Tervezetminta II. (Vastagh Ágnes)
ÓVODAI VIZUÁLIS NEVELÉS TERVEZETÉNEK BEMUTATÁSA EGY FIKTÍV PÉLDÁN KERESZTŰL
Ez egy maximált tervezetminta, oktatói szándékkal készült. Foglalkozó neve: Vastag Ágnes
Helyettes neve: Szoboszlay Gergely Korcsoport: vegyes
A foglalkozás ideje: 2007 október 13.
A foglalkozás helye: 1038 Bp. Virág utcai óvoda
A fejlesztés területe: Vizuálisnevelés
A fejlesztés előzményei: ● Kirándulás a közeli erdőbe. ● Új dal tanulás. ● Fakéreg és levél frottázs készítés.
A fejlesztés műfaja: Képalakítás (plasztikai munka, építés, kézművesség;
ezeken belül: ábrázolás, díszítés, tárgyalakítás, eszközkészítés) A fejlesztés témája: Az őszi erdő.
A fejlesztési feladat differenciált bemutatása: Kerekerdő festése temperával. Kicsiknek: A/3 méretű félfamentes lapra fa festése és levelek nyomtatása. Nagyoknak: kerekerdő festése temperával, színkeveréssel. Íves műszaki kartonon közös munkát végeznek. A lap közepére felrajzolt körívre festik az erdő hulló lombú fáit. Az érdeklődő kicsik a saját
festés-próbálkozásaik után nyomtathatnak leveleket a fatörzsek alá, azaz a körívre.
Egy témához számos feladat és technika tartozhat! Vegyes korcsoportnál szétbontva
tervezzük
A fejlesztés technikái: Festés (tépés, vágás, ragasztás, nyomtatás, mintázás, viaszolás, szövés, fonás, stb.).
Vegyes csoportnál szétbontva korcsoport szerint! Egy tevékenységnek lehet több, egymásra épülő technikája, technikai fogása, ezek részletes leírása.
Nevelési és fejlesztési célok és feladatok: Az itt differenciáltan bemutatott célok és feladatok
összefüggéseit egy fiktív téma alapján dolgoztam ki! A konkrét tervezetünk része az
ütemtervnek, amely egy évet ölel át, és az óvoda saját nevelési programja alapján készül el. A nevelési és fejlesztési célok egymásra épülnek, egymásból következnek. Ezekhez, a pedagógiai céljainkhoz keresünk témát, amely az ünnepekhez, hagyományokhoz és évszakokhoz
kapcsolódik gyakran. Egy témára számos manuális feladat készíthető, és minden feladat több technikával kivitelezhető. Az egy témára készíthető variációk szinte megszámlálhatatlanok!
CÉLOK KÜLÖNBSÉGEK NEVELÉSI-FEJLESZTÉSI FELADATOK Komponáló készség fejlesztése Kicsiknél Nagyoknál Szabad elrendezés Szimmetria és térirányok tudatosítás alkalmazása Színérzék fejlesztése Valamennyi gyereknél A meleg színek
összegyűjtése, árnyalatok keverése megadott színekből. Az őszi színpaletta
megismerése.
Rajzi sémák fejlesztése Mindenkinél Mindegyik korosztálynál a belsőképek és a rajzi
ábrázolás fejlesztése szóbeli motivációval, közös
munkával. Finommotorika fejlesztése Kicsiknél
Nagyoknál Helyes eszköztartás, nagyfelület befestése Az ecset hegyének és tövének megkülönböztetett használata a kis formák és a háttér esetében.
Kreativitásra nevelés Mindenkinél Az egyéni ötletek és megoldások, sajátos hangulatok, kiemelt támogatása.
Kitartásra nevelés Valamennyi gyereknél Az életkor szerint elvárható és a személyes motiváltságot figyelembe véve
ösztönözzünk a kitűzött munka elvégzésére. A fejlesztés típusa: új tapasztalatot szerző (jelen esetben), gyakorló; alkalmazó, ismétlő; rendszerező, kombinált.
A fejlesztés módszerei: beszélgetés, elbeszélés, magyarázat, bemutatás, közös tevékenység, szemléltetés, megfigyeltetés, gyakorlás, javítás, ellenőrzés, értékelés.
