Faculdade Teológica Batista de São Paulo
Ética Aplicada e Bioética - Ft238036 – 2º semestre de 2017Prof. Dr. Lourenço Stelio Rega
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Datas Conteúdos e atividades Leituras
Agosto
01 Apresentação e introdução à disciplina; distribuição das atividades do semestre
--- 08 Visão panorâmica da ética – a anatomia da decisão e
outras discussões
Mondin pgs 7-24 15 Visão panorâmica da ética - conclusão Mondin pgs 25-48 22 A mensagem central da Bíblia e a ética Teológica - vídeo Veja o vídeo (**)
29 Bioética – uma introdução Marino Jr. capítulo 5
Setembro
05 Culto - Bioética - conclusão ---
12 Aspectos Éticos da Identidade de Gênero Artigos: Rega / Colling 19 Modelos contemporâneos de família e a Ética Cristã Assistir o vídeo 26 Aconselhamento ético e ética no aconselhamento Rega 1 Outubro
03 Estudo de caso – aspectos éticos do abortamento Rega 2 (artigos)
10 Semana de atividades programadas ---
17* Uma perspectiva bíblica sobre a ética na Medicina e Tecnologia
Watkins – capítulo 2 24* Conceitos de dignidade humana e qualidade de vida
PRAZO FINAL PARA A ENTREGA DA AVALIAÇÃO DO COTIDIANO
Pessini (1) cap 5
31* Culto (Reforma Protestante) - Conceitos fundamentais sobre eutanásia e termos derivados
Pessini (1) cap 8 Novembro
07* Cuidados paliativos – aspectos éticos Pessini (2) Parte II cap IV Pessini (1) cap 6 14* Conceito de vida humana e morte na ética cristã Pessini (2) Parte III cap IV 21* A experimentação em seres humanos e o patenteamento
de seres vivos Westphal pgs. 39-74
28* Ecologia: estamos todos no mesmo barco Moser cap 8 Dezembro
05* Aspectos éticos da discriminação racial e étnica Guimarães – cap. 2 Barbujani – pgs. 9-18
12* Código de Ética Pastoral Código Ética OPBB
Ementa
Ética Teológica aplicada aos dilemas humanos e Bioética como a ciência da vida. Bibliografia Básica
MARINO JR., Marino. Em busca de uma bioética global - Princípios para uma moral
mundial e universal e de uma medicina mais humana. São Paulo: Hagnos, 2009.
MEILAENDER, Gilbert. Bioética - um guia para os cristãos. São Paulo : Vida Nova, 2009. WATKINS, Tony. Brincando de Deus - uma conversa sobre a ética na medicina e na
tecnologia. São Paulo: Hagnos, 2008.
Bibliografia Complementar
(G) GEISLER, Norman L. Ética cristã - alternativas e questões contemporâneas. São Paulo, Vida Nova, 2008.
(M) MEILAENDER, Gilbert. Bioética - um guia para os cristãos. São Paulo : Vida Nova, 1997.
REGA, Lourenço Stelio. “Ética em Paulo” in: REGA, Lourenço Stelio (org.). Paulo e sua
teologia. São Paulo: Vida, 2009. pgs. 53-74, 358, 359.
(Rega 1) REGA, Lourenço Stelio. “A ética no aconselhamento e o aconselhamento ético: Algumas sugestões práticas” in: REGA, Lourenço Stelio (org.). Quando a Teologia faz
diferença: Ferramentas para o ministério nos dias de hoje. São Paulo: Hagnos, 2012.
ISBN 978-85-63563-51-4.
(Rega 2) REGA, Lourenço Stelio Rega Série de artigos sobre abortamento em O Jornal Batista, (Maio a setembro) 2015.
Bibliografia para pesquisa das oficinas (além da Bibliografia Básica) MOSER, Antônio. Teologia Moral – questões vitais. Petrópolis: Vozes, 2004.
PESSINI, Leo (1) Eutanásia – por que abreviar a vida? São Paulo: Loyola/São Camilo, 2004.
PESSINI, Leo (2) Distanásia – até quando prolongar a vida? São Paulo: Loyola/São Camilo, 2001.
WESTPHAL, Euler Renato. O oitavo dia na era da seleção artificial. São Bento do Sul: União Cristã, 2004.
