência).

(Enade 2016) A Lei Nº 8.213/1991 assegura a contratação de pessoas com deficiência tanto no serviço público quanto em empresas privadas que empreguem cem trabalhadores ou mais. Todavia, ainda não é tão simples a inserção dessas pessoas no mercado de trabalho, como ilustra a figura.

(19)

Disponível em <www.multiplicandocidadania.com.br>. Acesso em 30 jul. 2016.

A respeito da inserção, no mercado de trabalho, de pessoas com deficiência, avalie as afirmativas. I. Assegurada por lei, a contratação de profissionais com deficiência é cada vez mais frequente

no serviço público, contudo a regulamentação de cotas para esses profissionais não abrange as empresas privadas.

II. As pessoas com deficiência passaram a ter mais chances de inserção no mercado de trabalho, mas, em geral, elas ainda enfrentam preconceito nos locais de trabalho.

III. Um dos maiores empecilhos para a inserção de profissionais com deficiência no mercado de trabalho é de natureza cultural e envolve estereótipos e discriminação.

A. I, apenas. B. II, apenas. C. I e III, apenas. D. II e III, apenas. E. I, II e III. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. A Lei Nº 8.213/1991 assegura a contratação de pessoas com necessidades especiais em empresas com mais de 100 funcionários, tanto no setor público quanto no setor privado.

JUSTIFICATIVA. A Lei Nº 8.213/1991 faz com que as pessoas portadoras de necessidades especiais tenham mais chances no mercado de trabalho, mas a charge ilustra o preconceito quanto a essas pessoas, que, frequentemente, são vistas como incapazes.

JUSTIFICATIVA. A charge indica que um dos maiores problemas enfrentados por portadores de necessidades especiais é o preconceito no local de trabalho.

(20)

Questão 8. Sociodiversidade e multiculturalismo: relações étnico-raciais (articulação indígena e quilombola).

(Enade 2016) Leia o texto a seguir.

A articulação indígena e quilombola vem-se consolidando em Oriximiná, no Pará, desde 2012, com o objetivo de incentivar a parceria entre índios e quilombolas frente a novos desafios comuns. A aliança possibilitou, em 2015, a reaproximação entre índios da Terra Indígena Kaxuyana - Tunayana e os quilombolas da Terra Quilombola Cachoeira Porteira, cujas relações, no processo de regularização de suas terras, haviam assumido ares de conflito. Reunidos no Quilombo Abuí, escolhido como local neutro e livre de influências externas, em maio de 2015, lideranças indígenas e quilombolas de ambas as terras, com a mediação de lideranças quilombolas de outras comunidades, acordaram os limites territoriais para fins de regularização fundiária. O acordo foi oficializado junto ao Ministério Público Federal e ao Ministério Público Estadual.

Disponível em <www.quilombo.com.br>. Acesso em 29 ago. 2016 (com adaptações). A análise dessa situação evidencia a importância da

A. autodeterminação dos povos tradicionais na definição de seus limites territoriais.

B. intervenção prévia do Estado em situações de potencial conflito entre povos tradicionais.

C. urgência de regularização das terras quilombolas e indígenas, priorizando-se áreas isentas de conflitos.

D. definição, por atores externos, dos desafios comuns a serem enfrentados pelos povos tradicionais.

E. participação do Ministério Público nas negociações de limites territoriais entre quilombolas e indígenas.

Análise das alternativas. A – Alternativa correta.

JUSTIFICATIVA. O texto mostra lideranças indígenas e quilombolas dialogando para solucionar conflitos territoriais, sem a participação de terceiros.

B – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O texto trata da importância da "parceria entre índios e quilombolas",

independentemente de agentes externos, como o Estado. C – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O texto trata de um acordo para resolver conflitos entre índios e quilombolas: não trata da regularização de terras por parte do Estado.

D – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O ponto central do texto é que o conflito entre indígenas e quilombolas está sendo resolvido por comum acordo entre as partes, sem a interferência externa.

E – Alternativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. O texto não cita a interferência externa na resolução dos conflitos, muito menos a intervenção do Ministério Público.

Alternativa correta: A.

(21)

 Avaliar consequências e propor soluções para a resolução de problemas.

