UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PROJETO A VEZ DO MESTRE
Planejamento e Educação Ambiental
Professora: Carly Machado
Por: Fabiana Peres de Freitas e Sada Baroud David
Ana Paula Ribeiro de Lima
BIBLIOGRAFIA
BOFF, Leonardo. Saber cuidar. Petrópolis, RJ , 1997.
CARLY, Machado (etal.). Educação Ambiental consciente. Rio de Janeiro, WAK, 2003.
LUCH, Heloísa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis, RJ, 2a edição, 2003.
UNESCO. A Carta da Terra. Paris, 2000. WEBGRAFIA:
http:// www.mec.gov.br
http:// www.meioambienteonline/tibilise.com.br
CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
APRESENTAÇÃO
O projeto consiste em capacitar quarenta professores do Instituto de Educação Rangel Pestana, que pertence a rede municipal de Nova Iguaçu, sendo abertas dez vagas à comunidade. Totalizando cinqüenta pessoas capacitadas. Será organizado em três etapas durante um período de doze meses, utilizando diversos ambientes educativos e uma gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, acentuando as atividades práticas e as experiências pessoais.
JUSTIFICATIVA
A questão ambiental constitui hoje uma preocupação geral, envolvendo cientistas, educadores, grupos, organizações, entidades, igrejas, pessoas que se sentem responsáveis por garantir a vida, não só da humanidade, mas a de todo o planeta.
Sabemos da importância da Educação Ambiental para a formação e transformação das crianças, tanto no aspecto formal, como no informal. E que o professor exerce importante papel neste processo de educação, por isso a ele cabe a tarefa de contribuir e integrar a Educação Ambiental.
A capacitação de professores em E. A. vai possibilitar a integração de toda prática educativa, suscitando, desde cedo, a formação de hábitos e atitudes que contribuam para uma boa qualidade de vida e cuidado com o meio ambiente. Favorecendo a sensibilização e o compromisso dos professores, seus alunos e da escola e certamente terão um olhar crítico sobre o seu bairro, sua cidade, seu país e o mundo, lançando, assim, sementes cujos frutos serão o auxílio na preservação da vida no planeta. O professor de ensino fundamental tem estreita e constante relação com seus alunos e com as famílias, o que possibilita a irradiação de conhecimentos e hábitos para a comunidade local.
Para isso os professores receberão formação complementar sobre Educação Ambiental, seu histórico no mundo e no Brasil. Serão utilizados documentos como os PCNs, a Lei nº 9795 de Abril de 1999, Tbilisi e a Carta da Terra, além de diversos textos sobre o assunto que embasam a importância da E.A. como direito de todos, base da democracia e exercício da cidadania. Estando, também, de acordo com o processo de educação que deve ser permanente e continuada.
O projeto possui suas bases no princípio de Tbilisi (1977), no qual diz que devemos considerar o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e criados pelo homem. Revelando a complexidade dos problemas ambientais, e em conseqüência, a necessidade de desenvolver senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas.
Além de Tbilisi temos também a Carta da Terra (2000), onde segundo o seu 8º princípio devemos fortalecer processos que capacitem as pessoas a participarem no processo decisório e que assegurem a transparência e o dever da prestação de contas no exercício do governo e má administração dos setores da sociedade. Fortalece, ainda mais, a idéia de que precisamos de agentes multiplicadores, nesse caso, os profissionais de educação, que possam verdadeiramente mostrar, motivar e agir, junto às demais pessoas, e estas percebam o meio ambiente como um todo, e que fazemos direta e indiretamente, parte dele. Devemos cobrar não só do governo, bem como da própria população, o respeito e a valorização dos nossos recursos naturais. Começando, porque não, da própria criança em sala de aula.
Ainda a respeito da Carta da Terra, o 12º princípio diz que devemos promover a participação de jovens, como agentes responsáveis por mudanças, visando a sustentabilidade local, bioregional e global.