Sobre aspectos éticos do preconceito racial
BARBOSA, José Carlos. Negro não entra na igreja – Protestantismo e escravidão no
Brasil Império. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.
BARBUJANI, Guido. A invenção das raças – existem mesmo raças humanas?
Diversidade e preconceito racial. São Paulo: Contexto, 2007.
DÓRIA, Antonio Sampaio. O preconceito em foco – análise de obras literária
infanto-juvenis. São Paulo: Paulinas: 2008.
GUIMARÃES, Antonio Sérgio A. Preconceito racial – modos, temas e tempos. São Paulo: Cortez, 2008.
NASCIMENTO, Elisa Larkin (org). Afrocentricidade - Uma Abordagem Epistemologica
Descrição das Atividades
1. Leituras
– As leituras, devem ser feitas antes de cada aula, conforme o calendário da disciplina e são dadas para complementar e/ou preparar o aluno para os temas que estão sendo tratados;
– Ao iniciar cada aula haverá avaliação da leitura prevista para o dia. Esta avaliação não será repetida noutro dia para alunos ausentes;
– Poderão ser eliminadas avaliações no cômputo final da média desta atividade.
2. Atividade de pesquisa
2.1 – Apresentações das equipes de alunos em oficinas
– Os alunos se organizarão em equipes para a apresentação semanal de temas a partir da listagem de temas contidos no calendário da disciplina, seguindo o texto base indicado no dia do tema para discussão, com a inclusão de bibliografia suplementar (opcional);
– O trabalho a ser entregue ao professor deve seguir o roteiro que está descrito no item seguinte. Este trabalho escrito deverá ser entregue ao professor no início da aula;
– Mesmo não pertencendo à equipe, todos os demais alunos deverão fazer a leitura do tema, fazendo a avaliação da leitura no início de cada aula, conforme item 1 acima.
– A apresentação da oficina temática deverá incluir um resumo dos principais itens do tema a ser tratado para que os demais alunos possam ter uma visão geral do tema. Deve também apresentar respostas às perguntas indicadas pelo professor em cada tema no roteiro anexo a este conteúdo programático.
– A apresentação do tema deverá durar no máximo 50 minutos e no mínimo 40 minutos. Nos dias com culto a apresentação será de no máximo 40 minutos e no mínimo 30 minutos. A apresentação deverá permitir a interação da classe. Ao final o professor fará os comentários necessários sobre o tema;
– A forma da apresentação será escolhida pela equipe de modo a criar uma dinâmica proveitosa para o aprendizado do tema (workshop, painel, fórum, simpósio, etc). A dinâmica, a criatividade e a forma da apresentação também serão consideradas para a avaliação da apresentação;
– Não há necessidade de que todos os alunos da equipe participem ativamente da apresentação, mas todos deverão ter participado da elaboração do respectivo trabalho escrito e deverão estar presentes na classe durante a apresentação;
– Tanto no trabalho escrito, quanto na apresentação na classe, a equipe deverá apresentar
sua opinião a respeito do tema tratado, condição indispensável para a atividade proposta;
– Não será possível alterar a data da apresentação do trabalho, uma vez que os temas seguem uma sequência.
2.2 – Trabalho escrito (TEXTO E APRESENTAÇÃO À CLASSE) (1) Objetivos
a. Desenvolver o conhecimento num tema específico no campo da Ética e Bioética; b. Oportunizar a prática de “diálogo” com este tema;
c. Desenvolver a prática da escrita sobre um tema no campo da Ética e Bioética.
(2) Critérios e procedimentos para construir o trabalho escrito
a. Conforme a orientação do professor em sala de aula, a equipe de alunos deverá escolher um tema na lista oferecida pelo professor no calendário de atividades da disciplina;
b. A equipe deverá considerar o texto indicado pelo professor, mas ficará livre para consultar fonte bibliográfica suplementar sobre o tema;
c. Ler atentamente o texto indicado para o tema, fazendo anotações, buscando também compreender o tema e considerando as suas implicações no campo da Ética e
e. IMPORTANTE: o trabalho escrito, bem como a apresentação em sala, deverão trazer a posição da equipe sobre o tema tratado em termos conclusivos.