Questão 9. Sociodiversidade e multiculturalismo: intolerância religiosa (letra de canção).

(Enade 2015 – com adaptações) Com base na leitura da letra da canção Guerra Santa, de Gilberto Gil, analise as afirmativas.

I. Com as metáforas “barraqueiro” (v.3) e “limões”, o autor procura situar, respectivamente, religiosos e produtos religiosos, em contexto de pluralidade, tolerância e cidadania.

II. Infere-se do trecho “só que o bom barraqueiro que quer vender seu peixe em paz/deixa o outro vender limões” (v,3-4) que a paz entre as religiões depende da não concorrência econômica pela venda de produtos religiosos.

III. A despeito de o autor da canção utilizar nomes de divindades e personagens divinizadas mais conhecidas, a expressão “e tantos mais” (v.10) evidencia a referência a qualquer representação do divino em qualquer religião.

É correto apenas o que se afirma em

A. I. B. II e III. C. II. D. I e II. E. I e III. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. Nos versos apresentados, o autor quer expressar a ideia de que um bom comerciante vende seus produtos e não impede que outro comerciante venda produtos diferentes. No contexto religioso, isso quer dizer que é possível se professar dada fé sem impedir que o próximo tenha a liberdade de professar outra fé.

(22)

JUSTIFICATIVA. Os termos comerciais são usados no sentido figurativo. Não é feita menção à venda de produtos religiosos.

JUSTIFICATIVA. A ideia do trecho do texto é dizer que uma mesma divindade pode assumir nomes diferentes em crenças distintas. Nesse sentido, são citados os nomes mais comuns de “Deus” e é mencionado que ainda existem outros mais.

 Compreender metáforas.

Questão 10. Processos migratórios: questão de gênero (números de imigrantes homens e mulheres para diversos países e continentes).

Considere o gráfico e analise as afirmativas a seguir.

ONU, International Migration Report 2015. Disponível em

<http://www.un.org/en/development/desa/population/migration/publications/migrationreport/docs/ MigrationReport2015_Highlights.pdf>. Acesso em 20 jun. 2016 (com adaptações).

I. A Ásia é o lugar de destino que, em 2015, apresentou a maior diferença entre o número de homens e o de mulheres imigrantes.

II. O número de mulheres com destino à Europa cresceu mais no período de 2000 a 2010 do que no período de 2010 a 2015.

(23)

A. I, II e III. B. I e II, apenas. C. II e III, apenas. D. I e III, apenas. E. I, apenas. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. Do gráfico, vemos que, em 2015, os números de imigrantes homens foram os indicados a seguir.

 Para a África: cerca de 10 milhões.

 Para a Europa: cerca de 35 milhões.

 Para o Canadá e para os Estados Unidos: cerca de 25 milhões.

 Para a Ásia: cerca de 45 milhões.

Do gráfico, vemos que, em 2015, os números de imigrantes mulheres foram os indicados a seguir.

 Para a África: cerca de 10 milhões.

 Para a Europa: cerca de 40 milhões.

 Para o Canadá e para os Estados Unidos: cerca de 25 milhões.

 Para a Ásia: cerca de 30 milhões.

Temos, então, que as diferenças entre os números de imigrantes homens e de mulheres foram de cerca de 5 milhões para a Europa e cerca de 15 milhões para a Ásia. Nas demais regiões, os números de imigrantes homens e mulheres foram similares.

JUSTIFICATIVA. Para analisarmos crescimento, devemos comparar as inclinações dos gráficos: quanto maior a “inclinação para direita”, maior a taxa de crescimento. Vemos, no gráfico de imigrantes mulheres com destino à Europa, que a inclinação é maior no período de 2000 a 2010 do que no período entre 2010 e 2015, o que evidencia menor taxa de migração no segundo período. III – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. Considerando que os imigrantes são classificados, nos gráficos, por gênero, tivemos cerca de 35 milhões de imigrantes homens e cerca de 40 milhões de mulheres com destino à Europa em 2015. Somando o número de homens e o número de mulheres, temos cerca de 75 milhões de imigrantes com destino à Europa nesse ano.

Alternativa correta: B.

 Avaliar corretamente informações numéricas dadas em gráficos.

