Proposta de acompanhamento da aprendizagem

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Proposta de

acompanhamento

da aprendizagem

Avaliação de Ciências: 4º bimestre

Nome do(a) aluno(a): ____________________________________________________________________

Turma: _____________________________________________________

Data: _________________

1. Com suas palavras, defina as seguintes misturas e dê exemplos.

a) homogêneas:

___________________________________________________________________________________________________

b) heterogêneas:

___________________________________________________________________________________________________

Habilidade trabalhada: (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

Resposta sugerida: a) misturas homogêneas (água com pouco sal ou açúcar, o ar que respiramos, gasolina, aço etc.) são aquelas em que não é possível diferenciar visivelmente seus componentes. b) Misturas heterogêneas (água com muito sal ou açúcar, água com areia, óleo e água etc.), por sua vez, são aquelas em que é possível, visualmente, distinguir seus componentes.

2. Classifique a mistura em homogênea ou heterogênea:

a) ÁGUA + SAL

b) ÁGUA + AREIA

c) ÁGUA + ÓLEO

d) ÁGUA + SAL + AÇÚCAR

e) ÁGUA + GELO

(2)

g) ÁGUA + GELO + SAL

h) LEITE

i) ARROZ + FEIJÃO

Resposta sugerida:

a) ÁGUA + SAL

homogênea

b) ÁGUA + AREIA

heterogênea

c) ÁGUA + ÓLEO

heterogênea

d) ÁGUA + SAL + AÇÚCAR

homogênea

e) ÁGUA + GELO

heterogênea

f) AÇO

homogênea

g) ÁGUA + GELO + SAL

heterogênea

h) LEITE

heterogênea

i) ARROZ + FEIJÃO

heterogênea

3. Em qual das imagens a seguir é possível afirmar que há apenas a substância pura,

água no estado líquido?

Tim UR/Shutterstock.com Andrey_Kuzmin/Shutterstock.com

Mariyana M/Shutterstock.com

1 2 3

a) 1

b) 2

(3)

c) 2 e 3.

d) Nenhuma

Resposta: Alternativa D. Distratores: As imagens 1 e 3 representam sistemas heterogêneos e que não são compostos unicamente por água líquida. A imagem 2 apresenta um único componente visualmente distinguível, semelhante a água líquida, mas não é possível afirmar que não haja outro componente visualmente indetectável. Por exemplo, pode-se tratar de uma mistura homogênea entre água e açúcar.

4. Das alternativas a seguir, qual não representa um método de separação de misturas?

a) Peneiração.

b) Evaporação.

c) Combustão.

d) Catação.

Habilidade trabalhada: (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros). Resposta: Alternativa C. A combustão é um tipo de reação química e não um método de

separação de misturas heterogêneas. Distratores: A, B e C representam métodos de separação de misturas.

5. Qual das afirmações a seguir pode ser considerada correta?

a) A peneiração é um bom método para separar dois líquidos.

b) A filtração é um bom método para separar dois líquidos.

c) A catação é um bom método para separar dois líquidos.

d) A decantação é um bom método para separar dois líquidos.

Habilidade trabalhada: (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

Resposta: Alternativa D. A decantação é um dos métodos utilizados para separar dois líquidos, como água e óleo. Distratores: As alternativas A, B e C representam métodos indicados para a separação de sistemas sólido-líquido.

6. Com suas palavras, defina os seguintes tipos de transformação, citando um exemplo

para cada um:

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___________________________________________________________________________________________________

b) Física:

___________________________________________________________________________________________________

Habilidade trabalhada: (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.). Resposta sugerida: Transformações físicas são aquelas em que não há formação de novas substâncias, apenas modificação estrutural da mesma substância, como mudanças de estado físico, intemperismo físico em rochas, um vidro que se parte, um papel que se rasga etc. Transformações químicas são aquelas em que há formação de novas substâncias. Como exemplo, podemos citar a queima de diferentes materiais (fósforo, papel, madeira, combustíveis em geral), a formação de ferrugem, o amadurecimento de frutas etc.

7. Identifique nas imagens seguintes, pelo menos 3 evidências de que houve uma

transformação química.

VectorPlotnikoff/Shutterstock.com

___________________________________________________________________________________________________

Habilidade trabalhada: (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).

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Resposta sugerida: Mudança de coloração na ponta do fósforo, liberação de gases, formação de uma chama, formação/alteração de odores.

8. Cite 2 evidências que não estavam presentes na figura 1 e estão presentes na figura 2

a seguir.

danceyourlife/Shutterstock.com Figura 1 danceyourlife/Shutterstock.com Figura 2

___________________________________________________________________________________________________

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Habilidade trabalhada: (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.). Resposta sugerida: Formação de sólidos e formação de bolhas. Embora a formação de bolhas seja liberação de gases, ela se manifesta de uma forma visualmente particular e deve ser considerada correta.

9. Quais são as relações entre desenvolvimento científico/tecnológico e impactos

socioambientais?

___________________________________________________________________________________________________

Habilidade trabalhada: (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.

Resposta sugerida: As relações entre desenvolvimento científico/tecnológico e os impactos socioambientais podem ser benéficas quando planejadas de maneira adequada, mas também podem gerar problemas quando produzem formas de agressão ao ambiente. Por exemplo, as inovações tecnológicas nos aparelhos celulares têm diversificado e facilitado a comunicação entre as pessoas, mas também produzido um aumento de lixo eletrônico.

10. Relacione a primeira coluna com as outras duas colunas (benefícios e impactos

ambientais), preenchendo as lacunas com o número correto. Não há repetição de

número por coluna.

