SÚMULA CURRICULAR
Docente: Magali Aparecida Silvestre
1. Formação.
2008 Doutorado em Educação: Psicologia da Educação PUC/SP 1997 Mestrado em Educação: Psicologia da Educação PUC/SP 1987 Graduação Universidade São Marcos
2. Histórico profissional.
2017 - Atual Diretora Acadêmica da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP, campus Guarulhos;
2014 - Atual Professora credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP, campus Guarulhos;
2012 - Atual Professora credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação e Saúde na Infância e Adolescência da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP, campus Guarulhos;
2009 - Atual Professora Adjunto IV do Departamento de Educação, curso de Pedagogia, da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP, campus Guarulhos, responsável pelas unidades curriculares Planejamento e Avaliação Educacional e Residência Pedagógica no Ensino Fundamental; 2013 - Atual Vice-presidente da Comissão Própria de Avaliação – CPA da UNIFESP
2011 - 2013 Membro Titular da Comissão de Avaliação junto à congregação do campus Guarulhos - representante do Departamento de Educação.
2008 - 2009 Coordenadora do Curso de Pedagogia da Universidade Mogi das Cruzes, campus São Paulo;
2007 - 2008 Assessora da Reitoria Acadêmica na Universidade Anhembi Morumbi, responsável pelo Setor de Estágios e Orientação de Carreira e pelo Programa de Apoio Pedagógico;
2004 - 2006 Coordenadora do Centro de Formação de Professores da Universidade Presbiteriana Mackenzie;
2000 - 2003 Coordenadora do Programa de Educação de Jovens e Adultos da Universidade Presbiteriana Mackenzie;
1997 - 2006 Professora contratada do curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie, responsável pela disciplina Didática;
2003 – 2006 Professora contratada do curso de Lato-Sensu Didática do Ensino Superior da Universidade Presbiteriana Mackenzie;
2000 – 2007 Professora Contratada do Centro Universitário Capital, do curso de Pedagogia, responsável pelas disciplinas Conteúdos e Metodologia do Ensino de Matemática e Conteúdos e Metodologia de Alfabetização;
2001 – 2005 Professora convidada do curso de Psicopedagogia Lato-Sensu da Universidade Campos Salles, responsável pela disciplina Didática do Ensino Superior;
1998 – 1999 Coordenadora Pedagógica Titular concursada de escola pública municipal; 1994 – 1995 Professora Titular concursada em Didática de escola pública estadual;
1990 – 1998 Professora Eventual e Titular concursada dos anos iniciais do ensino fundamental de escola pública municipal;
1983 – 1995 Professora Eventual e Titular concursada dos anos iniciais do ensino fundamental de escola pública estadual;
1996 – 1998 Professora contratada dos anos iniciais do ensino fundamental de escola da rede privada: colégio Rainha da Paz.
3. Lista de até 10 resultados de pesquisa mais relevantes, podendo ser artigos científicos, livros, capítulos de livros, patentes (solicitadas ou concedidas), softwares registrados ou outros tipos de publicações que considere estarem entre as 10 mais relevantes de sua carreira.
SILVESTRE, M. A.; FARIAS, I. M. S. ; JARDILINO, J. R. L. . Pesquisa em rede e a formação do pesquisador em educação: uma experiência do Observatório da Educação (Obeduc) UECE/UFOP/UNIFESP. FORMAÇÃO DOCENTE, v. 9, p. 1-7, 2017.
SILVESTRE, M. A.; SOUZA, R. J. . PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE E SENTIDOS E SIGNIFICADOS SOBRE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Reflexão e Ação (versão eletrônica), v. 24, p. 141, 2016.
SILVESTRE, M. A.. A gestão escolar e a participação nos processos de tomada de decisão: relações de poder na escola. Revista Parlamento e Sociedade, v. 4, p. 79-92, 2016.
SILVESTRE, M. A.; FARIAS, I. M. S. ; JARDILINO, J. R. L. . Contribuições do OBEDUC como pesquisa em Rede para a Formação do Professor. Educação Matemática em Foco (UEPB), v. 5, p. 13-29, 2016.
SILVESTRE, M. A.; FARIAS, I. M. S. ; JARDILINO, J. R. L. ; ARAUJO, R. M. B. . Pesquisa em Rede: diálogos de formação em contextos coletivos de conhecimento. 1. ed. Fortaleza - CE: Ed UECE, 2018. v. 1. 174p .