Questão 11. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação de informações (obtenção conhecimento e compartilhamento de textos).

(24)

Disponível em

<http://1.bp.blogspot.com/_H8nf5IO7N14/S_gmofyVXzI/AAAAAAAABnE/8G9RIpN1Ts0/s1600/a_era_das_incertezas_quadrinhos.gif>. Acesso em 19 jul. 2015.

Com base na leitura e nos seus conhecimentos, analise as asserções.

I. As facilidades de propagação de informações na sociedade em rede possibilitam a divulgação de textos sem a correta referência, o que invalida a internet como forma de obtenção de conhecimento.

PORQUE

II. As redes sociais permitem o compartilhamento de textos sem a checagem de fontes, o que provoca, muitas vezes, a disseminação de informações incorretas.

A. As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. B. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. C. A asserção I é verdadeira e a II é falsa.

D. A asserção I é falsa e a II é verdadeira. E. As duas asserções são falsas.

Análise de asserções. I – Asserção incorreta.

JUSTIFICATIVA. A facilidade de propagação de informação na internet, principalmente nas redes sociais, possibilita a proliferação de textos sem a correta referência ao autor. Isso não invalida a internet como mecanismo de obtenção de conhecimento, desde que o usuário tenha bom senso e avalie a veracidade das informações recebidas.

II – Asserção correta.

JUSTIFICATIVA. As redes sociais são ferramentas que permitem o compartilhamento de informações sem qualquer checagem de autoria. Ultimamente, está sendo discutida a implantação de ferramentas para a avaliação de notícias falsas que se propagam na rede.

Alternativa correta: D.

 Ler e interpretar textos.

(25)

Questão 12. Políticas públicas: profissionais da área da saúde (realização de condutas e procedimentos adequados).

Leia a charge a seguir.

Disponível em <http://www.jornaldebrasilia.com.br/charges/685/erro-de-diagnostico-medico>. Acesso em 26 jan. 2016. Com base na leitura, analise as afirmativas.

I. A charge é uma crítica ao programa “Mais Médicos”, do governo federal.

II. O médico da charge representa um profissional que não adota procedimentos adequados para chegar a um diagnóstico.

III. A charge sugere que os erros de diagnóstico são comumente realizados pelos médicos em nosso país, mas culpa os pacientes por esse problema, pois eles não sabem relatar com exatidão o que estão sentindo.

Está correto o que se afirma somente em

A. II. B. II e III. C. I e II. D. I e III. E. I. Comentários.

Análise das afirmativas. I – Afirmativa incorreta.

JUSTIFICATIVA. A charge não faz qualquer menção ao programa “Mais Médicos”. II – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. A charge mostra o profissional da saúde usando um método não científico (aleatório) para fazer o diagnóstico da doença do paciente. A charge usa o exagero para denunciar que há médicos que fazem diagnósticos errados ou descuidados.

JUSTIFICATIVA. A charge critica o diagnóstico por parte do médico, não por parte do paciente. O paciente não passou informações sobre o que sente e não foram feitos exames, mas o médico já quer definir um diagnóstico.

Alternativa correta: A.

(26)

 Ler e interpretar textos.

 Compreender a mensagem de uma charge.

Questão 13. Ciência, tecnologia e sociedade: relações de consumo (descartabilidade na sociedade contemporânea).

Leia os quadrinhos a seguir.

Disponível em <http://www.quadrinhosacidos.com.br/2015/07/89-e-mais-facil-descartar.html?m=1>. Acesso em 17 dez. 2015. Com base na leitura, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

I. O objetivo dos quadrinhos é criticar o discurso da descartabilidade da sociedade contemporânea, na qual os objetos e as relações pessoais tendem à efemeridade.

II. Os quadrinhos enaltecem a sociedade contemporânea, na qual problemas são resolvidos rapidamente com a substituição de produtos.

III. A crítica dos quadrinhos concentra-se no machismo, uma vez que os homens esperam que as mulheres resolvam seus problemas cotidianos.

(27)

A. Apenas as afirmativas I e II são corretas. B. Apenas as afirmativas I e III são corretas. C. Apenas a afirmativa I é correta. D. Apenas a afirmativa II é correta.

