Didática Geral
As tendências pedagógicas no Brasil e
suas relações com a didática
Tendências Pedagógicas no Brasil e suas
relações com a Didática
Como já visto, a palavra Didática provém do verbo grego que significa a “arte de ensinar”. A partir do século XVII, considerado o século do método, essa “arte” se torna técnica. Isso porque o ensino é focado na razão, garantindo que a Didática seja categorizada como método.
O educador e pedagogo José Amós Comênio (1592-1670), conhecido como Pai da Didática Moderna, produziu sua obra de uma forma fecunda, lançando livros, como a Didática Magna. Trata-se de um manual sobre como ensinar e aprender com segurança, obter bons resultados no ensino e lança bases para ensinar poupando tempo e fadiga.
Tendências Pedagógicas no Brasil e suas
relações com a Didática
A intenção de Comênio era tornar a aprendizagem funcional e atraente. Ele mesmo organizava as tarefas e detalhava os procedimentos do mestre, para que isso acontecesse.
Qual é o ponto de partida da aprendizagem para Comênio?
Partir do conhecido, do simples para o complexo, do concreto para o abstrato. O verdadeiro estudo inicia nas próprias coisas, no “livro da natureza”, o que se opõe ao ensino retórico dos escolásticos.
Para Comênio, a experiência deve ser sensível e para consegui-la, faz-se necessário educar os sentidos.
A experiência
sensível, fonte de
todo conhecimento
A experiência
sensível, fonte
de todo
conhecimento
(Comênio)
“Ensinar tudo a todos”
pansofia
(sabedoria
universal)
Para Comênio o ideal de pansofia pan, “tudo” e sofhia, “sabedoria” tinha uma complementação, ele acreditava ser possível o caráter democrático do ensino, no qual todos teriam acesso, homens, mulheres, pobres e ricos, os inteligentes e também os que não eram.
“Por que não se aprende brincando?”
“O mais importante na vida é o fazer”
“Trazer a realidade social para a sala de aula”
“Fazer uso dos meios tecnológicos mais
avançados à disposição"
A Preocupação com o Método
A escola tradicional lançava as suas bases, sobretudo nas preocupações de Comênio com o método.
➢ Organização do conhecimento
➢ A racionalização do tempo de estudo ➢ Noção de programa
➢ Cuidado com o material didático
➢ A valorização do mestre como guia do processo de aprendizagem ➢ “aprende-se a escrever escrevendo”, “ a falar falando”, “a cantar
A Preocupação com o Método
Pelos bons resultados da prática, todos
experimentarão: fazendo aprendemos a
A periodização das tendências pedagógicas no
Brasil
Segundo (SAVIANI, p. 19- 20) há um marco de uma
pedagogia brasílica, a partir de 1549 até 1599. E o 1º
período do monopólio da pedagogia tradicional até 1759.
2º período (1759- 1932) vertentes religiosa e leiga da
pedagogia tradicional coexistem.
A periodização das tendências pedagógicas no
Brasil
3º período (1932 - 1969) Predominância da pedagogia nova
com fases distintas:
1. Equilíbrio com a pedagogia tradicional até 1947.
2. Predomínio da influência da pedagogia nova até 1961.
3. Crise da pedagogia nova e articulação da pedagogia
A periodização das tendências pedagógicas no
Brasil
4º período até 2001 Concepção pedagógica produtivista
1. Pedagogia tecnicista/ visão crítico-reprodutivista até 1980.
2. Ensaios contra-hegemônicos pedagogias voltadas para
“educação popular”, da prática,
crítico-social
dos
conteúdos e histórico-crítica até 1991.
3. Neoprodutivismo, neoescolanovismo, neoconstrutivismo e
neotecnicismo (1991-2001)
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