Esta é uma das partes mais importantes no trabalho escrito e apresentação.
f. O trabalho escrito deve ter no mínimo 10 páginas líquidas (sem os assessórios de apresentação – vide no quadro abaixo)
Roteiro do trabalho escrito
• Assessórios de apresentação (capa, folha de rosto, sumário, bibliografia, etc), conforme as normas da Teológica (veja no site da Teológica);
• PARTES DO TRABALHO:
1. Resumo da leitura enfocando os principais itens do tema tratado (2 paginas);
2. Respostas às perguntas indicadas pelo professor em cada tema no roteiro a seguir (4
páginas);
3. Crítica ao texto lido e conclusões do grupo (4 páginas). Além da análise crítica do texto, a equipe deve responder as seguintes questões:
(a)De que forma esta leitura afetou a sua maneira de tomar decisões éticas?
(b)Como é possível a igreja contribuir para o tratamento das questões ou dilemas éticos
apresentados na leitura?
(c) Como você também pode participar pessoalmente no tratamento das questões ou dilemas éticos apresentados na leitura?
3. Avaliação ética do cotidiano: Na data estipulada no calendário, cada aluno apresentará
uma análise do cotidiano a partir de programa televisivo indicado pelo professor, respondendo às perguntas do roteiro anexo. A entrega desta atividade por escrito não necessita de folha de rosto, capa, sumário e bibliografia. Basta preencher o roteiro.
Orientações Gerais
4. Prazos de entrega: veja o calendário de atividades. Nenhuma tarefa será aceita fora de prazo.
5. Peso para o cálculo da média final
L x 7 + A x 5 + T x 7 + AL x 3
= Média Final 22
RELEMBRANDO
- Leituras semanais (conforme calendário), com avaliação no início da aula
- Avaliação ética do cotidiano, conforme calendário e orientação deste conteúdo
programático
- Apresentação de oficina temática pela equipe para a classe - Entrega do trabalho escrito: o trabalho será entregue em nome da
equipe e não individualmente. A entrega ao professor será no início da aula em que será o tema do trabalho apresentado.
- Não será aceito trabalho fora do prazo.
- Não haverá possibilidade da troca de datas da apresentação do tema.
E-mail do professor: diretor@teologica.br
Atividade
de
Pesquisa
L = Leituras semanais (testes) A = Apresentação do tema na classe T = Trabalho escrito
Roteiro da apresentação das oficinas temáticas
A apresentação das oficinas (na classe) e a construção do texto (a ser entregue ao professor) devem considerar:
• Antes de iniciar a apresentação do trabalho à classe, a equipe deverá entregar ao professor o trabalho escrito, sob risco de perder esta nota.
• A equipe terá 45 minutos para apresentar o trabalho à classe, ao final abrir para
perguntas. Em dias de cultos este tempo será de 30 minutos.
• Ao final da apresentação o professor fará considerações adicionais sobre o tema, a apresentação e o trabalho escrito.
• Procure fazer a apresentação de modo criativo, escolhendo estratégias didáticas produtivas e envolventes, utilizando Power Point, filmes de curta duração, divisão de pequenos grupos de discussão, etc.
• A APRESENTAÇÃO NÃO DEVE SER LIDA, seja no trabalho, seja nos quadros do
Power Point.
• Na ausência da apresentação e da entrega do trabalho, os alunos respectivos
ficaram sem nota, nestes itens.
• Evite deixar para imprimir o trabalho ou realizar outras atividades referentes ao trabalho na última hora, para evitar prejuízo na avaliação.
PERGUNTAS A SEREM RESPONDIDAS EM CADA TEMA
Uma perspectiva bíblica sobre a ética na Medicina e Tecnologia - Watkins – cap. 2 1. Relacione Ciência e Teologia, conforme a leitura. (36)
2. O que nos torna humanos? (41)
3. Descreva e explique a ordem divina para comandar e ter domínio sobre a Terra, conforme a leitura. (48)
4. Descreva e explique os dois limites que nós permitimos que a tecnologia cruze (44ss) 5. Descreva e explique os dois modelos distintos de tecnologia que ilustram o limite bíblico sobre o domínio e a usabilidade da natureza. (45ss)
6. Fale sobre a produção de clones e de tecidos, conforme a leitura. (47)
7. O que o autor quis dizer com a frase "A encarnação garante a salvaçao"? (48ss)
8. Brincar de Deus ou servir a Deus? Explique. (53)
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Conceitos de dignidade humana e qualidade de vida [Pessini (1) cap 5] 1. Qual o conceito de dignidade na contemporaneidade?