E. Nenhuma afirmativa é correta. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. O personagem masculino queixa-se de que as coisas quebraram, geralmente, por motivos simples e de fácil conserto, mas diz ser mais simples comprar um produto novo. A charge visa a criticar esse pensamento tão comum em nossa sociedade. A personagem feminina desiste do relacionamento em vez de tentar melhorar a relação, mostrando que a descartabilidade se aplica tanto aos produtos quanto às relações pessoais.

JUSTIFICATIVA. Os quadrinhos criticam e não enaltecem o aspecto de efemeridade da sociedade atual.

JUSTIFICATIVA. Os quadrinhos não abordam qualquer questão de gênero. O andamento da história ocorre independentemente do gênero dos personagens.

Alternativa correta: C.

 Compreender a mensagem de quadrinhos.

Questão 14. Meio ambiente: desmatamento da Amazônia e consequências (redução de chuvas e seca).

Leia o texto e analise as afirmativas que seguem.

A selva amazônica alimenta as torneiras em São Paulo Desmatamento da Amazônia reduz chuvas até em Buenos Aires.

Nos últimos dois anos, muitos dos habitantes da Grande São Paulo (20 milhões de pessoas) começaram a se acostumar a captar água da chuva com baldes, a esfregar o chão com água da máquina de lavar roupas e a se levantar de madrugada, antes que as torneiras ficassem secas novamente, para encher as bacias e ter água para o dia seguinte. O estado mais rico do Brasil ficou imerso por uma crise hídrica que não previu ou não soube prevenir e observou como suas reservas foram secando paulatina e perigosamente diante de uma queda inesperada de precipitações. Os estados próximos, como Rio de Janeiro e Minas Gerais, seguiram os passos do vizinho e muitos de seus habitantes também sofreram com o desabastecimento de água durante dias.

No Nordeste do país, uma região maior, embora menos populosa, a seca não é nenhuma novidade, e, em épocas mais severas, multiplicam-se as imagens de famílias inteiras percorrendo dezenas de quilômetros em busca de algum poço de qualidade questionável ou esperando com a vista voltada às ruas, completamente dependentes da chegada de um caminhão-pipa. O problema explica-se pela falta de infraestrutura, de previsão e de uma cultura de consumo responsável. E, também, claro, pela falta de chuvas, um fenômeno que os especialistas associam ao desmatamento do maior tesouro do Brasil (e do Planeta): a selva amazônica.

(28)

As mordidas constantes do homem sobre a selva amazônica, um ecossistema único que mantém o ar úmido por até 3.000 quilômetros continente adentro, podem equiparar-se, em termos ambientais, a acabar com a nascente de um gigantesco rio. Calcula-se, por exemplo, que 19% das chuvas da Bacia da Prata têm sua origem na umidade que a selva amazônica gera, e que voa para o sul. As secas foram acompanhadas nos últimos anos de outros fenômenos climáticos extremos, como inundações, especialmente no sul do país, o que reforça a teoria dos especialistas sobre o papel da selva no equilíbrio climático da região.

Com esse panorama, em que até o Rio de Janeiro terá que investir em obras que garantam o abastecimento, o Brasil tem uma má notícia a dar: o desmatamento na Amazônia aumentou 16% este ano (2015) e chegou a 5.841 quilômetros quadrados, uma área equivalente à metade do território de Porto Rico.

Por outro lado, a boa notícia é que o Brasil já esteve pior: em 2004, foram destruídos 27.772 quilômetros quadrados. O objetivo para 2020 é não superar os 4.000km². O desafio é enorme. Contra ele, estão principalmente os interesses da pecuária e dos agricultores. Os estados que concentram os maiores aumentos do desmatamento (Amazonas, Rondônia e Mato Grosso) beneficiaram-se, paradoxalmente, de recursos do Fundo Amazônia, nutrido pelo investimento estrangeiro e idealizado, precisamente, para reduzi-lo.

Disponível em <http://brasil.elpais.com/brasil/2015/11/29/politica/1448831631_311610.html?id_externo_promo=ep-ob&prm=ep-ob&ncid=ep-ob>. Acesso em 30 nov. 2015 (com adaptações).