A vizuális fejlesztés alatt pedagógiai módszerek sokaságával élünk, melyek a fejlesztés egész időtartama alatt szükségszerűen
alkalmazhatók. Itt felsoroljuk a tervezett módszereket és hogy
mikor,hogyan alkalmazzuk azokat. A „Kidolgozás„ fejezetben ezeket részletezve írjuk le!,
Fogyó eszközök, pl.: papír, festék, agyag, textília, stb. Közösen gyűjtött eszközök: kavics, szirmok, magok, stb. Otthonról hozott eszközök
● A/3-as félfamentes rajzlap, A/1-es műszaki karton, tempera: sárga, piros, kék, vékony és vastag ecsetek, nyomdázó szivacs, olló
Az óvópedagógus feladatai az előkészület során (általában) Illusztrációs anyag gyűjtése, a demonstrációs tárgy elkészítése, korcsoporttól függően előkészített gyermeki munka, speciális anyagok beszerzése és szükség szerinti megmunkálása, természetben gyűjthető szerves és szervetlen anyagok pl.: termések, levelek, fakérgek, szárított virágok és szirmok, szárított gyümölcsök, kagylóhéjak és csigák, kavicsok. Audiovizuális bejátszások kiválasztása és előkészítése.
A gondos és előrelátó felkészülés a szemléltetés eredményességét és a tevékenység sikerét segíti.
A foglalkozás szervezeti formája: kötött vagy kötetlen
A foglalkozás munkaformája: frontális, mikrocsoportos, páros, egyénre szabott, alternatív Integráció más területekkel: pl.:● A környező valóság tevékeny megismerése: Az erdei séta felidézése, a látott fák megnevezése, karakter jegyeik összegyűjtése.
● Zenei nevelés: „Erdő, erdő de magas a teteje” című népdal éneklése.
● Anyanyelvi-irodalmi nevelés: Az őszi színek metaforái: rozsdás barna, aranyló sárga, stb. összegyűjtése.
Az óvópedagógus értékelési szempontjai,amivel a vizuális fejlesztésének sikerességét és tanulságait figyeli: A célok és a feladatok határozzák meg, jelen esetben pl.:● a
színárnyalatok kifejező és gazdag alkalmazása, ● a fa vizuális képének megjelenítése, ● az egyéni megoldások kiemelése, ● a toleráns közös munka.
Érdemes a tervezetben itt helyet hagyni, hogy lejegyezhető legyen: részsikerek, további
feladatok, esetleges ismétlés-gyakoroltatás, a vegyes csoport szintjeinek fejlesztésbeli haladása.
KIDOLGOZÁS - A TEVÉKENYSÉG VÁRHATÓ MENETE
A tevékenység (fejlesztés) várható menete A tevékenység (fejlesztés) vezetése „gyermeknyelven”
I. KEZDŐ SZAKASZ A vizuális tevékenység feltételeinek
megteremtése:
● Szervezés: asztalok, szőnyeg, paraván stb., elhelyezése, a manuális munka területének kialakítása.
● A szükséges anyagok kikészítése. Anyag-eszközismeretre lehetőség.
● A gyerekek folyamatos fogadása. ● A folyamatos reggeliztetés befejezése. A motivációs lehetőségek pszichés feltételeinek megteremtése.
● Beszélgetéskezdeményezés, élmények felidézése.
● Mesélés
„Reggeli után megfestjük a mi
kerekerdőnket! Ki lesz az az ügyes, aki tud nekem segíteni?”
„Nézzétek mennyi ecset! Na, és ezt hogy hívják?...”
„Szép jó reggelt, gyere gyorsan, már vártunk! Teli a pocak?”
„Gyertek, bújjunk össze, mint az erdőben a fák, és hallgassuk meg, mit mesél az öreg tölgy!”
II. ALKOTÓ MUNKA SZAKASZA Integrációs lehetőségek
● Könyvnézegetés (reprodukció, műalkotás, meseillusztráció stb.)
● Zenehallgatás és/vagy éneklés.
● Az erdőben gyűjtött kérgek, levelek és termések vizsgálata.
Gondozási feladatok
● Munkapóló vagy kötény felvétele. ● Ruhaujjak ellenőrzése.
● Hosszúhaj összefogása. Szemléltetés
Célkitűzés
„Ezt a mesét én is sokáig tudnám hallgatni, de nézzétek, a kosárban vannak tölgy levelek és kérgek. Simítsátok csak meg!”
Énekeljük el az –Erdő, erdő de magas a teteje- népdalt, és közben, aki jön velem kerekerdőt festeni, belebújik a
festőköténybe.”
„Magányosan álldogálni nem szeretnek a fák, főleg, ha még a lombjuk is lassan lehullik! Fessünk erdőt erre a hatalmas papírra! Itt ez a kör a nagy lap közepén, körbe-körbe fákat festünk rá. Hatalmasak lesznek, hajladoznak a szélben! Álljatok fel, nyújtózzatok jó magasra! Magasabbra!! Hajladozzanak azok
A feladat bemutatással kísért megértetése A munkaeszközök kiosztása.