2. Explique a pesquisa biomédica e a dignidade humana.
5. Explique o conceito de dignidade de se respeitar a humanidade no ser humano. 6. O que significa criar um mundo de dignidade humana?
7. A partir do texto como explicar a frase “Deus é o autor da vida e não cabe ao ser humano tirar ou abreviar a existência.”
8. Explique a frase “a dignidade não é apenas uma categoria antropológica, mas expressa também exgências éticas.”
9. Relacione a eutanásia e o conceito de qualidade de vida. 10. Descreva a qualidade de vida como um termo valorativo.
11. Explique as duas teorias dos valores relacionadas com a moralidade.
12. Relacione o conceito de sacralidade de vida com o conceito de qualidade de vida.
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Conceito de vida humana e morte na ética cristã [Pessini (2) Parte III cap IV] 1. Como interpretar a vida humana, segundo o autor?
2. Explique a frase “o processo de secularização levou a uma dessacralização da vida.” 3. Quais as implicações da frase a seguir, que é uma das chaves para a compreensão da leitura?
“A avaliação ética de uma intervenção na vida vai depender da intencionalidade do agente e do resultado da ação. A intervenção em si é neutra em relação à vida. Vai depender da intencionalidade e dos resultados.”
4. Explique quais os dois extremos em que se situa o princípio da sacralidade em busca de equilíbrio.
5. O que implicaria o atendimento da indicação do autor na frase seguinte? Até que ponto a pessoa tem total liberdade para desejar a sua própria morte? Até que ponto a pessoa também pode suportar um estado de extremo sofrimento?
“... o médico deve honrar os desejos da pessoa doente que recusa tais medidas.” 6. Explique “Medidas terapêuticas mínimas”.
7. Explique o dilema entre salvar e deixar morrer.
8. Explique a distinção entre provoar a morte e deixar morrer. 9. Explique os conceitos de qualidade e sacralidade de vida. 10. Explique a sacralidade de vida e o imperativo tecnológico.
11. Explique o conceito de viver a própria morte em paz e com dignidade.
Conceitos fundamentais sobre eutanásia e termos derivados [Pessini (1) cap 8] 1. Explique o que é eutanásia.
2. Explique a mistanásia. 3. Explique a distanásia. 4. Explique a ortotanásia.
5. Discuta a frase “o rosto do doente cuja vida chega ao fim não pode ser escondido em toda discussão sobre a eutanásia, nem seu nome esquecido”.
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Cuidados paliativos – aspectos éticos [Pessini (2) Parte II cap IV e Pessini (1) cap 6] 1. O que são cuidados paliativos?
2. Fale sobre a medicina paliativa e os cuidados paliativos. 3. Descreva a filosofia dos cuidados paliativos.
4. Fale sobre referenciais éticos em cuidados paliativos. 5. Fale sobre a origem e o desenvolvimento dos hóspices. 6. Fale sobre o conceito e a filosofia dos cuidados paliativos. 7. Explique os princípios éticos da medicina paliativa.
8. Discuta os paradigmas médicos de curar e cuidar. 9. Relacione cuidados paliativos e a ortotanásia.
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A experimentação em seres humanos e o patenteamento de seres vivos [Westphal pgs. 39-74]
1. Quais os sete fios que compõem a matriz operacional da nova era determinada pela biotecnologia? (41ss)
2. Apresente o histórico a respeito do desenvolvimento da biotecnologia. (43ss)
3. Cite e explique todos os exemplos práticos conquistados pela biotecnologia citados na leitura, inclusive o projeto Genoma.
reproduzir, e que são passíveis de manipulação e sobre a qual se pode reivindicar propriedade”. (71)
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Ecologia: estamos todos no mesmo barco [Moser cap 8]
1. Explique a frase “uma compreensão holística cada vez mais acentuada foi acordando a consciência de que todos estamos no mesmo barco ... para uma compreensão adequada do problema, convém partir não só do termo, como também da realidade abrangente que ele significa.” (156)
2. Explique a situação preocupante que envolver os dilemas ecológicos. (157)
3. Explique as três interpretações sobre a situação ecológica de nosso planeta. (159ss) 4. Explique o lado da crise ética dos dilemas ecológicos. (160ss).