I. A seca na região nordeste, provocada pelo desmatamento da Amazônia, representa o maior problema para o país em termos demográficos, já que a área afetada é maior do que a no sudeste, além de o problema ser mais antigo.

II. O desmatamento da Amazônia tem diminuído especialmente nos estados de Rondônia, Mato Grosso e Amazonas, graças à ajuda de investimento estrangeiro.

III. Embora o desmatamento na Amazônia ainda aconteça em níveis preocupantes, diminuiu se compararmos 2015 a 2004.

Está correto apenas o que se afirma em

A. I e II. B. II e III. C. I e III. D. II. E. III. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. Em termos demográficos, a seca no Sudeste é mais significativa do que a seca no Nordeste, pois essa primeira região concentra a maior parte da população.

JUSTIFICATIVA. O texto diz que "os estados que concentram os maiores aumentos do desmatamento (Amazonas, Rondônia e Mato Grosso) beneficiaram-se, paradoxalmente, de recursos do Fundo Amazônia, nutrido pelo investimento estrangeiro e idealizado, precisamente, para reduzi-lo". Logo, o desmatamento tem aumentado nesses três estados, mesmo com investimento estrangeiro.

JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, "o desmatamento na Amazônia aumentou 16% este ano e chegou a 5.841 quilômetros quadrados, uma área equivalente à metade do território de Porto Rico. Por outro lado, a boa notícia é que o Brasil já esteve pior: em 2004, foram destruídos 27.772 quilômetros quadrados". Logo, o desmatamento diminuiu se compararmos os dados atuais aos de 2004, mas aumentou entre 2014 e 2015.

(29)

 Avaliar corretamente dados percentuais.

Questão 15. Sociedade, cultura e arte: manifestações artísticas e formas de expressão popular (grafite e pichação).

Considere a figura e o texto a seguir.

Disponível em <http://coletivodar.org/wp-content/uploads/2014/08/parede.jpg>. Acesso em 04 mar. 2015.

Se pensarmos nas características que dão identidade ao ato de pichar e de grafitar, veremos que ambos os segmentos se comunicam muito mais do que se imagina ou que, intencionalmente, por meio de alguns veículos de comunicação e poder (parte da mídia e Estado), se faz acreditar. A prática de pintar e escrever em paredes está presente na história da humanidade desde a chamada pré-história. De lá para cá, essa prática esteve inserida e foi influenciada por diferentes contextos históricos, culturais e geográficos. Vivemos ainda hoje num contexto de uma sociedade capitalista que impõe a uma grande parcela da população a situação de carência em diferentes aspectos. Muito nos chama a atenção a carência de recursos econômicos, mas, atrelada a ela, está a carência de bens simbólicos, de produção de representações e cultura. Os grafites e as pichações atuais nascem da necessidade humana da produção de representações que lhes é negada. Essa é uma característica comum a ambos e que leva a outras inevitáveis. São elas a transgressão - o grafite e as pichações devem transgredir o espaço urbano em sua estética e forma de organização e, assim, devem ser realizados sem autorização. Serem públicos - as pichações e os grafites têm que estar em público, por isso são feitos nas ruas, apropriando-se de qualquer suporte que a cidade ofereça. Isso ocorre pelo objetivo de proporcionar o acesso à arte ao maior número de pessoas, independentemente de etnia, gênero ou classe social. Também pela necessidade que os pichadores e os grafiteiros têm de serem vistos, serem reconhecidos pelo seu meio social e pela sociedade como um todo, ainda que, em alguns casos, de forma negativa, sanando assim, em parte, a invisibilidade a que muitas vezes estão submetidos por pertencerem, em geral, às camadas economicamente mais pobres da sociedade. Efemeridade - grafite e pichações, por ocuparem as ruas, os muros, estão sujeitos a todos os tipos de intervenção que se faça no mesmo espaço. Assim, são manifestações que tendem a permanecer pouco tempo onde estão.

Thiago Santa Rosa, pesquisador da Universidade Federal de Pernambuco, em entrevista ao Diário de Pernambuco.

Disponível em <http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/vida-urbana/2015/10/19/interna_vidaurbana,604348/pesquisador-estuda-o-universo-da-pichacao-e-da-grafitagem-no-recife.shtml>. Acesso em 15 mar. 2016.