A relevância desse projeto encontra-se com os princípios e funções dos principais documentos ambientais, adequando-os com a realidade local, em nosso caso, o município de Nova Iguaçu.
A Educação Ambiental deve ter como fundamento o cuidado necessário com o ambiente, pois ele é a grande teia por onde passa a vida que constitui o nosso planeta. Cuidar das pessoas, da comunidade, da cidade, de tudo que constitui o meio ambiente é também um aprendizado. Com esse compromisso queremos relevar a importância desse projeto de capacitação, que também tem a ver com a construção da democracia, da justiça social e da cidadania.
OBJETIVO GERAL
Habilitar professores e líderes comunitários para que estes sejam capazes de elaborar programas de estudos escolares compatíveis com as necessidades do meio ambiente, em âmbito local, regional e mundial, com base nos princípios de Tbilisi, da Carta da Terra e dos PCNs de forma interdisciplinar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os nossos objetivos específicos são que os professores e os líderes comunitários sejam capazes de:
· Conceituar meio ambiente como um todo, inserindo o homem nesse meio, esclarecendo que não existe essa dicotomia entre homem e natureza.
· Conhecer o histórico da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, com suas conquistas e atuais ações.
· Relacionar as teorias utilizadas com as pratica possíveis, tanto no local, quanto no global.
ATIVIDADES
As atividades serão divididas em três etapas durante o período de doze meses.
1a etapa
De caráter preparatório com duração de dois meses
- Divulgação
divulgar nas escolas do município o projeto, além de inscrever os professores interessados.
Periodicidade: um mês, duas vezes por semana. Carga horária: duas horas por dia.
Total: oito.
- Elaboração de material
Preparação de material necessário para o projeto, incluindo material de marketing.
Periodicidade: dois meses, três vezes por semana. Carga horária: duas horas por encontro.
2a etapa
De caráter teórico com duração de sete meses com encontros duas vezes por semana durante duas horas.
- Uso de desenhos
Os desenhos serão usados para realizar um levantamento das percepções de meio ambiente que as pessoas a serem capacitadas possuem.
Periodicidade: um mês, durante uma única vez. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: um
- Vídeos
Uso de vídeos didáticos, documentários e filmes específicos ou não que tratem do assunto.
Periodicidade: durante os sete meses, uma vez por mês. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: sete vídeos.
- Palestras
Exposições orais tratando do historio da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, sobre PCN’s e leis ambientais.
Periodicidade: durante sete meses, duas vezes por mês. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: quatorze palestras.
- Trabalhos em grupos
Exercícios em grupo utilizando vários textos para discussões. Periodicidade: a partir do quarto mês, duas vezes por mês. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: doze trabalhos em grupos.
3a etapa
Última etapa com um caráter prático e avaliativo.
- Debates
Debates em grupos e individuais simulando situações de problemáticas ambientais.
Periodicidade: dois meses, duas vezes por mês Carga horária: duas horas por encontro.
- Visitas de campo
saídas a campo para que os participantes possam sentir e observar de perto os principais problemas ambientais locais.
Periodicidade: durante dois meses,duas vezes por mês. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: oito
- Construção de um painel final
Elaboração de u painel que possa ficar exposto em escolas e outros locais que demonstrem as violentações do meio ambiente
Periodicidade: durante um mês, quatro vezes por mês. Carga horária: duas horas por encontro.
Total: quatro encontros.
- Avaliação
Encontros avaliativos com o grupo de participantes e com a equipe. Periodicidade: durante um mês,quatro vezes por mês.
Carga horária: três horas por encontro. Total: quatro encontros.
- Relatório final
Documento por escrito de todo o andamento do projeto até a sua finalização. Periodicidade: Durante um mês, quatro vezes por mês.
Carga horária: duas horas por encontro. Total: quatro encontros.
