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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO CAMPUS UNIVERSITÁRIO REITOR JOÃO DAVID FERREIRA LIMA - TRINDADE
CEP: 88040-900 - FLORIANÓPOLIS - SC
PLANO DE ENSINO
11. IDENTIFICAÇÃO:
Curso: Letras –Português Semestre: 2020/2 Disciplina: MEN7001 - Estágio de Ensino de Língua Portuguesa
e Literatura I
Turmas: 09426A
Carga Horária:
252 horas/aula semestrais (14 horas/aula semanais) Créditos: 14
Horário: 2.1830-2 - 3.1830-3 - 4.1830-3 - 5.1830-3 - 6.1920-2 Local: Moodle
CA (ensino remoto)
Professora: Cristiane Dall’ Cortivo Lebler
Horários de atendimento: Turno noturno, com agendamento prévio. Atendimentos aos grupos de estagiários ou à turma.
Forma de atendimento: E-mail; Moodle; webconferência
E-mail/ contato: cristiane.dall@ufsc.br ou cristiane.lebler@gmail.com
Carga horária de encontros síncronos: 6 h/a semanais Total: 108 h/a Carga horária de encontros assíncronos: 8 h/a semanais Total: 144 h/a 2. EMENTA:
Educação Básica: estudos conjunturais do campo de estágio, preferencialmente, no ensino fundamental. Atividades de pesquisa bibliográfica, propostas de ações de extensão e definição do objeto de ensino. Atividades de vivência escolar: acompanhamento do professor da escola na função de monitoria; participação nas atividades pedagógicas da escola; estabelecimento de interações possíveis com outros projetos em curso e com estagiários/professores de outras áreas. Organização das atividades por equipes e preparação do projeto de trabalho. Observação analítica dos fenômenos didáticos. Seminários de acompanhamento e produção de pequenos ensaios. Preparação orientada dos planos de aula. Regência de classe. Seminário final, com mostra das atividades das atividades de pesquisa, ensino e extensão e produção da monografia, ensaio ou artigo.
1 Plano de ensino adaptado, em caráter excepcional e transitório, para substituição de aulas presenciais por atividades pedagógicas
não presenciais, enquanto durar a pandemia de COVID-19, em atenção à Resolução 140/2020/CUn, de 24 de julho de 2020. Este plano mantém objetivos e conteúdos do programa da disciplina ofertada de modo presencial, contudo considera-se que princípios formativos da universidade, do curso e da disciplina podem ficar comprometidos na forma não presencial, que não corresponde à necessidade e à complexidade do trabalho educativo. Desta forma, o presente plano é o excepcionalmente possível a ser realizado diante das decisões tomadas nas diversas instâncias universitárias embora não seja o desejável do ponto de vista da formação docente.
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3. OBJETIVOS:
3.1 Geral:
3.1 Orientar, acompanhar e implementar experiência de docência em língua portuguesa e literatura na educação básica pública.
3.2 Específicos:
a. Observar e analisar a realidade escolar e as aulas, para propor ações de ensino da língua portuguesa e de literatura na educação básica.
b. Realizar o estágio supervisionado e orientado, por meio da proposição de projeto de ensino e da produção de materiais didáticos.
c. Refletir sobre a experiência de estágio.
d. Promover diálogo entre a universidade, a escola e a comunidade.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
A formação do professor no espaço de trabalho: imersão na instituição de ensino para acompanhamento cotidiano do trabalho de docentes de língua portuguesa e de atividades na escola que envolvam o campo da linguagem; elaboração de projeto de docência e seu exercício por meio da elaboração e da análise de materiais didáticos.
UNIDADE I: Introdução às questões do estágio UNIDADE II: Organização da experiência de estágio.
UNIDADE III: Estágio de docência: elaboração e análise de materiais didáticos. UNIDADE IV: Produção de texto escrito acadêmico sobre o estágio.
UNIDADE V: Sistematização e avaliação das ações no processo de ensino e aprendizagem da docência. 5. METODOLOGIA:
As aulas da disciplina ocorrerão por meio da modalidade remota de ensino, conforme as seguintes ações e procedimentos:
1) Encontros, realizados com grupos de estagiários ou com a turma inteira, semanais e síncronos, via webconferência ou outros recursos de ensino digital, com a professora orientadora, para aulas expositivas, discussão de textos, orientação de elaboração e reelaboração de materiais didáticos e paradidáticos, e orientação dos textos acadêmicos de reflexão e avaliação;
2) Orientação e acompanhamento da realização de pesquisa e estudo acerca das temáticas, competências ou conteúdos indicados pela professora regente de turma do Colégio de Aplicação, conforme parceria previamente estabelecida com a instituição escolar. Atividades realizadas de modo assíncrono;
3) Orientação e acompanhamento da elaboração de conjuntos de materiais, que, após serem avaliados e aprimorados, serão disponibilizados à escola. Atividades realizadas de modo síncrono e assíncrono;
4) Análise de material didático produzido pelo grupo de colegas da mesma turma. Atividade assíncrona, com apresentação oral síncrona;
5) Elaboração de texto acadêmico de reflexão e avaliação a respeito da experiência de estágio, conforme documento de orientação específico. Atividade assíncrona.