Benefícios Impactos ambientais Usinas

hidrelétricas (1)

Energia renovável e limpa ( ) Poluição por descarte inadequado e extração de recursos naturais ( ) Plásticos (2) Melhora na qualidade/expectativa de

vida ( )

Alagamento de uma grande área, destruindo fauna e flora local ( ) Medicamentos (3) Confecção de embalagens e outros

materiais ( )

Poluição por descarte inadequado e extração de recursos naturais ( )

Habilidade trabalhada: (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.

Resposta sugerida:

Benefícios Impactos ambientais

(7)

(1) extração de recursos naturais (2 ou 3)

Plásticos (2) Melhora na

qualidade/expectativa de vida (3)

Alagamento de uma grande área, destruindo fauna e flora local (1) Medicamentos (3) Confecção de embalagens e

outros materiais (2)

Poluição por descarte inadequado e extração de recursos naturais (3 ou 2)

Ficha de acompanhamento das aprendizagens

Esta ficha sugerida é apenas uma das muitas possibilidades. É importante ter em

mente que a avaliação não deve ser entendida como um fim em si mesma, mas como uma

das muitas ferramentas a serviço de uma compreensão dos avanços e das necessidades

de cada aluno, respeitando o período de aprendizagem de cada um.

LEGENDA

Total = TT Em evolução = EE Não desenvolvida = ND Nome:______________________________________________________________________________________________ Turma: _____________________________________________________________Data:___________________________ Questão Habilidade TT EE ND Anotações

1 (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). Define corretamente ambos os conceitos. Define corretamente apenas um dos conceitos. Não define corretamente nenhum conceito.

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2 (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). Classifica corretamente pelo menos 8 misturas. Classifica corretamente pelo menos 5 misturas. Classifica corretamente menos de 5 misturas. 3 (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). Compreende o conceito de mistura homogênea. Compreende parcialmente o conceito de mistura homogênea. Não compreende o conceito de mistura homogênea. 4 (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de Identifica diferentes métodos de separação de misturas. Identifica parcialmente diferentes métodos de separação de misturas. Não identifica diferentes métodos de separação de misturas.

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petróleo, entre outros). 5 (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros). Identifica métodos de separação de misturas adequados à mistura em questão. Identifica parcialmente diferentes métodos de separação de misturas adequados à mistura em questão. Não identifica diferentes métodos de separação de misturas adequados à mistura em questão. 6 (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, Identifica corretamente evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Identifica parcialmente evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Não identifica evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais.

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mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.). 7 (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.). Identifica corretamente três evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Identifica corretamente menos que três evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Não identifica evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. 8 (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram Identifica corretamente duas evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Identifica corretamente uma evidência de transformações químicas a partir da mistura de materiais. Não identifica evidências de transformações químicas a partir da mistura de materiais.

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misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.). 9 (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais. Aborda com precisão a relação entre desenvolvimento científico/tecnol ógico e impactos socioambientais.

Aborda com pouca precisão a relação entre desenvolvimento científico/tecnológi co e impactos socioambientais. Aborda sem precisão a relação entre desenvolvimento científico/tecnológi co e impactos socioambientais. 10 (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais. Associa corretamente os três produtos do desenvolvimento científico/tecnol ógico aos correspondentes benefício e impacto. Completa parcialmente a tabela de forma correta. Completar a tabela de forma insatisfatória.

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Ficha de acompanhamento individual

A ficha de acompanhamento individual é um instrumento de registro onde podemos verificar e avaliar de forma individual, contínua e diária, a evolução da aprendizagem. Ela serve para que nós, professores, possamos acompanhar o progresso de cada um de nossos alunos [...].

BRASIL. Ministério da Educação. Programa de Apoio a Leitura e Escrita: PRALER. Brasília, DF: FNDE, 2007. Caderno de Teoria e Prática 6: Avaliação e projetos na sala de aula, p. 20.

LEGENDA

Total = TT Em evolução = EE Não desenvolvida = ND Nome:______________________________________________________________________________________________

Turma: ________________________________ Data:___________________________

Avaliação das aprendizagens

Objetivos de aprendizagem

Aluno Professor Comunidade

Quais são as potencialidade s do aluno? Quais são as limitações do aluno? Quais estratégias de ensino-aprendizage m funcionaram bem ao longo bimestre? Houve necessidad e de reorientar estratégias durante o processo? Houve envolvimento da comunidade no processo de ensino-aprendizagem? Diferenciar misturas heterogêneas e homogêneas.

Aprender sobre métodos de separação.

Exercitar a investigação científica por meio de atividades práticas. Diferenciar transformações químicas de transformações físicas. Compreender a que

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avanços tecnológicos são necessários ao desenvolvimento da sociedade. Compreender que o desenvolvimento traz consigo impactos negativos, de caráter social e/ou ambiental. Propor métodos de redução de impactos socioambientais, inclusive levando a discussão para o domicílio familiar. Criar um painel expositivo abrangendo os conceitos discutidos em sala.

Desenvolvimento de competências gerais e específicas

Competências gerais TT EE ND Anotações 2. Exercitar a curiosidade intelectual e

recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos

conhecimentos das diferentes áreas. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e

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exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e

promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Competências específicas de Ciências da Natureza

TT EE ND Anotações

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,

tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência

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socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Valores e atitudes TT EE ND Anotações Demostrou interesse e participou das aulas

e atividades.

Propôs análises e criou soluções para os problemas apresentados.

Valorizou diferentes manifestações culturais e práticas artísticas.

Partilhou informações, experiências, ideias e sentimentos.

Exerceu protagonismo e respeito ao lidar com os meios digitais.

Demostrou interesse e exerceu atitudes relacionadas à prática da cidadania. Argumentou de forma ética.

Respeitou sua saúde física e emocional, assim como o sentimento dos colegas. Exercitou empatia e valorizou a diversidade.

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Agiu com autonomia e responsabilidade de acordo com princípios éticos.