(30)

I. A figura sugere que a pichação é uma forma de expressão popular, que dá voz àqueles que não dispõem dos meios de comunicação socialmente legitimados, o que também se confirma no texto.

II. De acordo com o texto, pichação e grafite são manifestações transgressoras, realizadas em lugares proibidos, e, por isso, degradam o patrimônio público.

III. Segundo o texto, os pichadores buscam reconhecimento, na tentativa de compensar a invisibilidade social a que estão submetidos.

Está correto o que se afirma somente em

A. I. B. II. C. III. D. I e III. E. I e II. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. A frase da pichação (“parede branca, povo mudo") mostra a pichação como forma de expressão popular. O trecho "os grafites e as pichações atuais nascem da necessidade humana da produção de representações que lhes é negada” também mostra a pichação dessa forma.

JUSTIFICATIVA. O texto diz que "são elas a transgressão - o grafite e as pichações devem transgredir o espaço urbano em sua estética e forma de organização e, assim, devem ser realizados sem autorização". Nada é dito sobre pichações e grafites degradarem o espaço público.

JUSTIFICATIVA. Do texto, temos: "também pela necessidade que os pichadores e os grafiteiros têm de serem vistos, serem reconhecidos pelo seu meio social e pela sociedade como um todo, ainda que, em alguns casos, de forma negativa, sanando assim, em parte, a invisibilidade a que muitas vezes estão submetidos por pertencerem, em geral, às camadas economicamente mais pobres da sociedade".

 Comparar mensagens de figura e texto.

Questão 16. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes sociais e comportamento (busca de aprovação social).

(31)

Disponível em <http://pensadoranonimo.com.br/artista-russo-cria-desenhos-sarcasticos-que-farao-voce-pensar/>. Acesso em 25 fev. 2016.

Com base na leitura, analise as asserções e a relação proposta entre elas.

Ao ilustrar a selfie como a ponta do iceberg, a charge metaforiza o fato de que as imagens postadas nas redes sociais mais escondem do que revelam.

PORQUE

A charge ilustra o comportamento do indivíduo contemporâneo que expõe recortes de situações em busca da aprovação dos amigos virtuais.

A. As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. B. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. C. A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.

D. A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. E. As duas asserções são falsas.

Análise das asserções. I – Asserção verdadeira.

JUSTIFICATIVA. Ao mostrar que o personagem apenas revela a ponta do iceberg na foto, a charge indica que a realidade exibida nas redes sociais não é completa (mais esconde do que revela).

II – Asserção verdadeira.

JUSTIFICATIVA. A foto postada mostra apenas parte da realidade. Isso é comum nas redes sociais, nas quais quase todos querem parecer felizes, ricos e realizados.

Relação entre as asserções.

A busca por aceitação nas redes sociais faz com que os usuários selecionem o que publicam, exibindo apenas as coisas boas, em busca de maior aceitação dentro das redes (“mais curtidas”). Isso motiva as pessoas a retratarem apenas parte da realidade nas redes sociais. Logo, a segunda afirmativa justifica a primeira.

(32)

 Comparar mensagens de figura e texto.

 Verificar relação de causa e consequência (asserção-razão).

Questão 17. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): meios de comunicação e redes sociais (disseminação de impressões).

Leia os quadrinhos e um trecho do artigo “Por quem rosna o Brasil”, de Eliane Brum.

Disponível em <http://paraalemdocerebro.blogspot.com.br/2015/04/armandinho-e-raiva-hodrofoba-de.html>. Acesso em 25 jul. 2015.

Inventar inimigos para a população culpar tem se mostrado um grande negócio nesse momento do país. Se as pessoas sentem-se acuadas por uma violência de causas complexas, por que não dar a elas um culpado fácil de odiar, como “menores” violentos, os pretos e pobres de sempre, e, assim, abrir espaço para a construção de presídios ou unidades de internação? Se os “empreendimentos” comprovadamente não representam redução de criminalidade, certamente rendem muito dinheiro para aqueles que vão construí-los e também para aqueles que vão fazer a engrenagem se mover para lugar nenhum. Depois, o passo seguinte pode ser aumentar a pressão sobre o debate da privatização do sistema prisional, que para ser lucrativo precisa do crescimento do número já apavorante de encarcerados.