6) Socialização e avaliação dos materiais desenvolvidos com os colegas de turma, por meio de encontro síncrono.
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Forma de controle de frequência: Os estudantes deverão comparecer a 100% das atividades síncronas, que
serão previamente agendadas, no turno das aulas, de acordo com a realidade de todos os envolvidos. Deverão também os estudantes cumprir todos os prazos de entrega de materiais.
ATIVIDADE FORMA CRITÉRIOS NOTA/
PESO Av. 1 – Planejamento didático e execução do planejamento por meio da elaboração de materiais didáticos
Grupo2 Respeito às orientações docentes; respeito ao tema;
fundamentação teórico-metodológica; transposição didática; encadeamento da sequência de ações ou atividades propostas; uso adequado da linguagem verbal escrita;
clareza e objetividade.
Critérios de avaliação dos materiais: Respeito ao tema; coerência: relação tema X objetivos X fundamentação X explanações ou exposições X atividades propostas; uso da linguagem e consideração do público-alvo; exequibilidade;
originalidade e autoria; clareza e qualidade do vídeo explicativo. Peso 2,5 Av. 2 – Análise das propostas didáticas de colegas do estágio
Grupo Respeito ao tema; coerência: relação tema X objetivos X fundamentação X explanações ou exposições X atividades propostas; uso da linguagem e consideração do público-alvo; exequibilidade; originalidade e autoria; clareza e qualidade do vídeo explicativo. Peso 2,5 Av. 3 – Elaboração de texto acadêmico de reflexão e avaliacão da experiência de estágio
Grupo Respeito ao tema e ao gênero textual/discursivo; qualidade do tecido textual; fundamentação teórico-metodológica, uso
adequado da linguagem verbal escrita; clareza e objetividade; capacidade analítica e argumentativa.
Peso 2,5 Av. 4 – Socialização e avaliação da experiência com a turma
Grupo Clareza e objetividade; capacidade analítica e argumentativa; uso adequado da linguagem verbal oral.
Peso 2,5
7. BIBLIOGRAFIA
Registra-se que as bibliografias serão selecionadas e indicadas no decorrer do semestre a depender das questões específicas dos projetos de trabalho dos estagiários nos campos de atuação e das necessidades individuais dos alunos para uma participação efetiva na disciplina. Serão indicados exclusivamente textos que estejam disponíveis online.
7.1 Bibliografia Obrigatória
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. [Disponível na BU]
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro
e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/portugues.pdf
Página 4 de 5 GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993. [Disponível na BU]
FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: Parábola, 2006. [Disponível na BU]
TERZY, Sílvia Bueno. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. 4. ed. Campinas: Pontes, 2006. [Disponível na BU]
ZILBERMAN, Regina. (Org.). Leitura em crise na escola. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985. [Disponível na BU]
7.2 Bibliografia Complementar
ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. (coleção: estratégias de ensino) [Disponível na BU]
COELHO, Izete. MONGUILHOTT, Isabel. PIRES DE OLIVEIRA, Roberta. Gramática & escola. Working
Papers em Linguística, 18(2), Florianópolis, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/view/1984-8420.2017v18n2p10
GATTI, Bernardete A. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educ. Soc., Campinas, v.31, n.113, p.1355-1379, out-dez 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/16.pdf
GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado das Letras/ALB, 1996. [Disponível na BU]
SOARES, Leôncio. Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica
SECAD-MEC/UNESCO, 2006. Disponível em:
http://forumeja.org.br/un/files/Formacao_de_educadores_de_jovens_e_adultos_.pdf
ZABALA, Antoni. A Avaliação. In: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 195-221. [Disponível na BU]
8. CRONOGRAMA DO SEMESTRE
Data (s) Tipo de encontro
ATIVIDADE OBS./Encaminhamentos h/a
Dia e horário serão agendados
semanalmente com os estagiários. Haverá, pelo menos, um
encontro por semana ou com os grupos de estagiários
separadamente, ou com toda a turma.
Síncrono 1) aulas expositivas; 2) discussão de textos; 3) orientação de
elaboração e reelaboração de materiais didáticos e
paradidáticos;
4) Orientação dos textos acadêmicos de reflexão e avaliação;
5) Apresentação da análise do material didático; 6) Socialização das experiências de estágio.
Não há possibilidade de indicação prévia das leituras específicas, porque isso depende dos conteúdos, temas ou competências que terão de ser desenvolvidos em cada conjunto de proposta didática que será elaborado.
Página 5 de 5 Os prazos de entrega
dos materiais serão definidos em acordo com a turma de estagiários.
Assíncrono 1) Pesquisas e leituras-estudo; 2) Elaboração de materiais didáticos e paradidáticos; 3) Análise de materiais didáticos; 4) Elaboração de texto de reflexão e avaliação da experiência de estágio.
Todas as atividades assíncronas serão devidamente
acompanhadas por email e pelo Moodle.