5. Fale sobre a necessidade de se denunciar as contradições do sistema. (162) Discuta também a nossa omissão como evangélicos em relação aos dilemas ecológicos. Como as igrejas e seus membros poderiam participar para atenuar os dilemas ecológicos?
6. Como utilizar a tecnologia sem ferir o planeta? (163)
7. Como a descoberta do sentido profundo das coisas e do mundo pode ajudar, além do acolhimento da alteridade e o partilhar em vez de explorar? (164ss)
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Aspectos éticos da discriminação racial e étnica [Guimarães – cap. 2; Barbujani – pgs. 9-18]
1. Fale sobre a percepção das cores (Guimarães 44).
2. Descreva as teorias que procuram compreender o preconceito racional no campo da psicologia social e na tradição sociológica. (Guimarães 47ss)
3. Descreva os estudos de relações raciais no Brasil (Guimarães 59ss) 4. Discuta o que são raças e se elas existem. (Barbujani 9ss)
5. Discuta o tema dentro da visão bíblica de igualdade das pessoas diante de Deus, diante do amor relacional e do conceito de perdão.
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Código de Ética Pastoral [Código Ética OPBB]
1. Explique o que é um código de ética “profissional” e a sua necessidade ou importância. (Preâmbulo)
2. NÃO COPIE O TEXTO INTEGRAL DO CÓDIGO DE ÉTICA, APENAS PEQUENOS TRECHOS
QUE FOREM NECESSÁRIOS.
procurando explicar em uma ou duas frases os principais conceitos de cada item abaixo: 2.1 – Disposições preliminares e dos Princípios gerais;
2.2 – Dos direitos fundamentais do pastor; 2.3 – Dos deveres fundamentais do pastor;
2.4 – Dos deveres do pastor para com a sua vida pessoal; 2.5 – Dos deveres do pastor para com a família;
2.6 – Dos deveres do pastor para com a igreja; 2.7 – Dos deveres do pastor para com o trabalho; 2.8 – Dos deveres do pastor para com a denominação;
2.9 – Dos deveres do pastor quando exerce atividades denominacionais; 2.10 – Dos deveres do pastor para com os colegas de ministério;
2.11 – Dos deveres do pastor no ministério colegiado;
2.12 – Dos deveres do pastor para com a sociedade e a política; 2.13 – Do sigilo no exercício do ministério pastoral
2.14 – Da observância, da aplicação e do cumprimento deste Código de Ética; 2.15 – Das sanções aplicáveis;
2.16 – Das agravantes aplicáveis; 2.17 – Das atenuantes aplicáveis; 2.18 – Disposições gerais.
3. Dê sugestões para o aperfeiçoamento deste Código de Ética. =============================
PARA UMA LEITURA ANALÍTICA DA TV©
Lourenço Stelio Rega
Nome do Aluno: __________________________________________________________ Assista o programa conforme orientação do professor e responda as seguintes questões:
(Respostas no máximo em duas páginas)
1. Qual o exemplo de caráter foi expresso pelo programa? Os exemplos de vida no programa poderão ser imitados, à luz da visão cristã de vida?
2. Que tipo de relacionamento social foi visto? Como as pessoas são tratadas?
3. Que sonho ou fantasia o programa gerou no telespectador? (Lembre-se que o aspecto bem forte da comunicação humana é essencialmente lúdico, portanto baseado em fantasia, sonhos, imagens, que são aspectos não-verbais da linguagem ou comunicação humana).
4. Qual a velocidade dos acontecimentos? O telespectador tem o necessário tempo para analisá-los a partir de referenciais éticos cristãos?
5. Que ideais de vida o programa apresentou? O programa apenas retratou a vida como é ou apresentou ideais mais elevados de vida a serem alcançados?
6. Que tipo de reação à vida foi transmitido? Exemplos:
Ideais
Significados
Intencional vale a intenção Imediatista vale o hoje e o agora
Pragmática vale o que é útil, se dá lucro Prudencial vale a conseqüência
Egoística eu, eu, eeeuuu, somente euuuuuu ...