SILVESTRE, M. A.; PINTO, U. A. (Org.) ; PIMENTA, S. G. (Org.) ; FUSARI, J. C. (Org.) ; PEDROSO, C. C. A. (Org.) ; DOMINGUES, I. (Org.) ; GOMES, M. O. (Org.) ; BELLETATI, V. C.
F. (Org.) ; LIMA, V. M. M. (Org.) . Curso de Pedagogia: avanços e limites após as Diretrizes Curriculares Nacionais. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2017. v. 1. 189p .
SILVESTRE, M. A.; PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza ; SOUZA, Vera Lucia Trevisan de ; ANDRÉ, M. E. D. A. ; MUSSI, Amali de Angeli ; BLANDY, Beatriz de Azevedo ; GONÇALVES, Carlos Luiz ; TERZI, Cleide Do Amaral ; ORSOLON, Luzia A Marino ; MOLOCHENCO, Madalena de Oliveira ; CASTRO, Maria Aparecida Campos Muniz de ; VIEIRA, M. M. S. ; MOURA, Rosangela Aparecida Cemino ; CORREIA, Silvia Russo ; CUNHA, Yara Garcia Paoletti . Aprendizagem do Adulto Professor. 2a.. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2015. v. 1. 96p .
SILVESTRE, M. A.; FARIAS, I. M. S. (Org.) ; JARDILINO, J. R. L. (Org.) . Aprender a Ser Professor: aportes de pesquisa sobre o PIBID. 1. ed. Jundiaí - SP: Paco Editorial, 2015. v. 1. 197p . SILVESTRE, M. A.; VALENTE, W. R. . Professores em Residência Pedagógica - Estágio para ensinar Matemática. 1a.. ed. Petrópolis - Rio de Janeiro: Vozes, 2014. v. 1. 103p .
SILVESTRE, M. A.. Práticas de Estágios no Programa de Residência Pedagógica da Unifesp/Guarulhos. In: Marli André. (Org.). Práticas inovadoras na formação de professores. 1ed.Campinas: Papirus, 2016, v. 1, p. 147-164.
4. Projetos de pesquisa em desenvolvimento.
2018 - Atual - Egressos de cursos de Licenciatura e inserção profissional na docência em territórios de alta vulnerabilidade
Descrição: O foco da pesquisa é conhecer como egressos dos cursos de LIcenciatura que atuam em classes do ensino fundamental e médio em escolas públicas da rede estadual ou municipal de ensino, vivenciam os primeiros anos de inserção no magistério. A amplitude do universo de pesquisa será demarcada pela Região do AltoTietê/Cabeceiras que compreende os municípios de Mogi das Cruzes, Ferraz de Vasconcelos, Itaquaquecetuba, Poá, Suzano, Biritiba, Salesópolis, Guarulhos, Arujá e São Paulo. Para o desenvolvimento da pesquisa espera-se a) construir plataforma digital pública para criação de repositório de dados (legislação, produções científicas nacionais e internacionais; dados da pesquisa) com vistas à criação de um Observatório local de Inserção Profissional e Desenvolvimento Profissional; b) mapear a região do AltoTietê/Cabeceiras descrevendo suas características quanto ao nível sócio econômico e educacional; mapear dados das escolas e traçar perfil dos professores que se encontram no início da carreira; c) Relacionar dificuldades e facilidades encontradas pelos egressos aos processos de formação inicial pelos quais passaram esses profissionais; d) Identificar semelhanças e diferenças entre os dados alcançados dos diversos municípios; relacionar dados sobre inserção profissional e desistência da carreira. O objetivo principal é constituir indicadores que caracterizem o
início do exercício da docência, relacioná-los aos índices de desistência da profissão e problematizar os cursos de formação inicial..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . Integrantes: Magali Aparecida Silvestre - Coordenador / Ana Alice Fernandes Nagahama - Integrante / Maria Liduína Facundo Severo - Integrante / Simone Carvalho de Oliveira Pereira da Silva - Integrante / Vanessa Lidiane Dominiciano Bezerra - Integrante / Camila Leite Araújo Roncon - Integrante / Ana Paula Reis Felix Pires - Integrante / Sandra Altino de Queiroz Resende - Integrante / Fátima Santos de Jesus - Integrante / Alessandra Braga Souza - Integrante / Sheilla André Carlos da Silva - Integrante / Zilda Borges da Silva - Integrante / Alcione Zaniboni Corral - Integrante / Amanda Amaro - Integrante.
Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 7 2015 - Atual Qual Escola para o Século XXI
Descrição: Nosso objetivo é pesquisar Qual escola para o Século XXI? Uma enquete internacional junto a diferentes categorias de atores. Pretende-se dar início a uma pesquisa empírica comparativa, de envergadura internacional, sobre a questão das concepções de escola para o século XXI, centrando-se em suas finalidades e objetivos e em diferentes noções que lhe são relacionadas. Esta é uma pesquisa a ser realizada conjuntamente com outras oito entidades territoriais (Brasil, Goiás e São Paulo, Quebec, New Brunswick, México, França, Ilhas Reunião, Turquia, Romênia), com duração prevista de 5 anos. No primeiro ano, a partir de agosto de 2016, em São Paulo, será proposto o alcance dos seguintes objetivos: a) Proceder a uma meta-análise da documentação atual, científica e governamental, em relação à questão das finalidades educativas escolares, no Estado de São Paulo; b) Caracterizar o contexto territorial do Estado de São Paulo, em uma visão socioeducativa; c) Desenhar um retrato da evolução das finalidades educativas escolares, desde o início do século XX. A pesquisa terá início, para este grupo, no 1º semestre de 2016, tendo em vista a necessidade de alinhamento de nossos estudos em relação às demais entidades territoriais.Os referenciais teóricos a serem utilizados serão de autores do campo da Educação, com aportes da psicologia, da sociologia e da educação, recorrendo a teorias que fundamentem a compreensão das Finalidades Educativas Escolares (FES)..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Vera Maria Nigro de Souza Placco - Coordenador / Luzia a Marino Orsolon - Integrante / Marili Moreira da Silva Vieira - Integrante / Marly das Neves Benachio - Integrante / Vera Lucia Trevisan de Souza - Integrante / Camila O. Igari - Integrante / Helena Maria Medeiros Lima - Integrante / Elvira Maria Godinho Aranha - Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 2
5. Lista das orientações de mestrado e doutorado em andamento e as 10 últimas concluídas. Indicar nome do orientando e o título da pesquisa.
Dissertação de mestrado em andamento
1. Ana Alice Fernandes Nagahama. Professor Supervisor do PIBID e as concepções de formação que norteiam as práticas desenvolvidas com os licenciandos. Início: 2017.
2. Amanda Martins Amaro. Trajetórias de vida: a constituição da identidade docente do professor do ensino superior. Início: 2017.
3. Heloísa Maria de Morais Giannichi. A reorganização curricular da rede municipal de ensino de São Paulo: os ciclos e os direitos de aprendizagem.. Início: 2017.
Tese de doutorado
1. Alcione Zaniboni Corral. Enfrentamento à vulnerabilidade: caminhos e descaminhos dos professores estaduais. Início: 2017. Tese (Doutorado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).
2. Zilda Borges da Silva. Cotidiano escolar:a formação docente permanente e o processo de escolarização em um território de alta vulnerabilidade. Início: 2017. Tese (Doutorado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).
Concluídas
1. Camila Leite Araújo Roncon. Implicações de Programas de Iniciação à Docência na Inserção Profissional de Professores. 2018.
2. Ana Paula Reis Felix Pires. Desenvolvimento Profissional de Docentes Participantes do Programa de Residência Pedagógica da Unifesp. 2017.
3. Victor dos Santos Moraes. Os efeitos da avaliação da aprendizagem na saúde de educandos do ensino fundamental I: uma problematização de resultados de pesquisa. 2017.
4. Giodésia Conceição Gomes de Araujo. A interface entre a identidade profissional e a prática possível. 2016.
5. Aline Boen Rodrigues. Recortes sociais em rede municipal de ensino: uma busca por práticas sócio interacionistas em língua inglesa. 2016.
6. Camila Angélica Silvestrini Sanches. Tertúlia literária dialógica: a aprendizagem dialógica no testemunho docente. 2016.
7. Denise de Sousa Gomes LLata. Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: registros avaliativos e práticas de professores. 2015.
8. Robinson Jacintho de Souza. Consciência e Educação Emancipatória: investigação de quais os sentidos e significados de educação e formação conduzem a prática profissional do docente do ensino superior privado. 2014.
6. Link para página do Currículo Lattes http://lattes.cnpq.br/4428320866575246. 7. Temas de interesse (pesquisas em andamento e/ou orientação):
1. Inserção profissional de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em território de alta vulnerabilidade
2. Desenvolvimento Profissional de Professores dos anos iniciais do ensino fundamental e Inovação Pedagógica
3. Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas 4. Avaliação Educacional
8. Outras informações relevantes
Vice-Corodenadora do Grupo de Trabalho 08 Formação de Professores da Assocaição Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa - ANPEd, gestão 2018-2019.