CRONOGRAMA
Mês Atividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Divulgação X Elaboração de material X X desenhos X Vídeos X X X X X X X Palestras X X X X X X X Trabalhos em grupos X X X X X X Debates X X Visitas a campo X X Construção de painel X Avaliação X Relatório final XAVALIAÇÃO
Primeiramente avaliaremos os processos e para isso serão utilizados como indicadores de progresso o número de encontros realizados, o nível de interesse demonstrado pelos participantes, desempenho dos participantes nas avaliações, interesse em temas extra-classe, índice de freqüência, quantidade e qualidade dos materiais didáticos utilizados e o desempenho dos professores. Como meios de verificação utilizaremos diário de aula, relatório de avaliação dos professores/capacitadores, testes de verificação, entrevistas pessoais, lista de freqüência, questionários e revisão dos materiais por especialistas convidados.
Para avaliar os resultados serão utilizados questionários com alunos, professores e demais funcionários da escola, que serão aplicados antes da implementação do projeto, durante o seu andamento e no final para verificar se os objetivos foram alcançados.
Os impactos serão avaliados a partir dos seguintes indicadores: número de representantes que continuam atuantes seis meses após o término da execução do projeto e a partir do nível de compreensão dos capacitados e suas relações com seus alunos.
EQUIPE TÉCNICA
Equipe Quantidade Descrição
Divulgadores 3 Responsável pelo anúncio e propaganda do projeto na escola perante os professores e a comunidade.
Designer 1 Desenvolverá os trabalhos gráficos como
cartazes, folderes e panfletos informativos. Capacitadores 5 Possuem a função de professores no projeto,
coordenando as atividades em curso durante os encontros.
Palestrantes 7 Apresentar e discutir temas de grande
importância relacionados aos objetivos do projeto
Controlador de vídeo
1 Responsável pelas exibições de filmes e documentários, além de propor discursões sobre os temas que serão levantados em cada vídeo.
Coordenador de atividades
1 Controlar, dirigir e planejar as atividades elaboradas no projeto.
Coordenador pedagógico
1 Responsável pela administração do projeto em si, como o controle das ações didáticas, as avaliações, os resultados.
ORÇAMENTO FÍSICO-FINANCEIRO PESSOAL
FUNÇÃO UNIDADE VALOR
UNITÁRIO TOTAL DE HORAS TOTAL Coordenador pedagógico Hora R$ 75,00 192 horas R$ 14400,00 Coordenador De atividades Hora R$ 60,00 192 horas R$ 11520,00 Palestrante Hora R$ 40,00 28 horas R$ 1120,00 Capacitador Hora R$ 40,00 800 horas R$ 32000,00 Controlador de
vídeo
Hora R$ 40,00 14 horas R$ 560,00
Designer Hora R$10,00 24 horas R$ 240,00
Divulgadores Hora R$ 10,00 24 horas R$ 240,00
TOTAL DO ORÇAMENTO DE PESSOAL R$ 60080,00
MATERIAL
MATERIAL UNIDADE QUANTIDADE VALOR
UNITÁRIO TOTAL Caneta Caixa c/ 50 4 R$ 20,00 R$ 80,00 Follhas A4 Resmas c/ 500 6 R$ 6,00 R$ 36,00 Impressos 200 50 R$ 20,00 R$ 1000,00 Impressos p/ divulgação 100 6 R$ 10,00 R$ 60,00 Cartazes 1 5 R$ 2,00 R$ 10,00 Faixas 1 3 R$ 9,00 R$ 27,00
Giz colorido Caixa c/ 60 4 R$ 2,00 R$ 8,00
Giz branco Caixa c/ 60 7 R$ 1,50 R$ 10,50
Transparências Caixa c/ 20 2 R$ 20,00 R$ 40,00
TOTAL DO ORÇAMENTO DE MATERIAL R$1271,50
ORGANOGRAMA
COORDENADOR PEDAGÓGICO COORDENADOR DE ATIVIDADES CONTROLADOR DE VÍDEO PALESTRANTE CAPACITADORObservação: o designer e os divulgadores não fazem parte do organograma por serem contratos temporários.