Se há tantos que se sentem humilhados e diminuídos por uma vida de gado, por que não convencê-los de que são melhores do que os outros pelo menos em algum quesito? Que tal dizer a eles que são superiores porque têm a família “certa”, aquela “formada por um homem e por uma mulher? (...) Fabricar “cidadãos de bem” numa tábua de discriminações e preconceitos tem se mostrado uma fórmula de sucesso no mercado da fé.

A invenção de inimigos dá lucro e mantém tudo como está, porque, para os profetas do ódio, o Brasil está ótimo e rendendo dinheiro como nunca. Ou que emprego teriam estes apresentadores, se não tiverem mais corpos mortos para ofertar no altar da TV? (...)

O Brasil do futuro não chegará ao presente sem fazer seu acerto com o passado. Entre tantas realidades simultâneas, este é o país que lincha pessoas; que maltrata imigrantes africanos, haitianos e bolivianos; que assassina parte da juventude negra sem que a maioria se importe; que massacra povos indígenas para liberar suas terras, preferindo mantê-los como gravuras num livro de história a conviver com eles; em que as pessoas rosnam umas para as outras nas ruas, nos balcões das padarias, nas repartições públicas; em que os discursos de ódio se impõem nas redes sociais sobre todos os outros; em que proclamar a própria ignorância é motivo de orgulho na internet; em que a ausência de “catástrofes naturais”, sempre vista como uma espécie de “bênção divina” para um povo eleito, já deixou de ser um fato há muito; em que as paisagens “paradisíacas” são borradas pelo inferno da contaminação ambiental e a Amazônia, “pulmão do mundo”, vai virando soja, gado e favela – quando não hidrelétricas comoBelo Monte, Jirau e Santo Antônio.

Disponível em <http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/20/opinion/1437400644_460041.html>. Acesso em 25 jul. 2015. Com base na leitura, analise as afirmativas.

(33)

I. A associação do sentimento da raiva com a doença que ataca os animais, nos quadrinhos, indica que os focos contagiosos da raiva devem ser exterminados com medidas sanitaristas, isto é, com a eliminação dos seus agentes.

II. De acordo com Brum, a invenção de culpados a serem odiados interessa a um setor socialmente privilegiado.

III. A cultura do ódio, disseminada nas redes sociais, é importante, na visão de Brum, porque contribui para a liberdade de expressão.

IV. Os quadrinhos e o texto colocam os meios de comunicação como disseminadores da cultura do ódio e procuram alertar para o caráter maléfico dela.

Está correto o que se afirma apenas em

A. I, II e IV. B. II, III e IV. C. II e IV. D. I e IV. E. I e II. Análise das afirmativas.

JUSTIFICATIVA. A charge faz um paralelo entre a doença raiva e o sentimento de raiva, mas o foco é a proliferação de manifestações do sentimento de raiva nas redes sociais.

JUSTIFICATIVA. O texto diz que "a invenção de inimigos dá lucro e mantém tudo como está, porque, para os profetas do ódio, o Brasil está ótimo e rendendo dinheiro como nunca". Logo, a disseminação de ódio nas redes sociais interessa a um setor privilegiado.

JUSTIFICATIVA. O texto não faz referência alguma à liberdade de expressão. IV – Afirmativa correta.

JUSTIFICATIVA. Os quadrinhos apontam os meios sociais e a TV como propagadores de ódio. No texto, o trecho "ou que emprego teriam estes apresentadores, se não tiverem mais corpos mortos para ofertar no altar da TV?" aponta a televisão como disseminadora de ódio ao expor a violência. Alternativa correta: C.

 Comparar mensagens de quadrinhos e texto.

Questão 18. Sociodiversidade e multiculturalismo: violência (homicídios na população jovem brasileira).

Leia o texto a seguir.

O processo de transição demográfica ou transição vital é uma das principais transformações pelas quais vem passando a sociedade moderna. Ele caracteriza-se pela passagem de um regime com altas taxas de mortalidade e fecundidade/natalidade para outro regime em que ambas as taxas situam-se em níveis relativamente mais baixos. Além de alterar as taxas de crescimento da