● Papírok: kicsiknek önálló munkához nagyméretű; nagyoknak közös munkára akár íves.
● Ecsetek: kicsiknek 8-10-es; nagyoknak vegyesen vékony és vastag
● Tempera: kicsiknek 3-4 kikevert őszi árnyalat; nagyokkal közös színkeverés. A demonstrációs tárgy közös megnézegetése (ha szükséges.)
A tevékenység technikai menete ( itt a festésé)
● A szakmai fogások gyakorlatban történő bemutatása.
●Javítás, korrigálás. Motiválás
● Kiemelés, dicséret, bíztatás, megerősítés, folyamatos ötletadás.
A szóbeli értékelés legyen személyre szóló, őszinte, de mindig lelkesítő! Emeljük ki és mutassuk is be a csoportnak a kreatív
megoldásokat. Igyekezzünk minden munkában vagy hozzáállásban, eszközhasználatban megtalálni a személyes előrelépést. Vegyük figyelemben a kisgyermek ábrázolás-fejlődési szintjét és legyünk empatikusak!
● Utánzással követhetik, másolhatják a mi munkatevékenységünket, evvel „kézmintát” adhatunk, de a kisgyermek festményébe ne javítsunk bele! Figyeljük meg kialakul-e „séma átadás-átvétel” a csoportban egymás között. Ez a közös és gyors fejlődést segíti, ne tekintsük egyszerű másolásnak!
a faágak!”
„A mi erdőnkbe is beköszöntött már az ősz, megcsipkedte a hajnali hideg a leveleket. Emlékeztek, a kiserdőben milyen színben pompáztak a fák? Sárga, narancs, rozsda, vörös , okker, barna. Ezeket a tüzes meleg színeket fogjuk kikeverni, és adunk a kikevert festékeinkből a kisebbeknek. A nagyok az őszi lombokat festik meg velük a nagy papíron, a kicsik nyomtatni fogják a faleveleket a saját képükön.”
„Jól keverjük, úgy! Ebbe még rakhatunk egy pöttynyi pirosat! Neked melyik tetszik? Ez az ecset pont jó lesz. Nézd csak, most először bevizezzük, belekavargatunk a festékbe, és már lehet is festeni, a hegyével finom vékony vonallal, az oldalával a törzset, a nagy
felületeket.”
„Micsoda jól megfigyelted…, pompás hatalmas erdőnk lesz! Ha ilyen ügyesek vagytok, holnap költöztetünk az erdőbe harkályt, mókust, nyulakat..”
„Jókor érkeztél, ez a rész téged vár, pont idefér még a fád! Ott a helyén a köntös, így, már jöhetsz is!!”
● A játszó gyerekek érdeklődésének felkeltése.
● Az későn érkezők fogadása, és munkába invitálása.
A vizuális nyelv elmélyítése
● Beszélgetés egymás festményeiről. ● Színek, formák, irányok megnevezése. ● A belsőképek és a fantázia erősítése a képekhez fűzött mesék figyelmes meghallgatásával, és játékos együtt folytatásával.
Állandó kitekintés és aktív jelenlét a csoportszoba más területein is. Folyamatos segítségnyújtás.
A spontán kialakuló helyzeteket rugalmasan fogadjuk be a tevékenység menetébe. ● A különböző korcsoportok egymás feladatait kipróbálhassák, ha akarják. ● Több vagy más variációk is
elkészülhessenek.
● Legyen tartalék feladatunk, vagy a feladat több alternatívájával készüljünk.
„Ez az erdő gyönyörű, sűrű lombos, susogós. De már nem fér több fa bele. Hű milyen szerencse, hoztam egy tartalék óriási papírt. Fessük meg a kerekerdőnket éjszaka is!
III. BEFEJEZŐ SZAKASZ Az elkészült munkák
● jellel ellátása,
● biztonságos helyre rakása, ● megvitatással értékelés.
„Nagyot dolgoztatok, két erdőt is festettetek! Gyertek hozzám, megfogjuk egymás kezét és körbejárjuk az erdőinket. Vannak itt piros és tömzsi fák, ez meg milyen nyurga! Nézzétek csak, hogy ragyognak azok a narancsok! A művek további élete:● folytatás,
● kiállítás, ● ajándék, ● játék stb.
„Holnap állatokat rajzolunk, kivágjuk őket, és beköltöztetjük .az erdőinkbe.
Gondozási feladatok elvégzése Na, most már minden zegét-zugát megnéztük az erdőinknek, futás a mosdóba kezet mosni! Közös rendrakás „Ügyesen mindent a helyére teszünk, de
előtte még kimossa mindenki a saját ecsetét.”
